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Aquest article dona compte de la investigació pre-doctoral que vaig emprendre sobre la trajectòria de la fotògrafa Felka (Buenos Aires, 1929), pseudònim utilitzat per Ilse Fusková. Felka conforma el model de Nueva Mujer que es val de la seva independència per a circular pel Buenos Aires dels anys cinquanta amb una càmera fotogràfica a les mans. La seva posició externa al sistema del art li ofereix un marc de llibertat a l’hora de fotografiar les bretxes del procés modernitzador, així com també de retratar dones que participen en el camp cultural i artístic. El seu registre visual és fonamental en la construcció de noves subjectivitats i en la subversió dels rols assignats. Felka ens proporciona un important material per a reflexionar sobre les formes de crear i de circular de la Nueva Mujer., This article draws on the postdoctoral research I undertook on the career of the photographer Felka (Buenos Aires, 1929), a pseudonym used by Ilse Fusková. She embodies the model of Nueva Mujer (New Woman) who uses her independence to stroll about Buenos Aires in the 1950s with a camera in her hands. Her position outside the art system gives her a framework of freedom when photographing the cracks of the modernizing process, as well as when portraying women who participate within the cultural and artistic field. Her visual register is essential for the construction of new subjectivities and for the subversion of assigned roles. Felka provides us with an insightful material to reflect on the New Woman’s ways of creating and wandering about., Este artículo da cuenta de la investigación posdoctoral que emprendí sobre la trayectoria de la fotógrafa Felka (Buenos Aires, 1929), pseudónimo usado por Ilse Fusková. Ella conforma el modelo de Nueva Mujer que se vale de su independencia para circular por la Buenos Aires de los años cincuenta con una cámara fotográfica en sus manos. Su posición externa al sistema del arte le brinda un marco de libertad a la hora de fotografiar las grietas del proceso modernizador, así como también de retratar a mujeres que participan dentro del campo cultural y artístico. Su registro visual es fundamental en la construcción de nuevas subjetividades y en la subversión de los roles asignados. Felka nos proporciona un importante material para reflexionar sobre los modos del crear y las formas del circular de la Nueva Mujer.

Este volumen cuenta con once capítulos que muestran los avances de la lingüística aplicada y de qué forma distintos investigadores plantean soluciones a diferentes cuestiones que nos surgen tanto en el ámbito del uso como del aprendizaje de las lenguas.Son reflejo de las inquietudes actuales de la lingüística aplicada, cómo se aborda y qué cuestiones no están aún resueltas. Este volumen refleja el gran interés actual por la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, así como en los rasgos orales y la comunicación en las redes sociales.

¿Enseñar a construir o a pensar? ¿A proyectar y edificar o a reflexionar? La arquitectura ¿requiere paredes y techos? Los materiales con los que se edifica ¿son solo los que habitualmente se utilizan en obra? Las imágenes gráficas y escritas ¿pueden suscitar imágenes de bienestar, configurando espacios soñados, lugares donde soñar, donde soñar que se podría soñar?Los estudios de arquitectura se hallan en una encrucijada entre la práctica y la teoría, entre la construcción y la reflexión, la vida activa y la vida contemplativa. La conjunción entre la acción y la reflexión es incierta y difícil, sobre todo cuando los conocimientos técnicos son los que se exigen al arquitecto en España, pero cabría preguntarse si los estudios no deberían enseñar también a dar un paso atrás para considerar o reconsiderar la obra en ciernes o ejecutada.

Resumen: El propósito de este artículo es analizar los factores que favorecen la intención de llevar a cabo proyectos de investigación por parte de estudiantes universitarios. Se desarrolló una investigación cuantitativa tipo exploratoria-descriptiva y se recolectó la información mediante una encuesta a 141 estudiantes. A partir de las variables del instrumento, se agruparon unos componentes (factores) para aplicar el análisis exploratorio y confirmatorio y así identificar respectivas asociaciones. Se encontró que los aprendizajes que permanecerán a lo largo de la vida del estudiante tienen una influencia positiva frente a la utilidad que este le asigna al trabajo de grado como elemento complementario y necesario en su formación académica. Se concluye que el docente deberá ejercer un papel dinámico y fuertemente activo a la hora de dirigir las sesiones de asesoría de trabajo de grado con el estudiante, ya que, según su experiencia en dichos espacios, será su percepción de utilidad del trabajo de investigación.

La innovación territorial y el mercado laboral confluyen en este estudio, que analiza la puesta en valor del patrimonio cultural valenciano de manera novedosa, estableciendo la relación entre las intervenciones sobre los elementos calificados como Bien de Interés Cultural (BIC) y la generación de empleo en el territorio en el que se localizan. El objeto del estudio, los BIC, constituye una tipología del patrimonio cultural ideal por su reconocimiento institucional, por tratarse de elementos patrimoniales de gran valor histórico y social, y por su implantación territorial –los más de mil ochocientos existentes se distribuyen por todas las comarcas de la Comunitat Valenciana. Los BIC, mediante la intervención de iniciativas privadas o públicas, han sido puestos en valor persiguiendo algún tipo de finalidad –cultural, turística o social, entre otras– y han generado empleo, permanente o temporal, tanto directa como indirectamente. El principal objetivo de este estudio consiste, precisamente, en la identificación del empleo generado por la puesta en valor de los BIC. Territorial innovation and the labour market come together in this study, which analyses the enhancement of Valencian cultural heritage in a novel way, establishing the relationship between interventions on elements classified as Sites of Cultural Interest (BIC) and the generation of employment in the territory in which they are located. The object of the study, the BICs, constitute an ideal typology of cultural heritage because of their institutional recognition, because they are heritage elements of great historical and social value, and because of their territorial implantation - the more than 1,800 existing BICs are distributed throughout all the regions of the Valencian Community. The BICs, through the intervention of private or public initiatives, have been enhanced in pursuit of some kind of purpose - cultural, tourist or social, among others - and have generated employment, permanent or temporary, both directly and indirectly. The main objective of this study is precisely to identify the employment generated by the enhancement of BICs.

Las pautas de movilidad cotidiana entre lugar de residencia y lugar de trabajo o estudio son un elemento fundamental de la calidad de vida de los universitarios, con notables implicaciones para la sostenibilidad urbana y la protección del medio ambiente. Desde esta noble perspectiva, este estudio presenta y analiza los resultados de la I Encuesta sobre Hábitos de Movilidad de la Universitat de València (2005-2006). Los universitarios hacen un uso notable del transporte colectivo, pero en los últimos años se está produciendo un cierto abandono de algunos modos de transporte público, que no es compensado por el mayor uso de la bicicleta. Se hace así necesaria la elaboración de una Plan de Movilidad Universitaria, integrado en una estrategia de movilidad metropolitana, en el que las administraciones públicas y la Universitat adquieran compromisos para avanzar hacia un modelo más sostenible. The patterns of daily mobility between place of residence and place of work or study are a fundamental element of the quality of life of university students, with notable implications for urban sustainability and environmental protection. From this noble perspective, this study presents and analyses the results of the 1st Mobility Habits Survey of the University of Valencia (2005-2006). University students make a notable use of public transport, but in recent years there has been a certain abandonment of some modes of public transport, which is not compensated for by the increased use of bicycles. It is therefore necessary to draw up a University Mobility Plan, integrated into a metropolitan mobility strategy, in which the public administrations and the University make commitments to move towards a more sustainable model.

El libro pretende ser un aporte para quienes trabajan en formación docente y para quienes se están formando y es una invitación a pensar la formación como un proceso de desarrollo profesional, que implica desafíos y experiencias. Es ante todo el resultado de mis años de trabajo docente en educación pública, fundamentalmente del trabajo con la formación docente. Es una reflexión pedagógico-filosófica que tiene como fin analizar e interpretar cuestiones relacionadas con el sujeto en formación, un sujeto que no solo se construye consigo mismo sino también en sociedad, con otros y otras.

Se espera que este documento, ayude a promover un diálogo entre las y los actores relevantes para impulsar una EFTP de calidad en la región. El estudio está dirigido a tomadores y tomadoras de decisiones en los Ministerios de Educación, de Trabajo, instituciones de EFTP, diseñadore/as de carreras, empresario/a, sindicatos, científico/as, y equipos técnicos de otras instituciones vinculadas a la formación profesional y el empleo, bajo la convicción de que el aprendizaje en alternancia —en espacio educativo y en el laboral— constituye una modalidad que beneficia a las y los jóvenes, las empresas, los países y la sociedad en general. Es una modalidad con claras evidencias de que todos y todas ganan. Este trabajo plantea varias conclusiones y recomendaciones para tomadores/as de decisiones, pero, también, algunas preguntas que esperamos sean el inicio de nuevas indagaciones y diálogo en el campo de la EFTP. El fin último es, aportar soluciones para mejorar la calidad de la educación, la formación profesional y el empleo de la juventud latinoamericana

Este interesse levou à escrita deste artigo, que, após uma extensa secção de contextualização dos CES, numa perspectiva comparativa birregional, investiga o tema da sociedade civil a partir de várias dimensões de análise —composição, mecanismos de participação, importância do redes regionais—, para chegar a uma reflexão conclusiva sobre a articulação entre representatividade e efetividade e, de forma mais geral, sobre os desafios a serem considerados na direção de ampliar e melhorar o relacionamento com a sociedade civil organizada nos CES. Recorde-se que tal aprimoramento não implica necessariamente uma inclusão formal e exaustiva em um Conselho do leque de atores pertencentes ao que se entende por sociedade civil. Significa também a criação de espaços e canais de diálogo frequente e complementar para dar voz a novos atores e, consequentemente, favorecer a ampliação da legitimidade dos CES. Disponible versión español

Habitualment els articles d’aquest anuari són com una corretja de distribució: es recull allò que ha derivat dels anys anteriors, es transforma i s’aboca de nou a fi que el món continuï girant. Però això no és possible en el bienni 2020-2021, dos anys de «trasbals total», com els va definir el mestre i mediador Jaume Centelles.L’article que teniu a les mans no vol ser, doncs, res més que un document testimonial dels canvis que va viure el món del llibre, tots plegats i en pròpia pell, derivats de la pandèmia de la COVID-19. El text fa passada per totes i cada una de les baules del llibre, des dels autors als lectors, a fi de relatar des del petit detall als grans traços de dos anys de la nostra història que han deixat llums i ombres en el llibre i la lectura. Llums, com la capacitat d’adaptació de la població en general i de determinats gremis en particular, i ombres, com les derivades d’algunes actituds dels nostres governants, d’alguns responsables de biblioteques o de les dificultats de supervivència d’alguns autors. Deixeu, doncs, que aquest document suposi un exemple d’allò que vam experimentar i, sigui poc o molt, esdevingui també un aprenentatge que ens ajudi i guiï de cara a un futur ben avorrit.A més l’article inclou un apartat que en edicions anteriors havia esdevingut un capítol amb entitat pròpia: un recull de les recerques que a diversos nivells s’han presentat i que han aportat una pedra més de l’edifici necessari per saber d’on venim, qui som i cap a on anem. La jubilació de la doctora Teresa Colomer, encarregada anteriorment d’aquest capítol, afegit a la crisi derivada de la pandèmia que també ha afectat les recerques, ha suposat que s’inclogui en aquest capítol.Com es podrà veure, una part de la informació que es recull en aquesta contribució s’ha obtingut gràcies a la participació desinteressada de moltes de les persones de referència del món de la LIJ. Les entrevistes, sempre plenes de saviesa cada una d’elles, han estat una font inesgotable de coneixement i plaer i la millor forma d’aconseguir pouar fins al fons de l’actualitat del bienni 2020-2021., The articles in this yearbook are usually like a camshaft in a piston engine – picking up what has been done in previous years, transforming it, and putting it back in so that the world can go on turning. But things have been different over the last two years: to quote the teacher and mediator Jaume Centelles, 2020 and 2021 have been years of “total upheaval”.The article in front of you is, therefore, a testimonial document of the changes in the world of books caused by the Covid-19 pandemic. The text examines each and every link in the life of a book, from the authors to the readers, ranging from the smallest detail to the great strokes of two years of our history with its high points and its low points: highs such as the adaptability of the general public and of parts of society, and lows deriving from the attitudes of some of our rulers, those in charge of library services, or the difficulties facing certain authors who have struggled to survive. So let this document bear witness to what we experienced and, to a greater or lesser extent, also help to guide us through a less turbulent future.The article also includes a section that in previous editions had become a chapter in its own right: a collection of the research that has been presented at different levels and has provided one more building block in the process of knowing where we come from, who we are and where we are going. This has been necessary due to the retirement of Dr. Teresa Colomer, who was previously in charge of this chapter.As you will see, some of the information gathered in this paper has been obtained thanks to the selfless participation of many of the leading figures in the world of children’s literature. The interviews, always full of good sense, have been an inexhaustible source of knowledge and pleasure and provide us with valuable insights into the experience of past two years., Habitualmente los artículos de este anuario son como una correa de distribución: se recoge lo que se deriva de los años anteriores, se transforma y se vierte de nuevo con la voluntad de que el mundo siga girando. Pero en el bienio 2020-2021 esto no es posible, dos años de «transtorno total», como los definió el maestro y mediador Jaume Centelles.El artículo que tiene en sus manos no quiere ser, pues, más que un documento testimonial de los cambios que, juntos y en propia piel, vivió el mundo del libro derivados de la pandemia de la COVID-19. El texto repasa todos y cada uno de los eslabones del libro, desde los autores a los lectores, con el fin de relatar desde el más pequeño detalle a los grandes trazos de dos años de nuestra historia que han dejado luces y sombras en el libro y la lectura. Luces, como la capacidad de adaptación de la población en general y de determinados gremios en particular, y sombras, como las derivadas de algunas actitudes de nuestros gobernantes, de algunos responsables de bibliotecas o de las dificultades de supervivencia de algunos autores. Dejad, pues, que este documento sea una muestra de lo que experimentamos y sirva, también, de aprendizaje que nos ayude y guíe de cara a un futuro que se vislumbra aburrido.Además, el artículo incluye un apartado que en ediciones anteriores se había convertido en un capítulo con entidad propia: una recopilación de las investigaciones que a varios niveles se han presentado y que han aportado una pieza más de la construcción necesaria para saber de dónde venimos, quiénes somos y hacia dónde vamos. La jubilación de la doctora Teresa Colomer, encargada anteriormente de este capítulo, añadido a la crisis derivada de la pandemia que también ha afectado a las investigaciones, ha supuesto que se incluya en este capítulo.Como podrá verse, una parte de la información que se recoge en esta contribución se ha obtenido gracias a la participación desinteresada de muchas de las personas de referencia del mundo de la LIJ. Las entrevistas, siempre y cada una de ellas llenas de sabiduría, han sido una fuente inagotable de conocimiento y placer y la mejor forma de conseguir llegar hasta el fondo de la actualidad del bienio 2020-2021.

El presente paper contiene una perspectiva comparada birregional, investiga el tema de la sociedad civil utilizando varias dimensiones de análisis —composición, mecanismos de participación, importancia de las redes regionales—, para llegar a una reflexión conclusiva a propósito del vínculo entre representatividad y efectividad y, más en general, sobre los desafíos a tener en cuenta en la dirección de ampliar y mejorar la relación con la sociedad civil organizada en los CES. Se recuerda que tal mejora no implica necesariamente una inclusión formal y exhaustiva en un Consejo del abanico de actores pertenecientes a lo que se entiende por sociedad civil. Significa también la creación de espacios y canales de diálogo frecuente y complementario para dar voz a nuevos actores y, en consecuencia, favorecer la ampliación de la legitimidad de los CES. Disponible en versión portugués

El Programa de la Unión Europea EUROsociAL+ impulsó junto con el BID y la Agencia Francesa de Desarrollo la creación de la Red sobre Políticas de cuidado de larga duración en el 2019. El presente documento ha sido presentado en la VI reunión de la Red Cuidar+ «Desafíos comunes, retos compartidos: la importancia de una agenda regional para la consolidación de la red», realizada de manera semipresencial en Buenos Aires (Argentina) el 21 de abril de 2022, con la participación de autoridades de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay. Esta publicación actualiza el panorama de los avances en la materia en los países de América Latina, destacando los principales hitos para concluir con una serie de consideraciones que dan sentido a los esfuerzos de los gobiernos en la construcción de sistemas integrales de cuidados. Se reseñan los progresos en la conceptualización e implementación de políticas, y sus características en los diferentes países.

This report assesses the socio-ecological dimension of the EU’s recovery strategy from the Covid-19 crisis, and identifies elements of continuity and change compared to the pre-pandemic EU growth strategy. Several possible social challenges related to the green transition are acknowledged in the EU’s Recovery and Resilience Facility (RRF). To address these challenges, the EU proclaims a ‘balanced’ approach to the recovery, combining the promotion of green growth with the aim to achieve a socially just tran­sition. For the EU, the principles and rights set out in the European Pillar of Social Rights should represent a sort of social benchmark for the green transition, while social in­vestment policies are presented as key enablers of this transition. The RRF flags the need to implement reforms of national social protection systems and to rely on social and civic dialogue in the elaboration and implementation of national plans; however, these themes have not been explicitly linked to the green transition. The approach proposed in the RRF is strongly rooted in the European Green Deal, which has been confirmed as the EU’s overarching growth strategy, to which the RRF provides new fi­nancial and governance instruments

En esta investigación se mostrarán dos estudios relacionados con los hábitos de las personas antes, durante y después de la crisis del COVID-19. El primero de estos se estudios se centrará en la evolución de las actividades de ocio realizadas por estos individuos en los momentos pre y post covid. Se estudiará el perfil de los participantes antes de la pandemia y como ha cambiado a causa del virus. En el segundo, nos centraremos en los jóvenes universitarios y en sus percepciones y preferencias en cuanto a su estudio y aprendizaje desde el comienzo de la pandemia. Todo ello, a través de dos cuestionarios diferentes en el que se preguntó tanto por los hábitos que tiene la gente a la hora de pasar su tiempo libre como por los diferentes aspectos de las clases online y semipresenciales. Con la ayuda de SPSS y Excel se realizarán los análisis necesarios para conseguir los objetivos establecidos previamente. Códigos JEL: M31 (Marketing, This research will show two studies related to people's habits before, during and after the COVID-19. The first of these studies will focus on the evolution of leisure activities carried out by these individuals in the pre and post-covid moments. The profile of the participants will be studied before the pandemic and how it has changed due to the virus. In the second, we will focus on university students and their perceptions and preferences regarding their study and learning since the beginning of the pandemic. All this, through two different questionnaires in which they were asked both about the habits that people spended their free time and about the different aspects of 3 online classes. With the help of SPSS and Excel, the necessary analyzes will be, Departamento de Organización de Empresas y Comercialización e Investigación de Mercados, Grado en Marketing e Investigación de Mercados

Durante el inicio de la pandemia múltiples instituciones latinoamericanas manifestaron al área de género de EUROsociAL+ la necesidad de un acompañamiento en la respuesta a la prevención, atención y sanción de violencias de género en el contexto de aislamiento social debido a la crisis COVID19 y en sus etapas posteriores. Lo anterior, fue una oportunidad para responder de manera colectiva a una necesidad bi-regional (UE-AL), aportando la experticia y experiencia del programa en la articulación y facilitación de espacios entre instituciones latinoamericanas y europeas competentes en la materia. De mayo a julio de 2020 se realizaron una serie de Webinarios de «Respuesta institucional a las violencias de género en el contexto de la crisis sanitaria Covid-19» que tenían como objetivo generar espacios de diálogo y reforzar las redes de colaboración rápida entre los diferentes actores/trices competentes en América Latina y Europa, en la atención, sanción y prevención de violencias de género en el contexto de crisis Covid-19. Con el fin de profundizar y ampliar las experiencias presentadas en la serie de webinarios, EUROso­ciAL+ impulsó un «Mapeo de buenas prácticas interinstitucionales en atención, sanción y prevención de la violencia basada en género en contexto COVID-19» realizado por la experta mexicana María Edith López Hernández, el cual recoge buenas prácticas en Europa y América Latina. Este documento está vinculado a los webinarios: * Prevención de violencias de género en el contexto de la pandemia COVID-19. Enfocado en nuevas masculinidades. * Sanción de violencias de género en el contexto de la pandemia Covid-19 * Atención de urgencia a las víctimas de violencia de género en el contexto de la pandemia COVID-19

Existe un creciente interés de los países de América Latina en temas relativos a la inclusión laboral de personas migrantes, a raíz del aumento progresivo de los fenómenos migratorios en la región y la necesidad de contar con políticas y mecanismos que permitan regular y ordenar este fenómeno en los respectivos países, así como favorecer la integración sociolaboral de los diversos colectivos. EUROsociAL+, con apoyo de Cidalia, ha elaborado un estudio que ha sido publicado en tres volúmenes. El primero cuenta con un resumen de los volúmenes II y III. El presente ejemplar, volumen III, versa sobre las Políticas y Sistemas de Europa para el reconocimiento, la validación y la certificación de las competencias profesionales adquiridas en la experiencia y/o en procesos educativos no formales, con especial atención al colectivo de personas inmigrantes. El segundo volumen se enfoca en las buenas prácticas en países de América Latina.

Este documento tiene como objeto presentar un diagnóstico en materia de acceso a la justicia en Chile. Este trabajo constituye una etapa preliminar a la construcción de un Plan Nacional de Acceso a la Justicia, que pueda seguirse materializando con los aportes y las contribuciones de cada una de las instituciones públicas y privadas que generosamente han compartido sus estudios y visiones sobre un tema desafiante. Este documento es producto de un trabajo colaborativo del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de Chile con el Programa EUROsociAL+ de la Unión Europea.

Igualmente explora la situación y las barreras que vienen enfrentando las personas con discapacidad y cómo se relaciona esto con falta de acceso a otros Este estudio fue realizado por el Programa Europeo EUROsociAL+ en colaboración con la Red de Transparencia y Acceso a la Información (RTA), y el apoyo de del proyecto «BRIDGING THE GAP» de la Unión Europea. El presente documento presenta un análisis legal, social y político sobre cómo han respondido las instituciones del Estado en garantizar el derecho a la información pública a las personas con discapacidad en cinco países de Latinoamérica (Paraguay, Panamá, Perú, Guatemala y México).derechos lo que nos permitirá visibilizar la importancia y la necesidad de garantizar este derecho y las mejores formas de lograrlo. Mapea las iniciativas y prácticas de transparencia activa inclusiva en la región (buenas prácticas, ejemplos de éxito, etc.). A su vez se genera recomendaciones/lineamientos para el refuerzo de la inclusión en el acceso a la información para las iniciativas del Grupo de Trabajo «Colectivos vulnerables» de Transparencia y Acceso a la Información (RTA) con el objetivo es fomentar el diseño de iniciativas, prácticas y políticas inclusivas de las personas con discapacidad en materia de acceso a la información pública en América Latina.

El presente documento ofrece un panorama sobre la situación de las migraciones en la región interamericana desde la perspectiva de la defensa pública. Para ello, identifica los servicios de defensa existentes a partir de las entidades públicas que participan en la AIDEF y revisa la manera en que se desarrollan las atenciones a los distintos usuarios, con miras a efectuar un diagnóstico de los servicios de defensa en la región vinculados a la movilidad humana. Para ello, el documento releva los marcos legales nacionales y regionales en materia de institucionalidad de defensa y de migración y refugio, enfocado en los servicios de defensa y acceso a la justicia de estos grupos vulnerables. A partir de ahí, identifica patrones comunes, estándares y diseños que permiten encontrar vías de acción colaborativa para las mejores prácticas en la región, teniendo como norte el acceso efectivo a la justicia de las personas migrantes y extranjeras.

La producció científica en l’àmbit de l’edició i hàbits lectors a Catalunya ha seguit l’evolució positiva dels anys anteriors. A més de les estadístiques anuals elaborades directament o encarregades per les administracions públiques i agents rellevants del sector, cal destacar la producció de grups i centres de recerca a Catalunya. És especialment destacable el nombre de tesis que s’han llegit al llarg de 2018 en les universitats catalanes i que tenen com a objectiu l’anàlisi del sector editorial o dels hàbits lectors, especialment dels col·lectius d’infants i adolescents. Cal fer de nou esment de la importància que tenen aquests estudis en la presa de decisions informades tant per part dels agents públics com privats., The scientific output in the field of publishing and reading habits in Catalonia has continued the positive trends of previous years. In addition to the annual statistics (either prepared directly or commissioned by government offices and stakeholders in the sector), it is worth stressing the output of research groups and centres in Catalonia. Particularly noteworthy is the number of PhD theses read at Catalan universities in 2018 that focus on the publishing sector or reading habits, especially among children and adolescents. We underline the importance of these studies in helping both public and private stakeholders to make informed decisions., La producción científica en el ámbito de la edición y hábitos lectores en Cataluña ha seguido la evolución positiva de los años anteriores. Además de las estadísticas anuales elaboradas directamente o encargadas por las administraciones públicas y agentes relevantes del sector, cabe destacar la producción de grupos y centros de investigación en Cataluña. Es especialmente destacable el número de tesis que se han leído a lo largo de 2018 en las universidades catalanas y que tienen como objetivo el análisis del sector editorial o de los hábitos lectores, especialmente de los colectivos de niños y adolescentes. Hay que hacer de nuevo mención de la importancia que tienen estos estudios en la toma de decisiones informadas tanto por parte de los agentes públicos como privados.

Realizado durante los años 2018-2019, este libro presenta los resultados de un estudio de programas de desarrollo profesional para maestros a gran escala en seis países. En los estudios que se presentan en los siguientes capítulos examinamos reformas de cierta escala (tres de escala nacional y tres reformas en redes escolares) que explícitamente intentaban desarrollar las competencias de los maestros para apoyar a sus alumnos a adquirir un conjunto amplio de capacidades cognitivas y socioemocionales. Los capítulos se basan en el análisis de la mejor evidencia disponible en documentos sobre estos programas y en evaluaciones (cuando estas existen), así como en entrevistas con líderes y participantes en los programas estudiados. El objetivo de nuestros estudios fue documentar cuidadosamente cómo se habían diseñado estos esfuerzos a gran escala para la formación de maestros, cómo se habían llevado a cabo y, cuando se disponía de la información necesaria, con qué resultados. El libro es un estudio comparativo de cómo se diseñan e implementan los programas a gran escala de desarrollo profesional de maestros. Este libro no pretende establecer cuál de estos programas es más efectivo que otros, ni tampoco evaluar si estos programas logran sus objetivos, sino más bien esclarecer cómo se diseñaron estos esfuerzos a gran escala, cómo fueron llevados a la práctica (como se implementaron) y con qué resultados hasta la fecha. También examinamos si estos estudios de casos confirman o no las conclusiones alcanzadas en nuestro estudio anterior de programas de desarrollo profesional de maestros a gran escala, y las conclusiones de otros estudios de desarrollo profesional que discuto en este capítulo introductorio. Esperamos que este libro sea de utilidad para los líderes educativos interesados en diseñar y llevar a cabo programas de desarrollo profesional de maestros que permitan alcanzar ambiciosos objetivos de una enseñanza relevante a las necesidades del siglo veintiuno. En mi experiencia asesorando a ministros de educación y otros líderes educativos, he encontrado que a menudo les resulta valioso saber cómo otros han abordado desafíos similares a los que ellos confrontan. Esto es especialmente crucial en el caso de las políticas de desarrollo profesional de los docentes porque, si bien cada vez hay más evidencias que demuestran la importancia de contar con maestros capacitados, son más escasas las evidencias sobre cómo aumentar sus aptitudes, en particular en programas a gran escala. Esto coloca a muchos formuladores de políticas en la difícil situación de saber que deben aumentar las competencias de los maestros, pero sin saber cómo lograrlo. Las consecuencias de tener que diseñar estrategias de formación docente en ausencia de conocimientos sobre cómo hacerlo pueden ser desastrosas, como se verá más adelante. Los siguientes ejemplos ilustran algunas de las limitaciones del conocimiento del que disponemos sobre como implementar cambios en programas nacionales de formación docente. Por ejemplo, en 2011 el Instituto Grattan, un centro de investigación de políticas públicas en Australia realizó un estudio sobre los factores que contribuían al rendimiento educativo de los países de Asia oriental, en los que los estudiantes alcanzaban altos niveles en los estudios internacionales comparados y en los que el rendimiento de los estudiantes de diferentes orígenes sociales en esas pruebas era semejantemente alto. El estudio determinó que un factor clave para explicar los altos niveles de rendimiento de esos estudiantes era la alta calidad de la preparación de los maestros y el apoyo profesional que recibían: tutorías, oportunidades para que los maestros hicieran investigaciones, observaciones en el aula, retroinformación de los pares y acceso a docentes altamente calificados (Jensen et al 2012, 13). Si bien en el informe se describe lo que hacen esos sistemas de alto rendimiento, no se explica cómo llegaron a hacerlo, cómo se desarrolló el proceso de poner en marcha los mecanismos y soportes para realizar esas prácticas. La misma limitación en la comprensión del proceso de cambio es evidente en otros estudios internacionales que identifican el desarrollo profesional de alta calidad de los maestros como un correlato de los altos niveles de aprendizaje de los estudiantes (Schleicher, 2018) o en la síntesis de estudios que identifican los factores que contribuyen a los altos niveles de aprendizaje de los estudiantes (Banco Mundial, 2018). El hecho de saber que países como Singapur o ciudades como Shanghái proporcionan a los maestros una preparación profesional inicial y continua de alta calidad no explica cómo desarrollaron la capacidad para hacerlo, ni qué procesos siguieron para llegar al punto en que se encuentran actualmente. Pero es precisamente el desarrollo de esa capacidad, a través de políticas y programas, y especialmente a través del diseño de estrategias de aplicación eficaces, lo que más interesa a los reformadores de la educación, que están tratando de mejorar un sistema en el que todavía no se dispone de esos apoyos para los maestros. Un líder educativo en un país que aspira a ofrecer un desarrollo profesional de alta calidad a los maestros no puede limitarse a querer ser como Singapur o Shanghái, sino que debe elaborar un plan detallado para impulsar actividades que puedan llevar a ese desarrollo y que sea preciso en relación a cómo lograrlo: si se va a realizar una capacitación, en que va a consistir la misma, quién la va a proporcionar, si se van a establecer comunidades y redes profesionales, cómo, con qué apoyo. La claridad sobre esos detalles es fundamental. Esperamos que el análisis del proceso seguido por seis países en el desarrollo de esa capacidad, que presentamos en este libro, contribuya a llenar esa brecha crucial de conocimientos en relación con el proceso de apoyo al desarrollo de las competencias de los maestros y en particular sobre los detalles de cómo llevar a cabo estos programas a gran escala. Las metas educativas que guían los seis programas incluidos en este libro son semejantes en el sentido de que todos ellos representan esfuerzos para ampliar y profundizar las aspiraciones del currículo nacional o de la red escolar, pero difieren en que en cada programa esta expansión de los objetivos curriculares comprende diversas competencias y habilidades. En los estudios de la Iniciativa Global de innovación en educación hemos encontrado que diversos grupos utilizan diferentes terminologías y distintos significados para reflejar esos objetivos educativos más amplios. En verdad, la idea de que la educación debe estar guiada por metas ambiciosas no es nueva. Al abogar por el cultivo de la autonomía y la capacidad de pensamiento independiente, Jean Jacques Rousseau proponía objetivos de educación tan ambiciosos como la idea de que la gente común pudiera gobernarse a sí misma que él y otros filósofos de la Ilustración propusieron en el siglo XVIII, a la cual se esperaba que dicha autonomía y pensamiento independiente contribuyesen (Soëtard, 1994b). Inspirado por Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, también propuso que el objetivo de la educación era desarrollar toda la gama de capacidades humanas (Soëtard, 1994a). Ambiciones similares fueron promovidas por educadores como John Dewey o María Montessori a principios del siglo XX (Röhrs, 1994, Westbrook, 1993). Cuando en 1947 se incluyó en la Declaración Universal de Derechos Humanos el objetivo de educar a todos los niños, la razón implícita era que la educación ayudaría a desarrollar una amplia gama de competencias, además de ayudar a promover todos los demás derechos humanos, una tarea ardua que, de hecho, implicaba una amplia gama de conocimientos, aptitudes y voluntades. La UNESCO, la organización establecida para ayudar a alcanzar la educación universal, ha establecido tres veces en su historia comisiones de alto nivel con el mandato de ayudar a informar las conversaciones mundiales sobre la manera de alinear la educación a la creciente demanda de aptitudes en un mundo en rápida evolución. La primera de esas comisiones elaboró el informe “Aprender a ser”, en el que se destacaba la importancia de cultivar no sólo los conocimientos básicos, sino también la capacidad de aprendizaje permanente (Faure et al, 1972). La segunda de esas comisiones elaboró el informe “La educación encierra un tesoro”, en el que se destacaba que, para preparar a las personas para enfrentar los desafíos del presente, había que desarrollar una amplia gama de competencias: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos (Delors et al, 1996). La tercera de esas comisiones sobre el futuro de la educación se estableció en septiembre de 2019 y se espera que produzca un informe para 2021. Casi al mismo tiempo que se preparaba el Informe Delors, posiblemente motivados por los mismos avances tecnológicos y la globalización, otras organizaciones internacionales y otros gobiernos se comprometieron a repensar qué conocimientos y competencias serían necesarios para participar activamente en la vida del siglo XXI, incluido el Proyecto de Definición y Selección de Competencias Clave de la OCDE. Esos esfuerzos dieron lugar a cambios en los currículos de muchos países, ampliando sus objetivos. Una conclusión de nuestro estudio sobre tales esfuerzos de revisión curricular en seis países fue que colocó el tema del desarrollo profesional de los maestros directamente en el centro de los esfuerzos de reforma (Reimers y Chung, 2016). Cuando comenzamos a trabajar en Harvard en la Iniciativa Mundial de innovación Educativa (Global Education Innovation Initiative), hace seis años, adoptamos el término “Competencias del siglo XXI” para describir la amplia gama de competencias necesarias para participar en este siglo. Nuestro primer estudio sobre los objetivos del currículo se basó en un informe del Consejo Nacional de Investigación de Estados Unidos que sintetizaba las aptitudes para la vida y el trabajo en el siglo XXI como: aptitudes cognitivas, interpersonales e intrapersonales (Pellegrino y Hilton, 2012). Porque nos dimos cuenta de que no todas las naciones usaban el término “habilidades del siglo XXI” para describir sus esfuerzos por ampliar el currículo, en nuestro primer estudio sobre los programas de preparación de maestros usamos el término “educar integralmente a los niños”. Otros autores utilizan el término “aprendizaje profundo”, o desarrollo cognitivo y socioemocional; otros utilizan ampliación de las habilidades (Jones y Doolittle 2017, Mehta y Fine 2019). Una de las preguntas a las que responden los estudios presentados en los capítulos de este libro es cómo cada uno de los programas estudiados define estos objetivos más amplios. Específicamente, examinamos los objetivos de estos programas en relación con el marco desarrollado por Pellegrino y Hilton para resumir las habilidades del siglo XXI, que se resumen a continuación.

Este trabajo es el fruto de una investigación que, conjuntamente con las propias organizaciones, realizamos en Chile en el curso de 1985. En ella participaron, activamente, las cuatro coordinadoras de ollas comunes de la zona oriente, agrupadas en la denominada COCZO: las coordinadoras de ollas de La Florida, Lo Hermida, Puente Alto sector 1 y Puente Alto sector 2.

Los estudios en el extranjero a través de programas y becas de intercambio como el programa Erasmus se han convertido en la actualidad en una parte importante de la formación del alumnado universitario. En algunos ámbitos profesionales la necesidad de demostrar experiencia internacional es un requisito indispensable. Resulta obvio pensar que esto responde a las necesidades propias de una sociedad cada vez más globalizada. Sin embargo, hubo otro periodo en la historia de la península ibérica donde la importancia de adquirir conocimiento en los principales centros del saber fue fundamental en el currículum de las personas que aspiraban a tener éxito a nivel profesional. Por sorprendente que pueda parecernos, concretamente, nos estamos refiriendo a más de 1000 años atrás, al periodo islámico de la península ibérica.

La adherencia al tratamiento es definida por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como el grado de seguimiento por parte del paciente de las recomendaciones aportadas por su facultativo. Existen va rios métodos para medirla y se clasifican en dos grandes bloques, directos e indirectos pero , sin embargo, ninguno se considera de referencia, por lo que se r ecomienda la combinación de varios de ellos. Por otro lado, hay múltiples factores y frecuentemente interrelacionados que provocan que la adhesión a los fármacos sea un verdadero problema en algunos pacientes. En la actualidad, se estima que el 50% de los pacientes crónicos no son adherentes a los tratamientos prescritos y esta ausencia de adherencia conlleva un peor control de la enfermedad, la aparición de un mayor número de complicaciones, a lo que le sigue un aumento de hospitalizaciones y pr uebas compl ementarias, es decir , relevantes repercusiones clínicas y económicas. Por ello, surge la necesidad de desarrollar intervenciones que consigan suavizar o disminuir esta importante cuestión. En el presente trabajo, se hace un estudio acerca de la efectividad de las intervenciones aplicadas hasta el momento con el fin previamente nombrado. Hay ocho prototipos diferentes de intervenciones (técnicas, educativas, conductuales, de apoyo social y familiar, terapia s directamente observable s , psicológicas, combinadas y dirigidas a los profesionales sanitarios) , así como diversas y diferentes estrategias encuadradas en alguno de esos tipos. Los resultados fueron que un gran número de ellas sí conseguían el objetivo perseguido, mejorar los niveles de adherencia en los p acientes mientras que otras no llegando incluso en alguna ocasión a empeorarla. Sin embargo, es de importancia destacar que muchos de esos estudios presentaban un alto riesgo de sesgo, lo que sugiere la necesidad de redefinir los diseños experimentales par a mejorar la calidad de la evidencia que avalen intervenciones sobre los pacientes. Universidad de Sevilla. Grado en Farmacia

La comunicación organizacional atraviesa un momento de cambio en el que la tecnología ha asumido un papel protagonista. Su inclusión simplifica y mejora algunos procesos de trabajo pero motiva reflexiones en torno al uso de los datos, la honestidad de las informaciones, la transparencia de las nuevas influencias o la medición de resultados. Se añade la capacidad y necesidad de los profesionales de integrar nuevas competencias en su desempeño; la cooperación de perfiles interdisciplinares que aporten valor; y la inclusión de estos escenarios en la formación universitaria. Se propone una reflexión sobre 1) el impacto de la tecnología: retos derivados y su impacto disruptivo en el sector; 2) nuevas influencias en las que la confianza, la transparencia y los resultados están siendo cuestionados; 3) la adaptación de las competencias profesionales a través del engranaje de los profesionales y la Academia; y 4) los desafíos presentes en la investigación en comunicación organizacional Organisational communication is going through a time of change in which technology has taken on a leading role. Its inclusion simplifies and improves some work processes but motivates reflections on the use of data, the accuracy of the information, the transparency of new influences or the measurement of results. It adds the capacity and need of professionals to integrate new skills in their performance; the cooperation of interdisciplinary profiles that provide value; and the inclusion of these scenarios in university training. A reflection is proposed on 1) the impact of technology: derived challenges and their disruptive impact on the sector; 2) new influences: in which trust, transparency and outcome are being questioned; 3) the adaptation of professional competencies through the network of professionals and the Academy; and 4) the challenges present in organizational communication research SI

El tema que recoge este proyecto de investigación docente es el estudio de las guías docentes de las asignaturas de semiótica en todas las universidades españolas, enmarcadas dentro de los grados del área de ciencias de la información (Periodismo, Publicidad y RRPP, Comunicación Audiovisual y Comunicación). El objetivo específico que respalda el trabajo es la detención de planteamientos y similitudes teóricas y prácticas entre las guías docentes de las asignaturas que se aplican en las universidades españolas, así como las diferencias y condicionantes que se detecten en cuanto al curso de impartición, el grado o la propia universidad. En ese sentido, además, tratamos de conocer si metodologías innovadoras como el Flipped Classroom o el Research Based Learning adquieren importancia en el planteamiento metodológico de las mismas y cuáles son las tendencias latentes en metodología en las asignaturas de semiótica, para poder valorar su aplicación en las asignaturas del área de Semiótica del Grado en Publicidad y RRPP de la Universidad de Alicante.

En este texto, al hilo de una reflexión sobre la evolución histórica del análisis del riesgo y de los paradigmas existentes, se realiza una reflexión sobre la repercusión de las distintas perspectivas en las metodologías actuales de análisis de riesgo y, paralelamente, en los modelos de gestión del mismo. Ante el auge actual de las políticas de base paliativa y compensatoria, se incide en la necesidad d proponer métodos de análisis y gestión del riesgo que se centren en la etiología y en la prevención, no en la gestión de la catástrofe, pero incorporando a estos métodos el carácter complejo de los riesgos y su comportamiento como procesos dinámicos, en los que las causas iniciales y las consecuencias intermedias y finales interactuan espacial y temporalmente.

La Cátedra para el Desarrollo Social de la Universidad Camilo José Cela (UCJC) y el Organismo Autónomo Madrid Salud del Ayuntamiento de Madrid han presentado el estudio ‘Uso y abuso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación por adolescentes. Un estudio representativo de la ciudad de Madrid’ que tiene como resultado la gran prevalencia de problemas asociados al abuso de las TIC en esta población de adolescentes escolarizados. El estudio ha utilizado el MULTICAGE-TIC aplicado a una muestra de 2.341 estudiantes de 4º de la ESO (15 y 16 años) de centros educativos públicos, concertados y privados de la ciudad de Madrid. Se trata del primer estudio que analiza una muestra representativa –con bajo grado de error– de adolescentes escolarizados en una gran ciudad occidental para explorar el uso y abuso de las TIC y su relación con indicadores de salud mental. Los resultados apuntan a una gran prevalencia de problemas asociados al abuso de las TIC entre los adolescentes de 15 y 16 años. Según los resultados obtenidos, solo un 32% de los adolescentes hacen un uso adecuado de Internet, mientras que el 31,5% muestran señales de riesgo, un 23,3% mantienen una conducta de uso abusiva y un 13,2% muestran una clara dependencia comportamental en el uso de la red. En definitiva, más de un tercio de la muestra desarrolla un uso problemático de Internet y casi otro tercio está en riesgo de desarrollarlo. El estudio revela que más de la mitad de los adolescentes hacen un uso inadecuado del teléfono móvil: un 28,4% muestra un uso de riesgo, un 21% hace un uso abusivo y un 8% presenta dependencia de su smartphone. En cuanto al uso de Whatsapp, un 43,5% de los adolescentes presenta una conducta problemática en su uso. Concretamente, un 21% de los adolescentes muestra un uso de riesgo, un 14,5% un abuso y un 8% una dependencia. El estudio alerta de que el hecho de que casi la mitad de la muestra de adolescentes presente en mayor o menor grado un uso problemático de estas aplicaciones puede establecer patrones que persistan a lo largo del tiempo. Estos comportamientos tienen una relación directa con indicadores de mal aprovechamiento académico. En cuanto a las redes sociales, los adolescentes madrileños mostraron en casi un 40% un uso problemático: un 19% mostró un uso de riesgo, un 13% un abuso y un 7% una dependencia. En el caso de los videojuegos, un 24% de la muestra mostró un uso de riesgo, un 12,5% un abuso y el 5,7% una dependencia. El estudio evidencia diferencias entre los chicos y las chicas, ya que las adolescentes presentan puntuaciones de abuso o dependencia mucho más frecuentemente que los varones en todas las conductas problemáticas salvo en los videojuegos. El tamaño de las diferencias es muy considerable, especialmente en el uso de aplicaciones de mensajería instantánea y de redes sociales. Más del 90% de los participantes hacen uso de Whatsapp (un 96% de las chicas y un 92% de los chicos). La segunda aplicación más utilizada por los jóvenes es Youtube, con un 90% de las muestras y sin diferencias por sexo. En tercer lugar, Instagram es utilizado por el 87% de las chicas y significativamente menos por los chicos, un 74%. Lejos queda el uso de Snapchat, al que recurren más las chicas (71%) que los chicos (41%). Más de un 40% utiliza Spotify y menos de la tercera parte de la muestra hace uso de Spotify. Facebook y Twitter no evidencian un uso significativo por los adolescentes. El estudio concluye que, a mayor grado de uso problemático de las TIC, la puntuación en riesgo de mala salud mental es mayor. El incremento de los problemas asociados al uso y abuso de las TIC contribuye a la pérdida de control superior de la conducta. La inmadurez cerebral propia de la adolescencia es un importante factor de vulnerabilidad para la pérdida de control superior de la conducta. Sin embargo, estos factores solo explican una parte pequeña del abuso de las TIC, pues debe atenderse a variables no estudiadas como la presión de grupo, factores culturales o modas. El 5% de los adolescentes declara jugar con mucha frecuencia en webs de apuestas deportivas y casi un 12% lo ha hecho en alguna ocasión. Éste es un problema mayoritariamente de los adolescentes varones. El 4% de los adolescentes afirma contar con el permiso de sus padres cuando gasta dinero en Internet y un 15% dice hacerlo sin su consentimiento. La Cátedra para el Desarrollo Social de la Universidad Camilo José Cela (UCJC) y el Organismo Autónomo Madrid Salud del Ayuntamiento de Madrid

Introducción: La violencia de género se considera uno de los principales problemas de salud pública. Causa lesiones físicas y muertes, induce alteraciones en la salud mental e incrementa el riesgo de padecer a largo plazo otros problemas de salud. Los profesionales sanitarios dado el ejercicio profesional que realizan, ocupan una posición importante tanto para la detección como el abordaje de la violencia. Objetivo: Conocer los problemas de salud mental de las mujeres víctimas de violencia de género e identificar las características sociodemográficas más relevantes que puedan ayudar a la enfermera en la detección de posibles casos. Metodología: Se efectuó una revisión bibliográfica que sintetiza la información de los estudios originales del tema. La búsqueda se ha realizado en bases de datos nacionales e internacionales y se han consultado webs de interés acerca del tema de estudio. La selección de los artículos se obtuvo empleando criterios de inclusión y exclusión. Resultados: La media de edad de la mujer se encuentra alrededor de los 30 años, son más mujeres inmigrantes, están desempleadas y en su mayoría presentan clara dependencia económica del agresor. En cuanto a la salud mental, se identifican con más frecuencia el trastorno de estrés post-traumático y la depresión, pero también destacan con gran incidencia el abuso de alcohol u otras drogas, elevada ansiedad, baja autoestima, dolor crónico, sentimientos negativos, disfunción sexual y la aparición de síntomas somáticos. Conclusiones: Los profesionales sanitarios, concretamente las enfermeras, por su rol profesional deben alcanzar suficiente grado de conocimiento y reconocimiento sobre aspectos característicos identificables en las víctimas, para ajustar las acciones que permitan la rápida detección, derivación e intervención sobre la mujer.

Producción Científica, Hace un estudio sobre: estudiantes e igualdad de oportunidades; precarización y envejecimiento del profesorado; investigación: suficiencia versus eficiencia y ordenación académica: autonomía versus responsabilidad.

Entrevista a Íñigo Méndez de Vigo, Ministro de Educación, realizada por Rafael Puyol y Miguel Ángel Garrido Gallardo en la que se aborda el estado en qué se halla la Universidad española y sus retos para el futuro. Entrevista publicada en noviembre de 2017.

RESUMEN: Durante años se han llevado a cabo estudios acerca de cómo influyen sobre el sentimiento nacionalista catalán variables como el tamaño de la población de los municipios, el habla del catalán, la edad, la renta o los estudios, entre otras. El objetivo de este trabajo es contrastar esos resultados y dar una explicación a los mismos mediante la elaboración de una base de datos con 10 variables que, a priori, cabe pensar que influyen sobre la ideología independentista. Los datos que se recogen aquí son para los 947 municipios catalanes, y la estimación que se lleva a cabo es sobre una regresión lineal múltiple por MCO. Los resultados que se obtienen son relaciones lineales positivas entre el independentismo y variables como los estudios primarios, el porcentaje de personas que hablan catalán o el porcentaje de personas que nacieron en Cataluña, mientras que la pensión media, el paro y la población presentaban relaciones lineales negativas con el independentismo. En el caso de la densidad y el índice de juventud, se obtuvo una baja y nula significatividad para estas dos últimas variables, respectivamente. Por último, se ofrecen unas pinceladas acerca de las posibles consecuencias que traería consigo la separación de Cataluña con España. Algunas de ellas son la disminución del PIB, la deslocalización de empresas, el incremento de la deuda pública o el incremento del paro. A esto además hay que sumarle las derivadas de la salida de la Unión Europea como, por ejemplo, la desvinculación con los principales organismos financieros europeos como el Banco Central Europeo o el Fondo Europeo de Inversiones. Todo esto no haría más que provocar, en principio, una inestabilidad económica, financiera, fiscal y, como consecuencia, social en la Comunidad Autónoma. A España tampoco le beneficiaría la situación, dando como resultado una reducción del PIB y de la importancia de su papel en la Unión Europea. ABSTRACT: Many studies have been carried out over the years on how Catalan nationalist feeling influences variables such as the size of the population of the municipalities, Catalan speaking, age, income or studies, among others. The aim of this Project is to compare these results and give an explanation to them by means of the elaboration of a data base with 10 variables that, first, it is possible to think that they influence the Independence ideology. The data collected here is for the 947 Catalan municipalities, and the estimate that is carried out i son a multiple linear regression by MCO. The results obtained are positive linear relationships between the separatism and variables such as primary studies, the percentage of people who speak Catalan or the percentage of people who were born in Catalonia, while the average pension, unemployment and population had negative linear relationships with the Independence movement. In the case of density and the youth index, a low and null significance was obtained for these last two variables, respectively. Finally, some brushstrokes are offered about the possible consequences that the separation between Catalonia and Spain would bring. Some of them are the decrease in GDP, relocation of companies, the increase in public debt or the increase in unemployment. To this we must add the derivatives of the departure from the European Union, such as, for example, decoupling from the main European financial institutions such as the European Central Bank or the European Investment Fund. To this we must add those for not belonging to the European Union, for example, the decoupling with the main European financial institutions such as the European Central Bank or the European Investment Fund. All this would only cause, in principle, an economic, financial, fiscal and, as consequence, social instability in the Autonomous Community. Spain would also not benefit from the situation, resulting in a reduction in GDP and the importance of its role in the European Union. Grado en Economía

El consumo cultural como problema objeto de estudio desde la mirada de los públicos, audiencias o receptores es reciente en América Latina y el Caribe. En los últimos veinticinco años, indudablemente se ha generado un conjunto de proposiciones teóricas con sustento empírico, influenciados por los estudios culturales, la semiótica, la antropología, la sociología de la cultura y la economía política respecto de los modos en que los públicos ven, escuchan y leen; los usos que les dan a los bienes y servicios culturales; las maneras en que ellos relacionan esos bienes con su vida cotidiana, hasta el conjunto de teorías más importantes sobre la estratificación social en el consumo cultural.

ResumenEl presente artículo forma parte una investigación más amplia, cuyo tema es la construcción social del patrimonio urbano y arquitectónico en la ciudad de San José, Costa Rica. El proyecto tiene por objetivo analizar la forma en que se ha construido el concepto de patrimonio en Costa Rica, específicamente en la ciudad de San José, su capital. En este texto se realiza una revisión de los postulados de los principales autores de la corriente de los estudios culturales, para definir un esquema de análisis aplicable al caso de estudio. El artículo se estructura en cuatro apartados: inicia con la obra de los pioneros de este tipo de estudios en Inglaterra, luego se analiza su repercusión en otras latitudes, por ejemplo, el desarrollo de los estudios poscoloniales en lugares como la India, para luego pasar a los trabajos de autores latinoamericanos, y finalmente hacer referencia a su impacto en el desarrollo de los estudios culturales en Costa Rica.AbstractThis article is part of a wider investigation; the theme is the social construction of urban and architectural heritage in San Jose City, Costa Rica. The project aims to analyze how the concept of heritage has been built in Costa Rica, specifically in San Jose City, the capital. In this paper is a review of the postulates of the principal authors of the cultural studies to define a scheme applicable to the case study analysis. The article is divided into four sections: begins with the work of the pioneers of this type of study in England, then its impact is analyzed elsewhere, for example, the development of postcolonial studies in India , the work of Latin American authors , and finally make reference to their impact on the development of cultural studies in Costa Rica.

In the last decades of the nineteenth century, the educational issue took on a greater political dimension. This general impulse benefited women’s education, fostered by legislation developed since the mid-nineteenth century and the first decades of the twentieth century. The Royal Order of March 8, 1910 facilitated the path opened by its predecessors and was a real revulsive for those women who would like to enter the University. Our research focuses on this context and on how its access to the University of Salamanca occurred in the first third of the 20th century. The analysis of the fundamental sources allows us to quantify the number of students and their distribution by faculties and branches of studies, in addition to demonstrating to what extent the gradual elimination of obstacles, as a consequence of the new legislation, impelled their entrance in this University. The biographical fragments of the most relevant university students show us, as much as possible, their academic and vital trajectory and help us to end their invisibility. En las últimas décadas del siglo XIX el tema educativo cobró una mayor dimensión política. De este impulso general se benefició la educación de las mujeres, propiciada por la legislación desarrollada desde mediados del siglo XIX y primeros decenios del siglo XX. La Real Orden de 8 marzo de 1910 les facilitará el camino abierto por sus antecesoras y supondrá un auténtico revulsivo para aquellas mujeres que quisieran acceder a la Universidad. Nuestra investigación se centra en ese contexto y en cómo se produjo su acceso a la Universidad de Salamanca en el primer tercio del siglo XX. El análisis de las fuentes fundamentales nos permite cuantificar el número de estudiantes y su distribución por facultades y ramas de estudios, además de demostrar en qué medida la paulatina eliminación de trabas, como consecuencia de la nueva legislación, impulsó su ingreso en esta Universidad. Los retazos biográficos de las universitarias más relevantes nos acerca, en la medida de lo posible, a su trayectoria académica y vital y nos ayuda a acabar con su invisibilidad.

Durante la última década los estudios de cine en Argentina se han convertido en un campo de gran dinamismo, creciendo cuantitativa y cualitativamente. Su consolidación ha significado la producción de trabajos en torno a una amplia heterogeneidad de temáticas y perspectivas, fundada en el carácter interdisciplinar que ha caracterizado a esta tradición académica. Es el objetivo de este artículo brindar un panorama sobre la situación de los estudios de cine en Argentina a partir del año 2000. No aspiramos a un abordaje exhaustivo, sino que se busca dar cuenta de las dinámicas internas e interconectadas de un campo en constante reformulación. Para ello se han identificado en primer lugar las transformaciones del ámbito de la investigación que han posibilitado el afianzamiento de estos estudios. En este contexto se propone destacar los principales núcleos conceptuales y las líneas de investigación dominantes y recesivas que han dado forma a este campo. Se señalan en este sentido tanto aquellas líneas de trabajo que provienen de la tradición crítica como las que han surgido en sintonía con las transformaciones en la serie social, política y cultural. Asimismo, se propone indagar en las nuevas perspectivas emergentes que están cuestionando algunos conceptos fundamentales que han estructurado estas investigaciones, incluido el propio estatuto del cinematógrafo. During the last decade, film studies in Argentina have become a strongly active field, growing both quantitatively and qualitatively. Its consolidation has meant the development of investigations that delve into a widely heterogeneous array of themes and perspectives, based on this area’s characteristic interdisciplinarity. This paper aims to present an outlook to film studies in Argentina in the 21st Century. It does not intend an exhaustive approach, whereas it shows the internal interconnected dynamics of this constantly rearranging field. In doing so, it identifies in the first place the academic and organizational changes that have made possible films studies’ strengthening in Argentina. Considering this context, this paper presents the main concepts and both dominant and residual lines of research that have given shape to this field. Thus, it considers both those perspectives that come from critical traditions and those that originated and grew in line with social, political and cultural transformations. Likewise, this paper suggests looking into new emergent perspectives that are questioning some core concepts of film studies, including cinematography’s own statute. Fil: Kelly Hopfenblatt, Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Artes del Espectáculo "Dr. Raúl H. Castagnino"; Argentina

Este trabajo es un recorte de una investigación sobre las representaciones de los aspirantes a ingresar en una universidad nacional de la Argentina. Los datos se recogieron en una muestra de 204 estudiantes mediante grupos focales, encuestas y relatos autobiográficos. Nos centramos específicamente en sus concepciones sobre los estudios en el contexto universitario y se analizan las diferencias que enuncian con los estudios del nivel medio. Para ellos, en la universidad, tanto los contenidos como la enseñanza aparecen naturalizados y el éxito a alcanzar depende exclusivamente de sus acciones individuales. Encontramos además que consideran a sus familias lugar de referencia, apoyo y punto de partida al que anhelan regresar provistos del título universitario como un “trofeo”. Muy pocos de los estudiantes tienen padres o conocidos que hayan finalizado estudios universitarios y la universidad les resulta un medio poco “familiar”.

Revisión bibliográfica sobre las distintas publicaciones que se han realizado a lo largo de los últimos años sobre la teoría de la imagen, partiendo desde las teorías del lenguaje y su posterior evolución hacia el estudio de la imagen. Realizado desde la perspectiva semiológica, sociológica y desde el punto de vista de la fotografía.

[EUS] Lan honek, Lehen Hezkuntzako 6. mailako ikasleek dituzten aurreideiak etorkizuneko ikasketei eta lanbide bokazioei buruzkoak ezagutu eta aztertzea generoaren ikuspuntutik izan du helburu nagusia. Honetaz gain, gai horien inguruan dituzten genero estereotipoak identifikatzea eta horiek apurtzeko zenbait proposamen egitea. Bi ikerketa tresna erabili dira, galdera sorta bat eta eztabaida-taldeak egiteko saioak sortu dira. Bertan ateratako emaitzen interpretazioetatik ondorioztatu daiteke aztertutako taldean aurkitu dela genero-estereotipoen presentzia ikasketei zein lanbideei dagokienez. [ES] El objetivo de este trabajo fue conocer y analizar la percepción que tiene un grupo de escolares de sexto curso de primaria, respecto a sus estudios y oficios del futuro, desde la perspectiva de género. Además, se buscó identificar los estereotipos que tienen respecto a esta temática y hacer una propuesta para romper con esos estereotipos. Para ello, se utilizaron dos herramientas de investigación, por un lado, un cuestionario y por otro, se realizaron tres grupos de discusión focalizada sobre el tema de las profesio-nes. De la interpretación de los resultados se podría deducir que en el colectivo investigado, estan pre-sentes los estereotipos de género respecto a los estudios y a los oficios. [EN] The aim of this work was to know and analyse the perception that students of six year of primary have in relation to the jobs and studies of the future, taking into account the gender point of view. Besides this, the work looked for the identifications of the students stereotypes related to the topic mentioned before and doing a proposal to break those stereotypes. For doing so, two kinds of tools were used, on one hand, a set of questions and on the other hand, some focused-discussion groups were made to carry out a debate. From the results it could be deduced that in the investigated group there were some gender stereotypes related to the jobs and studies.

En los últimos treinta años muchas publicaciones han aparecido en Francia para analizar la novela libertina francesa bajo un nuevo enfoque. A pesar de que estas novelas son poco conocidas por la crítica francesa, se hicieron en España algunos estudios interesantes que se enfocan en la literatura libertina francesa del siglo XVIII. Los críticos contemporáneos, sin embargo, tratan de rehabilitar la literatura libertina insertándola en la historia de las ideas y de las corrientes literarias de la Ilustración. La producción libertina se olvidó por mucho tiempo porque la gráfica narrativa se fijaba más en el cuerpo y en las unidades del cuento. Aunque varios investigadores franceses, sin duda, han aportado la mayor contribución a la recuperación y difusión de la literatura francesa libertina del siglo XVIII, es importante subrayar el enfoque crítico de los investigadores españoles que, en retrospectiva, han estudiado también la literatura libertina en su totalidad, teniendo en cuenta por un lado el origen del movimiento libertino, y por el otro los elementos que distinguen este género de otros. Considerando esta rehabilitación literaria dentro de un contexto más ancho y crítico, es posible, por lo tanto, concluir corroborando que los investigadores españoles han aportado una contribución esencial crítica y antológica y sin duda, han sido responsables de analizar la literatura libertina francesa del siglo XVIII dentro de un contexto social y literario muy largo, que abarca no sólo el contexto literario, sino también una variedad de contextos , como la filosofía, la religión y la historia., Artículo revisado por pares

Objetivo: Estudiar la evolución de las desigualdades socioeconómicas y las desigualdades socioeconómicas en la percepción subjetiva de la salud en España entre 1987 y 2001. Métodos: Se han estimado la distribución del nivel de estudios y de la renta per cápita provincial, así como las diferencias en la percepción de la salud según el nivel de estudios y según la renta per cápita provincial en cada período. Resultados: El porcentaje de población que había completado estudios de segundo grado o superiores fue mayor, y la desigualdad en la renta per cápita provincial fue menor en el año 2001 que en 1987. En líneas generales, las diferencias en la percepción de la salud como según el nivel de estudios y la renta per cápita provincial fueron mayores en 2001que en 1987, en términos relativos y absolutos. En cambio, cuando se tuvo en cuenta el efecto de la correlación residual dentro de las provincias en el resultado, las diferencias según la renta per cápita provincial fueron menores en 2001 que en 1987. Conclusión: La redistribución de los recursos socioeconómicos básicos consigue una mayor justicia social, pero probablemente no siempre consigan reducir las desigualdades en salud.

Objetivo: Estudiar la evolucion de las desigualdades socioeconomicas y las desigualdades socioeconomicas en la percepcion subjetiva de la salud en Espana entre 1987 y 2001. Metodos: Se han estimado la distribucion del nivel de estudios y de la renta per capita provincial, asi como las diferencias en la percepcion de la salud segun el nivel de estudios y segun la renta per capita provincial en cada periodo. Resultados: El porcentaje de poblacion que habia completado estudios de segundo grado o superiores fue mayor, y la desigualdad en la renta per capita provincial fue menor en el ano 2001 que en 1987. En lineas generales, las diferencias en la percepcion de la salud como segun el nivel de estudios y la renta per capita provincial fueron mayores en 2001que en 1987, en terminos relativos y absolutos. En cambio, cuando se tuvo en cuenta el efecto de la correlacion residual dentro de las provincias en el resultado, las diferencias segun la renta per capita provincial fueron menores en 2001 que en 1987. Conclusion: La redistribucion de los recursos socioeconomicos basicos consigue una mayor justicia social, pero probablemente no siempre consigan reducir las desigualdades en salud.

This study aims to examine the situation of graphic design in the Journalism university students training in Spain through the perceptions of professionals and professors specializing in this area. The research tries to evaluate the presence of this field according to three main thematic viewpoints (contents, utility and training level), in order to discover how the abilities offered by these programs respond to the professional requirements. From the analysis of these parameters with a quantitative survey methodology, the article concludes that these studies are insufficient compared to the work demands. El presente estudio pretende examinar la situación del diseño gráfico en la formación de los estudiantes universitarios de Periodismo en España a partir de las percepciones de profesionales y docentes especializados en esta área. La investigación trata de evaluar la presencia de estos conocimientos desde tres bloques temáticos principales (contenidos, utilidad y nivel de capacitación), con objeto de revelar en qué medida las competencias ofrecidas por los planes de estudio efectivamente satisfacen las exigencias de la profesión. A partir del análisis de estos tres parámetros mediante una metodología de encuesta cuantitativa, el artículo sugiere que tales estudios se prevén insuficientes en relación a los requisitos demandados por la realidad laboral.

Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Literatura, Lengua y Traducción “liLETRAd”, 7 y 8 de Julio de 2015 sobre la presencia de los estudios de Accesibilidad dentro de los programas de las Facultades de Traducción e Interpretación en España

Textbooks, once they have fulfilled their function of teaching, are forgotten and their salvation depends, almost exclusively, on the appreciation and consideration of their holders; then, in most cases, some private it is collections are donated to institutions and public libraries which are kept bibliographic heritage. Instituto de Gestión Sanitaria (INGESA) is the Health Management Institute, one institution located in Madrid where textbooks of the nineteenth Century are preserved in their library. Given that many successive editions were made with changes in title, length, etc. in textbooks of that period, which adds a problem to cataloging the titles that will be analyzed belong to the list of books authorized by various Real Decrees, for students who were studying in primary and secondary education in schools and colleges. Los libros de texto una vez realizada su función de enseñanza suelen caer en el olvido y su salvación depende, casi en exclusiva, del aprecio y consideración de sus poseedores; luego, en la mayoría de las ocasiones, esas colecciones privadas pasan por donación a bibliotecas de instituciones donde se custodian como patrimonio bibliográfico. El Instituto de Gestión Sanitaria (INGESA) es una de las Instituciones ubicadas en Madrid donde en su biblioteca se conservan libros de texto del siglo XIX. Teniendo en cuenta que en los textos escolares de ese periodo se hicieron muchas y sucesivas ediciones con cambios en el título, extensión, etc., lo que añade un problema a la catalogación, los títulos que se van a analizar pertenecen a la lista de libros autorizados, por diversos Reales Decretos, para los alumnos que cursaban estudios de educación primaria y educación secundaria en colegios e institutos.

La prostitución es un fenómeno presente en todas las sociedades. Todas ellas son conscientes de su existencia pero ¿hasta qué punto se tiene conocimiento real sobre este tema social? Más concretamente, el presente trabajo fin de grado tiene la finalidad de llevar a cabo un estudio de caso sobre la Asociación Itxaropen Gune-Lugar de Esperanza la cual trabaja en la realidad de la prostitución de la Comunidad Foral de Navarra. El propósito de este estudio es realizar una aproximación a través de las personas usuarias de la mencionada Asociación al colectivo que se dedica o se ha dedicado a la oferta de servicios sexuales en Navarra. Específicamente, se tiene en cuenta un segmento del colectivo; las personas que se dedican o se han dedicado a la prostitución y se encuentran o se han encontrado en contacto con la entidad. ¿Qué situaciones predominan? ¿Cuáles son sus realidades? Prostitution is an existing phenomenom in all societies. All of them are aware of it's existance, but how much is known about this social matter? In particular, the present work's goal is to do a case study about "Itxaropen Gune-Lugar de Esperanza" Asociation, which works with Navarra's reality about prostitution. The purpose of this study is to get an aproximation of the group of people that works, or has worked, in providing sexual services in Navarra, through the users of the mentioned asociation. Specifically it considers a segment of the collective; the people who work or have worked in prostitution and that are in contact or have been in contact with the entity. What are the prevailing situations? What are their realities? Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan