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La profesión docente es una actividad clave para el desarrollo de la sociedad; por lo tanto, el análisis de las condiciones laborales de los docentes se ha convertido en un tema de gran importancia debido a los desafíos e implicancias que debe enfrentar el profesorado. Un factor relevante que permita dar respuesta a las múltiples demandas requiere que el profesorado pueda avanzar en la conformación de prácticas multidisciplinarias, así como la disposición para el trabajo colaborativo. En este artículo de investigación se analiza la cultura de trabajo colaborativo docente, considerando las dimensiones que son identificadas como relevantes para promocionar una cultura escolar que promueve el desarrollo de una comunidad profesional de aprendizaje (CPA). De esta forma, se utiliza una estrategia metodológica mixta donde se registra información sobre prácticas pedagógicas vinculadas al desarrollo de una cultura de trabajo colaborativo y los desafíos que el profesorado identifica para la implementación de una cpa en sus establecimientos escolares. 52 docentes de 16 establecimientos de educación secundaria participaron en el estudio. Con base en las seis dimensiones que caracterizan el desarrollo de una cultura escolar colaborativa, los resultados evidencian diferencias en la implementación de prácticas pedagógicas que promueven una cultura escolar tradicional o vinculada a una CPA. De la misma manera, se identificaron diferencias entre la percepción de los docentes y miembros del equipo directivo. Finalmente, los resultados de esta investigación pueden ser de gran utilidad para la toma de decisiones que impacten en la cultura organizacional y que permitan avanzar hacia la conformación de una CPA efectiva.

Objetivo. El propósito de esta investigación consiste en la adaptación y validación de una escala que permite evaluar la percepción del estudiantado con respecto a las prácticas pedagógicas utilizadas en el aula para fomentar las habilidades del siglo XXI. Metodología. Para esto se adaptó la escala WVDE-CIS-28 diseñada originalmente para docentes y se aplicó mediante una encuesta a una muestra de 3 432 estudiantes de secundaria de 26 colegios de la región del Biobío, Chile. Se realizó un análisis factorial exploratorio (AFE) y un análisis factorial confirmatorio (AFC) para establecer el número de dimensiones subyacentes y verificar si el modelo teórico propuesto de 8 dimensiones presentaba un ajuste estadístico significativo. Resultados. Los análisis de validación de la escala ratificaron la estructura factorial del instrumento original que consideraba las dimensiones de pensamiento crítico, colaboración, comunicación, creatividad e innovación, autodirección, relaciones globales, relaciones locales y uso de tecnologías para el aprendizaje. Se reportan las tablas e índices de ajuste para los AFE, AFC y los resultados descriptivos por ítem y dimensión. Conclusiones. La adaptación del instrumento demuestra un ajuste psicométrico adecuado que explica cómo las 8 dimensiones consideradas contribuyen al constructo habilidades del siglo XXI. Esta herramienta puede ser de utilidad para investigar la manera en que las prácticas pedagógicas en el aula promueven el desarrollo de estas habilidades esenciales.

Objective. To analyze the scope of realization of professional learning communities with teachers and management teams who implemented that intervention during two years in a high school in the south of Chile. Methodology. In this applied research, teachers participated in phases of diagnosis of training needs for professional development. Based on this, a proposal of work sessions theoretically and methodologically linked to the professional learning communities was structured. The proposal was designed and implemented together with the school’s management team. After the implementation, the study followed with qualitative interviews and focal groups about the experience conducted with 17 participants; these instances were analyzed by thematic analysis following the phenomenological approach. Analysis of Results. The analyses allowed the emergence of three elements related to professional learning and agency capacity. It was especially evident that teachers recognized their capacity to take charge of their professional learning by considering work routines, focusing on learning as a positive factor among teachers and being important in all phases of a collaborative work design. Conclusions. The findings show that, although specific stimuli, spaces, and moments are required to encourage teachers’ work, it is possible to improve based on their own capacities, i.e., within each establishment, there is the possibility of achieving learning for all. This call is addressed to pedagogical leaders, who can modify their roles and adapt to professionals recognized as agents of change.

The coronavirus disease 2019 pandemic accelerated drug/vaccine development processes, integrating scientists all over the globe to create therapeutic alternatives against this virus. In this work, we have collected information regarding proteins from SARS-CoV-2 and humans and how these proteins interact. We have also collected information from public databases on protein–drug interactions. We represent this data as networks that allow us to gain insights into protein–protein interactions between both organisms. With the collected data, we have obtained statistical metrics of the networks. This data analysis has allowed us to find relevant information on which proteins and drugs are the most relevant from the network pharmacology perspective. This method not only allows us to focus on viral proteins as the main targets for COVID-19 but also reveals that some human proteins could be also important in drug repurposing campaigns. As a result of the analysis of the SARS-CoV-2–human interactome, we have identified some old drugs, such as disulfiram, auranofin, gefitinib, suloctidil, and bromhexine as potential therapies for the treatment of COVID-19 deciphering their potential complex mechanism of action.

Los objetivos del estudio fueron caracterizar variables psicosociales y académicas en familias de escolares de primaria y secundaria del sur de Chile en aislamiento físico y analizar la salud mental de padres y madres. Se utilizó un diseño descriptivo transversal. Se consideraron dos etapas. En la primera se aplicó una encuesta ad-hoc a 8.102 familias. En la segunda se aplicó el instrumento DASS-21 a una muestra de 59. Los resultados de la primera etapa evidenciaron en las familias que el 40% tenía un integrante sin trabajo remunerado, un ingreso menor a $440, y la gran mayoría no disponía de computador. Los escolares han sentido ansiedad, miedos nocturnos, mal humor o agresividad, varios no han realizado tareas escolares y reportaron dificultades motivacionales, la mayoría no ha dedicado suficiente tiempo al estudio y se han dedicado a ver series. En la segunda etapa, el 57,6% de los padres y madres presentó ansiedad severa, el 50,8% estrés y un 83% depresión. Se concluye que las familias carecen de recursos para el desarrollo efectivo de la educación en línea. Se requieren acciones especializadas para "mitigar" el impacto del aislamiento físico por Covid-19 en variables socio-académicas y de salud mental en escolares y sus familias.

El programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) tiene como objetivo final entregar una oportunidad de continuidad de estudios a nivel superior para estudiantes que asisten a establecimientos educacionales con altos índices de vulnerabilidad social. El PACE está diseñado para trabajar desde tercer año de enseñanza media con el objetivo de entregar orientación vocacional y apoyar la formación académica. Este estudio describe los resultados de un diagnóstico sobre prácticas pedagógicas en el área de lenguaje y comunicación y matemáticas, desarrollado en 15 liceos de la región del Biobío, Chile. Se realizaron observaciones de clase a 58 docentes con el objetivo de caracterizar la practicas pedagógicas. Los resultados fueros utilizados para trabajar con cada docente en la implementación de nuevas metodologías de enseñanza acordadas entre el equipo de Preparación y Acompañamiento Docente del PACE UCSC y cada docente de aula.

Resumen La educación chilena atraviesa por un proceso de cambios estructurales impulsados por nuevas reformas educacionales. La apropiada implementación del cambio educativo necesariamente ocurre a través de los principales actores encargados de la implementación de las reformas: los docentes. Las investigaciones sobre el tema coinciden en que la implementación de reformas introduce elementos de tensión entre el profesorado, situación que se suma a los desafíos que enfrentan los establecimientos educacionales situados en comunidades educativas con altos índices de vulnerabilidad socioeconómica. Esta investigación cualitativa, basada en un estudio de caso, explora el discurso de los docentes en ejercicio con respecto a su experiencia de trabajo colaborativo con sus pares contemplando los factores facilitadores y obstaculizadores del mismo. La información obtenida permite interpretar que la colaboración entre pares y su implicancia a lo largo del desarrollo profesional de los docentes se vincula a las distintas etapas vitales y de inserción laboral.

Between 1999 and 2003 we collected information on the breeding distribution and abundance of 12 seabird species occurring on nine islands off the coasts of north and central Chile (27°-33°S). The Peruvian booby Sula variegata was the most abundant seabird with a breeding population of ca. 18,000 pairs concentrated in two islands, followed by the Humboldt penguin Spheniscus humboldti with ca. 9,000 pairs, the largest colony being at Chañaral Island with ca. 7,000 pairs. Kelp gulls Larus dominicanus bred at all the surveyed sites in colonies of variable size, ranging from 40 to 2,000 pairs. Peruvian diving-petrels Pelecanoides garnotii and Peruvian pelicans Pelecanus occidentalis bred at restricted sites, but generally in large colonies. Magellanic penguins Spheniscus magellanicus, wedge-rumped storm-petrels Oceanodroma tethys, Neotropical cormorants Hypoleucos brasiliensis, guanay cormorants Leucocarbo bougainvillii, red-legged cormorants Stictocarbo gairmardi, band-tailed gulls Larus belcheri and Inca terns Larosterna inca nested at few sites forming small colonies (from a few to 150 pairs). Two new breeding sites are reported for the Peruvian diving-petrel and nesting of the wedge-rumped storm-petrel is confirmed on the Chilean coast for the first time. Despite protective status, most of the islands showed human disturbance, derived mainly from guano harvesting, egging and tourism. On at least five of these islands we were able to confirm introduced mammals including rats, rabbits and cats. These factors are likely to be detrimental to seabirds and thus demand detailed assessment. Further comprehensive ornithological surveys in other areas are needed so as to improve the scarce knowledge that we currently have on the seabird populations along the Chilean coast

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Study purpose. The aim of this systematic review was to evaluate the effects of post-activation potentiation/post-activation performance enhancement (PAP/PAPE) warm-up protocols on swimmers’ performance. Materials and methods. The searches were carried out on the electronic database PubMed, Scopus, Web of Science, and EBSCO platforms. Studies from 2010 to May 2022 related to PAP/PAPE and its effect on swimming performance in swimmers aged between 18 and 35 were included. Results. Nine of 333 studies were included in this review. In two studies, peak thrust improved by 13% to 19% for PAP vs non-PAP and by 3% on performance. One study showed improvements by 10% on speed and speed fluctuation in 25 m all-out PAP vs non-PAP. Rate of force development (RFD) 15 m maximum effort was higher for dry land warm up (DLWU) than swimming warm up (SWU). One study had higher velocity in 5 m for repetition maximum warm-up (RMWU) and eccentric fly-wheel warm-up (EWU) vs SWU. One study demonstrated enhancements for upper-body PAP (UBPAP), low-body PAP (LBPAP) and MIX (UBPAP/LBPAP) vs warm up based on general exercises (GEN) in time to 25 m freestyle (T25FS). Two studies found improvements for band squats PAP compared to swimming specific warm up (SSWU) in time to 15 m. One study demonstrated that PAP trial (PAPT) was faster than control time trial (CTT) in 50 m and 100 m freestyle trial. Dive velocity (DV) was faster for RMWU/EWU vs SWU. One study showed significant increase in power vertical force (PVF) and power horizontal force (PHF) after the PAP vs SSWU. Conclusions. PAP/PAPE is one more tool that can be beneficial if adapted to the conditions of swimmers, controlling fatigue levels, where it is performed (land or water), and most importantly, described by many coaches, the specificity of movement.

Se examinan las prácticas de aula y percepciones docentes relacionadas con el fomento del desarrollo de habilidades del siglo XXI. Los datos son analizados considerando la categoría de desempeño escolar y el tipo de programa de enseñanza (Científico-Humanista y Técnica-Profesional). Se recogió información proveniente de 194 docentes que se desempeñaban en 13 establecimientos educativos de las regiones de Ñuble y Biobío, Chile. Los resultados evidencian diferencias significativas en relación con las prácticas docentes analizadas, donde la colaboración, pensamiento crítico, creatividad, uso de tecnologías y autodirección son las habilidades que más se trabajan en el aula. Adicionalmente se encuentra que los establecimientos de categorías de desempeño Alto y Medio presentan un promedio significativamente mayor en comparación a los centros de categoría Medio-Bajo en términos de las prácticas docentes incluidas en el estudio. Igualmente, se reportan diferencias significativas entre el tipo de programa de enseñanza a la que pertenecían los docentes participantes.

Resumen: El crecimiento guiado es una opción quirúrgica de uso creciente para la corrección de las deformidades angulares de extremidades inferiores en pacientes esqueléticamente inmaduros. Es posible de realizar en múltiples planos o segmentos, con excelentes resultados. Su uso más frecuente es en deformidades del plano coronal alrededor de la rodilla. La epifisiodesis permanente se puede realizar en pacientes dentro de los dos años previos al término del crecimiento longitudinal del segmento a tratar, considerando la epifisiodesis temporal para los pacientes con más de 2 años de crecimiento restante.En casos leves a moderados las tasas de éxito llegan incluso al 100% en algunas series, en tanto, pacientes con enfermedad de Blount, obesidad, edad esquelética avanzada o deformidades severas, tienen menos posibilidades de lograr una corrección completa.Independientemente de la técnica quirúrgica, es necesario una adecuada planificación preoperatoria, educación familiar y un seguimiento estricto para así minimizar las complicaciones y permitir una excelente corrección de la deformidad con una morbilidad mínima. Summary: Guided Growth is a surgical option of increasing use for the correction of angular deformities of the lower extremities in skeletally immature patients. It is possible to perform in multiple planes or segments, with excellent results. Its most frequent use is in deformities of the coronal plane around the knee. Permanent epiphysiodesis can be performed in patients within 2 years before the end of longitudinal growth of the segment to be treated, considering temporary epiphysiodesis for patients with more than 2 years of remaining growth.In mild to moderate cases, the success rates reach even 100% in some series, while patients with Blount's disease, obesity, advanced skeletal age or severe deformities are less likely to achieve a complete correction.Regardless of the surgical technique, adequate preoperative planning, family education and strict follow-up are necessary to minimize complications and allow excellent correction of the deformity with minimal morbidity.

The purpose of this article was to establish the association between exposure to particulate matter and respiratory symptoms evaluated in students who remain in schools at the municipality of Guachetá (Colombia). This is a cross-sectional study conducted on children between 4 and 17 years old, in two schools in the municipality of Guachetá. During a period of 11 consecutive working days, using a personal sampling pump and a low-cost real-time sensor, concentrations of PM10 and PM2.5 were measured. A survey was applied to a sample of 276 students, obtaining respiratory symptoms and general data. A prevalence ratio (PR) was estimated to show the possible association between exposure to particulate matter and respiratory symptoms. The school with the highest concentrations of particulate matter presented a possible association with all the respiratory symptoms evaluated in the school facilities, with a PR of 3.05 (95%CI:1.62-5.76) for cough, 1.85 (95%CI:1.06-3.24) for phlegm, 5.12 (95%CI:2.17-12.07) for shortness of breath, 3.83 (95%CI:2.07-7.10) for sneezing and 2.25 (95%CI:1.12-4.54) for dry nasal passages. In conclusion, children who are located in the school closest to a coke furnace and disrepair roads where heavy traffic circulates, are possibly associated with the presence of respiratory symptoms during their stay in the school facilities. For living in the urban area, cooking with firewood or charcoal, and living with smokers at home, a possible association with the evaluated respiratory symptoms was found.