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Enseigner l’accord du participe passé pose des problèmes spécifiques du fait de ses caractéristiques empruntant à la fois au verbe et à l’adjectif. La tradition scolaire française traite cette difficulté en formulant des règles d’accord utilisant un vocabulaire grammatical assez étendu. Nous exploitons 178 dictées et 65 entretiens métagraphiques recueillis auprès d’élèves de l’enseignement supérieur technique français afin d’observer leur traitement de formes de participe passé et leur utilisation, à cette fin, du vocabulaire métalinguistique scolaire. Il apparait que ces formes sont abondamment commentées parce qu’elles constituent des difficultés pour les locuteurs. Une grande partie d’entre eux mobilise le vocabulaire grammatical repéré dans les manuels scolaires. Mais les notions de sujet et de COD leur posent problème. À deux exceptions près, quand la notion de COD est mobilisée, elle constitue un obstacle et non une aide. Le terme sujet est davantage associé à des procédures efficaces mais il est utilisé de façon récurrente pour désigner le donneur d’accord, qu’il s’agisse du sujet syntaxique ou non.

La présente contribution propose une analyse de cinq verbes d’apparence du français tels qu’ils émergent dans un corpus de 28h d’interactions naturelles documentant des débats publics, des débats télévisés et des réunions d’entreprise. Après avoir résumé à grands traits l’état de la littérature, qui se caractérise par des analyses sémantiques, syntaxiques et énonciatives le plus souvent effectuées sur des exemples inventés ou fortement décontextualisés, la contribution présente les données et méthodes mobilisées pour une intégration de facteurs plus pragmatiques, comme la variation en termes de genres de discours et d’environnements séquentiels/interactionnels. Cette intégration est opérée par une double analyse quantitative et qualitative. L’analyse quantitative rend compte de la distribution, significative, des lemmes par genres, par rôles communicationnels, par positionnements séquentiels et par réalisations énonciatives (notamment présence ou absence d’un pronom de première personne). L’analyse qualitative se concentre sur les variations de sens imputables aux différences de positions séquentielles (notamment la position initiative par rapport à la position réactive) et de types de portée (en termes de factualité) ; on se concentre alors sur l’expression de loin la plus représentée,il me semble (que), tout en proposant des comparaisons ponctuelles avec d’autres verbes, notamment la seconde expression la plus représentée,j’ai l’impression (que).

La présente étude examine de façon quantitative le lien entre les attitudes envers l’égalité des genres et celles à l’égard du langage inclusif. Elle étudie aussi comment un texte écrit en langage inclusif est évalué, et observe les facteurs pouvant agir sur la façon dont il est considéré. D’abord, des analyses statistiques montrent que les femmes ont des attitudes plus positives envers le langage inclusif que les hommes, et que les personnes habitant une aire francophone autre que la France manifestent des attitudes plus positives que les Français et les Françaises. Ensuite, le texte rédigé en langage inclusif est moins bien évalué, mais semble être aussi bien compris que le même texte au masculin générique. Des analyses supplémentaires montrent une corrélation positive entre les attitudes envers le langage inclusif et l’évaluation du texte, mais seulement lorsque le texte est écrit avec ce type de rédaction. Finalement, les commentaires laissés fournissent de nouvelles perspectives sur l’usage et la réception du langage inclusif des 377 participant-es.

La fonction des expressions idiomatiques, en tant qu’unités de la langue servant à exprimer des images de la réalité correspondant à des situations dites stéréotypes et clichés, leur accorde une force expressive qui fait d’elles l’allié privilégié des journalistes. Les expressions idiomatiques sont des lexicalisations de valeurs d’une langue-culture et souvent elles se prêtent difficilement à une traduction dans une langue cible avec les mêmes valeurs. Cette étude s’appuie sur la notion de valeur pour distinguer la double valeur des expressions idiomatiques : leur valeur expressive (qui leur accorde une place spécifique dans le système de la langue) et leur valeur contextuelle (leur sens dans le discours). Elle a été réalisée à l’aide du corpus parallèle franco-croate du journal Le Monde diplomatique, qui s’inscrit dans des contextes culturels et politiques spécifiques et sous-entend une approche interculturelle de la traduction. Les résultats de l’étude portent sur l’analyse des stratégies employées pour traduire des expressions idiomatiques avec le but de démontrer dans quelle mesure la difficulté qu’elles présentent amène le traducteur à se concentrer soit sur leur valeur expressive dans le système de la langue source soit sur leur valeur contextuelle exprimée dans le discours. Les analyses présentées dans cette étude se focalisent, par conséquent, sur l’analyse des rapports entre les structures linguistiques et discursives des expressions idiomatiques dans la version bilingue français-croate, en tenant compte de leurs aspects dénotatifs et connotatifs.

International audience; Nous nous proposons d’explorer une sous-classe de Noms d’humains (NH), appelés « noms d’humains créateurs » (NHC) (ex. écrivain, poète, sculpteur, dessinateur, réalisateur). De tels noms dénotent ceux ou celles qui sont à l’origine de l’existence de productions de l’esprit humain dans toute leur diversité : sonates, poèmes, romans, gravures, théorèmes, etc. Ces entités dont l’essence consiste en un « contenu spirituel » destiné à être appréhendé et interprété par autrui ont été qualifiées par le philosophe allemand E. Husserl d’«idéalités». Les idéalités sont liées à double titre aux humains : ceux-ci sont toujours à leur origine en tant qu’agents créateurs et ils en sont également bénéficiaires ou récepteurs. Cette évidence ontologique se reflète au niveau linguistique par la présence de paires lexicales comme 'roman/ romancier', 'symphonie/ symphoniste', 'sculpture/ sculpteur', etc. Il paraît de ce fait assez naturel d’aborder l’étude de la classe des NHC au travers de la classe des « noms d’idéalités ». En combinant une approche en corpus avec le recours aux dictionnaires et à l’introspection, nous montrons que la classe des NHC est extrêmement riche mais qu’elle ne comporte pas de corrélats morphosémantiques pour tous les termes dénotant des objets idéaux (ex. 'sonate', 'texte', 'bas-relief', etc.). Ces lacunes lexicales s’expliquent par différents facteurs d’ordre linguistique et extralinguistique, que nous mettons en évidence dans notre travail.

La présente recherche interroge les relations qui existent entre signification de la phrase et intention du locuteur. Les stéréotypes linguistiques y sont utilisés comme vecteurs de l'action illocutoire et perlocutoire. Cet ancrage théorique permet d'identifier la valeur des actes de langage indirects., This current work investigates the relationships which exist between the “meaning of the sentence” and the intention of the speaker. Linguistic stereotypes are used here as vehicles for illocutionary and perlocutionary acts. This theoretical framework enables an identification of the value of indirect speech acts.

International audience; http://dx.doi.org/10.1051/cmlf/2010125 La notion de phrase joue un rôle important dans la syntaxe selon les grammaires traditionnelles. Le découpage du texte en phrases affecte par ailleurs d'une manière importante le fonctionnement des outils de traitement automatique de langue naturelle et des moteurs de recherche sur corpus. En ce qui concerne le français médiéval, des doutes sur la pertinence de cette notion pour la période en question ont été exprimés par plusieurs linguistes. Des "phrases" sont pourtant introduites grâce à la "modernisation" de la ponctuation dans les éditions scientifiques, et ce sont ces phrases qu'on retrouve dans la plupart des corpus de français médiéval. Pour résoudre ce problème, il convient de distinguer les unités résultant de la segmentation du texte écrit à l'aide de la ponctuation ("phrases graphiques" ou "unités de lecture") des "unités syntaxiques maximales", dont la définition doit être basée sur seuls les critères syntaxiques. L'analyse de la ponctuation dans les sources primaires de la langue médiévale (manuscrits et incunables) permet de vérifier si les unités définies sur des critères syntaxiques correspondent aux unités délimitées par les marques de ponctuation. Nous proposons de définir l'"unité syntaxique maximale" comme une proposition autonome ou un agencement de propositions qui entretiennent des liens syntaxiques forts (subordination ou partage de constituants). L'usage de la ponctuation dans les sources primaires et les pratiques de modernisation de la ponctuation dans les éditions scientifiques semblent confirmer cette hypothèse.