Search

В статье рассматриваются особенности формирования креативной компетентности студентов, важность и необходимость которой определяется качественными изменениями в современном обществе. Глобальная информатизация, расширение международных отношений, их преобладающее значение и роль в современном информационном обществе, предполагают воспитание креативных личностей, ориентированных на инновационную деятельность, способных к самосовершенствованию и саморазвитию. Востребованы профессионалы, ориентированные на инновационную, креативную деятельность, что обусловливает одно из главных требований к образованию – его гуманистическая ориентированность, направленность на целенаправленное развитие креативной компетентности обучающихся и приобретение ими опыта креативной деятельности. В результате университеты должны готовить своих студентов к жизни, к переменам, развивать в них такие качества, как креативность, динамизм и конструктивность. Обосновано, что компетентностный подход, определяющий принципы постановки целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов, ориентиры модернизации российского образования, является системным, междисциплинарным, устанавливает приоритет способности и готовности к деятельности. В статье определено различие понятий «компетенция» и «компетентность» по признаку заданного извне требования и личностного качества. Выявлены и описаны педагогические условия формирования креативной компетентности студентов: направленность субъектов деятельности на творческий поиск, моделирование ситуаций новизны и неопределенности, активизация деятельности самой личности, предоставление позитивного образца креативного поведения преподавателя, наличие достаточно оснащенной научно-методической базы, интеграция междисциплинарных связей, осуществление высшего феномена рефлексии. В статье приведены и рассмотрены наиболее эффективные методы формирования креативной компетентности в процессе обучения иностранному языку., The article discusses the features of the formation of students' creative competence, the importance and necessity of which is determined by qualitative changes in modern society. Global informatization, the expansion of international relations, their predominant importance and role in the modern information society, presuppose the education of creative personalities focused on innovation, capable of self-improvement and self-development. Professionals focused on innovative, creative activity are in demand, which determines one of the main requirements for education – its humanistic orientation, focus on the purposeful development of students' creative competence and their acquisition of experience in creative activity. As a result, universities should prepare their students for life, for change, and develop in them such qualities as creativity, dynamism and constructiveness. It is proved that the competence approach, which determines the principles of setting educational goals, selecting the content of education, organizing the educational process and evaluating educational results, guidelines for the modernization of Russian education, is systemic, interdisciplinary, sets the priority of ability and readiness for activity. The article defines the difference between the concepts of «competence» and «competence» on the basis of an externally specified requirement and personal quality. The pedagogical conditions for the formation of creative competence of students are identified and described: the orientation of the subjects of activity to creative search, modeling of situations of novelty and uncertainty, activation of the activity of the personality itself, providing a positive sample of creative behavior of the teacher, the presence of a sufficiently equipped scientific and methodological base, integration of interdisciplinary connections, the implementation of the highest phenomenon of reflection. The article presents and discusses the most effective methods of forming creative competence in the process of teaching a foreign language.

Mazkur maqolada oliy o���quv yurti talabalarida kreativ kompetentlikni rivojlantirishga qaratilgan o���quv jarayoni mazmuni, kreativlik belgilari, kreativlikni rivojlanish davri va bosqichlari yoritib berilgan. Shuningdek pedagoglarda kreativ faoliyatni tashkil etishga imkon beradigan malakalar guruhi hamda samarali metod va vositalarning ahamiyati yoritib berilgan., This article describes the content of the educational process, the signs of creativity, the stages and stages of development of creativity, aimed at the development of creative competence in university students. The importance of a set of skills and effective methods and tools that allow teachers to organize creative activities is also highlighted.

For effective forming of creative competence in future social work experts, we suggested using the creative approach to organization of educational process in a higher educational establishment, using the potential of different disciplines in the process of professional training. We clarified the main aspects of shaping of creative competence in future social workers in classroom and outside classroom, as well as main forms of the methodology of such training. The use of the mentioned approaches will give an opportunity to shape creative competence in future social workers for work with gifted children.

Organizacje w poszukiwaniu źródeł przewagi konkurencyjnej coraz częściej sięgają po nowe źródła wiedzy i pokłady kreatywności, niejednokrotnie znajdujące się w społecznościach wirtualnych. Na znaczeniu zyskują platformy crowdsourcingowe, które ułatwiają kontakt i komunikację z tymi społecznościami. Mówi się, że crowdsourcing jest narzędziem poszukiwania kreatywnych rozwiązań. Celem artykułu jest przedstawienie istoty kompetencji kreatywnych społeczności wirtualnych biorących udział w crowdsourcingu. Rozważania są także skoncentrowane na przejawach kompetencji kreatywnych społeczności wirtualnych oraz ich znaczeniu dla powodzenia inicjatyw crowdsourcingowych. Mimo że crowdsourcing cieszy się coraz większym zainteresowaniem wśród badaczy, to kwestia kreatywności społeczności wirtualnej stanowi obszar wciąż słabo rozpoznany. In search of a competitive advantage, organisations reach for new sources of knowledge and layers of creativity, frequently found in virtual communities. Crowdsourcing platforms, which facilitate contact and communication with these communities, are becoming increasingly important. It is said that crowdsourcing is a tool to search for creative solutions. The aim of the article is to present the idea of creative competences of virtual communities participating in crowdsourcing. The considerations also focus on the signs of creative competences of virtual communities and their significance for the success of crowdsourcing initiatives. Although crowdsourcing enjoys a growing interest of researchers, the problem of creativity of virtual communities has not been well examined yet.

�������������� �������������������� ������������ �������������� �������������������� �������������������� �������������� ���� ���������� ���������� ���������������� ������������ �������������������������� ����������������-�������������������������� ���������������� ����������, ������ �������������� ���������� �������������������������� �������� ��������������, ������������, ������������������ ������������������ �� ���������������������� �������������������� �� ���������������� ���������������� ���� ������������ �� ��������������������������, �������������������� ����������, �� �� ���������������� ������������������, ���������������������� ���� �������������������� ����������������-�������������� ������������������������-���� ������ �� ���������� �� ������������ ���������������������� �������������������� ����������������., Modern Ukrainian education requires the training of high-level light industry technicians competitive in the labor market, who must be able to realize their artistic, creative, artistic abilities in professional activities and have knowledge not only of design, clothing technology, but also artistic disciplines aimed at on the for-mation of artistic and creative competence which is one of the effective components of comprehensive devel-opment.

The relevance of the presented paper is related to the problem of creative competence formation in Information-Educational Environment of university. The “modern” teacher's personality is formed in a period of rapidly changing information-technological conditions of professional reality in school. The goals of education are changing very quickly, and teacher preparation programs depend on demand for the modern educational era. Russian and foreign practice of Information-Educational Environment of university development shows the tendency to growing ability in teacher training in quickly solving non-standard tasks in teacher education. The components of IEE of university provides the result of linking between previously learned and new patterns of teaching and learning activities, thus, creative competence in teachers is readiness to see real-life problems and to solve them in classroom by means of IEE. This issue presents the necessity of practical approach of IEE methods and tools implementation in activation the progressive creative self-development in future teacher. Creative competence in future teachers involves working in new conditions. Consequently, the modern IEE resources give the best opportunities to the ability for flexibly adjustment to the requirements of the educational system.

В статье обосновывается идея о том, что творческая компетенция является одним из значимых компонентов в структуре социальной компетентности студентов СПО. Определение понятия «творческая компетенция» основывается на результатах анализа исследовательских работ разных авторов с учетом мнения работодателей и требований законодательства к уровню подготовки выпускников СПО. Раскрывая содержание понятия «творческая компетенция», автор особое внимание уделяет организационно-педагогическим условиям, которые будут способствовать творческой самореализации личности студентов как в процессе, так и после завершения обучения в образовательной организации. Обобщается практический опыт по реализации организационно-педагогических условий обучения и воспитания, направленных на формирование творческой компетенции у студентов Ставропольского строительного техникума., The article substantiates the idea that creative competence is one of the significant components in the structure of social competence of students of secondary vocational education. The definition of the concept of “creative competence” is based on the results of the analysis of research works by different authors, taking into account the opinion of employers and the requirements of the legislation to the level of training of vocational education graduates. Revealing the content of the concept of “creative competence”, the author pays special attention to organizational and pedagogical conditions that will contribute to the creative self-realization of students’ personality both in the process and after completion of training in an educational organization. Practical experience in the implementation of organizational and pedagogical conditions of education and upbringing aimed at the formation of creative competence among students of the Stavropol Construction College is summarized.

Este artículo es fruto de la implementación de un Proyecto de Innovación Docente (PID) en una asignatura de traducción especializada del Grado en Traducción e Interpretación de la Universidad Pablo de Olavide (UPO). El PID se centra en la retraducción de la literatura para la infancia y la adolescencia (LIA) y persigue dos objetivos fundamentales: desarrollar la competencia creativa de los futuros egresados y concienciarlos acerca de la función del traductor como participante activo en la conformación de los valores de una sociedad determinada en un periodo histórico dado. Así, tras la exposición de unas breves reflexiones en torno a la práctica editorial de la censura de lo políticamente incorrecto en la retraducción de la LIA, se describen los objetivos del PID y la metodología de trabajo aplicada, y se presentan los resultados obtenidos y las conclusiones alcanzadas con relación al grado de aplicabilidad de este tipo de actividad en la formación de traductores. This paper is the result of the implementation of a Teaching Innovation Project (TIP) in a specialized translation course of the BA in Translation and Interpreting of Pablo de Olavide University. The TIP focuses on the retranslation of infants and adolescents’ literature (IAL) and pursues two fundamental goals: to develop future graduates’ creative competence and to make them aware of the role played by the translator as an active participant in the development of the values of a given society in a specific historical period. Thus, after presenting some brief reflections on the editorial practice of censoring political incorrectness in the retranslation of IAL, we describe the objectives of the TIP and the research methodology applied, and we show the results obtained and the conclusions reached regarding the degree of applicability of this type of activity in the context of translator training.

espanolEl desarrollo de la competencia creativa, a traves de la expresion artistica esta siendo olvidada en los ultimos tiempos. Asimismo, nuevas practicas como la arteterapia se abren camino, desde el ambito de la psicoterapia al educativo, para ayudar suplir estas carencias, proporcionando herramientas y estrategias tanto al profesorado, como al alumnado, para conseguir el desarrollo integral de las personas, potenciando la creatividad y la imaginacion, entre otras. Este articulo expone la importancia del desarrollo de la competencia creativa, a traves de la expresion artistica y de la arteterapia, practicas que han constatado beneficios tanto en los procesos educativos a lo largo de la vida, como en la actuacion clinica, ayudando a prevenir o curar patologias existentes, consiguiendo una mejora del bienestar individual y colectivo. EnglishThe development of creative competence, through artistic expression is being forgotten in recent times. Moreover, new practices such as art therapy open the way from the field of psychotherapy to education to help fill these gaps by providing tools and strategies for both teachers and students for the integral development of individuals, promoting creativity and imagination, among others. This article discusses the importance of developing creative competence, through artistic expression and art therapy practices that have found benefits both in lifelong education, and clinical performance, helping to prevent or heal existing conditions, achieving improvement of individual and collective welfare.