Search

Statistikken viser at tallet på minoritetsspråklige lærerstudenter og lærere er lavt, til tross for at Regjeringen gjennom en rekke dokumenter har påpekt viktigheten av de minoritetsspråklige lærerne i den norske skolen (Kunnskapsdepartementet, 2007; Meld. St. 6 (2012-2013), 2012; NOU 2011:14, 2011; Prop. 1 S (2014-2015), 2014). Denne oppgaven har rettet søkelyset mot minoritetsspråklige lærere, deres oppfatninger og opplevelser knyttet til hvilke unike utfordringer og muligheter de møter på i skolen. Oppgaven er et resultat av en kvalitativ forskningsstudie av fire minoritetsspråklige grunnskolelærere på offentlige norske grunnskoler på Østlandet. Mange av mine funn er forenelig med det lille av forskning som er gjort på feltet, samt mye av begrunnelsene for politikernes mål om økt rekruttering av minoritetsspråklige lærere. Mine funn kan oppsummeres med at den minoritetsspråklige læreren møter unike utfordringer knyttet til blant annet fordommer tilknyttet sin bakgrunn. Samtidig har denne læreren bedre muligheter til å forstå minoritetsspråklige elever og foreldrene deres. Dermed kan de også være en rollemodell og en ressurs for disse, men også skolen og samfunnet generelt.