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Contains fulltext : 240193.pdf (Publisher’s version ) (Open Access) Many children have undetected vision problems or insufficient visual information processing that may be a factor in lower academic outcomes. The aim of this paper is to contribute to a better understanding of the importance of vision screening for school-aged children, and to investigate the possibilities of how eye-tracking (ET) technologies can support this. While there are indications that these technologies can support vision screening, a broad understanding of how to apply them and by whom, and if it is possible to utilize them at schools, is lacking. We review interdisciplinary research on performing vision investigations, and discuss current challenges for technology support. The focus is on exploring the possibilities of ET technologies to better support screening and handling of vision disorders, especially by non-vision experts. The data orginate from a literature survey of peer-reviewed journals and conference articles complemented by secondary sources, following a rapid review methodology. We highlight current trends in supportive technologies for vision screening, and identify the involved stakeholders and the research studies that discuss how to develop more supportive ET technologies for vision screening and training by non-experts 23 p.

A concussion is a major concern across the athletic population. Prevention of concussions can lead to a decrease of 3.8 million concussions that occur annually in the United States. Vision training, increasing neck musculature strength and quick reaction times are thought to be ways to prevent concussions. The purpose of this study is to review the literature on vision training, neck musculature, and reaction time, and how these interventions can prevent concussions. Upon review of the literature, vision training is proven to prevent concussions in a collegiate football setting, but there is no literature on different levels or sports. There are inconclusive results on whether neck musculature strength prevents concussions. There are substantial results concluding reaction time does prevent concussions by allowing the athlete to protect and anticipate head impact lessening the severity of the blow to the head. More research needs to be done for all three interventions to prove across all ages and levels of every sport that vision training, neck musculature strength, and reaction time prevent concussions in an athletic population. If proven true, practitioners in an athletic setting can use vision training, increasing neck musculature strength, and increasing reaction time as interventions to help prevent concussions in an athletic population.

Introducción: En la actualidad, la masificación de alumnos en las aulas dificulta que el sistema educativo pueda considerar el ritmo individual de desarrollo y aprendizaje de cada niño. El currículum académico estandarizado aplica un método de enseñanza para poder escolarizar a toda la población que, desde un punto de vista pedagógico, no puede considerar la idiosincrasia individual. La consecuencia es que muchos niños no pueden ser evaluados atendiendo a su contexto individual. Objetivo: El propósito de este trabajo es diseñar y aplicar un programa de estimulación visual que active y estructure las habilidades visuales requeridas para el aprendizaje en los primeros cursos de educación primaria. Este programa de estimulación visual tiene la particularidad de ser lúdico y grupal, y se dirige a niños de edades comprendidas entre 6 y 7 años que están cursando primer grado. El método propuesto en este trabajo no pretende sustituir la terapia visual convencional. Es un programa de entrenamiento visual complementario, que se plantea con el fin de afianzar los niveles madurativos naturales en el desarrollo visual infantil, de forma atractiva para los niños. Otro objetivo que se persigue es garantizar que los niños lleguen a segundo curso de educación primaria con las habilidades visuales necesarias para consolidar la lectoescritura. Metodología: El programa de estimulación visual propuesto está dividido en cuatro estadios, se aplica en veinte sesiones de una hora, a razón de dos sesiones por semana, durante dos meses y medio. La parte experimental del presente estudio consta de varias fases, desde la primera evaluación optométrica, en la que además de la eficacia y percepción visual, se valora la integración visual-motora y visual-auditiva. Se sigue con la aplicación del programa de estimulación, para concluir con la exploración optométrica de confirmación y la redacción y entrega a los padres de los informes de cada niño Resultado: Los valores obtenidos en los exámenes optométricos inicial y final son procesados mediante análisis estadístico descriptivo, para evaluar el efecto del entrenamiento en la muestra de niños seleccionada. La estadística inferencial ayuda a conocer si los resultados son extrapolables a una población de niños de las mismas características. Discusión: Debido a la excepcionalidad del periodo de confinamiento por la pandemia de COVID-19, no se ha podido realizar la parte experimental, que empezó en marzo de 2020 en la escuela Lumen de Terrassa. Por esta razón, el trabajo queda limitado al planteamiento teórico, con el compromiso de aplicar el programa en el curso 2020- 2021, a partir de septiembre, si las condiciones sanitarias lo permiten. Conclusiones: La intervención optométrica, como por ejemplo el cribado y entrenamiento visual, es una herramienta muy importante para el desarrollo y consolidación de las habilidades visuales de la población escolar para favorecer la captación y análisis de información visual, facilitando el aprendizaje. Si, además, se puede incluir el entrenamiento visual en el proyecto de la escuela de manera estable, como una actividad de ocio semanal, se conseguiría que los niños lleguen a las tareas académicas visual y funcionalmente preparados

This research tested the hypothesis that the successful treatment of convergence insufficiency (CI) with vision-training (VT) procedures, leads to an increased capacity of vergence adaptation (VAdapt) allowing a more rapid downward adjustment of the convergence accommodation cross-link. Nine subjects with CI were recruited from a clinical population, based upon reduced fusional vergence amplitudes, receded near point of convergence or symptomology. VAdapt and the resulting changes to convergence accommodation (CA) were measured at specific intervals over 15min (pre-training). Separate clinical measures of the accommodative convergence cross link, horizontal fusion limits and near point of convergence were taken and a symptomology questionnaire completed. Subjects then participated in a VT program composed of 2.5h at home and 1h in-office weekly for 12–14weeks. Clinical testing was done weekly. VAdapt and CA measures were retaken once clinical measures normalized for 2weeks (mid-training) and then again when symptoms had cleared (post-training). VAdapt and CA responses as well as the clinical measures were taken on a control group showing normal clinical findings. Six subjects provided complete data sets. CI clinical findings reached normal levels between 4 and 7weeks of training but symptoms, VAdapt, and CA output remained significantly different from the controls until 12–14weeks. The hypothesis was retained. The reduced VAdapt and excessive CA found in CI were normalized through orthoptic treatment. This time course was underestimated by clinical findings but matched symptom amelioration.

Purpose To evaluate the usefulness of acoustic biofeedback by means of Mozart’s Sonata for Two Pianos in D Major K. 448 to maintain and/or restore visual performance in a patient with macular pucker and glaucoma. Methods A 74-year-old patient with open angle glaucoma in both eyes and macular pucker in the right eye (RE) underwent visual rehabilitation with acoustic biofeedback by means of the MAIA™ Vision Training Module (Centervue, Padova, Italy) 10 minutes each eye once a week for 5 weeks. The patient was asked to move his eyes according to a sound which changed into Mozart’s Sonata for Two Pianos when the patient locked the fixation target. Results Best-corrected visual acuity improved in his right eye (RE) and was stable in the left eye (LE). Fixation stability improved in both eyes, and retinal sensitivity decreased in the RE and improved in the LE. The characteristic of the macular pucker did not change during the training as demonstrated with optical coherence tomography. The patient was very satisfied with the training, as demonstrated by a 25-item questionnaire (National Eye Institute – Visual Functioning Questionnaire, NEI-VFQ-25). The patient’s reading speed and the character size which he was able to read improved in his RE. Conclusion Music could enhance synaptic plasticity and affect neural learning and fixation training by means of MAIA vision training. Therefore it can improve visual performance in patients with macular pucker, postpone the surgical time, and assure a better quality of life for the patient.

1. Introducció: L’objectiu d’aquest treball consisteix en l’estada i seguiment del funcionament d’un centre de teràpia visual comportamental, aprendre com es realitzen les avaluacions diagnòstiques per tractar els problemes en habilitats visuals relacionades amb l’aprenentatge i fer el seguiment de les sessions de teràpia realitzades durant un període de temps. 2. Descripció de l’atenció optomètrica al centre: Explicació de com es realitza tot el procés diagnòstic; des de l’anamnesi fins a l’entrega de l’informe, de les proves realitzades i els materials específics utilitzats per a realització de cada prova amb una breu explicació del seu funcionament. 3. Descripció del pla general de teràpia visual: explicació de com realitzen un tractament de teràpia visual personalitzat per a cada cas depenent dels resultats de les proves realitzades i el diagnòstic final. 4. Descripció del materials i tècniques utilitzades: explicació dels instruments utilitzats en el centre per realitzar les sessions de teràpia amb fotografies dels aparell emprats i descripció sobre el seu funcionament. 5. Recull de casos: explicació de tres casos que han realitzat el tractament de teràpia visual comportamental en el centre, des de la primera visita fins a l’alta amb totes les sessions i revisions realitzades. Explicació de varis casos que encara segueixen en tractament actualment, des de la primera visita fins les sessions realitzades al finalitzar el període de pràctiques.

La visión deportiva es una especialidad relativamente joven, pero que está teniendo un considerable desarrollo. Se están observando los beneficios que pueden tener en un atleta una buena neutralización óptica y unas óptimas habilidades visuales. Es por ello que se introducen programas de entrenamiento visual en las rutinas de entrenamiento de los deportistas. En este sentido, es necesaria una buena colaboración entre el optometrista especializado en las habilidades visuales en el deporte, el entrenador y el propio atleta. En la actualidad existen diversas técnicas e instrumentos que ayudan al deportista a entrenar las diferentes habilidades visuales. Los programas de entrenamiento visual estarán divididos en tres fases o etapas: general, específica e integrada. Dependiendo de la disciplina deportiva que se practique (dinámica o estática) y otros factores cruciales como son el rol del deportista, la disciplina de equipo o individual, con objeto en movimiento o sin él, al aire libre o a cubierto, etc., el atleta desarrollará y entrenará unas u otras habilidades visuales. El objetivo final es que estas técnicas ayuden al deportista a incrementar su nivel de rendimiento.