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본 연구에서는 한국교육개발원의 학교 교육실태 및 수준 분석 연구 데이터를 사용하여 중학생의 국어 학업성취도에 영향을 미치는 학생 및 학교수준 변인들의 구조적 관계를 다층 구조방정식 모형을 활용하여 분석하였다. 국어 학업성취도를 예측하는 학생 수준의 변인(variable)으로는 부모 교육 수준, 가구 소득, 부모 문식성 지원, 국어 수업 태도, 국어 수업 집중도, 교과 흥미, 교과 자아개념, 활동 중심 수업, 여가 독서, 독서의 즐거움, 독서 실천 의식, 독서 권수, 독서 시간을 선정하여 학생 수준의 요인(factor)을 부모문식성 지원, 독서 동기, 독서 수행, 국어 수업 참여, 가정환경으로 결정하였고, 학교 수준의 변인(variable)으로는 학교 SES, 국어학습 태도, 국어 교사의 교수 효능감, 맞춤형 국어 수업 방식, 국어 교사의 평가 방식, 학습 의지, 과제 수행, 수업 집중을 선정하여 학생 수준의 요인(factor)을 교수자 변인과 교사 인식 학생태도로 결정하여 변인 간의 구조적 관계를 설정하였다. 본 연구에서 설정한 모형의 적합도는 양호한 편이었고, 연구 모형에 따라 다음과 같은 분석 결과를 도출하였다. 학생 수준에서 국어교과태도와 가정환경이 국어 학업성취에도 미치는 직접효과는 정적 관계를 나타내었고, 독서 동기가 독서 수행과 국어수업참여에 정적인 효과를 보이고, 독서수행과 국어수업참여는 국어 참여 태도를 매개로 국어 학업성취도에 대해 간접적으로 정적인 효과를 보였다. 다만, 부모 문식성 지원이 국어학업성취도에 미치는 직접 효과 역시 정적인 효과를 보였다. 학교 수준에서는 교사가 인식하는 학생들의 수업태도가 국어 학업성취도에도 미치는 직접효과는 정적 관계를 나타내어서, 교사가 인식하는 학생의 국어학습태도가 좋을수록 학생의 국어 학업성취도는 높았다. 또, 교수자 변인은 교사 인식 학생 태도를 매개로 국어 학업성취도에 정적인 효과를 보였다. 다만, 학교SES와 학업성취도는 기존 연구와 달리 부적 관계를 나타내었고, 유의수준 .01에서 유의하지 않았다. 이러한 연구 결과를 토대로 중학생의 국어 학업성취도를 높이기 위해서 독서교육에 대한 교사 연수 프로그램 개발, 학생의 자기주도적 학습을 위한 교육적 지원, 교육과정-수업-평가 일체화 방안의 확대가 필요함을 제안하였다.

Additional file 1: Table 1. Individual tracking data of marked foraging workers in C. formosanus. In total, 13 termites per colony were measured and 3 different colonies were used (Colony 1: 1���13; colony 2: 14���26; colony 3: 27���39). Average and total time spent were calculated by averaging and summation all incidences respectively.

This file includes Figure S1-S4 and Table S1-S2.

Characterization (i.e., the way a character is lexicogrammatically constructed in a text) introduces and develops the reader’s mental representation of the character. Previous research shows that in fiction various means of characterization have been used to encode the character’s views of the world, the relationship between characters, and the underlying theme of the story. Considering the importance of characterization in fiction, this study aims to find out what effects the translator’s lexicogrammatical choices may have on characterization and the implied reader’s construction of the character. For this purpose, Yi Sang’s Nalgae (Wings) and its three English translations were compared in terms of how the “I”-protagonist is characterized in four key passages of the story. The theoretical framework for this study is transitivity, a Hallidayan system of how experiential meaning is represented in the clause.