Infant and Early Childhood Mental Health Consultation (IECMHC) aims to improve early childhood professionals' abilities to promote children's mental health through relationship building and collaboration. Using a longitudinal, matched-comparison group design, a 3-year pilot study of a cross-system, embedded model of IECMHC assessed teachers and home visitors in intervention and comparison programs in reflective capacity, burnout, and perceptions of children's behavior. A sample of 136 staff (n = 72 intervention group; n = 64 comparison group; 21% Black; 51% White; 28% Latina/Hispanic) participated in surveys over a 21-month implementation period. A subsample of staff (n = 26) participated in interviews that included a narrative measure of reflective capacity; and a smaller subsample of teachers only (n = 21) completed assessments of children. Staff in the intervention group significantly increased reflective capacity after 21 months. For the staff interview subsample, receiving the intervention predicted lower levels of burnout at 12-15 months post-baseline. Among teachers completing child assessments, those with higher reflective capacity rated children's behaviors more positively than teachers with lower reflective capacity. We conclude that this IECMHC model successfully improved reflective capacity in staff. Future research should investigate reflective capacity as a potential mechanism of change for IECMHC.La Consulta de Salud Mental de la Infancia y la Temprana Niñez (IECMHC) se propone mejorar las habilidades de los profesionales de la temprana niñez para promover la salud mental de los niños por medio de establecer relaciones y de la colaboración. Usando un diseño longitudinal, de un grupo de comparación emparejado, un estudio experimental de tres años con un modelo incorporado de IECMHC a lo largo del sistema, evaluó a instructores y visitadores a casa en programas de intervención y comparación en cuanto a la capacidad de reflexión, el agotamiento, así como las percepciones del comportamiento de los niños. Un grupo muestra de 136 miembros del personal (n = 72 en el grupo de intervención; n = 64 en el grupo de comparación; 21% negros; 51% blancos; 28% hispano/latino) participó en entrevistas que incluían una medida narrativa de la capacidad de reflexión; y un más pequeño subgrupo muestra de instructores solamente (n = 21) completaron evaluaciones de los niños. Los miembros del personal en el grupo de intervención significativamente aumentaron la capacidad de reflexión después de 21 meses. Para la entrevista del personal en el subgrupo muestra, recibir la intervención predijo más bajos niveles de agotamiento a los 12 a 15 meses después del punto de partida. De los instructores que completaron las evaluaciones del niño, aquellos con más alta capacidad de reflexión evaluaron el comportamiento de los niños más positivamente que los instructores con una más baja capacidad de reflexión. Concluimos con que este modelo de IECMHC mejoré con éxito la capacidad de reflexión del personal. La investigación futura debe investigar la capacidad reflexión como un potencial mecanismo de cambio para IECMHC.La consultation de Santé Mentale du Nourrisson et de la Petite Enfance (abrégé IECMHC en anglais) a pour but d'améliorer les compétences des professionnels de la petite enfance à promouvoir la santé mentale des enfants au travers de l’établissement de relations et de la collaboration. En utilisant une conception de groupe témoin apparié, longitudinale, une étude pilote de trois années d'un modèle inter-système et intégré de IECMHC a évalué des enseignants et des visiteurs à domicile dans des programmes d'intervention et de comparaison pour ce qui concerne la capacité de réflexion, le burnout et les perception du comportement des enfants. Un échantillon de 136 employés (n = 72 groupe d'intervention; n = 64 groupe de comparaison; 21% Noirs; 51% Blancs; 28% Hispaniques / Latinas) ont participé à des enquêtes sur une période de mise en place de 21 mois. Un sous-échantillon d'employés (n = 26) a participé à des entretiens qui ont inclus une mesure narrative de capacité de réflexion; et un plus petit sous-échantillon d'enseignants uniquement (n = 21) a rempli des évaluations des enfants. Les employés dans le groupe d'intervention ont fortement augmenté leur capacité de réflexion après 21 mois. Pour le sous-échantillon d'employés, le fait d'avoir reçu l'intervention a prédit des niveaux plus bas de burnout à 12-15 mois après référence. Des enseignants ayant rempli les évaluations des enfants, ceux avec la capacité de réflexion la plus élevées ont évalué les comportements des enfants de manière plus positive que les enseignants avec une capacité de réflexion moins élevée. Nous concluons que ce modèle IECMHC a amélioré avec succès la capacité de réflexion chez les employés. Des recherches futures devraient se pencher sur la capacité de réflexion comme mécanisme potentiel de changement pour l'IECMHC.Aufbau von Reflexionsfähigkeit und Verbesserung des Wohlbefindens bei Fachkräften für Früherziehung durch ein eingebettetes systemübergreifendes Beratungsmodell zur psychischen Gesundheit von Säuglingen und Kleinkindern „Infant and Early Childhood Mental Health Consultation“ (IECMHC) zielt darauf ab, durch Beziehungsaufbau und Zusammenarbeit im Kontext von Früherziehung Fähigkeiten zur Förderung der psychischen Gesundheit von Kindern zu verbessern. Unter Verwendung eines Längsschnittdesigns mit einander angepassten Vergleichsgruppen wurden in einer dreijährigen Pilotstudie eines systemübergreifenden, eingebetteten IECMHC-Modells Früherzieher:innen und Hausbesuchende, aufgeteilt in Interventions- und Vergleichsprogramme, bezüglich ihrer Reflexionsfähigkeit, Burnout und ihrer Wahrnehmung von kindlichem Verhalten untersucht. Eine Stichprobe von 136 Mitarbeitenden (n = 72 Interventionsgruppe; n = 64 Vergleichsgruppe; 21 % afroamerikanisch; 51 % weiße; 28 % Latinas/Hispanics) nahm über einen 21-monatigen Implementierungszeitraum an Umfragen teil. Eine Teilstichprobe von Mitarbeitenden (n = 26) nahm an Interviews teil, die eine narrative Messung der Reflexionsfähigkeit beinhalteten. Nur eine kleinere Teilstichprobe von Erzieher:innen (n = 21) nahm eine Beurteilung der Kinder vor. Bei den Mitarbeitenden in der Interventionsgruppe erhöhte sich die Reflexionsfähigkeit nach 21 Monaten signifikant. In der Teilstichprobe der Mitarbeitenden, die interviewt wurden, prognostizierte der Erhalt der Intervention 12-15 Monate nach der Baseline-Messung ein geringeres Burnout-Niveau. Von den Erzieher:innen, die die Beurteilung der Kinder durchführten, bewerteten diejenigen mit höherer Reflexionsfähigkeit das Verhalten der Kinder positiver als Erieher:innen mit geringerer Reflexionsfähigkeit. Wir schließen daraus, dass dieses IECMHC-Modell die Reflexionsfähigkeit der Mitarbeitenden erfolgreich verbessert hat. Zukünftige Forschung sollte die Reflexionsfähigkeit als möglichen Veränderungsmechanismus bei IECMHC untersuchen.乳幼児精神保健コンサルテーションの横断的システム組込モデルによる、 乳幼児専門家の内省的能力の構築と幸福度の向上 乳幼児精神保健コンサルテーション (IECMHC) の目的は、乳幼児の専門家の関係性の構築と連携により子どもの精神的健康を促進する能力の向上である。縦断的なマッチドコンパリゾンデザインのもと行われた、IECMHCの横断的システム組込モデルの3年間のパイロットスタディでは、介入プログラムと対象プログラムそれぞれの教師とホームビジターについて、内省的能力、バーンアウト、子どもの行動に関する認知を評価した。136人のスタッフ (介入群72人、比較群64人、黒人21%、白人51%、ラテン系・ヒスパニック28%) が、21ヶ月間の実施期間中に調査に参加した。スタッフの下位サンプル (n = 26) は、内省力の物語的尺度を含む面接に参加し、より少ない下位サンプルの教師のみ (n = 21) が子どもの評価を行った。介入群のスタッフは、21ヵ月後に内省力を有意に増大させた。インタビューを受けた下位サンプル群では、介入を受けたことにより、ベースライン後12~15か月におけるバーンアウトのレベルが下がることが予測された。子どもの評価を行う教師のうち、内省力の高い教師は、低い教師に比べ子どもの行動をより肯定的に評価した。我々は、このIECMHCモデルがスタッフの内省力の向上に成功したと結論づけた。今後、IECMHC の潜在的な変化のメカニズムとしての内省力についてさらなる研究をする必要がある。.“婴幼儿心理健康咨询” (IECMHC) 旨在提高幼儿专业人员通过建立关系和合作促进儿童心理健康的能力。采用纵向匹配对照组设计, 对一个IECMHC跨系统的、嵌入式模型进行了为期三年的试点研究, 评估了教师和家访者在干预及对照项目中的反思能力、倦怠和对儿童行为的看法。在21个月的项目实施期内, 抽样调查了136名工作人员 (干预组 n = 72;对照组 n = 64;21%黑人;51%白人;28%拉丁裔或西班牙裔) 。工作人员子样本 (n = 26) 参加了访谈, 其中包括对反思能力的叙述性测量;只有更小的教师子样本 (n = 21) 完成了对儿童的评估。干预组的工作人员在21个月后显著提高了反思能力。对于工作人员访谈子样本, 接受干预12-15月以后其倦怠水平更低。在完成儿童评估的教师中, 反思能力较高的教师比反思能力较低的教师对儿童行为的评价更为积极。我们的结论是, 该IECMHC模型成功地提高了工作人员的反思能力。未来的研究应探讨反思能力作为IECMHC变化的潜在机制。.بناء القدرة التأملية وتحسين رفاهية متخصصي الطفولة المبكرة من خلال نموذج شامل لنظام استشارات الصحة النفسية للرضع في مرحلة الطفولة المبكرة تهدف استشارات الصحة النفسية للرضع والطفولة المبكرة (IECMHC) إلى تحسين قدرات اختصاصيي الطفولة المبكرة على تعزيز الصحة النفسية للأطفال من خلال بناء العلاقات والتعاون. باستخدام تصميم مجموعة المقارنة الطولية ، ودراسة تجريبية مدتها ثلاث سنوات لنظام متقاطع ، ونموذج مضمن لـ IECMHC تم تقييم المعلمين وزوار المنزل في برامج التدخل والمقارنة من حيث القدرة التأملية ، والإرهاق ، وتصورات سلوك الأطفال. شاركت عينة من 136 موظفًا (ن = 72 مجموعة تدخل ؛ ن = 64 مجموعة مقارنة ؛ 21٪ سود ؛ 51٪ بيض ؛ 28٪ هسبانيك/لاتين) في استطلاعات على مدى فترة تنفيذ مدتها 21 شهرًا. شاركت عينة فرعية من الموظفين (ن = 26) في المقابلات التي تضمنت مقياسًا سرديًا للقدرة التأملية ؛ وعينة فرعية أصغر من المعلمين فقط (ن = 21) استكملت تقييمات للأطفال. زاد الموظفون في مجموعة التدخل بشكل ملحوظ من القدرة على التأمل بعد 21 شهرًا. بالنسبة للعينة الفرعية لمقابلة الموظفين ، فإن تلقي التدخل تنبأ بمستويات أقل من الإرهاق في 12-15 شهرًا بعد خط الأساس. من بين المعلمين الذين أكملوا تقييمات الأطفال ، قام أولئك الذين يتمتعون بقدرة أعلى على التأمل بتصنيف سلوكيات الأطفال بشكل أكثر إيجابية من المعلمين الذين لديهم قدرة تأملية أقل. نستنتج أن هذا النموذج من IECMHC نجح في تحسين القدرة التأملية في الموظفين. يجب أن يتناول البحث المستقبلي القدرة التأملية كآلية محتملة للتغيير في استشارات الصحة النفسية للرضع والطفولة المبكرة.