Search

La metodología Aprendizaje-Servicio (ApS) proporciona al alumnado un escenario necesario para aprender autónomamente, combatir injusticias sociales y adquirir competencias profesionales. Si hablamos de actividades físico-deportivas (AFD) como herramienta para favorecer la inclusión social de colectivos migrantes y/o con diversidad cultural los beneficios en el alumnado universitario implicado son muy amplios. El objetivo del presente estudio es analizar el estado de la cuestión y situación actual del ApS a través de AFD en contextos universitarios que trabajan con este tipo de colectivos. Todo ello, con un argumento sólido mediante una revisión de la literatura con un resultado de diez estudios, sistemáticamente seleccionados, que van desde 2003 el más antiguo a 2019 el más novedoso. Como conclusión, diversos contextos donde se ha implementado ApS con colectivos vulnerables de diversidad cultural han mostrado su gran utilidad en el desarrollo de diversas competencias y valores, así como adquisición de contenidos relacionados con las AFD. The Service-Learning (SL) methodology provides students with a necessary scenario to learn autonomously, address social injustices and acquire professional skills. If we talk about physical activitiy and Sports (PAS) as a tool to promote the social inclusion of migrant groups and/or with cultural diversity, the benefits in the university students involved are very wide. The aim of this study is to analyze the state of the art and current situation of SL applied through PAS in various university settings that work with this type of social groups. All this, with a solid line of reasoning through a literature review with a result of ten studies, systematically selected, ranging from 2003 the oldest to 2019 the newest. In conclusion, when SL is applied in contexts targeting vulnerable groups that are culturally diverse, it comes with the development of competencies and values, as well as the acquisition of PAS related content

El estudio describe el tratamiento de la Educación Física bajo las leyes franquistas aprobadas tras 1939, para concluir el importante efecto de la orientación política de esta disciplina escolar hasta su progresiva modernización en los 70s. El trabajo parte de los estudios realizados sobre historia de la Educación Física en España durante el franquismo (1936-1975) que han versado sobre dos ejes: el ideal moralizador de la Educación Física acorde con el contexto político-social del momento y los estudios que han analizado los hábitos de práctica física y gimnástica de organizaciones políticas dependientes al régimen, como «Frente de Juventudes» o la «Sección Femenina». Como conclusión se aportan aspectos relevantes sobre la interpretación de la Educación Física desde las diferentes referencias legislativas y otros documentos durante la dictadura que podrían ayudar a entender diversas perspectivas de esta área. The present study describes the treatment and interpretation of Physical Education under Franco’s laws passed after 1939, so to discuss the important effect of the political orientation of this school subject until its progressive modernization in the 70’s. History of Physical Education in Spain during the dictatorship of Franco (1936-1975) has dealt with two basic axes: the moralizing ideal of Physical Education according to the political-social context of the moment, and the studies that have analysed the habits of Physical and gymnastic practice of political organizations subject to the regime, such as «Frente de Juventudes» or «Sección Femenina». In conclusion, relevant aspects are presented on the interpretation of Physical Education from different legislative references and other documents during the dictatorship that could help understand diverse perspectives of this area, according to the examined Education Law.

Resumen basado en el de la publicación Se pone en valor las emociones vividas en proyectos de aprendizaje-servicio (aps) aplicados en educación física y su vinculación con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). Los destinarios del servicio presentan situaciones de vulnerabilidad que ponen a prueba las habilidades del alumnado a través de la experiencia y las emociones vividas. En concreto, se presenta una herramienta de autoevaluación. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Esta investigación analiza los efectos de un entrenamiento concurrente sobre la condición física percibida (fuerza y agilidad), estado emocional y calidad de vida de personas adultas-mayores (n = 62). La investigación responde a un enfoque metodológico cuantitativo que se aborda a través de un diseño cuasiexperimental de dos grupos no equivalentes, con un grupo experimental y un grupo control, comparando medidas pretest y postest. Los miembros del grupo experimental participaron en un programa de entrenamiento concurrente de 12 semanas. Los instrumentos de medida utilizados fueron Hospital Anxiety-Depression (Quintana, et al., 2003), Short Form-36 Health Survey (Alonso, Prieto & Antó, 1995) e International Fitness Scale (Merellano-Navarro, Collado-Mateo, García-Rubio, Gusi & Olivares, 2017). Los resultados reflejan mejoras significativas del grupo experimental respecto a la fuerza, función física y función social (p < 0.05), así como un aumento de la agilidad y una disminución del dolor corporal y la salud mental (p < 0.01). Las conclusiones del estudio instan a definir y concretar nuevas vías de investigación sobre las que conviene seguir profundizando en un futuro.

Esta investigación compara el desarrollo de la competencia docente, del alumnado en didáctica de la educación física (n = 96), a través de dos modalidades de intervención de un mismo programa de aprendizaje-servicio. El estudio se aborda utilizando los métodos mixtos con triangulación metodológica. El apartado cuantitativo se afronta a través de un diseño cuasi-experimental de grupos no equivalentes con dos grupos experimentales, utilizando la rúbrica para medir la competencia docente al aplicar juegos motores y expresivos (Capella, Gil, Chiva, & Martí, 2015). La vertiente cualitativa se desarrolla analizando diversas historias de vida de relatos múltiples cruzados. Igualmente, también se realiza una transformación de resultados expresando de forma cuantitativa los resultados cualitativos. Mientras los resultados cuantitativos proporcionan evidencias significativas respecto a la promoción de la competencia docente del alumnado universitario (p < .01), la interpretación cualitativa complementa esta visión reflejando cómo se desarrolló dicha competencia. Por otra parte, la transformación de resultados destaca la notable presencia de cada aspecto analizado en el discurso de los informantes. Finalmente, se concluye que la aplicación del programa de aprendizaje-servicio estimuló la competencia docente del alumnado participante, además de fomentar numerosos y valiosos aprendizajes académicos adicionales. This research compares the development of teaching competence through two modalities of intervention from the same service-learning program. Participants were students enrolled in a course on didactics of physical education (n = 96). The study employs a mixed-method design with methodological triangulation. The quantitative portion of the study uses a quasi-experimental approach based on non-equivalent groups with two experimental groups. A rubric measuring teaching competence during the carrying out of motor and body language games (Capella et al., 2015) was used. The qualitative portion is developed through several life histories of multiple crossed stories. Likewise, a data transformation is also performed so to express the qualitative results in a quantitative way. While the quantitative results provide significant evidences regarding the promotion of teaching competence among students (p < .01), the qualitative interpretation complements this view explaining how this competence was developed. In addition, the data transformation highlights a remarkable presence of each aspect analyzed in the discourse of the interviewees. Finally, we conclude that the implementation of the service-learning program enhanced teaching competence of university students, at the same time as additional academic learnings were promoted. Este estudio fue respaldado por la Universitat Jaume I a través del proyecto de investigación UJI-A2017-03.

The current university system needs a pedagogical revitalization to develop professional competences and prepare effective professionals while developing civic and democratic values. Service-learning (SL) is an innovative educative methodology that connects theoretical foundations and practice. Particularly, it is defined as a pedagogical proposal that combines learning and community service, based in the implementation of skills related to curriculum contents carried out in real contexts. As a pedagogical methodology, its main objective is to improve students’ academic learning and critical capacity while offering a social benefit. The analysis of SL literature shows how its evolution is unquestionable in different fields and that it is a recurring topic in recent years. The present research suggests, from a theoretical approach, that SL is an appropriate methodology to develop programs focused on physical education and sport. It shows different possibilities to structure SL programs, potential groups receiving university SL programs related to Physical Education and Sport Sciences and possible effects on university students performing SL.

It is predicted that life expectancy will raise sharply in future stages, especially in western countries. In fact, life expectancy of developed countries is currently over the age of 70. Aging implies a series of physical, psychological, cognitive and social changes that condition one's self-concept, creating adaptive strategies and the knowledge to maintain one's well-being in spite of the changes. Albeit aging is a natural and inevitable process, the benefits of physical fitness on physical and functional deterioration have been thoroughly confirmed. However, although this information is widely known, the majority of elderly people of these countries execute little practice of physical activity in order to improve their Quality of Life (QoL). In response to this attitude, the aim of this paper is to argue and justify that a healthy aging process is associated with maintained health, physical and cognitive function and social participation. It shows numerous research studies which demonstrate that integrated programs of physical fitness can provide benefits in a number of predictors of QoL, such as physical functioning, physical role, general health and social functioning, self-perceived QoL and mental components. Consequently, we highlight the reasons why The American College of Sport Medicine, The American Heart Association and World Health Organization recommend regular practice of physical activity in order to produce health benefits in the elderly.

Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título Proyectos interdisciplinares Se aborda una propuesta de intervención en la asignatura de educación física, con la intención de mejorar los problemas de conductas disruptivas que se dan en distintos grupos de alumnado de educación secundaria obligatoria (ESO), concretamente en segundo curso. Se pretende integrar al alumnado con conductas disruptivas, mediante la enseñanza del bádminton y aplicando una metodología de indagación y búsqueda. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

The present study aims to analyze the unequal treatment and gender stereotypes from within classrooms of Physical Education. A sample of 62 students from 3º and 4º High School has participated through the filling in of two of questionnaires about Perceptions Questionnaire-Discrimination Equality in Physical Education and questionnaire social acceptability of physicalsports; both of them focus at students. The variables measured were the behaviors of equal-discriminatory treatment by teachers of Physical Education and consideration and adjudication by students of two physical-sports (rugby and dance) in which the gender is pronounced in the result of this work, according if it was accomplish by men or women. It has been made a T student Test analysis of the scale variables for establishing differences between gender and courses in both variables and calculated relations between the kind of physical and sports activities and that gender is focused by Chi-Squared Test. The results show a high perception of equal treatment by teachers, on the female and male students in 3º and 4º in Physical Education. However, considering one gender or another practice of physical and sports activities such as rugby and dance, inequality or gender stereotypes in the field of physicalsports education, implanted in students, could be influenced by other social factors outside school. El presente trabajo pretende analizar la desigualdad de trato y estereotipos de género en las clases de Educación Física. Una muestra de 62 alumnas y alumnos de 3º y 4º de ESO han participado mediante el cumplimiento de dos cuestionarios sobre la percepción de Igualdad-Discriminación en Educación Física (CPIDEF) y la aceptabilidad social de la práctica físico-deportiva, ambos dos dirigidos al alumnado. Las variables medidas han sido las conductas de igualdad-discriminación de trato por parte del profesorado de Educación Física percibido por el alumnado y la consideración y adjudicación por parte del alumnado de dos actividades físico-deportivas (rugby y danza) en las que la adscripción de género se muestra acusada en el propio resultado del presente trabajo, en función de su práctica diferenciada por hombre y mujeres. Para establecer diferencias entre sexos y cursos en ambas variables se usó la prueba T student y se han calculado las relaciones entre el tipo de actividad físico-deportiva y a que sexo va dirigido mediante un Chi-cuadrado. Los resultados obtenidos muestran una percepción alta de igualdad de trato del profesorado, por parte del alumnado femenino y masculino de 3º y 4º de ESO en las clases de Educación Física. Sin embargo, atendiendo a que adscriben para un género o al otro la práctica de actividades físico-deportivas como el rugby y la danza, las desigualdades o estereotipos de género en el ámbito de la educación física-deportiva, implantadas en el alumnado, podrían estar influenciadas por otros factores sociales fuera del ámbito escolar.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave disponibles en español y en inglés La sociedad actual demanda cada vez más una participación ciudadana con carácter social hacia colectivos en riesgo de exclusión social. La universidad, apelando a su responsabilidad social en el ámbito docente, debería facilitar dicha participación y fomentar en el alumnado la transmisión de valores tanto éticos como de concienciación hacia los demás. Un método pedagógico útil para cristalizar este compromiso firme con determinados colectivos que realmente lo necesitan es el «aprendizaje servicio» (en adelante ApS). En este contexto, se justifica la idoneidad y viabilidad de desarrollar proyectos de ApS con el colectivo de personas mayores dentro de los grados universitarios del campo de la Educación Física y el Deporte. En particular, se defiende la posibilidad de ayudar eficazmente al sector poblacional de las personas mayores en el ámbito de la salud, favoreciendo la formación en valores del alumnado desde un enfoque pedagógico práctico, competencial y motivador. También se defiende que el diseño y desarrollo de proyectos en torno al ejercicio físico y la salud dirigidos a grupos de personas mayores constituye una estrategia motivante, innovadora y práctica para sensibilizar y concienciar al alumnado ante estos problemas y promover valores educativos. ESP

Resumen basado en el de la publicación La planificación a la hora de llevar a cabo el proceso educativo para alcanzar los criterios establecidos en el currículum es necesaria. Se ofrece una propuesta para profesores de educación física en busca de una mejor relación entre los diferentes niveles de concreción curriculares, incidiendo en que una buena planificación conllevará una posible acertada docencia, una eficacia en la enseñanza, cierta calidad en el aprendizaje del alumno y una fácil evaluación. Sin embargo, muchos docentes no llevan a cabo una planificación por una causa u otra. Se ofrecen orientaciones en diferentes elementos necesarios en la planificación, como ofrecer ideas que contribuyan a tener una visión más específica en el proceso de planificación, ayudando a mejorar el diseño y puesta en práctica docente. Andalucía ESP

Resumen tomado de la publicación El objetivo del presente trabajo es reflexionar sobre las tendencias de comportamientos actuales dentro y fuera del ámbito educativo en nuestro país, reconociendo los problemas existentes que subyacen sobre el tratamiento de contenidos sexuales e intentando aportar posibles actuaciones y formas de abordar el problema desde un punto de vista general del docente y en especial en Educación Física. Para ello, la presente propuesta muestra primero una aproximación conceptual de diversos términos como sexo o género, para continuar con el hecho de realizar un trabajo desde los aspectos curriculares y los planes institucionales de los centros, hasta llegar a la intervención docente del especialista. No obstante, no podemos olvidar la necesidad de incitar y promover la actuación del profesorado en el momento de fomentar la igualdad de género desde edades muy tempranas, con un tratamiento natural y actitud férrea ante situaciones de desigualdad y discriminación tanto dentro como fuera del ámbito educativo. Asturias Universidad de Oviedo. Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103215; Fax +34985103214; ESP

INTRODUCCIÓN. El número de adultos-mayores de 60 años va incrementando con el paso de los años, lo cual hace que el proceso de envejecimiento y los efectos de este vayan siendo más frecuentes en la sociedad. Actualmente existe una amplia variedad de propuestas ofertadas desde diferentes organismos a la población de adultos-mayores, cuyo objetivo es precisamente minimizar el deterioro que se produce a medida que la persona va creciendo, siendo una de estas propuestas los programas de ejercicio físico. La práctica regular de actividad física y ejercicio físico ha demostrado ser una herramienta muy valiosa que ayuda a minimizar el deterioro asociado al envejecimiento, contribuyendo de igual forma a la mejora de determinados aspectos físicos que mejoran la autonomía y calidad de vida de las personas mayores. Esta práctica también se asocia a mejoras producidas a nivel cognitivo y/o emocional, por lo que hablaríamos de un recurso bastante beneficioso para la salud integral de las personas. La puesta en marcha de programas de ejercicio físico así como la realización de actividad física diaria que contribuyan a la mejora de aspectos físicos, cognitivos y/o emocionales de las personas adultas-mayores va a permitir que estas mejoren su calidad de vida, y por tanto, minimizar el deterioro asociado a una edad más avanzada. OBJETIVO En la presente Tesis Doctoral se diseña y pone en práctica un programa de ejercicio físico multicomponente basado en la teoría de las Inteligencias Múltiples y el manual Inteligencia XXI, el cual es dirigido a la población de adultos-mayores y donde se analizan aspectos físicos, cognitivos y/o emocionales de forma previa y posterior a la intervención. MATERIAL Y MÉTODOS Se han establecido tres estudios diferenciados en función de la muestra de participantes que compone cada uno de ellos. En todos los casos se trata de un diseño longitudinal en donde se evalúan diversos efectos producidos tras el desarrollo del programa de intervención. Tanto en la evaluación inicial o pre-test como en la evaluación final o post-test se han evaluado variables a través de diferentes instrumentos, siendo estas variables de composición corporal (estadiómetro y Tanita), físicas y de calidad de vida relacionada con la salud (Senior Fitness Test, dinamómetro, escala de Lawton y Brody, 12 ítem short form –SF12), cognitivas (Stroop, 7 minutos, Dígitos) y psicoemocionales (Escala de Valoración del Estado de Ánimo, test de Rosenberg, test revisado Life Orientation Test , Hospital Anxiety and Depression Scale). RESULTADOS Se han producido ligeras diferencias en los resultados obtenidos de los tres estudios, donde se pueden encontrar resultados comunes tras la intervención tales como mejoras significativas en la composición corporal de los participantes, concretamente en el porcentaje graso, nivel de grasa visceral y masa muscular. De igual forma, la capacidad cardiorrespiratoria ha mejorado significativamente tras la intervención. A nivel cognitivo se ha observado de forma general que se produce un mantenimiento o una mejora significativa de variables como la velocidad de respuesta, a pesar de encontrar un deterioro general manifestado en los procesos atencionales medidos a través de la prueba Dígitos. Los aspectos psicoemocionales se han mantenido y/o mejorado tras la intervención, encontrando que variables como la autoestima mejoran de forma significativa una vez desarrollado el programa. CONCLUSIÓN El programa de ejercicio físico multicomponente diseñado y llevado a cabo con la población de adultos-mayores ha mantenido y/o mejorado de forma general las diferentes variables físicas, cognitivas y psicoemocionales de los participantes, contribuyendo así a la mejora de su calidad de vida. INTRODUCTION The number of over 60 years old population is increasing during recent years, what produces that the effects of becoming older are more common in our society. At this moment, there is a wide range of activities organised by different organisations for older adults which goal is to minimize the decline that an older person suffers daily. One of these proposals is physical exercise programmes. Doing physical exercise regularly has been proved as an useful option in order to reduce the decline which is associated with becoming older. It contributes to improve some physical aspects related to autonomy and quality of life of older people. Physical exercise is also associated with improvements on cognition and/or emotions, becoming this practice in something beneficial for people’s health. Not only does the physical exercise programmes organization improve physical, cognitive and/or emotional levels of older adults but also it makes them reach a better quality of life. These benefits reduce decline in older people. OBJECTIVEThe goal of the present research is to design a multicomponent physical exercise program based on the Multiple Intelligences Theory and the Inteligencia XXI guide. This program is aimed to older adults, where physical, cognitive and/or emotional aspects were measured previously and after the intervention. MATERIAL AND METHODS Three different studies have been stablished according to the sample of participants’ characteristics. All the studies have a longitudinal pre-post methodology for assessing possible effects produced by the intervention program. Different outcomes were measured on both previous and final assessments. The assessment protocol included corporal composition outcomes (stadiometer and Tanita), physical and health-related quality of life outcomes (Senior Fitness Test, dynamometer, Lawton & Brody scale, 12 ítem short form –SF-12-), cognitive outcomes (Stroop, 7 minutes, Digits) and psychoemotional outcomes (scale for the assessment of mood state, Rosenberg test, Revised Life Orientation Test, Hospital Anxiety and Depression Scale). RESULTS In spite of some differences in all studies’ results, we found common and great benefits on older adults after the intervention such as improvements on fat percentage, visceral fat and muscle mass. Cardiorespiratory fitness was also improved onparticipants. Broadly, cognitive outcomes did not suffer any difference. Some of them, like response speed, improved significantly after the intervention. On the other hand, a decline was found on attentional process, measured through Digits Test. Psychoemotional outcomes have kept their global scores or even improved them such as self-steem, which got significant better scores once the program was done. CONCLUSION The multicomponent physical exercise program that was designed and developed by older adults shows, broadly, a maintenance and/or an improvement on different physical, cognitive and psychoemotional outcomes. These benefits contributed to the fact of them achieving a greater quality of life.