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RESUMEN Se presenta un artículo instrumental que busca adaptar una herramienta para evaluar los estilos de aprendizaje vinculados a la personalidad, en estudiantes de nivel medio y universitario. La evaluación integral de los estilos de aprendizaje incluye tres grupos de estilos: centrados en la personalidad, en el procesamiento de la información y en el ambiente. En el ámbito local solo se dispone de instrumentos para evaluar los dos últimos tipos de estilos. El Learning Styles Type Indicator (LSTI) es una escala breve que mide estilos de aprendizaje vinculados a la personalidad de los estudiantes (Extroversión-Introversión, Sensación-Intuición, Pensamiento-Sentimiento, Juicio-Percepción). El estudio consistió en la adaptación lingüística, conceptual y psicométrica para su uso en estudiantes de nivel medio y universitario de Argentina. Para ello, se tradujo el instrumento del inglés al español y se realizó un análisis de validez de contenido. Luego, se analizó su estructura interna mediante un análisis factorial exploratorio que conservó ocho reactivos agrupados en dos factores (Extroversión-Introversión y Sensación-Intuición). El modelo se verificó a partir del cálculo de un análisis factorial confirmatorio, al igual que su equivalencia métrica según género y nivel educativo. Así, se obtuvo una versión breve para evaluar dos estilos de aprendizaje asociados a la personalidad de estudiantes de nivel medio y universitario en el medio local. ABSTRACT An instrumental article is presented that seeks to adapt a tool to assess learning styles linked to personality, in high school and university students. Learning approaches’ multi-focused assessment encompasses three groups of styles regarding personality, information processing, and the environment. Scales measuring the information processing and the environment-related styles are currently available in the local market. The Learning Styles Type Indicator (LSTI) is a brief scale that assesses learning approaches related to students’ personality (Extraversion-Introversion, Sensing-Intuition, Thinking-Feeling, Judging-Perceiving). The study aimed at developing a linguistic, conceptual, and psychometric adaptation of the scale in order to use it in high school and college Argentinian students. To do so, the scale’s translation from English to Spanish was completed followed by a content validity evidences study. An exploratory factor analysis was carried out in order to analyse the scale’s internal structure. Eight items, grouped into two factors (Extraversion-Introversion, Sensing-Intuition, Thinking-Feeling, Judging-Perceiving), were retained. A confirmatory factor analysis verified the model extracted in the previous step. Moreover, the model’s metric equivalence was tested and verified by gender and educational level. Thereby, the resulting version enables the brief assessment of two learning approaches linked to high school and college students’ personality.

Resumen El presente estudio buscó analizar las variables psicológicas que predicen la conducta de juego problemático en un grupo de 173 universitarios, hombres y mujeres, de Ingeniería de primeros ciclos de formación en una universidad privada de Lima Metropolitana. El rango de edades fue de 16 a 23 años (M = 17.9; DE = 1.2) y se aplicaron el Inventario de personalidad NEO FFI (NEO Five-Factor Inventory, Costa & McCrae, 1992), el Inventario de estrés académico (SISCO, Barraza, 2007a), el Time Management Behavior Questionnaire (TMBQ, Macan, 1994) versión traducida al español por García-Ros y Pérez-González (2012), y el South Oaks Gambling Screen, Revised for Adolescents (SOGS-RA, Becoña, 1997). Los resultados mostraron que el manejo del tiempo libre se comporta como un predictor moderado del juego problemático (coeficiente estandarizado = -.33), seguido de la personalidad en su dimensión de agradabilidad (coeficiente estandarizado = -.29), mientras que el estrés académico, mostró menor capacidad significativa predictiva (coeficiente estandarizado = .10). Se examinan las repercusiones de los resultados en relación con la problemática y las posibles vías de intervención en materia de prevención. Abstract The aim of the study was to analyze the psychological variables that predict problem gambling in 173 engineering students, men and women, from the first years of study at a private university in Lima, Perú. The age range was 16 to 23 years (M = 17.9, SD = 1.2) and the participants answered the following tests: the Personality Inventory NEO FFI (NEO Five-Factor Inventory, Costa & McCrae, 1992), the Academic Stress Inventory (SISCO, Barraza, 2007a), the Time Management Behavior Questionnaire (TMBQ, Macan, 1994) version translated into Spanish by García-Ros and Pérez-González (2012), and the South Oaks Gambling Screen, Revised for Adolescents (SOGS-RA, Becoña, 1997). The results indicated that the management of free time is a moderate predictor of problem gambling (standardized coefficient = -.33), followed by the agreeableness personality´s factor (standardized coefficient = -.29), while academic stress showed lower predictive capacity (standardized coefficient = .10). The results are discussed in relation to possible ways to prevent problem gambling. Resumo O estudo aqui apresentado buscou analisar as variáveis psicológicas que predizem o comportamento de jogo problemático num grupo de 173 estudantes de engenharia, homens e mulheres, dos primeiros semestres de ensino numa universidade privada na região Metropolitana de Lima. A faixa etária foi de 16 a 23 anos (M = 17,9, DP = 1,2) e foram aplicados o Inventário de Personalidade NEO FFI (NEO Five-Factor Inventory, Costa & McCrae, 1992), o Inventário do Estresse Acadêmico (SISCO, Barraza, 2007a), o Time Management Behavior Questionnaire (TMBQ, Macan, 1994) versão traduzida ao espanhol por García-Ros e Pérez-González (2012), e o South Oaks Gambling Screen, Revised for Adolescents (SOGS-RA, Becoña, 1997) . Os resultados indicaram que a gestão do tempo livre se comporta como um preditor moderado do jogo problemático (coeficiente padronizado = -.33), seguido pela personalidade em sua dimensão de agradabilidade (coeficiente padronizado = -.29), enquanto o estresse acadêmico mostrou uma menor capacidade preditiva significativa (coeficiente padronizado = 0,10). As repercussões dos resultados com referência ao problema e as possíveis vias de intervenção para a prevenção são discutidas. Résumé Cette étude a pour objectif d’analyser les variables psychologiques qui prédisent le comportement de jeu problématique dans un groupe de 173 étudiants d’ingénierie, hommes et femmes, des premières années de formation d’une université privée de Lima Métropolitaine. La tranche d’âge était de 16 à 23 ans (M = 17.9, SD = 1.2). Les participants ont répondu aux questionnaires suivants : / Les participants ont complété le NEO Five-Factor Inventory (NEO FFI, Costa & McCrae, 1992), le Stress Inventory SISCO Academic (SISCO, Barraza, 2007a), la version traduite à l’espagnol par García-Ros et Pérez-González (2012) du Time Management Behaviour Questionnaire (TMBQ, Macan, 1994) et le South Oaks Gambling Screen, Revised for Adolescents (SOGS-RA, Becoña, 1997). Les résultats ont indiqué que la gestion du temps libre se comporte comme un prédicteur modéré du jeu problématique (coefficient standardisé = -0.33), suivi de la personnalité dans sa dimension agréabilité (coefficient standardisé = -0.29), tandis que le stress académique a montré une capacité prédictive moins significative (coefficient standardisé = 0.10). Les implications des résultats concernant la problématique et les possibles voies d’intervention en prévention sont discutées.

Nos interesa saber en qué condiciones las alteraciones transitorias de la experiencia llevan a cambios duraderos en el carácter. Tradicionalmente, la definición y la evaluación de la personalidad han quedado en manos de la psicología, pero para estas tareas esta disciplina ha dejado de lado la perspectiva del sujeto de investigación o la naturaleza de la experiencia. Recurrimos a la fenomenología en busca de elementos que nos permitan construir las definiciones y los métodos necesarios para resolver nuestra pregunta. Analizamos el caso del uso de MDMA para descubrir de qué manera estas alteraciones transitorias pueden llevar a cambios duraderos. Por último, formulamos una propuesta de investigación fundamentada fenomenológicamente para una exploración más compleja de nuestra pregunta original. (Texto tomado de la fuente) We are interested in understanding the conditions under which transient alterations of experience lead to lasting changes in character. Traditionally, the definition and evaluation of personality have been the domain of psychology, but it has neglected the perspective of the research subject or the nature of experience. We turn to phenomenology in search of elements that will allow us to construct the necessary definitions and methods to address our question. We analyze the case of the use of MDMA to explore how these transient alterations can lead to lasting changes. Finally, we formulate a phenomenologically grounded research proposal for a more comprehensive exploration of our original question. Maestría Magíster en Filosofía Fenomenología y Psiquiatría

RESUMEN Introducción: La relación entre los aspectos emocionales y físicos, ha sido motivo de estudio de forma recurrente, en los pacientes en hemodiálisis. Objetivo: Analizar la personalidad de los pacientes en hemodiálisis y ver la relación existente entre esta y las variables sexo e ingesta hídrica. Material y Método: Se estudiaron 54 pacientes en hemodiálisis periódicas. Se ha llevado a cabo un estudio descriptivo correlacional de corte transversal. Se administró el inventario de personalidad NEO-FFI. Se recogieron los datos sobre la ganancia hídrica interdiálisis. Se cuantificaron los valores de frecuencia de las puntuaciones obtenidas en el test y se realizó comparación con la población de referencia no ERC, y correlación con las variables sexo y ganancia hídrica interdiálisis. Resultados: Entre los factores de personalidad existen diferencias estadísticamente significativas con respecto a la población de referencia no ERC; por un lado, en el factor de neuroticismo con tendencia a la superioridad (p=0,000), más en mujeres que en hombres; y por otro, en los factores de extroversión (p=0,000) y apertura a la experiencia (p=0,000) con tendencia a la inferioridad. Por otro lado, no se han encontrado diferencias estadísticamente significativas entre los factores analizados, en relación a la ganancia hídrica interdiálisis. Conclusiones: Los pacientes en hemodiálisis tienden a ser inestables emocionalmente, más las mujeres que los hombres, con tendencia a ser introvertidos, con ideas rígidas e intereses reducidos. El control de la ingesta de líquidos no depende de ninguno de los factores estudiados.

Diferencias de género en adolescentes con conducta suicida: Personalidad y psicopatología. Este estudio evalúa la relación entre el género, la personalidad, la psicopatología y la conducta suicida entre los adolescentes. Para ello, se diseñó un estudio transversal con adolescentes hospitalizados (N = 92) que presentaban conductas suicidas. Se recogieron características sociodemográficas y datos relacionados con la conducta suicida. Además, se evaluó la personalidad y la gravedad clínica mediante la administración del Inventario Clínico de Adolescentes de Millon (MACI). Los resultados revelaron que las dimensiones de personalidad más prevalentes para ambos géneros fueron Introversivo, Auto-punitivo, Pesimista, Oposicionista, Tendencia límite e Inhibido. Sin embargo, los hombres puntuaron más alto en Inhibido (p = 0,02, d de Cohen = 0,45) y las mujeres en Egocéntrica (p = 0,03, d de Cohen = 0,40). En cuanto a la gravedad clínica de los síndromes, las mujeres puntuaron más alto en Predisposición Delictiva (p = 0,04, d de Cohen = 0,45) y los hombres en Sentimientos Ansiosos (p = 0,02, d de Cohen = 0. 51), Afecto Depresivo (p = 0,04, d de Cohen = 0,41) y Tendencia Suicida (p = 0,03, d de Cohen = 0,37), y los hombres informaron con mayor frecuencia de Abuso en la Infancia (p < 0,001, d de Cohen = 0,70). Los resultados ponen de manifiesto la importancia de las intervenciones universales para promover un cambio de actitud hacia la búsqueda de ayuda psicológica, especialmente en los hombres, y la necesidad de diseñar tratamientos eficaces a medida para adquirir habilidades de gestión emocional para ambos géneros This study evaluates the relationship between gender, personality, psychopathology and suicidal behaviour among adolescents. For this purpose, a cross-sectional study with adolescent inpatients (N = 92) displaying suicidal behaviour was designed. Sociodemographic characteristics and data related to suicidal behaviour were collected. In addition, personality and clinical severity were assessed by administering the Millon Adolescent Clinical Inventory (MACI). Results revealed that the most prevalent personality dimensions for both genders were Introversive, Self-demeaning, Doleful, Oppositional, Borderline tendency and Inhibited. However, men scored higher in Inhibited (p = 0.02, Cohen’s d = 0.45) and women in Egotistic (p = 0.03, Cohen’s d = 0.40). Concerning clinical severity of syndromes, women scored higher in Delinquent Predisposition (p = 0.04, Cohen’s d = 0.45) and men in Anxious Feelings (p = 0.02, Cohen’s d = 0.51), Depressive Affect (p = 0.04, Cohen’s d = 0.41) and Suicidal Tendency (p = 0.03, Cohen’s d = 0.37), with men reporting more frequently Childhood Abuse (p < 0.001, Cohen’s d = 0.70). Results highlight the importance of universal interventions to promote a change in attitudes towards seeking psychological help, specially in men, and the need to design effective tailored treatments to acquire emotional management skills for both genders

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Los estudiantes universitarios se enfrentan a muchos retos que afectan a su salud mental durante este periodo. Los aspectos psicosociales, como la resiliencia, ayudan a corregir el desequilibrio que suelen experimentar en su vida diaria. Se intenta conocer la relación entre la resiliencia de los estudiantes y su salud mental, analizando al mismo tiempo el papel mediador que juegan los factores de personalidad entre estas variables. Una muestra de 692 universitarios pertenecientes a diferentes Grados de Educación respondieron voluntariamente a tres cuestionarios, uno para medir la resiliencia (RS-14), otro para medir los factores de personalidad (Big Five), y otro para medir la salud mental (MH-5). Para realizar este análisis se propuso un modelo mediacional basado en Ecuaciones Estructurales. Los resultados indican que la resiliencia es capaz de predecir significativamente la salud mental de los estudiantes de forma directa y que también predice todos los componentes de personalidad evaluados en los estudiantes. De todos los factores de personalidad examinados, sólo el neuroticismo demostró predecir la salud mental. La resiliencia se posiciona como un factor mediador entre la salud mental y los factores de personalidad. Surgió ser un mediador significativo en la relación de amabilidad, neurotismo y apertura y salud mental. Además, el resto de los factores de personalidad se relacionan directamente con la resiliencia. Los resultados confirman la necesidad de formar a los profesores en prácticas en aspectos psicosociales para prevenir futuros problemas en su posterior desempeño profesional. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Se estudia el nivel de inteligencia emocional en el periodo adolescente y analiza la existencia de diferencias significativas que puedan darse en la percepción, comprensión y regulación emocional en función de determinados factores personales y escolares. Participaron 4467 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de 12 a 16 años (M: 13.81; DT: 1.38) de la Comunidad Autónoma de Galicia, a los cuales se administró el instrumento Trait Meta MoodScale (TMMS-24). Los resultados reflejan niveles moderados en la inteligencia emocional de los adolescentes, con una mayor regulación emocional que comprensión y, sobre todo, percepción emocional. Además, los análisis multivariantes muestran diferencias significativas en el género, las mujeres presentan mayor percepción emocional y los hombres lo hacen en comprensión y regulación emocional; edad, a mayor edad mejor percepción emocional, mientras que una adolescencia más temprana es indicativa de mejor comprensión y regulación emocional; familia: los adolescentes presentan niveles de regulación emocional más óptimos si viven en familias biparentales; expediente académico, el alumnado que siempre ha aprobado apunta una mejor comprensión y regulación emocional, siendo además dicha comprensión emocional superior en el alumnado repetidor; curso, mejor comprensión y regulación emocional en el primer curso de ESO, mientras la percepción emocional es superior en tercero de ESO; tipo de centro, mayor percepción y regulación emocional en el alumnado que estudia en centros concertados; y ubicación de centro, los núcleos rurales favorecen la percepción y regulación emocional, mientras los urbanos lo hacen en comprensión emocional. Se evidencia que la inteligencia emocional está mediatizada por factores personales y escolares en la población adolescente, los cuales deberían servir al profesorado en el establecimiento de estrategias para su incorporación a los centros de enseñanza. ESP

Introducción: Actualmente existe amplia evidencia acerca de la relación entre sucesos vitales (sv) y depresión. No obstante, los sv se han dividido en sv dependientes, aquellos que ocurren debido en parte a las características o comportamientos del individuo; y sv independientes, aquellos que suceden independientemente del comportamiento del sujeto. Esta distinción es importante, dado que ambas clases de sucesos podrían tener un peso diferente en la depresión. Además, y desde un modelo clásico de diátesis-estrés, los sv no tendrían el mismo impacto en todas las personas. Una variable de personalidad que se ha relacionado de forma importante con la depresión y que podría considerarse como un factor de diátesis sería el neuroticismo. Por tanto, el principal objetivo de este estudio fue examinar el posible efecto moderador de la personalidad en la relación entre los sv y los síntomas depresivos en adolescentes. Método: Se evaluaron los síntomas depresivos, los sucesos vitales y la personalidad a una muestra de 776 jóvenes (media de edad = 14,29; DT = 1,575). Resultados: El neuroticismo y los sv presentaban efectos aditivos en los síntomas depresivos. Además, encontramos efectos de moderación significativos entre la personalidad y los sv independientes, sugiriendo una mayor afectación de los sv independientes en personas que puntuaron más alto en la dimensión de neuroticismo. Conclusiones: Nuestros resultados ayudan a entender mejor los factores personales y sociales involucrados en el desarrollo de síntomas depresivos en la adolescencia, y serían de utilidad en el desarrollo de intervenciones psicológicas personalizadas más efectivas. Introduction: Nowadays there is a lot of evidence about the relationship between life events (le) and depression. However, le have been divided into dependent le, those which are in part caused by individual characteristics or behaviors; and independent le, those that happen regardless of the subject’s behavior. This distinction is important, since both of them could have a different weight in the explanation of depressive symptomatology. In addition, and based on the classical diathesis- stress model, le would not have the same impact on everybody. A personality variable that has been significantly related to depression and could be considered as a diathesis factor, would be neuroticism. Therefore, the main objective of this study was to examine the possible moderating effect of personality on the relationship between le and depressive symptoms in adolescents. Method: Depressive symptoms, life events and personality were evaluated in a sample of 776 teenagers (mean age = 14.29; DT = 1.575). Results: Neuroticism and le had additive effects on depressive symptoms. In addition, we found significant moderating effects between personality and independent le, suggesting greater involvement of independent LE in people who scored higher in neuroticism. Conclusions: Our results help to achieve a better understanding of the personal and social factors involved in the development of depressive symptoms in adolescence, and would be useful in the development of more effective personalized psychological interventions.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah ) es un trastorno del neurodesarrollo que continúa en la adultez en más de la mitad de los casos (Faraone, Biederman y Mick 2006). Se caracteriza por un déficit atencional y/o hiperactividad/impulsividad (Van Dijk et al. 2017) y se da en al menos dos ambientes (social, familiar, escolar o laboral) (Pedrero-Pérez y Puerta-García 2007). Debido a la escasez de estudios previos, el objetivo del presente trabajo fue explorar la relación entre el modelo de cinco factores (ffm; John 2021) y la sintomatología de tdah . Metodología: La muestra está formada por 552 personas (edad media = 21,47, sd = 3,99; 33,15% hombres) que informaron sobre la sintomatología de tdah y sus características de personalidad (i.e., apertura, extraversión, amabilidad, responsabilidad y estabilidad emocional) mediante los cuestionarios asrsv.1.1 (Who 2003) y bfptsq (Morizot 2014). Resultados: Los análisis de regresión mostraron que la extraversión (β = 0,09, p

Resumen Se presenta un estudio cuyo propósito fue construir un modelo predictivo del estrés basado en la autoeficacia, el apoyo-social y la personalidad, en un grupo de estudiantes pertenecientes al Programa de Acceso y Acompañamiento a la Educación Superior (PACE). Se contó con una muestra no probabilística, incidental de 126 personas universitarias de primer año. Por medio de cuatro instrumentos asociados a las variables señaladas, se recurrió a un modelo de Regresión Lineal Múltiple, el cual arrojó que las variables neuroticismo y autoeficacia son las que tienen mejor poder predictivo ante la percepción del estrés. Estos hallazgos permiten, por una parte, establecer la necesidad de considerar estas variables psicológicas de forma más explícita en el diagnóstico, planificación y ejecución de actividades con estudiantes pertenecientes al PACE, y, por otra, la necesidad de continuar y profundizar su estudio en el contexto de estudiantes vulnerables educativamente, a fin de visibilizar su importancia en los procesos de acceso y permanencia en la educación superior. Abstract The purpose of this research was to build a predictive model of stress based on self-efficacy, social support and personality in a group of students belonging to the Access and Effective Accompaniment Program to Higher Education (In Spanish, PACE). A sample of 126 first-year university students was available for convenience. By means of four instruments associated to the indicated variables, it was resorted to a model of Multiple Linear Regression, showing that the variables Neuroticism, Self-efficacy and Social Support of Friends are the ones that have better predictive power before the emergence of stress. These findings allow, on the one hand, to establish the need to consider these psychological variables more explicitly in the diagnosis, planning and execution of activities with students belonging to PACE, and on the other hand, the need to continue and deepen their study in the context of educationally vulnerable students, in order to make visible their importance in their processes of access and permanence in higher education.

INTRODUCCIÓN. La innovación docente supone una serie de transformaciones orientadas a la mejora, por lo que se puede considerar un elemento necesario en los centros educativos. Sin embargo, estos procesos de cambio se encuentran influidos por una gran cantidad de factores, siendo los rasgos de personalidad del profesorado unos de los más importantes y amplios. El principal objetivo de esta investigación fue relacionar, comparar, predecir y comprender los factores de innovación docente del profesorado a partir de sus rasgos de personalidad. MÉTODO. Se desarrolló un diseño de investigación que combinó un estudio por encuesta (1,670 profesores de Educación Infantil, Primeria y Secundaria cumplimentaron el CFID y el 16PF-5) con un estudio de caso (centro educativo madrileño donde se realizaron entrevistas, observaciones, análisis documental, producciones personales y grupo de discusión). RESULTADOS. Algunos rasgos de personalidad del profesorado estuvieron presenten en los modelos para predecir la participación institucional (R2corregida = .43), la apertura psicopedagógica (R2corregida = .30) y la planificación didáctica (R2corregida = .31). También se encontraron relaciones entre la personalidad y la innovación docente, además de diferencias significativas en personalidad en función de los factores de innovación del profesorado. DISCUSIÓN. La apertura al cambio, la afabilidad y la animación del profesorado son rasgos de la personalidad sumamente importantes en los procesos de innovación docente.

El objetivo de esta investigación fue analizar el papel que los factores de personalidad pertenecientes a los Cinco Grandes y la Tríada Oscura —maquiavelismo, narcisismo y psicopatía— tienen en la conducción agresiva. La muestra se compuso de 318 estudiantes universitarios con permiso de conducir, quienes contestaron a una batería de pruebas que evaluaba los factores de personalidad de los Cinco Grandes (tipi), la Tríada Oscura (dd) y la conducción agresiva (das y dax). Los análisis de regresión jerárquica controlando las variables de edad y sexo, respaldan la utilidad predictiva de los factores de personalidad de los Cinco Grandes y la Tríada Oscura. Los resultados mostraron cómo la afabilidad, la estabilidad emocional y la apertura a la experiencia predicen de manera significativa diversos aspectos de la conducción agresiva. El maquiavelismo y el narcisismo son predictores significativos de diversas formas de expresión de la ira en la conducción, una vez controlados los efectos de los Cinco Grandes. The aim of this paper was to analyze the role that personality traits belonging to the Big Five and the Dark Triad (Machiavellianism, narcissism, and psychopathy) have on aggressive driving. 318 undergraduate students with a driver’s license completed a battery of tests assessing Big Five personality traits (TIPI), Dark Triad (DD) and aggressive driving (DAS and DAX). Hierarchical regressions analyses controlling for respondents’ age and gender variables supported the predictive utility of the Big Five personality traits and the Dark Triad. Results showed that agreeableness, emotional stability and openness to experience predict various aspects of aggressive driving. Machiavellianism and narcissism are significant predictors of various forms of anger expression in driving after controlling for the effects of the Big Five personality traits.

The impact of the pandemic is being very significant psychologically, especially for people who were already vulnerable in these aspects, such as adults with Autism Spectrum Disorders (ASD) and Intellectual Disability (ID). A longitudinal analysis of motor aspects such as balance and gait, executive functions in daily life, severity of symptoms characteristic of autism, and degree of subjective well-being was performed in 53 adults with ASD and ID. A repeated measures ANOVA was performed and three measures were taken, the first in December 2019, the second in March 2020, and the last in July 2020. The results demonstrated a significant decrease in balance on the latter measure, along with a deterioration in well-being and ASD symptoms in the period of seclusion and an improvement in executive functions after seclusion.

The research evaluated the effectiveness of an educational program on emotional development in primary school students. It was a quantitative study, with a pre-experimental design, with a deliberate sample of 26 schoolchildren who were incorporated into an emotional skills improvement program. To assess emotional competencies, the BarOn inventory for children and adolescents was used. A direct and significant effect of the program was found in the general emotional quotient and in the emotional competences of intrapersonal, interpersonal, mood and stress regulation, but no statistical significance was found in the adaptability competence. The findings indicate the importance of incorporating educational programs for emotional development in order to achieve the general well-being of primary school children. Keywords: Personality; stress; self-regulation; emotions. La investigación evaluó la eficacia de un Programa educativo en el desarrollo emocional en escolares de educación primaria. Fue un estudio cuantitativo, de diseño pre-experimental, con una muestra intencionada de 26 escolares quienes fueron incorporados a un programa de mejoramiento de habilidades emocionales. Para evaluar las competencias emocionales se usó el inventario de BarOn para niños y adolescentes. Se encontró un efecto directo y significativo del programa en el cociente emocional general y en las competencias emocionales de tipo intrapersonal, interpersonal, ánimo y regulación de estrés, pero no se encontró significatividad estadística en la competencia de adaptabilidad. Los hallazgos encontrados indican la importancia de incorporar programas educativos para el desarrollo emocional para así lograr el bienestar general de los niños de educación primaria. Palabras clave: Personalidad; estrés; autorregulación; emociones.

En el presente estudio se plantea la necesidad de asociar unas características de personalidad a los diferentes estilos de apego adulto. A pesar de la existencia de numerosos cuestionarios para medir tanto el apego adulto como las características de personalidad, se ha optado por elegir dos cuestionarios recientes, validados empíricamente y sencillos de administrar, puesto que la muestra está compuesta por un grupo indeterminado de adolescentes que cursaban enseñanza secundaria obligatoria. Los resultados muestran un grado de correspondencia elevado entre los cuatro grupos de perfil de personalidad creados mediante el CBP (Torreblanca, 2017) y los estilos de apego utilizados en el CAA (Melero y Cantero, 2008). Se observa concordancia en torno al 70% en tres de los cuatro perfiles realizados con los estilos de apego seguro, preocupado y temeroso. Los porcentajes restantes en cada grupo se han distribuido de forma heterogénea. En el grupo correspondiente al apego evitativo, la concordancia entre perfil de personalidad y estilo de apego ha sido menor, dando lugar a nuevas posibilidades de investigación y al planteamiento de hipótesis nuevas sobre el apego adulto.

El aprendizaje de una segunda lengua está influenciado por factores cognitivos y afectivos relacionados con el uso de estrategias, actitudes y rasgos de la personalidad que inciden en el aprendizaje. En esta investigación se analizaron las correlaciones entre la disposición para comunicarse en inglés, el uso de estrategias de comunicación para enfrentar las dificultades al hablar y el temor a la evaluación negativa en el aula, en una muestra de 575 estudiantes de pregrado de los niveles básico e intermedio de la asignatura de inglés. Se administraron el Cuestionario sobre Disposición para Comunicarse, el Inventario de Estrategias de Comunicación Oral, y la versión reducida de la Escala de Temor a la Evaluación Negativa. Se realizó una investigación cuantitativa con un diseño no experimental, correlacional y transversal. Los análisis de la prueba de Spearman revelaron que existían correlaciones positivas entre casi la totalidad de las estrategias de comunicación y la disposición para comunicarse. Se hallaron también correlaciones negativas entre la mayoría de las estrategias de comunicación y el temor a la evaluación negativa. Además, se encontró una correlación débil entre el temor a la evaluación negativa y la disposición para comunicarse. Second language learning is influenced by cognitive and affective factors that are linked to the use of strategies, attitudes and personality features that affect learning. This study aimed to analyze the relationship between willingness to communicate in English, communication strategies used to cope with speaking difficulties, and fear of negative evaluation. 575 undergraduate students at the basic and intermediate levels of English took part in the study. The Willingness to Communicate Questionnaire, the Oral Communication Strategy Inventory and the Brief Fear of Negative Evaluation Scale were distributed to collect the data. The research was carried out under a correlational, cross-sectional, and non-experimental design. Spearman’s correlation coefficient revealed the existence of positive correlations between the communication strategies and the willingness to communicate. Negative correlations were also found between the majority of communication strategies and fear of negative evaluation. Furthermore, a weak correlation between fear of negative evaluation and willingness to communicate was observed.

Resumen El Neuroticismo (N), a pesar de ser un rasgo de personalidad normal, se vincula con el padecimiento de diversas psicopatologias. Se estudió la continuidad entre el N y su variante desadaptativa, la Afectividad Negativa (AN), aplicando un modelo de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) a dos escalas que miden estos constructos. Participaron 619 personas de población general (64.3 % mujeres), quienes respondieron un protocolo que incluyó 20 ítems de N del International Personality Item Pool (IPIP-NEO) y 23 ítems de AN del Personality Inventory for DSM-5 (PID-5). Inicialmenete se realizó una depuración progresiva de los ítems de N y AN a partir de criterios psicométricos del Modelo de Respuesta Graduada. Luego se calibraron conjuntamente los 22 ítems retenidos aunque se eliminaron 6 ítems por mostrar dependencia local y problemas de ajuste. Se aportaron evidencias de la continuidad postulada entre N y AN. Sin embargo, se encontró un marcado solapamiento en la localización de los ítems procedentes de ambas escalas en el continuo del rasgo que conforman N y AN. Abstract Neuroticism (N), despite being a normal personality trait, is linked to various psychopathologies. The continuity between N and its maladaptive variant, Negative Affectivity (NA), was studied by applying a model of the Item Response Theory (IRT) to two scales that measure these constructs. A total of 619 participants from the general population (64.3% women) answered a protocol that included 20 items of N from the International Personality Item Pool (IPIP-NEO) and 23 items of NA from the Personality Inventory for DSM-5 (PID-5). First, progressive refinement of the N and NA items was carried out based on psychometric criteria from the Graded Response Model. Then, the 22 items retained were calibrated together, although 6 items were eliminated for showing local dependence and adjustment problems. Evidence of the postulated continuity between N and NA was provided. However, a marked overlap was found in the location of the items from both scales in the trait continuum formed by N and AN.

En el presente trabajo se abordan las implicaciones que tienen en el sistema jurídico mexicano el reconocimiento del sexo legal y los aspectos que comprende el Derecho Fundamental del Libre Desarrollo de la Personalidad que acogen la identidad de género y la identidad sexual., {"references":["Acha, F. (1994). La búsqueda de la propia identidad. Editorial Mensajera.","Alexy, R. (2008). Teoría de los derechos fundamentales (Carlos Bernal Pulido, trad.). Estudios Políticos y Constitucionales.","Arciero, G. (2005). Estudios y diálogos sobre la identidad personal. Reflexiones sobre la experiencia humana. Trad. Luciano Padilla López. Amorrortu.","Amparo en Revisión 1317/2017. https://www.scjn.gob.mx/ derechos-humanos/sites/default/ files/sentencias-emblematicas/ resumen/2020-12/Resumen%20 AR1317-2017%20DGDH.pdf","Baqueiro, E. (2009) .Derecho de Familia. Oxford.","Camps, M. (2007). Identidad sexual y Derecho. Estudio interdisciplinario del transexualismo. 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Treball Final de Grau en Criminologia i Seguretat. Codi: CS1044. Curs acadèmic: 2021/2022 ¿Somos buenos o malos por naturaleza? ¿Influye más la herencia o el ambiente? ¿Hay factores criminógenos que predisponen hacia el delito? A partir de estas preguntas, aparentemente irresolubles, pero simplemente carentes de consenso, surgen otras que pueden y deben abordarse desde la criminología: ¿los trastornos de personalidad son un factor criminógeno?, ¿condicionan la tipología delictiva?, ¿inciden en la imputabilidad? A pesar de que la relación entre los trastornos de personalidad y la delincuencia ha sido estudiada por muchos autores, lo cierto es que constituye un tema muy complejo que, aún hoy, requiere de más investigación teórica y práctica. Así, aunque actualmente se acepta que los trastornos de personalidad son un factor de riesgo para el desarrollo de conductas violentas, antisociales y delictivas, se destaca que los síntomas de los mismos resultan mejores predictores de la delincuencia. Del mismo modo, se admite que éstos influyen en el tipo de delito, la elección de la víctima y el modus operandi. Por último, se constata, a través de la tendencia jurisprudencial más reciente, que éstos pueden llegar a atenuar o eximir de la responsabilidad penal. En este sentido, si bien parece que ya contamos con todas las respuestas, lo cierto es que cada delito, delincuente y trastorno de personalidad es diferente y, por eso, no solo es necesaria una mejor comprensión teórica, sino que también es fundamental una adaptación práctica del conocimiento para unificar, sin obviar las especialidades del caso, los criterios jurisprudenciales sobre la imputabilidad de los delincuentes con este tipo de trastornos, el tratamiento penal más adecuado para conseguir la reeducación y reinserción social que promueve el artículo 25.2 de la Constitución Española de 1978 y la política criminal a fin de predecir, prevenir y reducir la delincuencia. Are we naturally good or bad? Does nature or nurture play a greater role? Are there criminogenic factors that predispose to crime? These questions, apparently irresolvable, but simply lacking consensus, arise others that can and should be addressed from criminology: are personality disorders a criminogenic factor? do they have an influence on criminal typology? do they change imputability? Although the relationship between personality disorders and delinquency has been studied by many authors, the truth is that it is a very complex issue that, still today, requires further theoretical and practical research. Hence, though it is currently accepted that personality disorders are a risk factor for the development of violent, antisocial and criminal behaviors, it has been proven that their symptoms are better predictors of delinquency. Likewise, it has been recognized that they influence the type of crime, the victim’s choice and the modus operandi. Finally, the most recent jurisprudential trend has shown that PDs can attenuate or exempt from criminal responsibility. In this sense, although it seems that we already have all the answers, the truth is that each crime, offender and personality disorder is different and, therefore, it is not only necessary a better theoretical understanding, but it is also essential a practical adaptation of knowledge to unify, without ignoring the case’s specialties, the jurisprudential criteria about the imputability of offenders with this type of disorders, the most appropriate criminal treatment to achieve the re-education and social reintegration promoted by Article 25. 2 of the Spanish Constitution of 1978 and the criminal policy in order to predict, prevent and reduce crime.

The negative effects of low academic performance in university students, as well as for higher education institutions in Mexico, today represents a problem to which an efficient solution has not been found for both; The present research aims at the correlation of cognitive and personality factors on academic performance in university students. Data that will allow the Educational Guidance departments of the universities to identify aspects in the students for their comprehensive support. Under the theoretical postulates of Clinical Psychology for the topic of personality, the postulates of Educational Psychology for the topic of cognitive functions and academic performance from the perspective that integrates pedagogy, psychology and sociology. The results allow to affirm the significant correlation that exists between Depression-Gender and Depression-Concentration, Gender-Difficulty for work and Gender-Attention, Anxiety-Attention, Difficulty for work-Attention and Difficulty for work-Concentration. Keywords: personality; mental functions; academic performance; university students; accompaniment.

espanolEl objetivo de este estudio fue investigar la adecuacion de la version reducida del Inventario Jesness – Revisado (JI-R) desarrollada en Brasil, al contexto espanol. El JI-R es una importante herramienta de evaluacion psicologica forense, para adolescentes ingresados en el sistema de justicia juvenil. Los objetivos especificos fueron analizar las evidencias de fiabilidad de las escalas reducidas del Inventario y de validez de criterio con las escalas del Big Five Personality Trait Short Questionnaire. La muestra estuvo compuesta por 179 varones, adolescentes y jovenes. La fiabilidad de las escalas se investigo con la confiabilidad empirica y la correlacion entre puntuaciones fueron calculadas con analisis de correlacion de Rho de Spearman. Los resultados indican que 11 de las 12 escalas del JI-R poseen indices de fiabilidad adecuados y que los factores de amabilidad y estabilidad emocional poseen correlaciones significativas con muchas escalas del JI-R, seguidos por Extroversion. EnglishThe aim of this study was to investigate the adequacy of the short form of the Jesness Inventory - Revised (JI-R) developed in Brazil, to the Spanish context. The JI-R is an important forensic psychological evaluation tool for adolescents in the juvenile justice system. The specific goals were to analyze evidence of reliability of the short form scales and of criterion validity with the Big Five Personality Trait Short Questionnaire scales. The sample was composed by 191 men, adolescents, and young people. The reliability of the scales was investigated with the empirical reliability and the correlation between scores was calculated with Spearman's Rho correlation analysis. The results indicate that 11 of the 12 JI-R scales have adequate reliability indices and that the factors of agreeableness and emotional stability have significant correlations with many JI-R scales, followed by extroversion.

There are two parallel lines of research on the relationship between personality and depression, one based on the Big Five personality model and one on Beck's cognitive theory of depression. However, no study has jointly examined the dimensions and facets of the Big Five and the dysfunctional attitudes of Beck's theory. This was the objective of the present study. The Revised NEO Personality Inventory (NEO PI-R), the Dysfunctional Attitude Scale (DAS-A), and the Beck Depression Inventory (BDI-IA) were applied to 221 adults from the Spanish general population (53.7% females; mean age: 38.3 years). Various multiple linear regression analyses revealed that only the facet of depression was significantly related to depressive symptomatology. The different associations of the broad and specific personality traits and the need to control as many third variables as possible to prevent the finding of spurious relationships are discussed.

Objetivos: (1) Conocer la percepción de Satisfacción y Fatiga por Compasión del personal de Enfermería de oncología; (2) estudiar la correlación entre variables sociodemográficas, profesionales y adaptativas (resiliencia, actitudes ante la muerte y personalidad) y la Satisfacción y Fatiga por Compasión y, (3) identificar variables predictoras para ambas dimensiones. Método: Estudio descriptivo, correlacional, de corte transversal. 69 enfermeras (62.7%) y 41 técnicos en cuidados auxiliares de Enfermería (37.3%) de los servicios de Oncología de Bizkaia (Servicio Vasco de Salud) dieron respuesta al ProQOL-V, CD-RISC-10, PRAM y NEO-FFI-3. Los datos se recogieron entre septiembre 2018 y marzo 2019. El estudio estadístico con el SPSS.22 implicó pruebas chi cuadrado, comparación de medias, correlación de Pearson y regresión logística multivariante. Resultados: El 66.4% (n=73) presentó alta Satisfacción, y el 41.8% (n=46) se situó en niveles moderados de Fatiga por Compasión. Las personas con estudios previos sobre la muerte y/o duelo se percibieron más satisfechas. La Satisfacción estableció correlaciones más fuertes con resiliencia y extroversión, y la Fatiga lo hizo con neuroticismo y resiliencia. Emergieron 4 variables predictoras para la Satisfacción: edad, formación, resiliencia, y amabilidad; y 4 para la Fatiga: evitación y aceptación de escape ante la muerte, neuroticismo y apertura. Conclusiones: La alta relación hallada entre la formación y la resiliencia con la Satisfacción por Compasión puede servir de guía a las instituciones académicas y asistenciales para orientar estrategias formativas, preventivas e interventivas que permitan dotar a los equipos de enfermería oncológica de recursos que les permitan optimizar la percepción sobre su rol de cuidado. Objectives: (1) To determine the perception of Compassion Satisfaction and Fatigue of oncology nursing staff; (2) to study the correlation between Compassion Satisfaction and Fatigue and Enfermería GlobalNº 60 Octubre 2020Página 121sociodemographic, professional and adaptive variables (resilience, attitudes toward death, personality); and (3) to identify predictors of the two dimensions. Method: Descriptive, correlational, cross-sectional study. 69 nurses (62.7%) and 41 auxiliary care technicians (37.3%) from the Oncology Services in Biscay (Basque Health Service) completed the ProQOL-V, CD-RISC-10, DAP-R, and NEO-FFI-3. Data were collected between September 2018 and March 2019. The statistical analysis with SPSS.22 included chi-square tests, comparison of means, Pearson ́s correlation, and multivariate logistic regression. Results: 66.4% (n=73) showed high Compassion Satisfaction, and 41.8% (n=46) were at moderate levels of Compassion Fatigue. People with prior studies related to death and/or grief were more satisfied. Compassion Satisfaction had stronger correlations with resilience and extroversion, and Compassion Fatigue did so with neuroticism and resilience. Four predictor variables emerged for Compassion Satisfaction: age, prior learning, resilience, and agreeableness; and four for Compassion Fatigue: attitudes of avoidance and escape concerning death, neuroticism, and openness. Conclusions: The high relationship found between training and resilience with Compassion Satisfaction can serve as a guide for academic and health care institutions to orient training, preventive and interventional strategies to provide oncology nursing teams with resources that allow them to optimize their care role.

En el presente trabajo se ofrecen consideraciones sobre el debate en la valoración de personalidades históricas y los requerimientos metodológicos para desarrollarla exitosamente desde la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo en el Décimo Grado, en Cuba. El resultado que se presenta emana del proyecto de investigación “Historia, identidad e innovación educativa” que acomete el Departamento de Historia de la Universidad José Martí de Sancti Spíritus, la consulta bibliográfica de la didáctica de las ciencias sociales y el estudio pormenorizado del nuevo programa de Historia del Mundo Contemporáneo de Décimo Grado que se experimenta como parte del perfeccionamiento educacional.

Fil: Smith, Peter B. University of Sussex. School of Psychology; Reino Unido Fil: Easterbrook, Matthew J. University of Sussex. School of Psychology; Reino Unido Fil: Al-Selim, Heyla. King Saud University. Department of Psychology; Arabia Saudí Fil: Lun, Vivian Miu Chi. Lingnan University. Department of Applied Psychology; Hong Kong Fil: Koc, Yasin. Groningen University. Department of Social Psychology; Países Bajos Fil: Gul, Pelin. Iowa State University. Department of Psychology; Estados Unidos Fil: Papastylianou, Dona. University of Athens. Department of Psychology; Grecia Fil: Grigoryan, Lusine. Ruhr University. Faculty of Psychology; Alemania Fil: Torres, Claudio. University of Brasilia. Institute of Psychology; Brasil Fil: Efremova, Maria. HSE Universit. Centre for Sociocultural Research; Rusia Fil: Hassan, Bushra. International Islamic University. Department of Psychology; Pakistan Fil: Ahmad, Abd Halim. Universiti Utara Malaysia. Department of Psychology; Malasia Fil: Al-Bayati, Ahmed. Lawrence Technological University. Department of Civil and Architectural Engineering; Estados Unidos Fil: Anderson, Joel. Australian Catholic University and La Trobe University. School of Health and Behavioural Science; Australia Fil: Cross, Susan E. Iowa State University. Department of Psychology; Estados Unidos Fil: Delfino, Gisela. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogía; Argentina Fil: Gamsakhurdia, Vladimer. Ivane Javakhishvili Tbilisi State University. Department of Psychological Anthropology; Georgia Fil: Gavreliuc, Alin. West University of Timisoara. Department of Psychology; Rumania Fil: Gavreliuc, Dana. West University of Timisoara. Department of Teacher Training; Rumania Fil: Gunsoy, Ceren. Clemson University. College of Behavioral, Social and Health Sciences; Estados Unidos Fil: Hakobjanyan, Anna. Yerevan State University. Faculty of Philosophy and Psychology; Armenia Fil: Lay, Siugmin. Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología; Chile Fil: Lopukhova, Olga. Kazan Federal University. Institute of Pedagogy and Psychology; Rusia Fil: Hu, Ping. Renmin University. Department of Psychology; China Fil: Sunar, Diane. Istanbul Bilgi University. Department of Psychology; Turkey Fil: Mendes Texeira, Maria Luisa. Mackenzie University. Department of Postgraduate Business Administration; Brasil Fil: Tripodi, Doriana. Gioia Tauro. Private practice; Italy Fil: Diaz Rivera, Paola Eunice. Universidad Autónoma de México. Facultad de Psicología; México Fil: Van Osch, Yvette. Tilburg University. Department of Social Psychology; Países Bajos Fil: Yuki, Masaki. Hokkaido University. Department of Behavioral Science; Japón Fil: Abbas, Ammar. University of Baghdad. Department of Chemical Engineering; Irak Fil: Ogusu, Natsuki. Hokkaido University. Department of Behavioral Science; Japón Fil: Kwantes, Catherine T. University of Windsor. Department of Psychology; Canadá Fil: Díaz Loving, Rolando. Universidad Autónoma de México. Facultad de Psicología; México Fil: Perez-Floriano, Lorena. Universidad Diego Portales. Escuela de Psicología; Chile Fil: Chaleeraktrakoon, Trawin. Thammasat University. Department of Psychology; Tailandia Fil: Chobthamkit, Phatthanakit. University of Kent. School of Psychology; Reino Unido Abstract: Sex differences in aspects of independent versus interdependent self-construal and depressive symptoms were surveyed among 5,320 students from 24 nations. Men were found to perceive themselves as more self-contained whereas women perceived themselves as more connected to others. No significant sex differences were found on two further dimensions of self-construal, or on a measure of depressive symptoms. Multilevel modelling was used to test the ability of a series of predictors derived from a social identity perspective and from evolutionary theory to moderate sex differences. Contrary to most prior studies of personality, sex differences in self-construal were larger in samples from nations scoring lower on the Gender Gap Index, and the Human Development Index. Sex differences were also greater in nations with higher pathogen prevalence, higher self-reported religiosity, and in nations with high reported avoidance of settings with strong norms. The findings are discussed in terms of the interrelatedness of self-construals and the cultural contexts in which they are elicited and the distinctiveness of student samples.

Introducción y objetivos La ansiedad es la reacción emocional más estudiada, que nos pone en alerta ante la posibilidad de obtener un resultado negativo, por lo que resulta adaptativa en la gran mayoría de las ocasiones, aunque también está en la base de los trastornos emocionales más prevalentes. Por ello, su evaluación ha generado mucha investigación y transferencia. El Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (ISRA) fue desarrollado en España, incluye 22 situaciones (S) y 24 respuestas (R) de ansiedad, que al cruzarlas se forman 224 reactivos (del tipo «en tal S, experimento esta R»). Desde hace más de tres décadas ha sido ampliamente utilizado en la investigación, así como en la práctica, y se han publicado estudios sobre sus propiedades psicométricas en diferentes países. Una versión más breve (ISRA-B) de 46 ítems, sin contenidos cruzados S × R, sino una escala de 22 S y otra de 24 R, con las que evalúan las mismas ocho facetas de la ansiedad, ha mostrado buenas propiedades psicométricas también; sin embargo, existen menos publicaciones psicométricas en población española. El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas del ISRA-B en España. Método Para ello se contó con 3, 346 voluntarios (36.4% hombres), con edades de 15 a 94 años (media: 30.3; DE: 14.6). Resultados Los resultados confirmaron excelente consistencia interna para Total (.94) y subescala R (.91), buena para S (.89) y sistemas de respuesta Fisiológico (.86) y Cognitivo (.84), y aceptable para Motor (.70). También se encontró buena estabilidad test-retest al cabo de un mes (.78) y buena validez externa al correlacionar .87 con el ISRA original. La estructura factorial del ISRA-B obtenida se adecuó al modelo de Lang de tres sistemas de R y al modelo de Endler de interacción S × R, en los que se basa. Asimismo, se presentan los datos normativos, por sexo y grupo. Conclusión Se concluye que el ISRA-B es válido y confiable, mejora su aplicabilidad respecto al ISRA original, conservando sus propiedades psicométricas. Introduction and objectives: Anxiety is the most studied emotional reaction, which alerts us of the possibility of obtaining a negative result, making it adaptive in the vast majority of cases, although it is also one of the underlying factors of the most prevalent emotional disorders. Therefore, its assessment has generated a lot of research and transfer. The Inventory of Situations and Responses of Anxiety (ISRA) was developed in Spain and it includes 22 situations (S) and 24 responses (R) of anxiety, by which 224 items are formed by crossing them (i.e., «in such Situation, I experience this Reaction»). For more than three decades, it has been widely used in research and practice, and its psychometric properties have been published in different countries. A shorter, 46-item version (ISRA-B), with a 22 S scale plus another of 24 R was developed. The same eight facets of anxiety were assessed, showing good psychometric properties as well. However, there are few publications on the psychometric data using Spanish population. The objective of this study was to analyze the psychometric properties of ISRA-B in Spain. Methods: Three thousand three hundred and forty six volunteers (36.4% men), aged 15 to 94 years (mean: 30.3; SD: 14.6) were included. Results: The results confirmed excellent internal consistency for the Total (.94) and the Responses subscale (0.91), good for the Situations (0.89), as well as the Physiological (, 86) and Cognitive (0.84) response systems, and acceptable for the Motor (0.70). Good test-retest stability was also found after two months (0.78) and good external validity when correlated with the original ISRA (0.87). The results confirm the factor structure of the ISRA-B, adjusted to Lang''s triple response system model and to Endler''s S × R interaction model, on which it is based. Likewise, the normative data are presented, differentiated by sex and group. Conclusions: It is concluded that the ISRA-B is a valid and reliable instrument, which improves its applicability compared to the original ISRA by simplifying its format and number of items, while preserving its psychometric properties.

La adolescencia es una etapa del desarrollo en el ser humano, durante la que se presenta una serie de cambios tanto internos como externos, mismos que son necesarios para alcanzar la madurez física y psicológica, sin embargo, se ha identificado una constante en los casos analizados; es común que desarrollen el interés por realizar conductas antisociales durante esta etapa de su vida, mencionan sentirse atrapados en un medio que les cuestiona todo lo que hacen, catalogándolo como una alteración al orden, son personas que expresan una constante inconformidad con el medio social, sus acciones disruptivas van escalando hasta convertirse en delitos, pero la gran mayoría comienza destruyendo, robando y lastimando. Todo esto debe ser estudiado con mayor detenimiento, es por ello que se realizó un estudio a profundidad con dos pacientes del CE.VA.RE.PSI, mismos que están diagnosticados con Trastorno de Personalidad Antisocial (TPA), ambos casos tienen la particularidad de que las condiciones que permitieron el desarrollo del trastorno, fue la adversidad que vivieron durante su infancia y adolescencia. Cabe destacar que dentro del mismo centro de reclusión se encuentran otros casos en los que las conductas antisociales venían desde la niñez, pero la particularidad de los casos presentados radica en los orígenes de su trastorno, pues son de tipo biológico y/o genético, reforzados por problemas sociales. Es fundamental identificar si existen otros tipos de trastornos asociados, como puede ser, por ejemplo, el Disocial, el Negativista desafiante, el de Límite de la personalidad, entre otros.

En este estudio se analizan las características psicosociales de una muestra de menores infractores en un centro de internamiento en función del riesgo de reincidencia. Se evaluó una muestra de 102 menores infractores (92 varones y 10 mujeres) que cumplían una medida judicial en el único centro de internamiento de Navarra (España). Se recogió información sobre las características sociodemográficas, psicosociales y el riesgo de reincidencia a través del Inventario para la Gestión y la Intervención con Jóvenes (IGI-J), así como sobre las características de personalidad a través del Inventario Clínico de Adolescentes de Millon (MACI). Los resultados mostraron que el riesgo de reincidencia era alto para el 21.6% de la muestra, moderado para el 31.4% y bajo para el 47.1%. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en numerosas características psicosociales y de personalidad. Además, las principales variables relacionadas con los diferentes niveles de riesgo de reincidencia fueron la presencia/ausencia de una historia de conductas violentas, el rendimiento escolar, las habilidades para la solución de problemas y la sumisión como características de personalidad. Estas cuatro variables clasificaban correctamente al 80.4% de la muestra. Con arreglo a los resultados encontrados, estas variables se deben tener en cuenta en el desarrollo de programas de intervención eficaces en los centros de internamiento con menores infractores con el objetivo de disminuir la tasa de reincidencia. This study analyses the psychosocial characteristics based on recidivism risk of juvenile offenders in conditions of internment. A sample of 102 juvenile offenders (92 male, 10 female) who were serving sentences in the only detention centre in Navarra (Spain) was used. Data on sociodemographic and psychosocial characteristics as well as features related to recidivism risk were collected through the Youth Level of Service/Case Management Inventory (YLS/CMI) and data on personality characteristics were obtained through the Millon Adolescent Clinical Inventory (MACI). The results showed that risk of reoffending was high for 21.6% of the sample, moderate for 31.4%, and low for 47.1%. Statistically significant differences were found between groups for various psychosocial and personality characteristics. In addition, the main variables related to the different risk levels of criminal recidivism were the presence/absence of history of violent behaviour, school performance, problem-solving skills, and submission as a personality trait. These four variables correctly classified 80.4% of the sample. According to the results, these variables must be considered in the development of effective intervention programmes in detention centres with juvenile offenders in order to decrease criminal reoffending rates. This study was funded by a grant (code FUNCAN-07441) from the Fundación Caja Navarra (Spain).

Resumo A imprecisão e ambiguidade do conceito de dignidade humana em bioética decorrem do problema da fundamentação da moralidade e dos limites de sua aplicação em questões contemporâneas. Nesse cenário, convivem posições rivais, como as que propõem abandonar o conceito, as que insistem em justificá-lo por meio dos direitos humanos ou de princípios, e as que abrem mão dessa justificativa. Esta investigação examina tais controvérsias, considerando que a imprecisão e a ambiguidade do termo podem ser enfrentadas por meio de quatro posições: 1) invertendo a relação tradicional entre dignidade humana e direitos humanos, como sustentado por Schroeder; 2) considerando a dignidade, tal qual Killmister, como capacidade de manter padrões e princípios; 3) mantendo, como Andorno, a relação tradicional entre direitos humanos e dignidade; e 4) apelando a princípios derivados de tal conceito, como defendido por Albuquerque. Abstract Controversies on the imprecision and ambiguity of the concept of human dignity in bioethics arise from the problem of the foundation of morality and its limited application in solving contemporary issues. In this context, rival positions coexist: some propose to abandon the concept altogether, some insist on its justification through human rights or principles, and others give up such justification. This research aimed to analyze such controversies considering that the imprecision and ambiguity in the concept of human dignity can be addressed by four stances: 1) reversing the traditional relationship between human dignity and human rights, as supported by Schroeder; 2) considering human dignity as the ability to maintain standards and principles, as suggested by Killmister; 3) basing human rights on human dignity, as considered by Andorno; 4) appealing to principles derived from the concept of human dignity, as defended by Albuquerque. Resumen La imprecisión y la ambigüedad del concepto de dignidad humana en bioética derivan del problema de la fundamentación de la moralidad y de los límites de su aplicación en cuestiones contemporáneas. En este escenario, conviven posiciones rivales, como las que proponen abandonar el concepto, las que insisten en justificarlo por medio de los derechos humanos o de principios, y las que renuncian a esta justificativa. Esta investigación examina tales controversias, teniendo en cuenta que la imprecisión y la ambigüedad del término pueden ser enfrentadas por medio de cuatro posiciones: 1) invirtiendo la relación tradicional entre dignidad humana y derechos humanos, como defiende Schroeder; 2) considerando la dignidad, tal como Killmister, como la capacidad de mantener estándares y principios; 3) manteniendo, como Andorno, la relación tradicional entre derechos humanos y dignidad; y 4) apelando a principios derivados de tal concepto, como defiende Albuquerque.

espanolNingun grafologo se ha atrevido a enfrentarse al analisis de la escritura de Leonardo Da Vinci. Su originalidad, su misterio, su enigma, se revela tambien en su peculiar forma de escribir, que no es sino el retrato mas sincero de su excentrica y singular personalidad. ?Seremos capaces de descubrir los secretos de su enigmatica psicologia a traves de su reflejo en su escritura? Este es, sin duda, el desafio de este trabajo, realizado cuando se cumplen 500 anos del fallecimiento del Genio del Renacimiento.Este articulo propone un recorrido por las caracteristicas esenciales del modelo caligrafico humanista, asi como por la singular grafia —especular y derecha— de Leonardo. Se abordaran las posibles causas de la escritura especular del artista. Y nos adentraremos en la profundidad de su alma, en los secretos mas rebuscados y profundos de su personalidad, a traves del analisis de sus cartas y sus famosos codices, con un completo estudio grafologico. EnglishNo graphologist has ever had the courage to face the analysis of Leonardo Da Vinci's writing. His originality, his mystery, his enigmatic character, are also revealed in his peculiar way of writing, which is nothing but the more sincere portrait of his eccentric and unique personality. Will the secrets of his enigmatic psychology be hidden/reflected in his writing? Will we be able to discover them? This is certainly the challenge of this project, developed 500 years after the death of the Re-naissance Genius.This article proposes a journey through the essential characteristics of the humanist calligraphic model, as well as through Leonardo's singular way of writing —specular and right—. The possible causes of the artist's specular writing will be addressed. We will go deep into his soul, into the darkest and deepest secrets of his personality, through the analysis of his letters and his famous Codex, with a complete graphologic study.

Resumen Introducción: la investigación sobre rasgos de personalidad en pacientes con trasplante renal es limitada. El objetivo de este estudio fue describir el perfil de personalidad de pacientes con trasplante renal, utilizando el modelo alternativo de cinco factores (AFFM), y compararlo con población estándar española. Material y métodos: la personalidad fue evaluada mediante el Zuckerman-Kuhlman Personality Questionnaire (ZKPQ). Una muestra de 207 pacientes con trasplante renal se emparejó por edad y género con 207controles de la población estándar. El análisis de regresión logística permitió estudiar la aportación de cada dimensión del ZKPQ al perfil distintivo de los pacientes trasplantados. Resultados: aparecieron diferencias significativas en las dimensiones de Neuroticismo-Ansiedad (p=.001), Agresión-Hostilidad (p=.009) y Actividad (p=.001), con puntuaciones bajas en pacientes trasplantados en comparación con la población estándar. La sociabilidad (p=.024) fue significativamente mayor en pacientes trasplantados. En el análisis de regresión, las bajas puntuaciones en Neuroticismo-Ansiedad (p=.005) y Actividad (p=.001) fueron predictores significativos para caracterizar los rasgos de personalidad de pacientes trasplantados. Conclusiones: desde el AFFM, los pacientes con trasplante renal muestran un perfil diferente de personalidad comparado con la población estándar, con bajas puntuaciones en las dimensiones de Neuroticismo-Ansiedad y Actividad. Abstract Background: There is limited research on personality traits that characterized kidney transplant patients. The aim of this study was to describe personality profile of kidney transplant patients using the Alternative Five Factor Model (AFFM), and compared it with the Spanish standard population. Method: Personality was assessed using the Zuckerman-Kuhlman Personality Questionnaire (ZKPQ). A sample of 207 kidney transplant patients was matched by age and gender with 207 standard range controls. A logistic regression analyses was utilized to study the contribution of each ZKPQ dimension to describe the distinctive transplant patient's profile. Results: Significant differences were showed in Neuroticism-Anxiety (p=.001), Aggression-Hostility (p=.009), and Activity (p=.001) dimensions, with lower scores on transplant patients compared with standard population. But Sociability (p=.024) was significantly higher on kidney transplant patients. In logistic regression analysis low scores on Neuroticism-Anxiety (p=.005) and Activity (p=.001) were the significant predictors to characterize personality traits of kidney transplant patients. Conclusions: Kidney transplant patients had a differential profile under the AFFM compared to standard range sample, with lower scores on Neuroticism-Anxiety and Activity dimensions.

La personalidad constituye uno de los principales constructos psicológicos debido a su poder explicativo y predictivo sobre el comportamiento humano. Recientemente, muchos estudios se han focalizado en la relación entre la personalidad y la regulación y control de las emociones. Por este motivo, el presente estudio se propuso indagar acerca de las relaciones entre los rasgos de personalidad del Modelo de los Cinco Grandes Factores y las dificultades que las personas pueden tener al momento de regular sus emociones. Se trabajó con un total de 195 participantes, estudiantes regulares de la Universidad Nacional de Mar del Plata (84.1% mujeres, 15.9% hombres), con edades comprendidas entre los 18 y los 35 años (M = 22.85; DE = 4.22). Los estudiantes que accedieron a participar voluntariamente del estudio completaron la adaptación de la Escala deDificultades en la Regulación Emocional y el listado de Adjetivos para Evaluar la Personalidad. Los resultados indicaron que el rasgo con mayor efecto explicativo sobre la desregulación emocional fue el Neuroticismo. Se observó que mientras mayor es la presencia del rasgo, mayor es la presencia de dificultades de regulación emocional. Asimismo, los rasgos Amabilidad y Extraversión también aportaron a la varianza explicada, aunque de forma menor. Los rasgos Responsabilidad y Apertura a la Experiencia no resultaron significativos en el modelo de regresión para las dificultades de regulación emocional. Este estudio supone un aporte al esclarecimiento de las relaciones entre la personalidad y los mecanismos de regulación emocional, específicamente en población estudiantil universitaria. Personality is one of the main psychological constructs due to its explanatory and predictive power over human behavior. Recently many studies have focused on the relationship between personality and the regulation and control of emotions. For this reason, the present study examines the relationships between the five personality traits of the Big Five Factor Model and the difficulties that people may experience when regulating their emotions. A sample of 195 college students from the National University of Mar del Plata was used (84.1% women, 15.9% men). Ages ranged from 18 to 35 years old (M = 22.85; SD = 4.22). Those students who voluntarily agreed to participate in the studycompleted the adaptation of the Difficulties in Emotional Regulation Scale and the Adjectives Checklist for Personality Assessment. Results indicated that the trait with the greatest explanatory effect on emotional dysregulation was Neuroticism: the greater the presence of the trait, the greater the presence of difficulties in emotion regulation. Likewise, Agreeableness and Extraversion traits also contributed to the variance, although in a smaller way. Conscientiousness and Openness to Experience traits resulted not significant in the regression model for emotion dysregulation. The study is a contribution to the clarification of the relationships between personality and the mechanisms of emotional regulation and dysregulation in college student’s population. Fil: del Valle, Macarena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología; Argentina Fil: Zamora, Eliana Vanesa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina Fil: Khalil, Yasmin. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología; Argentina Fil: Altamirano, Macarena. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología; Argentina

espanolIntroduccion. La relevancia de estudiar los rasgos de personalidad en los estudiantes creativos dentro del ambito educativo implica su identificacion y posterior respuesta educativa adecuada a los diferentes perfiles creativos que manifiestan. Por tanto, el objetivo fue analizar la relacion entre los rasgos de la personalidad y las habilidades creativas, asi como profundizar en que rasgos de personalidad son los que definen a los estudiantes con mayor potencial creativo en una muestra de adolescentes, basandonos en el modelo de los Cinco Grandes Factores de la personalidad (Costa & McCrae, 1992). Metodo. Participaron 178 estudiantes de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO) de la Re- gion de Murcia (Espana), con edades entre los 12 y los 17 anos (M = 14.59; DT = 1.40). De los cuales un 49.3% eran varones. Los instrumentos utilizados fueron: el TTCT (Torrance, 1974), para valorar la creatividad; el BFQ-NA (Big Five Questionnaire de Personalidad para ninos y adolescentes; Barbaranelli, Caprara y Rabasca, 1998), en concreto, la adaptacion espanola (Del Barrio, Carrasco & Holgado, 2006) y el NEO-FFI (Inventario de Personalidad NEO Revisado, version reducida; Costa & McCrae, 2008), para los rasgos de personalidad. Para valorar las diferencias en personalidad realizamos tres grupos en funcion de su nivel de creatividad (alta, media y baja). Resultados. Los datos sugieren que fueron tres los rasgos de la personalidad relacionados con las dimensiones creativas: la Extraversion, la Conciencia/Responsabilidad y la Apertura. Mien- tras que, las personas mas creativas presentaron puntuaciones significativamente mas elevadas en los siguientes rasgos de personalidad: Extraversion, Conciencia/Responsabilidad y Amabi- lidad. Discusion y conclusiones. A nivel general se observa cierta relacion entre las habilidades crea- tivas y los rasgos de personalidad. Concretante son la Extraversion, la Conciencia/Responsabi- lidad y la Apertura las dimensiones mas relacionadas con la creatividad. De las cuales, la Ex- traversion y la Conciencia/Responsabilidad son las que definen en mayor medida un perfil crea- tivo. Resultados en esta linea son los obtenidos por Chamorro-Premuzic y Reichenbacher (2008), Furnham (2015), y Szobiova (2006). EnglishIntroduction: The relevance to study personality traits in creative students within the educa- tional field implies their identification and then select the right educational response to the dif- ferent creative profiles of the students. The aim was to analyze the relationship between per- sonality and creativity, and to deepen into which personality traits defines the students with the greatest creative potential in a sample of adolescents, based on the model of the Five Factors Model of personality (Costa & McCrae, 1992). Method: Participants were 178 students of Compulsory Secondary Education (ESO) from the Region of Murcia (Spain), aged between 12 and 17 years old (M = 14.59, SD = 1.40). Of which 49.3% were boys. The instruments used in our study have been: to value creativity, the TTCT (Torrance, 1974); and to evaluate personality traits, the BFQ-NA (Big Five Personality Ques- tionnaire for children and teenagers, Barbaranelli, Caprara & Rabasca, 1998), specifically, the adaptation to Spanish (Del Barrio, Carrasco & Holgado, 2006) or the NEO-FFI (Revised NEO Personality Inventory, reduced version, Costa & McCrae, 2008), according to the age of the participants. Results: To assess the differences in personality, we made three groups based on their level of creativity (high, medium and low). The results showed that there were three personality traits were related to creative dimensions: Extraversion, Consciousness and Openness. While, the most creative people present significantly higher scores on the following personality traits: Ex- traversion, Consciousness and Agreeableness. Discussion or Conclusion: In general, there was a moderate relationship between creative skills and personality traits. Extraversion, Consciousness and Openness were the personality traits the most related to creativity. Of which, Extraversion and Consciousness were the most define a creative profile. Similar results were those obtained by Chamorro-Premuzic & Reichenbacher (2008), Furnham (2015), and Szobiova (2006).

El presente trabajo estudia la evolución del uso de adjetivos relacionados con la personalidad humana en el lenguaje escrito español entre los años 1950 y 2008. Los adjetivos corresponden al modelo teórico The Big Five Structure elaborado por Goldberg (1990) y Costa y McCrae (1992), analizados mediante la herramienta Google Ngram Viewer, una aplicación que trabaja con Big Data de carácter léxico, en el que alrededor del 5 % de los libros impresos desde 1500 ha sido volcado en una base de datos. Los adjetivos utilizados, inicialmente en inglés, han pasado por un proceso de retrotraducción para asegurar su concordancia semántica en castellano. Los resultados obtenidos muestran distintos cambios de tendencias en la población, especialmente en los factores 3 (responsabilidad) y 4 (neuroticismo), que mantienen una tendencia de evolución inversa. Los factores 1 (extraversión) y 5 (apertura a la experiencia) evolucionan de forma creciente, mientras que el factor 2 (amabilidad) experimenta un pronunciado descenso. Estos resultados pueden deberse a diversos cambios socioculturales y lingüísticos que modificaran las connotaciones y los matices de los adjetivos referentes a cada factor, así como a cambios en las necesidades y las percepciones de la población. This paper studies the evolution of the use of adjectives related to the human personality in Spanish written language between 1950 and 2008. The adjectives correspond to the theoretical model "The Big Five Structure" elaborated by Goldberg (1990) and Costa and McCrae (1992), analyzed using the Google Ngram Viewer tool, an application that works with lexical Big Data, in which about 5% of printed books since 1500 have been dumped into a database. The adjectives used, initially in English, have gone through a retrotranslation process to ensure their semantic concordance in Spanish. The results obtained show different changes in population trends, especially in factors 3 (Responsibility) and 4 (Neuroticism) that maintain a trend of inverse evolution. The factors 1 (Extraversion) and 5 (Openness to experience) evolve increasingly, while factor 2 (Kindness) experiences a steep decline. These results may be due to various sociocultural and linguistic changes that modify the connotations and nuances of the adjectives referring to each factor, as well as changes in the needs and perceptions of the population.

La osteogénesis imperfecta (OI), popularmente conocida como la “enfermedad de los huesos de cristal”, es una patología congénita del tejido conectivo, de carácter hereditario, que afecta principalmente a la producción de colágeno. Presenta una etiología y clínica muy heterogénea, con amplia variedad fenotípica, aunque su principal característica es la elevada fragilidad ósea, que se traduce en fracturas frecuentes. Otras manifestaciones clínicas habituales en la patología son las escleras azuladas, dentinogénesis imperfecta, hiperlaxitud de ligamentos y piel, problemas de audición y visión y deformidades óseas. Su incidencia es de 1/15.000 a 1/ 20.000 recién nacidos, por lo que se considera una enfermedad de baja prevalencia. Actualmente no tiene cura, aunque existen tratamientos que contribuyen a mejorar la calidad de vida de los afectados, como la farmacología, la cirugía y la fisioterapia. A pesar de que un amplio consenso entre los clínicos y la evidencia empírica indican que el dolor crónico está presente en la OI, hay pocos estudios que se hayan dirigido a específicamente a este tópico. En los existentes, se señala que el dolor crónico es muy frecuente en la patología, con independencia del tipo y severidad. Así mismo, se manifiesta en todas las franjas de edad y repercute en la calidad de vida de quien lo experimenta. Es habitual que vaya acompañado de fatiga y problemas del sueño e interfiriere en la funcionalidad dificultando las actividades cotidianas. Sin embargo, pese a la repercusión de este fenómeno en la vida de las personas con OI, la mayor parte de los estudios lo han tratado de forma secundaria, no han sido publicados en revistas especializadas en dolor, se han realizado en muestras relativamente pequeñas y ninguno de ellos ha surgido del ámbito de la psicología. Este último aspecto es de gran relevancia, considerando que está ampliamente constatada la participación de elementos como las cogniciones, emociones, experiencias previas y conductas en la construcción de la experiencia de dolor, todas ellas variables objeto de estudio de la psicología. El modelo transaccional del estrés de Lazarus y Folkman (1984) es un marco teórico idóneo para acometer este tipo de estudios. En primer lugar, tiene como objeto principal el estrés, y el dolor crónico constituye uno de los principales estresores en el ámbito de la salud. Además, se trata de un modelo ampliamente utilizado en la investigación. Igualmente, contiene entre sus componentes principales variables contextuales y personales, creencias y cogniciones y conductas de afrontamiento, todos ellos elementos abordables desde el ámbito de la psicología. Finalmente, aunque fuera de la ortodoxia del modelo original, permite estudiar la influencia de los rasgos de personalidad en la construcción y consecuencias del dolor crónico. Este trabajo pretende complementar el escaso conocimiento que existe actualmente sobre el fenómeno del dolor crónico en la población adulta con OI. Inicialmente se ofrece, a modo de introducción, una revisión teórica e histórica del estudio del dolor, que permitirá una comprensión más amplia de esta experiencia. Posteriormente se describe el modelo transaccional de Lazarus y Folkman, que sirve de marco teórico a esta investigación, y se detallan los estudios más relevantes en el contexto del estrés y el dolor crónico. Finalmente, se dedica un apartado a explicar las características de la patología y los aspectos psicosociales más frecuentes que conlleva. En el apartado de resultados se evaluarán la frecuencia y características del dolor en una amplia muestra de personas con OI, se analizará su relación con variables clínicas, sociodemográficas y psicológicas y, en última instancia, se comprobará un modelo sencillo mediante análisis de ecuaciones estructurales.

Zubiri ha abordado la idea de persona desde distintas perspectivas, cada cual más radical. La primera consiste en identificar formalmente persona con realidad en propie- dad. Persona es un modo de realidad formal y reduplicativamente suya. Es lo que denomina “suidad personal”. En este sentido persona no cabe definirla como sustancia ni existencia como ha sido usual desde antiguo, sino como realidad sustantiva. En otra dirección la idea de persona nos remite a dos conceptos distintos: una estructura constitutiva que Zubiri deno- mina “personeidad”, y una actualización en el mundo que denomina “personalidad”. Perso- neidad no es pues lo mismo que personalidad. Esta distincion, tan importante aquí, ha lle- vado a Zubiri al rechazo de otras definiciones más modernas o actuales de persona, todas ellas elaboradas en términos de vida, de conciencia, de moralidad, etc. A juicio de Zubiri, no son definiciones erróneas, sino que llegan demasiado tarde: el hombre es persona en el sen- tido de personeidad desde el momento en el que se constituye como una estructura que se actualiza en el mundo como esencia o realidad abierta.

La procrastinación es un comportamiento común en el ámbito académico asociado a diversas consecuencias negativas. La autoestima, entendida como una actitud global hacia uno mismo, es una de las variables que se ha asociado con la procrastinación académica. El objetivo del presente trabajo es examinar mediante técnicas meta-analíticas la relación entre la autoestima y la procrastinación en estudiantes. Se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos PsycInfo, Scopus y PubMed de la investigación sobre las variables de interés publicada desde el año 2000. Se analizaron un total de 35 estudios independientes pertenecientes a 33 artículos que cumplían los criterios de inclusión. La muestra total estaba compuesta por 13,233 participantes. Los resultados muestran una relación negativa de intensidad media entre la autoestima y la procrastinación en estudiantes, por lo que aquellos estudiantes que muestran una menor autoestima presentan una mayor procrastinación. Los análisis de meta-regresión mostraron que la edad media y el sexo no son variables moderadoras estadísticamente significativas; mientras que el análisis de subgrupos tampoco muestra que el nivel educativo modere el tamaño del efecto. No se aprecia la presencia de sesgo de publicación. Se comentan las implicaciones y las limitaciones del trabajo. Se señala la pertenencia de implementar programas para aumentar la autoestima de los estudiantes. Procrastination is a common behavior in academic field associated with various negative consequences. Self-esteem, understood as a global attitude towards oneself, is one of the variables that has been associated with academic procrastination. The objective of this work is to examine the relationship between self-esteem and procrastination in students using meta-analytical techniques. A bibliographic search was carried out in the PsycInfo, Scopus and PubMed databases of the research on the variables of interest published since 2000. A total of 35 independent studies belonging to 33 articles that met the inclusion criteria were analyzed. The total sample consisted of 13,233 participants. The results show a negative relationship of medium intensity between self-esteem and procrastination in students, so that those students who show lower self-esteem have higher procrastination. The meta-regression analysis showed that mean age and sex are not statistically significant moderating variables; while the subgroup analysis does not show that the educational level moderates the effect size. The presence of publication bias is not appreciated. The implications and limitations of the work are discussed. The belonging of implementing programs to increase the self-esteem of the students is pointed out. 2021-22

Datos primarios asociados al arículo enviado a Journal of Personality Assessment Since the publication of the Alternative Model on Personality Disders in Section III DSM-5, literature has widely focused on providing validity evidence for the 25 facets defined in Criterion B. More recently, scientific attention has shifted towards Criterion A, with a considerable set of mixed results both supporting and disagreeing the operational definition of the model. The present study aims to provide additional evidence on the structural and relational differentiation of self and interpersonal dimensions of personality functioning using a quick screener, the Level of Personality Functioning Scale – Brief Form 2.0 (LPFS-BF 2.0), in a community and clinical mixed sample. 1074 participants (717 community adults and 357 patients) completed the LPFS-BF 2.0, the Personality Inventory for DSM-5 Short Form and the Questionnaire for the World Health Organization Disability Assessment. The internal structure of LPFS 2.0 was assessed through a series of Confirmatory Factor Analyses and bifactor modeling was applied to assess the dimensionality. Exploratory Structural Equation Modelling was used to explore the joint structure of functioning and maladaptive traits. Multiple linear regressions, controlling for age and sex, were employed to evaluate the predictive validity of LPFS scales in explaining functional impairment. Our results clearly support a two-factor structure of criterion A (self and interpersonal functioning) when measured with LPFS-BF 2.0. Results also displayed clear differences between the personality functioning factors, with the self-functioning factor more closely linked to facets of the negative affect domains and the interpersonal-functioning factor linked to several antagonistic personality traits. Moreover, our results suggested a relevant role of self-functioning in the explanation of the functional impairment along and beyond personality facets. These results lead to consider the LPFS-BF 2.0 a useful tool for clinical routine monitoring self and interpersonal personality functioning. This work was supported by the grant “Network-Psyco: Modelización a través de redes empíricas de las conexiones entre facetas y rasgos psicológicos”, project UHU-1257470 on Programa Operativo FEDER Andalucía 2014-2020, provided by Fondo Europeo de Desarrollo Regional (EU) and by Ministry of Universities of the Government of Spain (PRX21/00319).

Actualmente, el cáncer constituye un importante problema de salud a nivel mundial y no cabe duda que su padecimiento afecta al ser humano en múltiples aspectos de la vida como las relaciones interpersonales, la imagen corporal, así como a la esfera laboral, por lo que su diagnóstico produce en la persona que lo padece un gran impacto emocional. Una de las causas más importantes que interfieren en este impacto emocional, es la causa social, debido a que, sabemos que es una de las enfermedades que tiene mayor connotación negativa y que incluso, se ha convertido en un estigma en la población (Piqueras, 2017; Rodríguez, 2017). Esto hace que en ocasiones se utilicen expresiones que evitan referirse a la enfermedad, como cuando en los medios de comunicación se habla de la muerte de algún personaje público después de “una larga enfermedad”. El marco teórico en el cual se engloban estas creencias se denomina Teoría de las Representaciones Sociales, y fueron denominadas por Moscovici (1979) como “teorías del sentido común”. Este autor intentó revelar la forma en que las personas construyen y son construidas por la realidad social, e indicó que la cultura a la que se pertenece, así como la información que circule en ella, inciden en el comportamiento de la vida cotidiana de los sujetos. De esta manera, estas creencias socialmente construidas, pueden modificar las actitudes de las personas y, por tanto, de forma muy concreta, se verán reflejadas en la forma de prestar cuidados de calidad y en el desarrollo de habilidades no técnicas que los profesionales sanitarios proporcionan a sus pacientes

Los nuevos desarrollos metodológicos y tecnológicos de la última década permiten resolver, o al menos atenuar, los problemas psicométricos de los test de elección forzosa (EF) para la medición de la personalidad. En estas pruebas, a la persona evaluada se le muestran bloques de dos o más frases de parecida deseabilidad social, entre las que debe elegir aquella que le represente mejor. De esta manera, los test de EF buscan reducir los sesgos de respuesta en pruebas de autoinforme. No obstante, su uso no está exento de riesgos y complicaciones si no se elaboran adecuadamente. Afortunadamente, los nuevos modelos psicométricos permiten modelar las respuestas en este tipo de test, así como optimizar su construcción. Más aún, permiten la construcción de Test Adaptativos Informatizados de EF (TAI-EF) “on-the-fiy”, en los que cada bloque se construye en el mismo momento de aplicación, emparejando óptimamente las frases de un banco previamente calibrado.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Monográfico con el título: “Competencia digital en la formación del profesorado” Se determinan los factores personales en la percepción hacia las TIC que influyen en la CD en docentes de posgrado. Estudio cuantitativo, correlacional y no experimental. La muestra fue 144 docentes. Se utilizaron tres instrumentos: una ficha de recolección de datos para factores personales, el cuestionario de percepción de los docentes hacia las TIC y un cuestionario para evaluar las competencias digitales en los docentes, los tres validados por 10 juicio de expertos con una V de Aiken de excelente (100%) y una confiabilidad mediante Alfa de Cronbach de 0,97 y 0,94 para el cuestionario de percepción de los docentes hacia las TIC y el cuestionario de competencias digitales en los docentes respectivamente. Se utilizó un modelo de regresión ordinal, se buscó significancia estadística en base a p-valor

En delincuencia juvenil, algunos aspectos de la personalidad tienen un peso importante en la probabilidad de realizar conductas antisociales. Por esto, integrarlos al trabajo con esta población permite hacer las intervenciones más sensibles a las características de los jóvenes y, por ello, más efectivas. Como las estructuras de muchos sistemas de atención de la delincuencia juvenil tienen objetivos socioeducativos semejantes, los estudios transculturales/comparativos son pertinentes para explorar este problema. El objetivo de este estudio fue comparar grupos de adolescentes de Brasil y España, infractores y no infractores, con respecto a aspectos de personalidad. La muestra estuvo compuesta por 210 adolescentes varones con una edad media de 17.7 años. Estos jóvenes respondieron al Jesness Inventory – Revised (JI-R), una herramienta que mide el funcionamiento psicológico en el contexto de justicia juvenil. Las puntuaciones directas en el JI-R fueron comparadas por análisis de varianza (ANOVA) y el tamaño de efecto fue calculado con la d de Cohen. Los resultados muestran que, entre los grupos de infractores, la muestra de adolescentes brasileños presenta niveles más elevados en Valores Subculturales y Ansiedad Social. Como se hipotetizaba, los grupos de infractores no son tan distintos entre sí, en especial a lo que se refiere a la orientación antisocial, lo que suma evidencia a que adolescentes que se desarrollan en culturas distintas comparten variables de personalidad asociadas al comportamiento delictivo. Personality differences between Brazilian and Spanish adolescent’ offenders, assessed with the Jesness Inventory Revised. In juvenile delinquency, some aspects of the personality have an important role in the probability of engagement in antisocial behaviors. For this reason, integrating them to the work with this population makes it possible to propose interventions more sensitive to the characteristics of young people and, therefore, more effective. As the structures of many juvenile delinquency care systems have similar socio-educational objectives, cross-cultural / comparative studies are pertinent to explore this problem. The aim of this study was to compare groups of adolescents from Brazil and Spain, offenders and non-offenders, regarding aspects of personality. The sample consisted of 210 male adolescents, with a mean age of 17.7 years. These young people responded to the Jesness Inventory - Revised (JI-R), a tool that measures psychological functioning in the context of juvenile justice. The raw scores on the JI-R were compared by analysis of variance (ANOVA) and the effect size was calculated with Cohen’s d. The results show that, among the groups of offenders, the sample of Brazilian adolescents presents higher levels in Value Orientation and Social Anxiety. As hypothesized, the groups of offenders are not so different from each other, especially with regard to antisocial orientation, which adds evidence that adolescents who grow up in different cultures share personality variables associated with criminal behavior

A largo de los últimos años hemos podido observar cómo la investigación sobre el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) se encuentra en auge. Cada vez son más los estudios que se interesan por analizar las características del trastorno. No obstante, hay escasez de literatura que aborde los factores cognitivos y de personalidad de los menores con este diagnóstico y de sus progenitores. Por tanto, el objetivo de esta investigación se centra en dar respuesta a esta carencia científica arrojando información sobre los perfiles cognitivos y de personalidad, tanto de adolescentes con TDAH como de sus padres y madres. Los objetivos específicos fueron: a) describir y analizar las características cognitivas asociadas al TDAH en la adolescencia, b) estudiar y describir el perfil de personalidad de los adolescentes con TDAH y analizar la expresión de dichos factores en sus progenitores y c) comparar dichos factores cognitivos y de personalidad con una muestra de población no clínica. Para nuestro estudio se seleccionaron un total de 597 participantes, divididos en las siguientes categorías: 127 adolescentes con TDAH, 185 adolescentes pertenecientes al grupo control (GC), 173 progenitores de adolescentes con TDAH y 112 progenitores de menores pertenecientes al GC. Para medir los factores cognitivos (puntuaciones en Vocabulario, Matrices y CI) se empleó el Test breve de inteligencia de Kaufman (K- BIT), en su versión española. Para los factores de personalidad empleamos la adaptación española del cuestionario de personalidad para adolescentes 16PF-APQ y su versión para adultos 16PF-5. Para el análisis estadístico utilizamos el programa SPSS 25.0. Los resultados mostraron, por un lado, que los adolescentes con TDAH, en comparación con el GC, en cuanto a los factores cognitivos obtenían puntuaciones significativamente superiores en Matrices y CI; y con respecto a los factores de personalidad alcanzaban puntuaciones más altas en dominancia, animación, tensión y dureza e inferiores en afabilidad, atención a las normas, autosuficiencia, perfeccionismo y autocontrol. Por otro lado, los progenitores de adolescentes con TDAH, en comparación con los de la población no clínica, conseguían puntuaciones superiores en independencia e inferiores en perfeccionismo y estabilidad emocional. Además, al comparar los test de personalidad de padres e hijos encontramos que los adolescentes obtenían puntuaciones mayores en manipulación de la imagen, estabilidad emocional, dominancia y privacidad. Por el contrario, los progenitores lograban puntuaciones más elevadas en afabilidad, razonamiento, sensibilidad, aprensión, perfeccionismo, extraversión, ansiedad y autocontrol. Finamente, la dominancia se mostró como un factor común entre la personalidad de padres e hijos con el trastorno. Nuestro estudio tiene implicaciones prácticas en la evaluación e intervención psicoeducativa, tanto para los menores con TDAH como para sus padres. Se requieren investigaciones en esta línea que aborden de manera más extensa el estudio de las variables cognitivas y de personalidad en este trastorno, teniendo en cuenta la interacción entre ambas variables y la influencia del factor familiar en sus manifestaciones y curso. In recent years we have seen an upsurge in research on Attention-Deficit Hyperactivity/Disorder (ADHD). More and more studies are being carried out to analyze the characteristics of the disorder. However, there is a scarcity of literature addressing the cognitive and personality factors found in children with the diagnosis and their parents. Therefore, the objective of this research is to respond to this scientific shortfall by delivering information on the cognitive and personality profiles of adolescents with ADHD and their fathers and mothers. The specific goals were: a) to describe and analyze the cognitive characteristics associated with ADHD in adolescence, b) to study and describe the personality profile of adolescents with ADHD and to analyze the expression of these factors in their parents, and c) to compare these cognitive and personality factors with a non-clinical population sample. For our study, we selected 597 participants, divided into the following categories: 127 adolescents with ADHD, 185 adolescents belonging to the control group (CG), 173 parents of adolescents with ADHD and 112 parents of adolescents belonging to the CG. We measured the cognitive factors (Vocabulary, Matrices and IQ scores) using the Spanish version of the Kaufman Brief Intelligence Test (K-BIT). For the personality factors, we used the Spanish adaptation of the 16PF-APQ personality questionnaire for adolescents, and its version for adults: 16PF-5. For the statistical analysis, we used the SPSS statistical package 25.0. The results indicated, on the one hand, that adolescents with ADHD, compared to the CG, in terms of cognitive factors, obtained significantly higher scores in Matrices and IQ; and they reached higher scores in dominance, liveliness, tension, and toughness, and lower in agreeableness, attention to rules, self-sufficiency, perfectionism, and self-control, with respect to the personality factors. On the other hand, parents of adolescents with ADHD, compared to those of the non-clinical population, achieved higher scores in independence and lower scores in perfectionism and emotional stability. In addition, when comparing the personality tests of parents and their adolescent children, we found that adolescents obtained higher scores in image manipulation, emotional stability, dominance and privacy. In contrast, parents exhibited higher scores on agreeableness, reasoning, sensitivity, apprehension, perfectionism, extraversion, anxiety, and self-control. Lastly, dominance was shown to be a personality factor shared by both the children with the disorder and their parents. Our study has practical implications in psychoeducational assessment and intervention for adolescent with ADHD as well as for their parents. More extensive research on the cognitive and personality variables in ADHD, taking into account the interaction between both variables and the influence of the family factor on its manifestations and course is required.

La procrastinación es un comportamiento común en el ámbito académico asociado a diversas consecuencias negativas. La autoestima, entendida como una actitud global hacia uno mismo, es una de las variables que se ha asociado con la procrastinación académica. El objetivo del presente trabajo es examinar mediante técnicas meta-analíticas la relación entre la autoestima y la procrastinación en estudiantes. Se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos PsycInfo, Scopus y PubMed de la investigación sobre las variables de interés publicada desde el año 2000. Se analizaron un total de 35 estudios independientes pertenecientes a 33 artículos que cumplían los criterios de inclusión. La muestra total estaba compuesta por 13,233 participantes. Los resultados muestran una relación negativa de intensidad media entre la autoestima y la procrastinación en estudiantes, por lo que aquellos estudiantes que muestran una menor autoestima presentan una mayor procrastinación. Los análisis de meta-regresión mostraron que la edad media y el sexo no son variables moderadoras estadísticamente significativas; mientras que el análisis de subgrupos tampoco muestra que el nivel educativo modere el tamaño del efecto. No se aprecia la presencia de sesgo de publicación. Se comentan las implicaciones y las limitaciones del trabajo. Se señala la pertenencia de implementar programas para aumentar la autoestima de los estudiantes. Procrastination is a common behavior in academic field associated with various negative consequences. Self-esteem, understood as a global attitude towards oneself, is one of the variables that has been associated with academic procrastination. The objective of this work is to examine the relationship between self-esteem and procrastination in students using meta-analytical techniques. A bibliographic search was carried out in the PsycInfo, Scopus and PubMed databases of the research on the variables of interest published since 2000. A total of 35 independent studies belonging to 33 articles that met the inclusion criteria were analyzed. The total sample consisted of 13,233 participants. The results show a negative relationship of medium intensity between self-esteem and procrastination in students, so that those students who show lower self-esteem have higher procrastination. The meta-regression analysis showed that mean age and sex are not statistically significant moderating variables; while the subgroup analysis does not show that the educational level moderates the effect size. The presence of publication bias is not appreciated. The implications and limitations of the work are discussed. The belonging of implementing programs to increase the self-esteem of the students is pointed out. 2021-22

Introducción y objetivos. El trastorno de estrés postraumático (TEPT) es el trastorno psicológico más frecuente en las víctimas del terrorismo. Los modelos cognitivos del TEPT postulan que las actitudes disfuncionales desempeñan un papel fundamental en su etiología, mantenimiento y tratamiento. El objetivo de este estudio fue desarrollar un instrumento de autoinforme para evaluar las actitudes disfuncionales traumáticas específicas de las víctimas del terrorismo: la Escala de Actitudes Disfuncionales Traumáticas (EADT). Materiales y método. Los ítems de la EADT fueron extraídos de 480 horas grabadas de terapia cognitivo-conductual centrada en el trauma aplicada a 59 víctimas del terrorismo con TEPT y tras un análisis del contenido e inteligibilidad de los ítems por un grupo de psicólogos. Una versión preliminar de 84 ítems se aplicó a una muestra de 253 víctimas del terrorismo junto con medidas de TEPT, depresión y actitudes disfuncionales depresivas. Resultados. Una serie de análisis factoriales y de fiabilidad sobre la versión preliminar permitió llegar a una versión definitiva compuesta por 34 ítems y tres factores correlacionados: mundo peligroso, visión negativa de la sociedad y del ser humano, y cronificación del malestar. Los análisis psicométricos de la versión definitiva revelaron buenos datos empíricos para la estructura interna de la EADT, la consistencia interna de sus puntuaciones, la diferenciación de grupos contrastados y las relaciones con constructos conceptualmente relacionados. Conclusiones. La EADT es un instrumento sencillo cuyas medidas presentan buenas propiedades psicométricas y pueden ser útiles para evaluar, tanto en contextos de investigación como aplicados, las actitudes disfuncionales que pueden presentar las víctimas del terrorismo.

BackgroundScientific literature on posttraumatic growth (PTG) after terrorist attacks has primarily focused on persons who had not been directly exposed to terrorist attacks or persons who had been directly exposed to them, but who were assessed few months or years after the attacks.MethodsWe examined long-term PTG in 210 adults directly exposed to terrorist attacks in Spain a mean of 29.6 years after the attacks (range: 2–47 years). The participants had been injured by a terrorist attack (38.6%) or were first-degree relatives of people who had been killed or injured by a terrorist attack (41.4% and 20%, respectively). They completed diagnostic measures of emotional disorders and measures of PTSD and depression symptomatology, optimism, and PTG.ResultsMultiple regression analyses revealed gender differences (women reported higher levels of PTG than did men) and a positive linear relationship between PTG and cumulative trauma after the terrorist attack. Some PTG dimensions were significantly associated with PTSD symptomatology, these associations being linear, not curvilinear. However, PTG was not associated with depression symptomatology, diagnosis of emotional disorders, age, elapsed time since the attack, or optimism. In comparison with survivors assessed 18 years after the 1995 Oklahoma City bombing, Spanish victims of terrorism showed higher levels of appreciation of life, but lower levels of relating to others and spiritual change.ConclusionThe findings underscore the influence of gender on PTG and provide support to the hypothesis that some emotional distress may be a necessary condition of PTG. Future studies on PTG after terrorist attacks should take into consideration the characteristics of the terrorist attack itself and the contexts of violence and threat in which it occurred. The political, social, and cultural characteristics of the community affected by it and the profile and characteristics of other traumatic events suffered after the attack should also be taken into account in further research.

Este estudio transversal verificó la asociación entre rasgos de perfeccionismo y orientación a metas en atletas jóvenes. Los participantes fueron 413 jóvenes deportistas brasileños (227 niños y 186 niñas), con edades entre 16,04 ± 0,89 años, que compitieron en la fase final de los Juegos Escolares de Pernambuco en 2017, Brasil. Los instrumentos utilizados fueron el Sport Multidimensional Perfectionism Scale-2 (SMPS-2) y el Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ). El análisis de los datos se realizó mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov, correlación de Pearson y análisis de regresión múltiple (p

Emotion regulation (ER) is a central target in the study of psychological and neurobiological processes of emotions for numerous psychological disorders. Ecological momentary assessments, overcoming retrospective self-reports, allow a better understanding of the relation between the use of ER strategies and daily life affective experiences. A systematic review and meta-analyses of studies testing these relations through experience sampling methods (ESM) and daily diaries were conducted. ESM studies showed significant large effect sizes in contemporaneous relations between negative affect (NA) and rumination, suppression, and worry, and in both contemporaneous and prospective relations between positive affect (PA) and reappraisal; medium effect sizes in prospective relations between NA and rumination, and PA and distraction; and a small effect size in the prospective relation between NA and suppression. Daily diary studies showed significant large effect sizes in contemporaneous relations between NA and rumination and suppression, and in both contemporaneous and prospective relations between PA and reappraisal; medium effect sizes in contemporaneous relations between PA and acceptance, and problem-solving; and a small effect size in the prospective relation between NA and reappraisal. These findings shed light on the temporal relations between the use of ER strategies and affective experiences and highlight conceptual and methodological limitations in the field.

Resumen basado en el de la publicación El papel de la madurez psicológica y los cinco grandes factores de personalidad en la victimización mediante agresiones indirectas. Antecedentes: la victimización a través de agresiones indirectas es un problema que sufren adolescentes de todo el mundo. Dado que se han realizado pocos estudios sobre la relación entre madurez y victimización indirecta, el principal objetivo del presente estudio es evaluar la validez incremental de la madurez en la predicción de la victimización, más allá de la predicha por los rasgos de personalidad. Otro objetivo es evaluar cómo se relacionan estas variables con la depresión y la satisfacción con la vida. Método: 548 adolescentes contestaron cinco cuestionarios. Se realizaron correlaciones, análisis de regresión y análisis de ecuaciones estructurales. Resultados: las regresiones jerárquicas muestran que la madurez tiene validez incremental en la predicción de la victimización indirecta. Dos rasgos de personalidad (estabilidad emocional y amabilidad) y dos factores de madurez (identidad y autonomía) son los principales predictores en ambos sexos. El modelo de ecuaciones estructurales evaluado presenta un buen ajuste, lo que sugiere que la victimización aumenta la sintomatología depresiva y disminuye la satisfacción con la vida. Conclusiones: tanto los rasgos de personalidad como la madurez psicológica se han de tener en cuenta para la predicción de la victimización indirecta. El estudio también muestra el sufrimiento relacionado con esta victimización. ESP

The main objective of this study was to systematically and meta-analytically review the scientific literature on the prevalence of psychopathy in the general adult population. A search in PsycInfo, MEDLINE, and PSICODOC identified 15 studies published as of June 2021. Altogether, 16 samples of adults totaling 11,497 people were evaluated. Joint prevalence rates were calculated using reverse variance heterogeneity models. Meta-regression analyses were conducted to examine whether the type of instrument, sex, type of sample, and country influenced prevalence. The meta-analytical results obtained allow us to estimate the prevalence rate of psychopathy in the general adult population at 4.5%. That being said, this rate varies depending on the participants' sex (higher in males), the type of sample from the general population (higher in samples from organizations than in community samples or university students), and the type of instrument used to define psychopathy. In fact, using the PCL-R, which is currently considered the “gold standard” for the assessment and definition of psychopathy, the prevalence is only 1.2%. These results are discussed in the context of the different theoretical perspectives and the existing problems when it comes to defining the construct of psychopathy.