Search

Resumen tomado de la publicación En la realidad europea existen acciones como Erasmus+, Ploteus o Red EURES que generan posibilidades académicas y profesionales y, consecuentemente, de intercambio cultural, social y de inserción laboral de los jóvenes en la Unión Europea. Entre los instrumentos orientadores usados por los Consejeros destacan la entrevista, los diálogos estructurados, web, etc. El Proyecto Europeo “Guide My W@y” (Kreutzer & Iuga, 2016) propone estrategias y recursos de actuación a través del uso de la entrevista y de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) como soporte de la acción orientadora destinada a las iniciativas de movilidad de los jóvenes y pretende apoyar a los profesionales de la orientación de diferentes ámbitos (Red EURES, Euroguidance, agencias de empleo, universidades). El estudio, realizado en cuatro países de la Unión Europea (Alemania, España, Polonia y República Checa), analiza a través de una metodología descriptiva el papel de la entrevista como estrategia orientadora en los procesos de movilidad de la juventud utilizada por los profesionales de la orientación y diseña una propuesta orientadora basada, fundamentalmente, en la entrevista a usar por los Consejeros en las sesiones virtuales. Entre los instrumentos utilizados en la práctica orientadora de los cuatro países en cuestiones relativas a la movilidad de los jóvenes destaca el empleo de la entrevista, real y virtual con valoración específica de su frecuencia e importancia a través del cuestionario aplicado. Concluye que la entrevista, expresada a través del diálogo virtual en situaciones de no presencialidad del orientador en la intervención, resulta una estrategia asesora adecuada y de gran valor en los procesos de movilidad e intercambio de los jóvenes. Lo ratifica el nivel de uso y el grado de importancia que le otorgan los orientadores y que sirve de base para el diseño de una propuesta de diálogo virtual para el asesoramiento de jóvenes europeos en procesos de movilidad. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la sociedad en general y en el sistema educativo, especialmente en la formación y orientación a lo largo de la vida de las personas, demanda cambios relevantes en los ámbitos tecnológicos y organizativos así como en los escenarios educativos y ambientes de aprendizaje y orientación formales y no formales. En el contexto europeo las transformaciones en amplios sectores sociales mediante las TIC no llegaron aún a generalizarse en los procesos formativos y orientadores. Entre las herramientas más innovadoras en el uso de las TIC en formación y orientación, además de las más conocidas como el teléfono, correo electrónico e Internet existen otras a subrayar como son la videoconferencia, chat y foro. Como instrumentos de software social se pueden citar el Blog, Twitter, Facebook, Flicker, Second Life, My Space… y otros recursos tecnológicos como son la pizarra interactiva, el portafolios y el sistema de gestión de contenidos (SGC). En las diversas conferencias europeas sobre el uso de las TIC en orientación se ha ido desplazando el centro de atención; se inicia por el tratamiento de los sistemas de orientación apoyados por el ordenador (Bruselas, 1985; Cambridge, 1989 y Nuremberg en 1992); se continúa por el uso de Internet en la conferencia de Dublín, 1996 y se considera la era digital en la de Gotemburg en 2001 y la tecnología Web 2.0 en Riga, en la 6ª Conferencia celebrada en el mes de septiembre de 2009 The incorporation of Information and Communication Technologies in the society in general and in the education system, especially in training and guidance throughout the life of the people, demands significant changes in technological and organizational fields as well as the educational settings and learning and formal and informal guidance environments. In the European context the transformations in wide social sectors through ICT has not yet become generalized in the training and guidance process. Among the most innovative tools in the use of ICT for training and guidance, in addition to more familiar as the telephone, email and the Internet there are others to stress such as videoconferencing, chat and forum. As social software tools can cite the Blog, Twitter, Facebook, Flicker, Second Life, MySpace... and other technological resources such as interactive whiteboard, the portfolio and the content management system (CMS). In the various European conferences on the use of ICT in guidance has been shifting the center of attention; is begins by treating of guidance systems supported by the computer (Brussels, 1985, Cambridge, 1989 and Nuremberg in 1992); is continues by the use of Internet in the Dublin conference, 1996 and is considered the digital age in Gothenburg in 2001 and Web 2.0 technology in Riga, at the 6th Conference held in the moth of September 2009 SI

Resumen basado en el de la publicación Las tendencias educativas deben reflexionar sobre los procesos didácticos desarrollados como propulsores de la innovación y la calidad educativa, con el propósito de realizar mejoras en las instituciones educativas. Se aborda la temática y describe una experiencia de evaluación externa realizada en cuarenta centros educativos de Galicia. ESP