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ResumenSe plantea aquí una propuesta fundamentada conceptual y metodológicamente en la controversia científica, como una opción para que los docentes en formación consigan y desarrollen habilidades argumentativas. Esto presupone una apropiación de conocimiento científico escolar, como elemento constructor que permita desarrollar controversias científicas en el aula potenciando la argumentación, la convicción y el compromiso, que son claves para el mejoramiento de la enseñanza y de la calidad educativa en la escuela.AbstractA conceptual and methodological proposal arises here based on scientific controversy, as an option for student teachers to develop ownership and argumentative skills. This assumes appropriation of school science knowledge as constructor evidence to develop scientific controversies in the classroom enhancing argumentation, conviction and commitment, which are key to improving teaching and educational quality in school.

El presente trabajo defiende la denominada tesis de la neutralidad valorativa en la teoría del Derecho en el sentido de que, más allá de puros valores epistémicos, aquélla no involucra valor moral o político alguno. En orden a defender tal tesis, se abordará, en primer lugar, el significado de su formulación clásica en la teoría del Derecho de los siglos XIX y XX. En segundo lugar, se atenderá a las críticas hacia la formulación clásica que tienen como punto de mira el papel de los valores epistémicos. En último lugar, centrándose en la actual discusión en el seno de la teoría jurídica, se acometerá el rol de los valores prácticos y la cuestión de si es posible o no seguir manteniendo la tesis de que la teoría del Derecho puede quedar libre de valores morales y políticos. This paper argues so-called value neutrality thesis in Legal Theory in the sense that, beyond epistemic values, it does not involve moral or political values. In order to defend this thesis, it will deal first with the meaning of the classical formulation in Legal Theory of the 19th and 20th centuries. Secondly, it will tackle criticisms of the classical formulation having as spotlight the role of epistemic values. Finally, focusing on the current discussion within the Legal Theory, it shall be considered the role of practical values and the question whether it is possible or not continue the thesis that the Legal Theory can be free of moral and political values

El presente trabajo intenta mostrar que no sólo los valores epistémicos, sino también los éticos están indisolublemente ligados a los modelos en cada una de las fases de la construcción de la teórica y de la práctica económica. Para eso, comenzaremos por una breve consideración de los modelos, los que aparecen en primera instancia, como simplificaciones generalmente formalizadas, en la mayoría de los casos, de manera estadística. Trataremos a continuación las diversas funciones que estos pueden cumplir: describir, explicar, pronosticar, ayudar a tomar decisiones, ser guías para la acción, etc. Tendremos en cuenta los valores epistémicos y tecnológicos subyacentes en cada una de las fases de la investigación económica. Finalmente nos detendremos en los valores éticos, generalmente su-puestos en toda la tarea efectiva del economista y cuya develación consideramos central e ineludible en una ciencia para la acción como lo es la Economía, donde hechos y valores se implican mutuamente. Nuestro marco teórico estará básicamente conformado por las ideas de Dagum, desde la Economía, y de Granger, desde la Filosofía de la Ciencia, los que coinciden en concebir a la Economía como una "red de modelos". Adherimos, también, a una concepción postparetiana de la Economía como un continuum de economía positiva, teórica, normativa, aplicada, política., Fil: Maggi, Adela. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Argentina.