Search

The article examines ways to increase the awareness of future teachers in the issues of safe behavior of participants in the educational process in educational institutions and their ability to predict and choose adequate methods of action in case of dangerous situations. It has been established that the analysis of normative legal acts enables future teachers to plan activities related to the implementation of quality education, prevention and timely corrections in educational activities in cases of emergency situations. It is well-founded that the subject of educational classes in professionally oriented disciplines (lectures, practical, individual, seminar classes and consultations) should provide students with knowledge of emotional, psychophysiological, spiritual and moral health of participants in the educational process. The necessity of forming mutual personal feelings towards students in future teachers in combination with acquiring the ability to fulfill regulatory and legal requirements regarding their own professional and pedagogical activity has been updated. It is recommended that, during the preparation of future teachers to create a safe educational environment in classes in professionally oriented disciplines, consider the issue of mastering the pedagogical impact of stressful tactics on the child's health, methods of creating psycho-emotional comfort of students in learning, prevention of neuroses, peculiarities of communication with children with neuropsychological disorders, overcoming the child's anxiety, tactics of psychological and pedagogical support, methods and techniques of psychological and pedagogical correction of the conditions of participants in the educational process. Training of future teachers to organize the safe life of students in educational institutions is connected with the creation of a motivational and innovative educational environment by acquiring knowledge on the formation of safe behavior of students by means of pedagogical innovations (studying in small groups, working in pairs, etc.) and intensifying the accumulation of knowledge by students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Інноваційність управління закладом вищої освіти визначається новими умовами та вимогами до освітньої діяльності з боку держави, суспільства та ринку праці. У зв'язку з цим зростає складність управління освітньою діяльністю, оскільки збільшується кількість зв'язків закладу вищої освіти зі сферою виробництва; зростає необхідність максимально орієнтуватися на актуальні та перспективні потреби ринку праці; виникають нові управлінські функції у зв'язку з використанням дуальної системи навчання. Необхідно зазначити, що саме компетентнісний підхід, що акцентує увагу на результаті дуальної форми здобуття освіти, здатності випускника закладу вищої освіти діяти в різних проблемних ситуаціях, пов'язаних як з професійною діяльністю, так і з життєвим самовизначенням. Метою статті є з’ясувати та охарактеризувати особливості організації науково-дослідницької діяльності здобувачів вищої освіти з урахуванням ідей та положень компетентнісного підходу при організації дуальної форми набуття фахових компетенцій. Визначено, що компетентнісний підхід, що акцентує увагу на результаті дуальної освіти, здатності випускника закладу вищої освіти діяти у різних проблемних ситуаціях, пов'язаних як з професійною діяльністю, так і з життєвим самовизначенням. Доведено, що активізація науково-дослідної діяльності здобувачів вищої освіти в закладах вищої освіти покликана надавати компетентну допомогу та підтримувати ініціативні прояви здобувачів вищої освіти у визначенні своїх науково-дослідних інтересів та знаходженні оптимальної галузі для дослідницької самореалізації, вибудовування взаємозв'язку науково-дослідної діяльності з майбутньою професійною областю.