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L’article présente les résultats d’une étude ayant pour objectif de valoriser les pratiques d’éducation et de protection des enfants de la communauté innue d’Uashat mak Mani-utenam, au Québec. L’analyse s’appuie sur dix récits biographiques réalisés auprès de parents et de grands-parents ainsi que sur cinq récits communautaires. L’article met en lumière la manière unique et singulière par laquelle les Innus affirment des pratiques éducatives qui s’appuient sur des valeurs et systèmes de connaissances ancrés dans leur relation au territoire. Entre autres, ils insistent sur l’importance de l’observation et de l’expérimentation et sur le respect du rythme et des choix des enfants, accordent beaucoup de liberté à ceux-ci et, enfin, misent sur le dialogue et l’humour pour transmettre les règles. L’article discute ensuite de la portée de ces pratiques éducatives pour le renouvellement des pratiques d’intervention sociale au Québec., The article presents the results of a study aimed at promoting the education and protection practices in the Innu community of Uashat mak Mani-utenam, in Quebec. The analysis is based on ten biographical accounts from parents and grandparents as well as five community narratives. The article highlights the unique and original ways in which the Innu affirm educational practices that are based on values and knowledge systems rooted in their relationship to the land. Among other things, they insist on the importance of observation and experimentation and on respect for the rhythm and the choices of children. They give considerable freedom to children. Lastly, they focus on dialogue and humor to transmit rules. The article then discusses the usefulness of these educational practices for the renewal of social intervention practices in Quebec.