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Este documento es la continuidad del análisis reflexivo a la reforma a la norma que regula el sistema educativo nacional como lo es la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su reglamento, tiene el firme propósito de responder a las interrogantes ya indicadas en la primera parte como lo son: ¿Qué tanto una ley contempla las problemáticas que se sienten o viven en territorio? Y al mismo tiempo ¿Qué tan eficaz y eficiente resulta una ley para atender ciertas particularidades y/o contextos?, ¿Se materializa o no lo que contiene la norma o solo queda en un escrito?, la reflexión surge desde lo vivencial, que no se expone, o no se escucha, sin embargo, se vive a diario. Se intenta brindar un panorama claro de lo cotidiano y real frente al contenido de los instrumentos legales, que a veces resultan inaplicables, inaccesibles y hasta utópicos; además espera ser un aliento a una población que se desenvuelve, labora en el sistema educativo desde diferentes cargos, ámbitos y/o competencias y que muchas veces se siente ausente, no escuchado, no atendido, etc. Tras el análisis se pretende sintetizar si la reforma a la norma es o no un avance, un cambio positivo o negativo en el sistema nacional educativo.

The study focuses on improving communication at the University Institute of Central Mexico, Cordoba Campus, Veracruz, by fostering positive interpersonal relationships among students, teachers, and authorities. A non-experimental design was employed, combining quantitative and qualitative approaches, with a stratified probabilistic sample. Research techniques such as observation, interviews, and surveys were used. Results, analyzed using tables and graphs, highlight the need to promote assertive communication in the educational environment. This comprehensive approach aims to strengthen cohesion and collaboration within and outside the campus, promoting positive behaviors and values. Findings provide an empirical basis for the implementation of effective communication strategies, with the goal of enhancing the school climate and optimizing the educational process., El estudio se centra en mejorar la comunicación en el Instituto Universitario del Centro de México, sede Córdoba, Veracruz, mediante el fomento de relaciones interpersonales positivas entre alumnos, docentes y autoridades. Se empleó un diseño no experimental que combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, con una muestra probabilística estratificada. Se utilizaron técnicas de investigación como observación, entrevistas y encuestas. Los resultados, analizados mediante tablas y gráficos, destacan la necesidad de promover la comunicación asertiva en el entorno educativo. Este enfoque integral busca fortalecer la cohesión y la colaboración dentro y fuera del plantel, impulsando conductas y valores positivos. Los hallazgos ofrecen una base empírica para la implementación de estrategias efectivas de comunicación, con el objetivo de mejorar el clima escolar y optimizar el proceso educativo.

The study focuses on improving communication at the University Institute of Central Mexico, Cordoba Campus, Veracruz, by fostering positive interpersonal relationships among students, teachers, and authorities. A non-experimental design was employed, combining quantitative and qualitative approaches, with a stratified probabilistic sample. Research techniques such as observation, interviews, and surveys were used. Results, analyzed using tables and graphs, highlight the need to promote assertive communication in the educational environment. This comprehensive approach aims to strengthen cohesion and collaboration within and outside the campus, promoting positive behaviors and values. Findings provide an empirical basis for the implementation of effective communication strategies, with the goal of enhancing the school climate and optimizing the educational process., El estudio se centra en mejorar la comunicación en el Instituto Universitario del Centro de México, sede Córdoba, Veracruz, mediante el fomento de relaciones interpersonales positivas entre alumnos, docentes y autoridades. Se empleó un diseño no experimental que combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, con una muestra probabilística estratificada. Se utilizaron técnicas de investigación como observación, entrevistas y encuestas. Los resultados, analizados mediante tablas y gráficos, destacan la necesidad de promover la comunicación asertiva en el entorno educativo. Este enfoque integral busca fortalecer la cohesión y la colaboración dentro y fuera del plantel, impulsando conductas y valores positivos. Los hallazgos ofrecen una base empírica para la implementación de estrategias efectivas de comunicación, con el objetivo de mejorar el clima escolar y optimizar el proceso educativo.

La presente memoria de labores contiene la información de los proyectos desarrollados desde las diferentes unidades de la Universidad Don Bosco en el año 2023 en las áreas de Tecnología, Humanidades, Ciencias, Ciencias Sociales, Salud, Economía, Administración y Negocios, Educación y Arte y Arquitectura. Se describen además las actividades de vinculación realizadas con el entorno social gracias al trabajo y compromiso de la comunidad educativa y nuestros aliados, las cuales afirman nuestro compromiso con los sectores más necesitados de la sociedad, dando respuesta a sus necesidades. Proyectos , Poyección Social , Memoria , Vinculación Social , Actividades

La presente memoria de labores contiene la información de los proyectos desarrollados desde las diferentes unidades de la Universidad Don Bosco en el año 2023 en las áreas de Tecnología, Humanidades, Ciencias, Ciencias Sociales, Salud, Economía, Administración y Negocios, Educación y Arte y Arquitectura. Se describen además las actividades de vinculación realizadas con el entorno social gracias al trabajo y compromiso de la comunidad educativa y nuestros aliados, las cuales afirman nuestro compromiso con los sectores más necesitados de la sociedad, dando respuesta a sus necesidades. Proyectos , Poyección Social , Memoria , Vinculación Social , Actividades

El presente documento se ha ceñido al estudio de los aspectos definitorios, legislativos, metodológicos y las valoraciones positivas y negativas que conforman las bases del bilingüismo a nivel nacional y en Castilla y León, elementos necesarios para poder abordar la segunda parte del Trabajo: una fundamentación práctica en la que se ha realizado un análisis descriptivo de las opiniones generadas por las familias, parte de la comunidad educativa, sobre los planes bilingües, obteniendo diversas conclusiones., Grado en Educación Primaria

El presente documento se ha ceñido al estudio de los aspectos definitorios, legislativos, metodológicos y las valoraciones positivas y negativas que conforman las bases del bilingüismo a nivel nacional y en Castilla y León, elementos necesarios para poder abordar la segunda parte del Trabajo: una fundamentación práctica en la que se ha realizado un análisis descriptivo de las opiniones generadas por las familias, parte de la comunidad educativa, sobre los planes bilingües, obteniendo diversas conclusiones., Grado en Educación Primaria

The confrontation of situations of violence that are manifested in the educational community, is the way to recognize and consider the school, as the social institution responsible for promoting education and teaching that emphasizes the values of tolerance and peace. The objective of this article is to offer a professional development program for teachers to deal with situations of violence in the educational community. For the development of the research, a study was carried out based on the general method of materialist dialectics, using methods from the theoretical level (analysis and synthesis, induction and deduction, systematization and the system approach), from the empirical level (observation and interview), as well as statistical-mathematical (descriptive statistics), which made it possible to propose the improvement program as a response to the needs of teachers to face, from a bio-psycho-social approach, where methods and procedures for the prevention and correction-compensation of the consequences that originate in students, situations of violence in the educational community. It is considered that this result contributes to the fact that the educational communities have in their hands a tool that facilitates the fulfillment of the rights of schoolchildren to education, health and well-being and, in turn, to the fulfillment of the Development Goals. Sustainable established until 2030., Enfrentar as situações de violência que se manifestam na comunidade educativa é o caminho para reconhecer e considerar a escola como a instituição social responsável por promover uma educação e um ensino que valorize os valores da tolerância e da paz. O objetivo deste artigo é oferecer um programa de desenvolvimento profissional para professores para lidar com situações de violência na comunidade educacional. Para o desenvolvimento da investigação, foi realizado um estudo com base no método geral do materialista dialético, utilizando métodos do nível teórico (análise e síntese, indução e dedução, sistematização e abordagem sistêmica), do empírico (observação e entrevista); bem como estatístico-matemático (estatística descritiva), o que permitiu propor o programa de aperfeiçoamento como resposta às necessidades dos professores para enfrentar, a partir de uma abordagem biopsicossocial, onde são oferecidos métodos e procedimentos para a prevenção e correcção- Compensação pelas consequências que as situações de violência na comunidade educativa provocam nos alunos. Considera-se que este resultado contribui para que as comunidades educativas tenham em mãos uma ferramenta que facilite o cumprimento dos direitos dos alunos à educação, saúde e bem-estar e, por sua vez, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável estabelecidos até 2030., El enfrentamiento a las situaciones de violencia que se manifiestan en la comunidad educativa es la manera de reconocer y considerar a la escuela como la institución social responsable de promover una educación y una enseñanza que haga hincapié en los valores de tolerancia y de paz. El presente artículo tiene como objetivo ofrecer un programa de superación profesional a los docentes para el enfrentamiento a situaciones de violencia en la comunidad educativa. Para el desarrollo de la investigación se realizó un estudio basado en el método general de la dialéctica-materialista, utilizando métodos del nivel teórico (el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, la sistematización y el enfoque de sistema), del nivel empírico (la observación y la entrevista); así como estadístico-matemáticos (estadística descriptiva), los que posibilitaron plantear el programa de superación como respuesta a las necesidades de los docentes para enfrentar, desde un enfoque bio-psico-social, donde se ofrecen métodos y procedimientos para la prevención y corrección-compensación de las secuelas que originan en los educandos las situaciones de violencia en la comunidad educativa. Se considera que con este resultado se contribuye a que las comunidades educativas tengan en sus manos una herramienta que facilite el cumplimiento de los derechos de los escolares a la educación, la salud y el bienestar y, a su vez, el de los Objetivos de Desarrollo Sostenible establecidos hasta el 2030.

El objetivo del estudio se fundamenta en analizar la educación ambiental y la promoción de políticas ambientales efectivas en la formación de estudiantes responsables en el cuidado de la naturaleza. La metodología utilizada fue teórica, dirigido a profundizar las políticas ambientales frente a la responsabilidad de los actores educativos para su cumplimiento. Se analizaron dos componentes: las políticas relacionadas con la educación ambiental con el fin de evaluar el alcance en la responsabilidad de cuidar y proteger el planeta; y la gestión de la educación direccionada a proteger el medio ambiente con el propósito de seguir un camino que promueva las prácticas sostenibles en la comunidad educativa. La existencia de políticas nacionales e internacionales para abordar el daño humano al medio ambiente es un avance importante, como también la evaluación y monitoreo de estas políticas, para asegurar que se produzcan los resultados deseados. Se concluye que, a pesar de existir muchas políticas ambientales, su efectividad depende en gran medida de cómo se aborde la educación ambiental en cada país; es decir, el éxito está en formar a la comunidad educativa en conciencia ambiental, para que puedan solucionar a corto plazo el cambio climático y la degradación ambiental.

A text aimed at a reading group must be clear and precise, even more so if it is normative, a norm contains rules, powers, powers, duties, rights, etc. a norm regulates the interrelationship and institutional and social interaction of those who are involved, the Organic Law of Intercultural Education (LOEI) determines the general guiding principles and purposes of the Ecuadorian educational system, however, some articles, both of the aforementioned law and its regulations appear confusing, redundant, unnecessary, inefficient when applying them to the work itself in the educational field. Education is a fundamental pillar in national development that for a long time went unnoticed or in the background in terms of public policy. It was not until 2007 that a deeper look was taken in Ecuador and during the presidency of Rafael Correa Delgado conceives a public policy aimed at improving the educational service, generating social changes and reducing inequality; declaring education as a priority area of ​​the State. There is talk of participatory school management, and from this there are some questions such as: How much does a law contemplate the problems that are felt or experienced in the territory? How effective and efficient is a law to address certain particularities and/or contexts? ¿ Is what the norm contains materialized or not? This document proposes an analysis of the content of the norm and at the same time reflections on it, it extends an invitation to educational actors to read it, to get involved from each of their functions, to express what is often shared in the playgrounds. an institution, in the classroom, after receiving training, etc. That those who perform functions at higher levels join a true fight for a quality educational service, finally it is dreamed that the regulatory bodies and other documents are structured as they profess to be "participatory", since it is felt that they are taken from a desk., Un texto dirigido a un grupo lector debe ser claro y preciso más aún si es normativa, una norma contiene reglas, competencias, potestades, deberes, derechos, etc. una norma regula la interrelación e interacción institucional y social de quienes están involucrados, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) determina los principios y fines generales orientadores del sistema educativo ecuatoriano, sin embargo, algunos artículos, tanto de la mentada ley como de su reglamento se muestran confusos, redundantes, innecesarios, ineficientes a la hora de aplicarlos en la labor misma en el ámbito educativo. La educación es un pilar fundamental en el desarrollo nacional que por mucho tiempo pasó desapercibida o en un segundo plano en cuanto a política pública se refiere, fue hasta el 2007 que en el Ecuador se da una mirada más profunda y en la presidencia de Rafael Correa Delgado se concibe una política pública encaminada a mejorar el servicio educativo, a generar cambios sociales y disminuir la desigualdad; declarando a la educación como área prioritaria del Estado. Se habla de una gestión escolar participativa, y a partir de ello algunas interrogantes como: ¿Qué tanto una ley contempla las problemáticas que se sienten o viven en territorio?, ¿Qué tan eficaz y eficiente resulta una ley para atender ciertas particularidades y/o contextos?, ¿Se materializa o no lo que contiene la norma? El presente documento propone un análisis del contenido de la norma y a su vez reflexiones sobre la misma, extiende una invitación a los actores educativos a leerlo, a involucrase desde cada una de sus funciones, de manifestar lo que muchas veces se comparte en los patios de una institución, en el aula, luego de recibir capacitaciones, etc. Que quienes despeñan funciones en instancias superiores se sumen a una verdadera lucha por un servicio educativo de calidad, finalmente se sueña que los cuerpos normativos y demás documentos se estructuren como se profesan “participativos”, pues se sie

A text aimed at a reading group must be clear and precise, even more so if it is normative, a norm contains rules, powers, powers, duties, rights, etc. a norm regulates the interrelationship and institutional and social interaction of those who are involved, the Organic Law of Intercultural Education (LOEI) determines the general guiding principles and purposes of the Ecuadorian educational system, however, some articles, both of the aforementioned law and its regulations appear confusing, redundant, unnecessary, inefficient when applying them to the work itself in the educational field. Education is a fundamental pillar in national development that for a long time went unnoticed or in the background in terms of public policy. It was not until 2007 that a deeper look was taken in Ecuador and during the presidency of Rafael Correa Delgado conceives a public policy aimed at improving the educational service, generating social changes and reducing inequality; declaring education as a priority area of ​​the State. There is talk of participatory school management, and from this there are some questions such as: How much does a law contemplate the problems that are felt or experienced in the territory? How effective and efficient is a law to address certain particularities and/or contexts? ¿ Is what the norm contains materialized or not? This document proposes an analysis of the content of the norm and at the same time reflections on it, it extends an invitation to educational actors to read it, to get involved from each of their functions, to express what is often shared in the playgrounds. an institution, in the classroom, after receiving training, etc. That those who perform functions at higher levels join a true fight for a quality educational service, finally it is dreamed that the regulatory bodies and other documents are structured as they profess to be "participatory", since it is felt that they are taken from a desk., Un texto dirigido a un grupo lector debe ser claro y preciso más aún si es normativa, una norma contiene reglas, competencias, potestades, deberes, derechos, etc. una norma regula la interrelación e interacción institucional y social de quienes están involucrados, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) determina los principios y fines generales orientadores del sistema educativo ecuatoriano, sin embargo, algunos artículos, tanto de la mentada ley como de su reglamento se muestran confusos, redundantes, innecesarios, ineficientes a la hora de aplicarlos en la labor misma en el ámbito educativo. La educación es un pilar fundamental en el desarrollo nacional que por mucho tiempo pasó desapercibida o en un segundo plano en cuanto a política pública se refiere, fue hasta el 2007 que en el Ecuador se da una mirada más profunda y en la presidencia de Rafael Correa Delgado se concibe una política pública encaminada a mejorar el servicio educativo, a generar cambios sociales y disminuir la desigualdad; declarando a la educación como área prioritaria del Estado. Se habla de una gestión escolar participativa, y a partir de ello algunas interrogantes como: ¿Qué tanto una ley contempla las problemáticas que se sienten o viven en territorio?, ¿Qué tan eficaz y eficiente resulta una ley para atender ciertas particularidades y/o contextos?, ¿Se materializa o no lo que contiene la norma? El presente documento propone un análisis del contenido de la norma y a su vez reflexiones sobre la misma, extiende una invitación a los actores educativos a leerlo, a involucrase desde cada una de sus funciones, de manifestar lo que muchas veces se comparte en los patios de una institución, en el aula, luego de recibir capacitaciones, etc. Que quienes despeñan funciones en instancias superiores se sumen a una verdadera lucha por un servicio educativo de calidad, finalmente se sueña que los cuerpos normativos y demás documentos se estructuren como se profesan “participativos”, pues se sie

El siguiente Trabajo de Fin de Máster presenta un estudio cualitativo acerca de la visión que tiene la comunidad educativa de la figura de la dirección en un centro específico, así como de las verdaderas relaciones entre los miembros del colectivo escolar; llevado a cabo mediante desde una perspectiva objetiva como profesora de prácticas. Se emplearán la observación participante, las entrevistas y los documentos del centro para contrastar las distintas imágenes del mismo agente. Se ofrece una comparación entre esta muestra seleccionada, formada por los alumnos de último ciclo, profesores veteranos, padres del AMPA y el equipo directivo al completo; y las últimas investigaciones de carácter similar, así como con la cercanía con respecto a las novedades y recomendaciones llevadas a cabo por las instituciones internacionales más punteras. De esta manera llegamos a comprobar como las relaciones entre todos los colectivos de la comunidad escolar afectan a la imagen de la cabeza del centro., This Project shows a cualitative investigation about educative comunity’s view of the school principal in a concrect school, also the true of the relationships between scholar colectives. This study is done thanks of my learning teacher lessons. For elaborate this proyect I have used participate observation, interviews and school centre documents, with the intention of compare the differents views of the same personality. We show a comparition between the last years children, the veteran teachers, the families includes in AMPA and the school management team, and the last investigation relationated. The closeness between the news and de recomedations made by the most important international institutions. By this way we prove how the view of the principal change according to the member of the colective., Departamento de Pedagogía, Máster en Inspección, Dirección y Gestión de Organizaciones y programas educativos

El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en analizar la realidad de la escuela inclusiva a partir del estudio de un centro de Educación Infantil y Primaria. Para ello, desde un previo recorrido legislativo e histórico, se aborda el concepto de inclusión y la descripción de uno de los instrumentos más conocidos para valorar el grado de inclusión de un centro educativo, el Index for Inclusion. En este trabajo, a partir de su aplicación en un contexto concreto, el de un centro público, situado en la ciudad de Palencia, se han tratado de analizar las percepciones y valoraciones del profesorado, familia y alumnado sobre determinados aspectos que definen la escuela inclusiva. Con este análisis, y a través de este instrumento, se pretende detectar las barreras y obstáculos a mejorar para lograr una educación integradora e igualitaria tan necesaria para el correcto desarrollo del aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes en las aulas, con su posterior beneficio para la sociedad y para la consecución de una verdadera inclusión educativa., Grado en Educación Primaria

El presente Trabajo Fin de Master tiene el propósito de proporcionar información sobre la incorporación de los juegos de mesa en las aulas de Educación Primaria. Su objetivo principal es conocer cuál es la opinión de la comunidad educativa acerca de la utilización de los juegos de mesa como recursos útiles para la enseñanza de los distintos elementos curriculares. La metodología que se utiliza en esta investigación se corresponde con un estudio de casos. Aplicando instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo, ya que para la recogida de datos se utilizaron entrevistas semiestrucuradas y cuestionarios. A nivel de resultados, se observa que los distintos miembros de la comunidad educativa tienen una opinión muy favorable a la utilización de estos recursos en las aulas de esta etapa, aunque son conscientes de que se hace vital su combinación con otro tipo de recursos y metodologías, para que el alumnado pueda aprender de maneras diferentes. El estudio permite concluir con que cada vez son más los docentes los que apuestan por la utilización de estos recursos, aunque para poder introducirlos del modo óptimo es necesario no solo una formación sobre este tema sino también que, desde los centros, se promuevan jornadas para toda comunidad educativa sobre los distintos juegos de mesa que existen. Para que así las familias puedan reforzar puedan reforzar en sus hogares lo que el alumnado ha visto en la escuela., Máster en Investigación e Innovación Educativa

Black Mountain College was a college established in 1933 in a rural area of the Appalachian Mountains near Ashville, North Carolina. During its twenty-four years of existence, it emerged as an innovative and experimental educational institution that placed the arts at the center of education and put the creation of a community at the heart of the project. This article analyses the main elements that shaped the school’s educational philosophy and the processes through which they were put into practice., Black Mountain College fue una universidad creada en 1933 en una zona rural de los montes Apalaches, cerca de Ashville, Carolina del Norte. Durante sus veinticuatro años de duración, se erigió como un  innovador y experimental centro educativo que hizo de las artes el elemento central de la formación y que situó la creación de una comunidad en el núcleo del proyecto. En este artículo, se analizan los principales elementos que configuraron la filosofía educativa de la escuela y los procesos a través de los que se pusieron en práctica.

El presente Trabajo Fin de Master tiene el propósito de proporcionar información sobre la incorporación de los juegos de mesa en las aulas de Educación Primaria. Su objetivo principal es conocer cuál es la opinión de la comunidad educativa acerca de la utilización de los juegos de mesa como recursos útiles para la enseñanza de los distintos elementos curriculares. La metodología que se utiliza en esta investigación se corresponde con un estudio de casos. Aplicando instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo, ya que para la recogida de datos se utilizaron entrevistas semiestrucuradas y cuestionarios. A nivel de resultados, se observa que los distintos miembros de la comunidad educativa tienen una opinión muy favorable a la utilización de estos recursos en las aulas de esta etapa, aunque son conscientes de que se hace vital su combinación con otro tipo de recursos y metodologías, para que el alumnado pueda aprender de maneras diferentes. El estudio permite concluir con que cada vez son más los docentes los que apuestan por la utilización de estos recursos, aunque para poder introducirlos del modo óptimo es necesario no solo una formación sobre este tema sino también que, desde los centros, se promuevan jornadas para toda comunidad educativa sobre los distintos juegos de mesa que existen. Para que así las familias puedan reforzar puedan reforzar en sus hogares lo que el alumnado ha visto en la escuela., Máster en Investigación e Innovación Educativa

El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en analizar la realidad de la escuela inclusiva a partir del estudio de un centro de Educación Infantil y Primaria. Para ello, desde un previo recorrido legislativo e histórico, se aborda el concepto de inclusión y la descripción de uno de los instrumentos más conocidos para valorar el grado de inclusión de un centro educativo, el Index for Inclusion. En este trabajo, a partir de su aplicación en un contexto concreto, el de un centro público, situado en la ciudad de Palencia, se han tratado de analizar las percepciones y valoraciones del profesorado, familia y alumnado sobre determinados aspectos que definen la escuela inclusiva. Con este análisis, y a través de este instrumento, se pretende detectar las barreras y obstáculos a mejorar para lograr una educación integradora e igualitaria tan necesaria para el correcto desarrollo del aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes en las aulas, con su posterior beneficio para la sociedad y para la consecución de una verdadera inclusión educativa., Grado en Educación Primaria

El siguiente Trabajo de Fin de Máster presenta un estudio cualitativo acerca de la visión que tiene la comunidad educativa de la figura de la dirección en un centro específico, así como de las verdaderas relaciones entre los miembros del colectivo escolar; llevado a cabo mediante desde una perspectiva objetiva como profesora de prácticas. Se emplearán la observación participante, las entrevistas y los documentos del centro para contrastar las distintas imágenes del mismo agente. Se ofrece una comparación entre esta muestra seleccionada, formada por los alumnos de último ciclo, profesores veteranos, padres del AMPA y el equipo directivo al completo; y las últimas investigaciones de carácter similar, así como con la cercanía con respecto a las novedades y recomendaciones llevadas a cabo por las instituciones internacionales más punteras. De esta manera llegamos a comprobar como las relaciones entre todos los colectivos de la comunidad escolar afectan a la imagen de la cabeza del centro., This Project shows a cualitative investigation about educative comunity’s view of the school principal in a concrect school, also the true of the relationships between scholar colectives. This study is done thanks of my learning teacher lessons. For elaborate this proyect I have used participate observation, interviews and school centre documents, with the intention of compare the differents views of the same personality. We show a comparition between the last years children, the veteran teachers, the families includes in AMPA and the school management team, and the last investigation relationated. The closeness between the news and de recomedations made by the most important international institutions. By this way we prove how the view of the principal change according to the member of the colective., Departamento de Pedagogía, Máster en Inspección, Dirección y Gestión de Organizaciones y programas educativos

El presente Trabajo Fin de Master tiene el propósito de proporcionar información sobre la incorporación de los juegos de mesa en las aulas de Educación Primaria. Su objetivo principal es conocer cuál es la opinión de la comunidad educativa acerca de la utilización de los juegos de mesa como recursos útiles para la enseñanza de los distintos elementos curriculares. La metodología que se utiliza en esta investigación se corresponde con un estudio de casos. Aplicando instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo, ya que para la recogida de datos se utilizaron entrevistas semiestrucuradas y cuestionarios. A nivel de resultados, se observa que los distintos miembros de la comunidad educativa tienen una opinión muy favorable a la utilización de estos recursos en las aulas de esta etapa, aunque son conscientes de que se hace vital su combinación con otro tipo de recursos y metodologías, para que el alumnado pueda aprender de maneras diferentes. El estudio permite concluir con que cada vez son más los docentes los que apuestan por la utilización de estos recursos, aunque para poder introducirlos del modo óptimo es necesario no solo una formación sobre este tema sino también que, desde los centros, se promuevan jornadas para toda comunidad educativa sobre los distintos juegos de mesa que existen. Para que así las familias puedan reforzar puedan reforzar en sus hogares lo que el alumnado ha visto en la escuela., Máster en Investigación e Innovación Educativa

School Nursing as a specialisation with a more solid background in the European countries than in the rest of the world. In Argentina, the school nursing figure is not included in interdisciplinary teams to assist teachers in primary schools. Although there are many requests for legislation to consolidate the school nursing figure, it has not been consolidated yet. We put emphasis on the knowledge society has regarding the figure of School Nurses and on its possible incorporation in the schools of the Cuenca Carbonífera as a means of prevention and promotion of the health of students. In order to achieve this aim, a field research was mainly carried out together with a comprehensive bibliography research. This research was qualitative. Primary teachers took part in this study through a convenience sample to carry out a comprehensive and comparative analysis, answering an online survey clearly defined which was spread through the Internet. Previously, using the same tool, a pilot project was used to have a better approach. The first results found in this research gave information about teacher´s recognition of the importance of the School Nurses´ work, the discernment of the different pathologies that current students have and that must be treated by interdisciplinary teams with the intervention of full-time Nurses and the validity and continuation of current health programmes and thepossible decrease of the current absenteeism rate. The implementation of the figure of the School Nurses in primary schools is necessary based on the primary teachers´ appreciations, student´s needs and the great variety of advantages offered through their preventive and innovative work. Different possible studies can be designed, especially as regards regulations, protocol and interdisciplinary work., La Enfermería Escolar como especialización con una trayectoria más sólida en los países europeos y mucho menor en el resto del mundo. En Argentina no existe como una figura que es componente de los equipos interdisciplinarios que asisten a los docentes en las escuelas primarias. Si bien hay varios pedidos legislativos para su formalización, aún no se han concretado. Nuestra pretensión se enfocó en conocer el estado de conocimiento y posible inserción de la Enfermera Escolar en las escuelas de la Cuenca Carbonífera, como un factor de prevención y promoción de la salud en los escolares. Para ello se realizó una investigación de campo principalmente complementada con una recopilación bibliográfica. El tipo de diseño fue de tipo cualitativo. Se abordó la población compuesta por docentes en actividad a través de una muestra de conveniencia para un análisis integral y comparativo con una encuesta definida y que se difundió por internet. Se utilizó también una prueba piloto previa para el mejor abordaje con el instrumento citado. Los resultados principales brindaron información sobre la importancia con que los docentes particularizan el trabajo de la Enfermería Escolar, el discernimiento de las diversas patologías que tienen los escolares actuales y que debe atenderse en forma adecuada por equipos interdisciplinarios con la actuación de la Enfermera a tiempo completo, la validez y prosecución de los programas de salud vigentes y la posible disminución de la actual tasa de ausentismo. Es necesaria la implementación de esta figura entre nuestras escuelas, fundado en las expresiones de los docentes, las necesidades de los alumnos y las diversas consecuencias de su trabajo preventivo e innovador. Se abren muchas líneas de investigación especialmente en la parte normativa, protocolar y de trabajo interdisciplinar.

El presente Trabajo Fin de Master tiene el propósito de proporcionar información sobre la incorporación de los juegos de mesa en las aulas de Educación Primaria. Su objetivo principal es conocer cuál es la opinión de la comunidad educativa acerca de la utilización de los juegos de mesa como recursos útiles para la enseñanza de los distintos elementos curriculares. La metodología que se utiliza en esta investigación se corresponde con un estudio de casos. Aplicando instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo, ya que para la recogida de datos se utilizaron entrevistas semiestrucuradas y cuestionarios. A nivel de resultados, se observa que los distintos miembros de la comunidad educativa tienen una opinión muy favorable a la utilización de estos recursos en las aulas de esta etapa, aunque son conscientes de que se hace vital su combinación con otro tipo de recursos y metodologías, para que el alumnado pueda aprender de maneras diferentes. El estudio permite concluir con que cada vez son más los docentes los que apuestan por la utilización de estos recursos, aunque para poder introducirlos del modo óptimo es necesario no solo una formación sobre este tema sino también que, desde los centros, se promuevan jornadas para toda comunidad educativa sobre los distintos juegos de mesa que existen. Para que así las familias puedan reforzar puedan reforzar en sus hogares lo que el alumnado ha visto en la escuela., Máster en Investigación e Innovación Educativa

El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en analizar la realidad de la escuela inclusiva a partir del estudio de un centro de Educación Infantil y Primaria. Para ello, desde un previo recorrido legislativo e histórico, se aborda el concepto de inclusión y la descripción de uno de los instrumentos más conocidos para valorar el grado de inclusión de un centro educativo, el Index for Inclusion. En este trabajo, a partir de su aplicación en un contexto concreto, el de un centro público, situado en la ciudad de Palencia, se han tratado de analizar las percepciones y valoraciones del profesorado, familia y alumnado sobre determinados aspectos que definen la escuela inclusiva. Con este análisis, y a través de este instrumento, se pretende detectar las barreras y obstáculos a mejorar para lograr una educación integradora e igualitaria tan necesaria para el correcto desarrollo del aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes en las aulas, con su posterior beneficio para la sociedad y para la consecución de una verdadera inclusión educativa., Grado en Educación Primaria

El siguiente Trabajo de Fin de Máster presenta un estudio cualitativo acerca de la visión que tiene la comunidad educativa de la figura de la dirección en un centro específico, así como de las verdaderas relaciones entre los miembros del colectivo escolar; llevado a cabo mediante desde una perspectiva objetiva como profesora de prácticas. Se emplearán la observación participante, las entrevistas y los documentos del centro para contrastar las distintas imágenes del mismo agente. Se ofrece una comparación entre esta muestra seleccionada, formada por los alumnos de último ciclo, profesores veteranos, padres del AMPA y el equipo directivo al completo; y las últimas investigaciones de carácter similar, así como con la cercanía con respecto a las novedades y recomendaciones llevadas a cabo por las instituciones internacionales más punteras. De esta manera llegamos a comprobar como las relaciones entre todos los colectivos de la comunidad escolar afectan a la imagen de la cabeza del centro., This Project shows a cualitative investigation about educative comunity’s view of the school principal in a concrect school, also the true of the relationships between scholar colectives. This study is done thanks of my learning teacher lessons. For elaborate this proyect I have used participate observation, interviews and school centre documents, with the intention of compare the differents views of the same personality. We show a comparition between the last years children, the veteran teachers, the families includes in AMPA and the school management team, and the last investigation relationated. The closeness between the news and de recomedations made by the most important international institutions. By this way we prove how the view of the principal change according to the member of the colective., Departamento de Pedagogía, Máster en Inspección, Dirección y Gestión de Organizaciones y programas educativos

El presente artículo muestra los resultados de la investigación dirigida a conocer las representaciones sociales sobre los términos salud mental y enfermedad mental de una comunidad educativa perteneciente a una Institución de Educación Superior (IES) en Colombia. El interés para desarrollar este estudio surge de la inquietud sobre las formas en cómo son concebidos los términos ya mencionados, y cómo dichas concepciones pueden llegar a ser erradas al punto de generar preconceptos y estigmas especialmente frente a la persona con un trastorno o enfermedad mental. El estudio fue cualitativo con diseño fenomenológico, la población correspondió a 5 profesores, 5 estudiantes, y 4 trabajadores administrativos. Como técnicas para la recolección de información se utilizaron una entrevista semiestructurada y un grupo focal. Dentro de los resultados más sobresalientes se evidencia que todo lo referente al término salud mental se identifica con expresiones que dan cuenta de un estado de bienestar a nivel físico, mental y emocional, de forma contraria, para definir enfermedad mental no se evidencia un consenso de expresiones como con el primer término, no obstante, se logra detectar una concepción enmarcada en afectación y desequilibrio. Respecto a la forma en cómo los participantes perciben que otras personas piensan o se refieren a alguien con una enfermedad mental, se evidencian 3 grandes categorías “concepción de locura”, “inexistencia” y “rechazo”, dando cuenta esto de la necesidad de psicoeducar a la comunidad en torno a los términos aquí estudiados con miras a lograr cambios de las representaciones encontradas.

School Nursing as a specialisation with a more solid background in the European countries than in the rest of the world. In Argentina, the school nursing figure is not included in interdisciplinary teams to assist teachers in primary schools. Although there are many requests for legislation to consolidate the school nursing figure, it has not been consolidated yet. We put emphasis on the knowledge society has regarding the figure of School Nurses and on its possible incorporation in the schools of the Cuenca Carbonífera as a means of prevention and promotion of the health of students. In order to achieve this aim, a field research was mainly carried out together with a comprehensive bibliography research. This research was qualitative. Primary teachers took part in this study through a convenience sample to carry out a comprehensive and comparative analysis, answering an online survey clearly defined which was spread through the Internet. Previously, using the same tool, a pilot project was used to have a better approach. The first results found in this research gave information about teacher´s recognition of the importance of the School Nurses´ work, the discernment of the different pathologies that current students have and that must be treated by interdisciplinary teams with the intervention of full-time Nurses and the validity and continuation of current health programmes and thepossible decrease of the current absenteeism rate. The implementation of the figure of the School Nurses in primary schools is necessary based on the primary teachers´ appreciations, student´s needs and the great variety of advantages offered through their preventive and innovative work. Different possible studies can be designed, especially as regards regulations, protocol and interdisciplinary work., La Enfermería Escolar como especialización con una trayectoria más sólida en los países europeos y mucho menor en el resto del mundo. En Argentina no existe como una figura que es componente de los equipos interdisciplinarios que asisten a los docentes en las escuelas primarias. Si bien hay varios pedidos legislativos para su formalización, aún no se han concretado. Nuestra pretensión se enfocó en conocer el estado de conocimiento y posible inserción de la Enfermera Escolar en las escuelas de la Cuenca Carbonífera, como un factor de prevención y promoción de la salud en los escolares. Para ello se realizó una investigación de campo principalmente complementada con una recopilación bibliográfica. El tipo de diseño fue de tipo cualitativo. Se abordó la población compuesta por docentes en actividad a través de una muestra de conveniencia para un análisis integral y comparativo con una encuesta definida y que se difundió por internet. Se utilizó también una prueba piloto previa para el mejor abordaje con el instrumento citado. Los resultados principales brindaron información sobre la importancia con que los docentes particularizan el trabajo de la Enfermería Escolar, el discernimiento de las diversas patologías que tienen los escolares actuales y que debe atenderse en forma adecuada por equipos interdisciplinarios con la actuación de la Enfermera a tiempo completo, la validez y prosecución de los programas de salud vigentes y la posible disminución de la actual tasa de ausentismo. Es necesaria la implementación de esta figura entre nuestras escuelas, fundado en las expresiones de los docentes, las necesidades de los alumnos y las diversas consecuencias de su trabajo preventivo e innovador. Se abren muchas líneas de investigación especialmente en la parte normativa, protocolar y de trabajo interdisciplinar.

School Nursing as a specialisation with a more solid background in the European countries than in the rest of the world. In Argentina, the school nursing figure is not included in interdisciplinary teams to assist teachers in primary schools. Although there are many requests for legislation to consolidate the school nursing figure, it has not been consolidated yet. We put emphasis on the knowledge society has regarding the figure of School Nurses and on its possible incorporation in the schools of the Cuenca Carbonífera as a means of prevention and promotion of the health of students. In order to achieve this aim, a field research was mainly carried out together with a comprehensive bibliography research. This research was qualitative. Primary teachers took part in this study through a convenience sample to carry out a comprehensive and comparative analysis, answering an online survey clearly defined which was spread through the Internet. Previously, using the same tool, a pilot project was used to have a better approach. The first results found in this research gave information about teacher´s recognition of the importance of the School Nurses´ work, the discernment of the different pathologies that current students have and that must be treated by interdisciplinary teams with the intervention of full-time Nurses and the validity and continuation of current health programmes and thepossible decrease of the current absenteeism rate. The implementation of the figure of the School Nurses in primary schools is necessary based on the primary teachers´ appreciations, student´s needs and the great variety of advantages offered through their preventive and innovative work. Different possible studies can be designed, especially as regards regulations, protocol and interdisciplinary work., La Enfermería Escolar como especialización con una trayectoria más sólida en los países europeos y mucho menor en el resto del mundo. En Argentina no existe como una figura que es componente de los equipos interdisciplinarios que asisten a los docentes en las escuelas primarias. Si bien hay varios pedidos legislativos para su formalización, aún no se han concretado. Nuestra pretensión se enfocó en conocer el estado de conocimiento y posible inserción de la Enfermera Escolar en las escuelas de la Cuenca Carbonífera, como un factor de prevención y promoción de la salud en los escolares. Para ello se realizó una investigación de campo principalmente complementada con una recopilación bibliográfica. El tipo de diseño fue de tipo cualitativo. Se abordó la población compuesta por docentes en actividad a través de una muestra de conveniencia para un análisis integral y comparativo con una encuesta definida y que se difundió por internet. Se utilizó también una prueba piloto previa para el mejor abordaje con el instrumento citado. Los resultados principales brindaron información sobre la importancia con que los docentes particularizan el trabajo de la Enfermería Escolar, el discernimiento de las diversas patologías que tienen los escolares actuales y que debe atenderse en forma adecuada por equipos interdisciplinarios con la actuación de la Enfermera a tiempo completo, la validez y prosecución de los programas de salud vigentes y la posible disminución de la actual tasa de ausentismo. Es necesaria la implementación de esta figura entre nuestras escuelas, fundado en las expresiones de los docentes, las necesidades de los alumnos y las diversas consecuencias de su trabajo preventivo e innovador. Se abren muchas líneas de investigación especialmente en la parte normativa, protocolar y de trabajo interdisciplinar.

Families constitute the first educational institution of a disable person by generating processes to allow them to develop comprehensively which must be optimized by public or private educational institutions. The problem arises when the educational role is not assumed in co-responsibility with schools, as some families are used to delegate almost all the education of their children to educational institutions. Based on this problem, the objective is to identify the perceptions of parents about their role in the educational process of their children with disabilities. To achieve the proposed research goal, a mixed approach was used to search for information in databases and a document analysis, which continued with the application of a questionnaire to a sample population of 92 families and then the information analysis and the interpretation of results. As a main conclusion, the study shows that a small group of families still delegate several functions about their children to educational institutions., RESUMEN La familia constituye la primera institución educadora del sujeto con discapacidad, al generar procesos que le permiten desarrollarse integralmente y que deben ser optimizados por las instituciones educativas públicas o privadas. El problema surge cuando el rol educativo no se asume en corresponsabilidad con la escuela, porque algunas familias suelen delegar casi toda la educación de sus hijos a las instituciones educativas. A partir de esta problemática se plantea el objetivo de identificar las percepciones de los padres de familia sobre su rol en el proceso educativo de sus hijos con discapacidad. Para alcanzar el fin investigativo propuesto, mediante un enfoque mixto se recurrió a la búsqueda de información en base de datos y al análisis documental, que prosiguió con la aplicación de un cuestionario a una muestra compuesta por 92 familias; se continuó con el análisis de la información y con la interpretación de los resultados. Como conclusión principal aparece que un pequeño grupo de familias aún sigue delegando varias funciones a los centros educativos que frecuentan sus hijos.

This research article presents a general description of the socio-emotional skills development model of the Colombian American University Institution UNICA, La Candelaria, Bogotá, Colombia, which response to the call of the OECD, in reference to the current importance of socio-emotional skills, raises an integrative proposal base on education positive and compassionate systems. Following the methodology of the systematization of experiences, the model was born as a strategy that promotes self-knowledge for all members of the educational community and their allies. The training and exchange processes are carried out explicitly and implicitly in combination with the practices of the entire institution. The created model promotes three domains of well-being, which include cognitive skills (Unic@Skillful), emotional regulation skills (Unic@ Empathic), and skills for the development of resilience (Unic@Resilient) crossed as a transversal axis by the recognition and use of character strengths (Unic@Strengthened)., Este artículo de investigación presenta una descripción general del modelo de desarrollo de habilidades socioemocionales de la Institución Universitaria Colombo Americana UNICA, La Candelaria, Bogotá, Colombia, que respondiendo al llamado de la OCDE, en referencia a la importancia actual de las habilidades socioemocionales, plantea una propuesta integradora basada en la educación positiva y los sistemas compasivos. Siguiendo la metodología de la sistematización de experiencias, el modelo nace como una estrategia que promueve el autoconocimiento para todos los miembros de la comunidad educativa y sus aliados. Los procesos de formación e intercambio realizados, en combinación con las prácticas de toda la institución, se plasman en el modelo creado que promueve tres dominios de bienestar: habilidades cognitivas (Únic@Hábil), habilidades de regulación emocional (Únic@Empática) y habilidades para el desarrollo de la resiliencia (Únic@Resiliente). Estos tres dominios son atravesados por un eje transversal que tiene como base el reconocimiento y uso de las fortalezas del carácter (Únic@Fortalecida).

Durante la reciente pandemia, las escuelas se han adaptado construyendo una comunidad digital emergente, pero en general no han pedido a los estudiantes información sobre cómo desarrollarla. Las redes virtuales que reflejan la sociedad humana (Castells, 2013), se han convertido en espacios de comunicación y convivencia sincrónica y asincrónica entre diferentes sectores educativos. Las habilidades digitales se han convertido en estrategias que las comunidades educativas necesitan para hallar tiempo y espacio que permita al alumnado de la próxima generación desarrollarse con responsabilidad y ciudadanía participativa (NSRP, 2006). Este artículo muestra cómo la interacción participativa entre las familias y la escuela puede tener un impacto significativo en el éxito educativo de los estudiantes. La autora examina los componentes, las mecánicas y las dinámicas que definen la comunicación entre familia y escuela en ocho centros diferentes de educación primaria en Cataluña (España). Compara la información que los estudiantes pueden producir sobre su propia escuela con la información proporcionada por sus padres, maestros y directores de escuela. Utiliza un proceso de recopilación de datos multimodal para analizar documentos escolares, cuestionarios digitales de diferentes sectores educativos y entrevistas en línea de grupos mixtos, para crear una triangulación de datos. El resultado proporciona información tanto global como detallada sobre cómo los estudiantes se han quedado fuera de la toma de decisiones y la transformación educativa, y cómo incluirlos puede ser crucial para involucrarlos en su propio proceso educativo.

Objective. To know the opinion of the educational community regarding the possible establishment of the figure of the school nurse in the centers. Methodology. Descriptive, cross-sectional observational study. Educational centers belonging to the Guadalquivir Health District (Córdoba) were chosen as the population area. A structured opinion survey of 23 items was used for the collection of sociodemographic data, action in the face of health problems and accidents, implantation of the school nurse and functions identified by the teaching staff as belonging to this figure. Results. The response rate was 52.8%. 74.3% are women, the mean age was 44.11 years; the average time worked was 14.39. 50.4% had received training in first aid. 30.3% of the responsible professionals who provide training in schools are from the school. 93.1% consider it necessary to incorporate a nurse in the educational center. The benefits that the implementation of the school nurse would generate would be to administer a medication 75.4%, train the students, parents and staff of the center 82.1%, surveillance of the health of the students 73.8%, make recommendations on pathological processes and how to prevent them 70%. A statistical relationship was observed between being in favor of the existence of the school nurse and the ownership of the center (p = 0.011). Discussion. Most of the components of the educational community perceive as necessary the incorporation of the figure of the school nurse in their educational centers, due to its role as a health promoting agent that has a positive impact on the Health and Educational System., Objetivo. Conocer la opinión de la comunidad educativa ante la posible instauración de la figura de la enfermera escolar en los centros. Metodología. Estudio observacional descriptivo, transversal. Se escogió como ámbito poblacional centros docentes pertenecientes al Distrito Sanitario Guadalquivir (Córdoba). Se utilizó una encuesta estructurada de 23 ítems para la recogida de datos sociodemográficos, actuación ante problemas de salud y accidentes, implantación de la enfermera escolar y funciones identificadas por el profesorado como propias de esta figura. Resultados. La tasa de respuesta fue del 52,8%. El 74,3% son mujeres, la edad media fue de 44,11 años; el tiempo trabajado medio era de 14,39. El 50,4% habían recibido formación en primeros auxilios. El 30,3% de los profesionales responsables que imparten formación en los centros educativos son propios del centro escolar. El 93,1% considera necesario la incorporación de una enfermera en el centro educativo. Los beneficios que generaría la implantación de la enfermera escolar serían el administrar una medicación (75,4%), formar a los alumnos, padres y personal del centro (82,1%), vigilancia de la salud de los estudiantes (73,8%), o realizar recomendaciones sobre procesos patológicos y cómo prevenirlos (70%). Se observó relación estadística entre ser partidario de la existencia de la enfermera escolar y la titularidad del centro (p=0,011). Discusión. La mayoría de los componentes de la comunidad educativa perciben como necesaria la incorporación de la figura de la enfermera escolar en sus centros educativos, por su papel como agente promotor de la salud que repercute positivamente en el Sistema Sanitario y Educativo.

Black Mountain College was a college established in 1933 in a rural area of the Appalachian Mountains near Ashville, North Carolina. During its twenty-four years of existence, it emerged as an innovative and experimental educational institution that placed the arts at the center of education and put the creation of a community at the heart of the project. This article analyses the main elements that shaped the school’s educational philosophy and the processes through which they were put into practice., Black Mountain College fue una universidad creada en 1933 en una zona rural de los montes Apalaches, cerca de Ashville, Carolina del Norte. Durante sus veinticuatro años de duración, se erigió como un innovador y experimental centro educativo que hizo de las artes el elemento central de la formación y que situó la creación de una comunidad en el núcleo del proyecto. En este artículo, se analizan los principales elementos que configuraron la filosofía educativa de la escuela y los procesos a través de los que se pusieron en práctica.

Student population is at high risk of accidents which require an adequate risk management to preserve students’ integrity and life. This makes first aid education meaningful to handle these situations, especially in rural contexts with constraints regarding access to health services. Objective: To build by means of a participatory process an educational program in first aid with the educative community from Quituro-Tarqui in the Department of Huila, Colombia. Method: Mix Research Study – with action research methodology. This study used as data collection techniques pre-test and post-test type surveys, workshops, and knowledge dialogues with a sample of teachers, school administrators, students, and parents. Results: The study permitted to identify educational needs in first aid of the participant community. A virtual educational program in first aid was built and developed, which helped increasing a 40% of level of knowledge in first aid and permitted to identify popular knowledge about the management of these type of situations in the community. Conclusion: It should be noted the relevance and pertinence that educational programs have for health issues through knowledge dialogues, in correspondence with educational needs in health issues that affect specific realities from different contexts., La población estudiantil se encuentra en alto riesgo de accidentes, lo que requiere una adecuada gestión de riesgos para preservar la integridad y la vida de los estudiantes. Esto hace que la educación en primeros auxilios sea significativa para manejar estas situaciones, especialmente en contextos rurales con restricciones en cuanto al acceso a los servicios de salud. Objetivo: Construir mediante un proceso participativo un programa educativo en primeros auxilios con la comunidad educativa de Quituro-Tarqui en el Departamento del Huila, Colombia. Método: Estudio Mixto de Investigación – con metodología de investigación-acción. Este estudio utilizó como técnicas de recolección de datos encuestas tipo pre-test y post-test, talleres y diálogos de saberes con una muestra de docentes, administradores escolares, estudiantes y padres de familia. Resultados: El estudio permitió identificar las necesidades educativas en primeros auxilios de la comunidad participante. Se construyó y desarrolló un programa educativo virtual en primeros auxilios, que ayudó a incrementar en un 40% el nivel de conocimientos en primeros auxilios y permitió identificar el conocimiento popular sobre el manejo de este tipo de situaciones en la comunidad. Conclusión: Cabe señalar la relevancia y pertinencia que tienen los programas educativos en temas de salud a través de diálogos de saberes, en correspondencia con las necesidades educativas en temas de salud que inciden en realidades específicas de diferentes contextos.

Introduction: The theory of human capital and the growth of welfare policies have made it possible to deepen the importance of education and work experience in social systems. Technical and technological education expands the opportunities to enter the labor market in a qualified manner at all socioeconomic levels. Objective: To evaluate the incidence of family and/or social factors in the decision to work during their educational training process in technical and technological careers. Methodology: A multi-method approach is used, quantitatively, the database of the saber TyT tests (2018-2), a logistic regression model is carried out to find the association of explanatory variables on work experience. Quantitatively, in-depth interviews are applied to leaders of the confectionery sector in order to review the job profile. Results and discussion: The factors that show a positive association with the probability of working while they are in their educational training process are the payment of tuition with their own resources, the work of the father and the number of books in the home. The development of human talent is highlighted from experience in the labor field and academic qualification to access new opportunities. Conclusion: It is evident that work experience influences the basic labor skills required for administrative positions in the confectionery sector. Contextual factors show an important role in the decision to enter the labor market while the student is in the process of technical and/or technological training., Introducción: Las tendencias emergentes en el ámbito del desarrollo humano permiten profundizar en la importancia de la educación y la experiencia laboral en los sistemas sociales. La educación técnica y tecnológica amplía las oportunidades de ingresar al mercado de trabajo de forma cualificada en todos los niveles socioeconómicos. Objetivo: Evaluar la incidencia de factores familiares y sociales en la decisión de integrarse a jornadas laborales durante su proceso de formación educativa en carreras técnicas y tecnológicas. Metodología: Enfoque mixto, el componente cuantitativo analiza la base de datos de las pruebas Saber TyT (2018-2), que permite realizar un modelo de regresión logística para encontrar la asociación de variables explicativas sobre la experiencia laboral. Cualitativamente se aplican entrevistas en profundidad a lideres del sector de la confitería con el fin de reseñar el perfil laboral. Resultados y discusión: Los factores que evidencian asociación positiva con la probabilidad de trabajar, mientras están en su proceso de formación educativa, son el pago de la matricula con recursos propios, la labor del padre y la disposición de bibliografía en el hogar. Resalta el desarrollo del talento humano desde la experiencia en el campo laboral y la cualificación académica para acceder a nuevas oportunidades lo que incide en la calidad educativa. Conclusión: Se evidencia que la experiencia laboral influye en las competencias ocupacionales básicas requeridas para los cargos administrativos en el sector de la confitería. Los factores contextuales juegan un papel importante en la decisión de incursionar al mercado laboral mientras el estudiante está en su proceso de formación técnica y/o tecnológica.

El presente artículo tiene como objetivo develar las prácticas de inclusión en la gestión comunitaria de instituciones educativas de básica y media en la ciudad de Santa Marta, Colombia en perspectiva de comprender sus fortalezas, debilidades y retos para el mejoramiento de la calidad educativa. La investigación se llevó a cabo en doce instituciones educativas oficiales, focalizadas de acuerdo a los resultados obtenidos en las Pruebas Saber 11, bajo el enfoque cualitativo, para ello se utilizó como técnica de recolección de la información las entrevistas a profundidad, dirigidas a docentes y directivos docentes. Las entrevistas fueron sistematizadas, y analizadas en el software Atlas.ti. De las unidades semánticas analizadas emergieron tres categorías y doce subcategorías. Las tres categorías principales dan cuenta de las limitaciones para la inclusión, la obligatoriedad de la ley para la inclusión educativa y de los programas para la inclusión emprendidos desde las instituciones educativas oficiales del distrito de Santa Marta. Se concluye sobre la necesidad de propiciar un cambio en la manera en que es concebida la inclusión en la escuela por parte de los actores educativos.

Informed by a series of interviews held with educators in several different parts of Spain, this article seeks to explore the perception of risk they have regarding young people’s network of internet-based social relations, and especially social media. More specifically, we study how these professionals view certain problems that affect not only the young people’s schooling, but also the building of their individual personalities, the management of their social relations, and their life in the community, particularly at school. At the same time, reference is made to the way in which educators consider the role families play regarding these perceived risks and the degree of cooperation between them and the school. We adopt a multi-situated approach, aims to uncover the experiential background of the interviewees as privileged observers of digital social practices and their effects on young people they engage and interact with on a daily basis at school., A partir de entrevistas realizadas a profesores y educadores de distintas provincias españolas, este artículo pretende explorar su percepción del riesgo en torno a las relaciones sociales tejidas por los jóvenes, tanto a través de Internet como, fundamentalmente, las redes sociales. De forma más específica, analizamos cómo estos profesionales perciben determinados problemas que afectan no solo a la formación académica de los jóvenes sino también a su conformación como individuos, a la gestión de sus relaciones sociales y a su vida en comunidad, más concretamente, la educativa. Igualmente, se hace referencia a cómo perciben el rol que desarrollan las familias ante estos riesgos y el grado de colaboración entre las familias y el centro educativo. Nuestro enfoque es multisituado y persigue desvelar el bagaje experiencial de los entrevistados como observadores privilegiados que son de las prácticas sociales digitales y sus efectos entre los jóvenes con los que se relacionan y conviven diariamente en entornos educativos.

Introduction: The theory of human capital and the growth of welfare policies have made it possible to deepen the importance of education and work experience in social systems. Technical and technological education expands the opportunities to enter the labor market in a qualified manner at all socioeconomic levels. Objective: To evaluate the incidence of family and/or social factors in the decision to work during their educational training process in technical and technological careers. Methodology: A multi-method approach is used, quantitatively, the database of the saber TyT tests (2018-2), a logistic regression model is carried out to find the association of explanatory variables on work experience. Quantitatively, in-depth interviews are applied to leaders of the confectionery sector in order to review the job profile. Results and discussion: The factors that show a positive association with the probability of working while they are in their educational training process are the payment of tuition with their own resources, the work of the father and the number of books in the home. The development of human talent is highlighted from experience in the labor field and academic qualification to access new opportunities. Conclusion: It is evident that work experience influences the basic labor skills required for administrative positions in the confectionery sector. Contextual factors show an important role in the decision to enter the labor market while the student is in the process of technical and/or technological training., Introducción: Las tendencias emergentes en el ámbito del desarrollo humano permiten profundizar en la importancia de la educación y la experiencia laboral en los sistemas sociales. La educación técnica y tecnológica amplía las oportunidades de ingresar al mercado de trabajo de forma cualificada en todos los niveles socioeconómicos. Objetivo: Evaluar la incidencia de factores familiares y sociales en la decisión de integrarse a jornadas laborales durante su proceso de formación educativa en carreras técnicas y tecnológicas. Metodología: Enfoque mixto, el componente cuantitativo analiza la base de datos de las pruebas Saber TyT (2018-2), que permite realizar un modelo de regresión logística para encontrar la asociación de variables explicativas sobre la experiencia laboral. Cualitativamente se aplican entrevistas en profundidad a lideres del sector de la confitería con el fin de reseñar el perfil laboral. Resultados y discusión: Los factores que evidencian asociación positiva con la probabilidad de trabajar, mientras están en su proceso de formación educativa, son el pago de la matricula con recursos propios, la labor del padre y la disposición de bibliografía en el hogar. Resalta el desarrollo del talento humano desde la experiencia en el campo laboral y la cualificación académica para acceder a nuevas oportunidades lo que incide en la calidad educativa. Conclusión: Se evidencia que la experiencia laboral influye en las competencias ocupacionales básicas requeridas para los cargos administrativos en el sector de la confitería. Los factores contextuales juegan un papel importante en la decisión de incursionar al mercado laboral mientras el estudiante está en su proceso de formación técnica y/o tecnológica.

School Nursing as a specialisation with a more solid background in the European countries than in the rest of the world. In Argentina, the school nursing figure is not included in interdisciplinary teams to assist teachers in primary schools. Although there are many requests for legislation to consolidate the school nursing figure, it has not been consolidated yet. We put emphasis on the knowledge society has regarding the figure of School Nurses and on its possible incorporation in the schools of the Cuenca Carbonífera as a means of prevention and promotion of the health of students. In order to achieve this aim, a field research was mainly carried out together with a comprehensive bibliography research. This research was qualitative. Primary teachers took part in this study through a convenience sample to carry out a comprehensive and comparative analysis, answering an online survey clearly defined which was spread through the Internet. Previously, using the same tool, a pilot project was used to have a better approach. The first results found in this research gave information about teacher´s recognition of the importance of the School Nurses´ work, the discernment of the different pathologies that current students have and that must be treated by interdisciplinary teams with the intervention of full-time Nurses and the validity and continuation of current health programmes and thepossible decrease of the current absenteeism rate. The implementation of the figure of the School Nurses in primary schools is necessary based on the primary teachers´ appreciations, student´s needs and the great variety of advantages offered through their preventive and innovative work. Different possible studies can be designed, especially as regards regulations, protocol and interdisciplinary work., La Enfermería Escolar como especialización con una trayectoria más sólida en los países europeos y mucho menor en el resto del mundo. En Argentina no existe como una figura que es componente de los equipos interdisciplinarios que asisten a los docentes en las escuelas primarias. Si bien hay varios pedidos legislativos para su formalización, aún no se han concretado. Nuestra pretensión se enfocó en conocer el estado de conocimiento y posible inserción de la Enfermera Escolar en las escuelas de la Cuenca Carbonífera, como un factor de prevención y promoción de la salud en los escolares. Para ello se realizó una investigación de campo principalmente complementada con una recopilación bibliográfica. El tipo de diseño fue de tipo cualitativo. Se abordó la población compuesta por docentes en actividad a través de una muestra de conveniencia para un análisis integral y comparativo con una encuesta definida y que se difundió por internet. Se utilizó también una prueba piloto previa para el mejor abordaje con el instrumento citado. Los resultados principales brindaron información sobre la importancia con que los docentes particularizan el trabajo de la Enfermería Escolar, el discernimiento de las diversas patologías que tienen los escolares actuales y que debe atenderse en forma adecuada por equipos interdisciplinarios con la actuación de la Enfermera a tiempo completo, la validez y prosecución de los programas de salud vigentes y la posible disminución de la actual tasa de ausentismo. Es necesaria la implementación de esta figura entre nuestras escuelas, fundado en las expresiones de los docentes, las necesidades de los alumnos y las diversas consecuencias de su trabajo preventivo e innovador. Se abren muchas líneas de investigación especialmente en la parte normativa, protocolar y de trabajo interdisciplinar.

Durante la reciente pandemia, las escuelas se han adaptado construyendo una comunidad digital emergente, pero en general no han pedido a los estudiantes información sobre cómo desarrollarla. Las redes virtuales que reflejan la sociedad humana (Castells, 2013), se han convertido en espacios de comunicación y convivencia sincrónica y asincrónica entre diferentes sectores educativos. Las habilidades digitales se han convertido en estrategias que las comunidades educativas necesitan para hallar tiempo y espacio que permita al alumnado de la próxima generación desarrollarse con responsabilidad y ciudadanía participativa (NSRP, 2006). Este artículo muestra cómo la interacción participativa entre las familias y la escuela puede tener un impacto significativo en el éxito educativo de los estudiantes. La autora examina los componentes, las mecánicas y las dinámicas que definen la comunicación entre familia y escuela en ocho centros diferentes de educación primaria en Cataluña (España). Compara la información que los estudiantes pueden producir sobre su propia escuela con la información proporcionada por sus padres, maestros y directores de escuela. Utiliza un proceso de recopilación de datos multimodal para analizar documentos escolares, cuestionarios digitales de diferentes sectores educativos y entrevistas en línea de grupos mixtos, para crear una triangulación de datos. El resultado proporciona información tanto global como detallada sobre cómo los estudiantes se han quedado fuera de la toma de decisiones y la transformación educativa, y cómo incluirlos puede ser crucial para involucrarlos en su propio proceso educativo.

School Nursing as a specialisation with a more solid background in the European countries than in the rest of the world. In Argentina, the school nursing figure is not included in interdisciplinary teams to assist teachers in primary schools. Although there are many requests for legislation to consolidate the school nursing figure, it has not been consolidated yet. We put emphasis on the knowledge society has regarding the figure of School Nurses and on its possible incorporation in the schools of the Cuenca Carbonífera as a means of prevention and promotion of the health of students. In order to achieve this aim, a field research was mainly carried out together with a comprehensive bibliography research. This research was qualitative. Primary teachers took part in this study through a convenience sample to carry out a comprehensive and comparative analysis, answering an online survey clearly defined which was spread through the Internet. Previously, using the same tool, a pilot project was used to have a better approach. The first results found in this research gave information about teacher´s recognition of the importance of the School Nurses´ work, the discernment of the different pathologies that current students have and that must be treated by interdisciplinary teams with the intervention of full-time Nurses and the validity and continuation of current health programmes and thepossible decrease of the current absenteeism rate. The implementation of the figure of the School Nurses in primary schools is necessary based on the primary teachers´ appreciations, student´s needs and the great variety of advantages offered through their preventive and innovative work. Different possible studies can be designed, especially as regards regulations, protocol and interdisciplinary work., La Enfermería Escolar como especialización con una trayectoria más sólida en los países europeos y mucho menor en el resto del mundo. En Argentina no existe como una figura que es componente de los equipos interdisciplinarios que asisten a los docentes en las escuelas primarias. Si bien hay varios pedidos legislativos para su formalización, aún no se han concretado. Nuestra pretensión se enfocó en conocer el estado de conocimiento y posible inserción de la Enfermera Escolar en las escuelas de la Cuenca Carbonífera, como un factor de prevención y promoción de la salud en los escolares. Para ello se realizó una investigación de campo principalmente complementada con una recopilación bibliográfica. El tipo de diseño fue de tipo cualitativo. Se abordó la población compuesta por docentes en actividad a través de una muestra de conveniencia para un análisis integral y comparativo con una encuesta definida y que se difundió por internet. Se utilizó también una prueba piloto previa para el mejor abordaje con el instrumento citado. Los resultados principales brindaron información sobre la importancia con que los docentes particularizan el trabajo de la Enfermería Escolar, el discernimiento de las diversas patologías que tienen los escolares actuales y que debe atenderse en forma adecuada por equipos interdisciplinarios con la actuación de la Enfermera a tiempo completo, la validez y prosecución de los programas de salud vigentes y la posible disminución de la actual tasa de ausentismo. Es necesaria la implementación de esta figura entre nuestras escuelas, fundado en las expresiones de los docentes, las necesidades de los alumnos y las diversas consecuencias de su trabajo preventivo e innovador. Se abren muchas líneas de investigación especialmente en la parte normativa, protocolar y de trabajo interdisciplinar.

Families constitute the first educational institution of a disable person by generating processes to allow them to develop comprehensively which must be optimized by public or private educational institutions. The problem arises when the educational role is not assumed in co-responsibility with schools, as some families are used to delegate almost all the education of their children to educational institutions. Based on this problem, the objective is to identify the perceptions of parents about their role in the educational process of their children with disabilities. To achieve the proposed research goal, a mixed approach was used to search for information in databases and a document analysis, which continued with the application of a questionnaire to a sample population of 92 families and then the information analysis and the interpretation of results. As a main conclusion, the study shows that a small group of families still delegate several functions about their children to educational institutions., RESUMEN La familia constituye la primera institución educadora del sujeto con discapacidad, al generar procesos que le permiten desarrollarse integralmente y que deben ser optimizados por las instituciones educativas públicas o privadas. El problema surge cuando el rol educativo no se asume en corresponsabilidad con la escuela, porque algunas familias suelen delegar casi toda la educación de sus hijos a las instituciones educativas. A partir de esta problemática se plantea el objetivo de identificar las percepciones de los padres de familia sobre su rol en el proceso educativo de sus hijos con discapacidad. Para alcanzar el fin investigativo propuesto, mediante un enfoque mixto se recurrió a la búsqueda de información en base de datos y al análisis documental, que prosiguió con la aplicación de un cuestionario a una muestra compuesta por 92 familias; se continuó con el análisis de la información y con la interpretación de los resultados. Como conclusión principal aparece que un pequeño grupo de familias aún sigue delegando varias funciones a los centros educativos que frecuentan sus hijos.

El objetivo de la guía que se presenta a continuación es asesorar al profesorado para trabajar sobre igualdad de género en las aulas el día 8 de marzo, así como facilitar este trabajo a través de actividades diseñadas para dicho fin. Ojalá sea de utilidad y contribuya a sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de una sociedad más justa, en la que hombres y mujeres puedan mirarse a los ojos sintiéndose iguales.

La problemática entorno al abuso sexual en Ecuador ha cobrado victimas con elevadas tasas manteniendo hasta la fecha tasas en constante crecimiento, en este contexto, las niñas y mujeres presentan mayores factores de riesgo para ser víctimas de abuso sexual por su condición de género. De allí que esta investigación se planteó como objetivo analizar la problemática de la violencia sexual en niñas y mujeres adolescentes determinando el papel del sistema educativo en la detección y prevención través del Departamento de Consejería Estudiantil. La investigación tuvo un enfoque cualitativo de tipo narrativo con corte transversal; la técnica utilizada fue la entrevista semiestructura dirigida a los miembros del equipo del Departamento de Consejería Estudiantil del Distrito de Educación de Gualaquiza. Los resultados más relevantes evidenciaron que el papel de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa en la lucha contra la violencia sexual es de vital importancia ya que cada uno cumple un rol determinante, los padres de familia por el día a día y por ser el primer espacio donde las personas de desarrollan, las autoridades dotando de espacios seguros y de recursos para la educación y capacitación en la atención y prevención del abuso sexual, los docentes al estar en contacto directo con los estudiantes, el personal del Departamento de Consejería Estudiantil eje angular en el sistema educativo al tener como función acompañar al estudiantado y sus familias en cualquier problemática que se pueda presentar.

Premi UAB de la Fundació Autònoma Solidària (FAS) als millors Treballs de Fi de Grau sobre desenvolupament sostenible i justícia global. 5a Edició, curs 2020/2021., Actualment, la qualitat és un concepte cabdal dins del desenvolupament i avaluació de qualsevol sistema educatiu. Trobem diferents aproximacions al significat de qualitat educativa dins de les comunitats en que es treballa i en relació a I'espai i la ideologia que les caracteritzi. En aquest sentit, la qualitat representa un ítem clau sobre el que treballar, ja que a partir d'aquesta s'estableixen les mesures i canvis que ha de presentar el propi sistema educatiu; polítiques de privatització i dinàmiques de treball amb finalitat productiva. Aquest estudi, se centra en explorar com els diferents agents de la comunitat educativa de l'Educació Secundaria de Catalunya perceben i conceptualitzen el concepte, prestant especial atenció al flux internacional d'idees al voltant del terme. Els resultats d'aquesta recerca presenten la qualitat educativa com a concepte ambigu altament depenent de l'emmarcament ideològic i metodològic. Així doncs, es concreten relacions i disparitats entre els agents i experts, i es diferencia la percepció de qualitat que és té actualment de la que es considera adient en funció de cada agent. Aquest estudi es desenvolupa a partir d'una metodologia qualitativa, basada en la realització d'entrevistes a informants deis diferents agents de la comunitat. Es pretén indagar en les explicacions que li donen al terme de qualitat i en la logica que utilitzarien per conceptualitzar-la i estudiar-la. Els resultats globals del treball apunten que és molt important tenir en compte des de quin punt de vista es conceptualitza el terme i com es construeix a nivell global en relació amb els organismes internacionals, per poder analitzar i explorar amb profunditat la percepció i anàlisi que hi fan. Aquests, majoritariament, en fan una crítica a la conceptualització actual i situen el concepte en lluita i en reformulació., Actualmente, la calidad es un concepto capital dentro del desarrollo y evaluación de cualquier sistema educativo. Encontramos diferentes aproximaciones en el significado de calidad educativa dentro de las comunidades en que se trabaja y en relación en el espacio y la ideología que las caracterice. En este sentido, la calidad representa un ítem clave sobre el qué trabajar, puesto que a partir de esta se establecen las medidas y cambios que tiene que presentar el propio sistema educativo; políticas de privatización y dinámicas de trabajo con finalidad productiva. Este estudio, se centra en explorar como los diferentes agentes de la comunidad educativa de la educación secundaria de Cataluña perciben y conceptualizan el concepto, prestando especial atención al flujo internacional de ideas alrededor del término. Los resultados de esta investigación presentan la calidad educativa como concepto ambiguo altamente dependiente del enmarca miento ideológico y metodológico. Así pues, se concretan relaciones y disparidades entre los agentes y expertos, y se diferencia la percepción de calidad que es tiene actualmente de la que se considera adecuada en función de cada agente. Este estudio se desarrolla a partir de una metodología cualitativa, basada en la realización de entrevistas a informantes de los diferentes agentes de la comunidad. Se pretende indagar en las explicaciones que le dan al término de calidad y en la lógica que utilizarían para conceptualizarla y estudiarla. Los resultados globales del trabajo apuntan que es muy importante tener en cuenta desde qué punto de vista se conceptualiza el término y como se construye a nivel global en relación con los organismos internacionales, para poder analizar y explorar con profundidad la percepción y análisis que hacen. Estos, mayoritariamente, en fan una crítica a la conceptualización actual y sitúan el concepto en lucha y en reformulación., Quality is now a major concept in the development and evaluation of any education system. We find different approaches to the meaning of educational quality within the working communities and in relation to space and the ideology that characterizes them. In this regard, quality represents a key item on which to work, since it sets out the measures and changes to be presented by the education system itself; privatisation policies and work dynamics for productive purposes. This study focuses on exploring how the different agents of the educational community of secondary education in Catalonia perceive and conceptualize the concept, paying particular attention to the international flow of ideas around the termo The results of this research present educational quality as an ambiguous concept highly dependent on ideological and methodological framing. Thus, relations and disparities between agents and experts are being established, and the quality perception that it is currently has is differentiated from what is considered appropriate according to each agent. This study is developed on the basis of a qualitative methodology, based on the realization of interviews with informants of various agents of the community. It is intended to investigate the explanations given to the term quality and the logic that they would use to conceptualize and study it. The overall results of the work point out that it is very important to take into account from what point of view the term is conceptualized and how it is constructed at a globallevel in relation to international bodies, in order to thoroughly analyse and explore the perception and analysis that they make. These, for the most part, make a criticism of current conceptualization and place the concept in struggle and reformulation.

This article raises the importance of images in the construction of social representations of food, with the aim of understanding the food culture of the Cristóbal Colon de Cereté educational community, Córdoba, from the perspective of social representations. The methodology is qualitative-hermeneutical, with an intentional sample defined by 9 students, 5 teachers and 5 parents. The instruments used: participant observation, document review, interview, questionnaire, mental maps and photographs. The results indicate that the social representations of food are associated with the components of health, nutrition, energy and life, which shows that they are positioned in the paradigm of natural sciences, which guides eating behavior, giving it meaning and meaning. to their social reality., Cet article soulève l'importance des images dans la construction des représentations sociales de l'alimentation. Dans le but de comprendre la culture alimentaire de la communauté éducative Cristóbal Colon de Cereté, Cordoue, du point de vue des représentations sociales. La méthodologie est qualitative-herméneutique, avec un échantillon intentionnel défini par 9 élèves, 5 enseignants et 5 parents. Les instruments utilisés : observation participante, revue de documents, entretien, questionnaire, cartes mentales et photographies. Les résultats indiquent que les représentations sociales de l'alimentation sont associées aux composantes de la santé, de la nutrition, de l'énergie et de la vie, ce qui montre qu'elles se positionnent dans le paradigme des sciences naturelles, qui guident les comportements alimentaires, en lui donnant sens et sens à leur socialisation réalité., Este artigo levanta a importância das imagens na construção das representações sociais dos alimentos. Com o objetivo de compreender a cultura alimentar da comunidade educativa Cristóbal Colon de Cereté, Córdoba, sob a ótica das representações sociais. A metodologia é qualitativo-hermenêutica, com uma amostra intencional definida por 9 alunos, 5 professores e 5 pais. Os instrumentos utilizados: observação participante, revisão documental, entrevista, questionário, mapas mentais e fotografias. Os resultados indicam que as representações sociais da alimentação estão associadas aos componentes saúde, nutrição, energia e vida, o que mostra que estão posicionadas no paradigma das ciências naturais, que orienta o comportamento alimentar, dando-lhe sentido e sentido a sua realidade social., El presente artículo plantea la importancia de las imágenes en la construcción de las representaciones sociales de la alimentación. Con el objetivo de comprender la cultura alimenticia de la comunidad educativa Cristóbal Colon de Cereté, Córdoba, desde la mirada de las representaciones sociales. La metodología es de corte cualitativo-hermenéutico, con una muestra intencional definida por 9 estudiantes, 5 docentes y 5 padres de familia. Los instrumentos utilizados: observación participante, revisión documental, entrevista, cuestionario, mapas mentales y fotografías. Los resultados indican que las representaciones sociales de la alimentación están asociadas a los componentes de la salud, nutrición, energía y vida, lo que demuestra que están posicionados en el paradigma de las ciencias naturales, la cual orienta la conducta alimentaria, dándole sentido y significado a su realidad social.

La problemática entorno al abuso sexual en Ecuador ha cobrado victimas con elevadas tasas manteniendo hasta la fecha tasas en constante crecimiento, en este contexto, las niñas y mujeres presentan mayores factores de riesgo para ser víctimas de abuso sexual por su condición de género. De allí que esta investigación se planteó como objetivo analizar la problemática de la violencia sexual en niñas y mujeres adolescentes determinando el papel del sistema educativo en la detección y prevención través del Departamento de Consejería Estudiantil. La investigación tuvo un enfoque cualitativo de tipo narrativo con corte transversal; la técnica utilizada fue la entrevista semiestructura dirigida a los miembros del equipo del Departamento de Consejería Estudiantil del Distrito de Educación de Gualaquiza. Los resultados más relevantes evidenciaron que el papel de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa en la lucha contra la violencia sexual es de vital importancia ya que cada uno cumple un rol determinante, los padres de familia por el día a día y por ser el primer espacio donde las personas de desarrollan, las autoridades dotando de espacios seguros y de recursos para la educación y capacitación en la atención y prevención del abuso sexual, los docentes al estar en contacto directo con los estudiantes, el personal del Departamento de Consejería Estudiantil eje angular en el sistema educativo al tener como función acompañar al estudiantado y sus familias en cualquier problemática que se pueda presentar.

The need to create a Latin American community in statistics education gave rise to the Latin American Network for Research in Statistics Education (Reliee). The transcendence and permanence of any group, however, depends on the constant review of how its members perceive the group and each other. This article documents the needs, expectations, and realities of the individual members of Reliee. Members' perceptions were compiled from an online questionnaire and analyzed according to Reliee's objectives. The members' primary needs were found to be centered on strengthening research and the scientific community, as well as improving their teaching activity., La necesidad de crear una comunidad latinoamericana en Educación estadística dio lugar a la Red Latinoamericana de Investigación en Educación Estadística (Reliee). Sin embargo, la trascendencia y permanencia de una agrupación depende de la revisión constante de cómo la perciben sus integrantes y cómo se perciben ellos mismos dentro de ella. Este artículo documenta las necesidades, expectativas y realidades de las personas adscritas a la Reliee. A través de un cuestionario en línea se recogieron las percepciones de algunos de sus miembros y se analizaron bajo la mirada de los objetivos de la Reliee. Se encontró que las principales necesidades se centran en el fortalecimiento de la investigación y de la comunidad científica, así como en la mejora de la actividad docente.

La problemática entorno al abuso sexual en Ecuador ha cobrado victimas con elevadas tasas manteniendo hasta la fecha tasas en constante crecimiento, en este contexto, las niñas y mujeres presentan mayores factores de riesgo para ser víctimas de abuso sexual por su condición de género. De allí que esta investigación se planteó como objetivo analizar la problemática de la violencia sexual en niñas y mujeres adolescentes determinando el papel del sistema educativo en la detección y prevención través del Departamento de Consejería Estudiantil. La investigación tuvo un enfoque cualitativo de tipo narrativo con corte transversal; la técnica utilizada fue la entrevista semiestructura dirigida a los miembros del equipo del Departamento de Consejería Estudiantil del Distrito de Educación de Gualaquiza. Los resultados más relevantes evidenciaron que el papel de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa en la lucha contra la violencia sexual es de vital importancia ya que cada uno cumple un rol determinante, los padres de familia por el día a día y por ser el primer espacio donde las personas de desarrollan, las autoridades dotando de espacios seguros y de recursos para la educación y capacitación en la atención y prevención del abuso sexual, los docentes al estar en contacto directo con los estudiantes, el personal del Departamento de Consejería Estudiantil eje angular en el sistema educativo al tener como función acompañar al estudiantado y sus familias en cualquier problemática que se pueda presentar.

This article raises the importance of images in the construction of social representations of food, with the aim of understanding the food culture of the Cristóbal Colon de Cereté educational community, Córdoba, from the perspective of social representations. The methodology is qualitative-hermeneutical, with an intentional sample defined by 9 students, 5 teachers and 5 parents. The instruments used: participant observation, document review, interview, questionnaire, mental maps and photographs. The results indicate that the social representations of food are associated with the components of health, nutrition, energy and life, which shows that they are positioned in the paradigm of natural sciences, which guides eating behavior, giving it meaning and meaning. to their social reality., Cet article soulève l'importance des images dans la construction des représentations sociales de l'alimentation. Dans le but de comprendre la culture alimentaire de la communauté éducative Cristóbal Colon de Cereté, Cordoue, du point de vue des représentations sociales. La méthodologie est qualitative-herméneutique, avec un échantillon intentionnel défini par 9 élèves, 5 enseignants et 5 parents. Les instruments utilisés : observation participante, revue de documents, entretien, questionnaire, cartes mentales et photographies. Les résultats indiquent que les représentations sociales de l'alimentation sont associées aux composantes de la santé, de la nutrition, de l'énergie et de la vie, ce qui montre qu'elles se positionnent dans le paradigme des sciences naturelles, qui guident les comportements alimentaires, en lui donnant sens et sens à leur socialisation réalité., Este artigo levanta a importância das imagens na construção das representações sociais dos alimentos. Com o objetivo de compreender a cultura alimentar da comunidade educativa Cristóbal Colon de Cereté, Córdoba, sob a ótica das representações sociais. A metodologia é qualitativo-hermenêutica, com uma amostra intencional definida por 9 alunos, 5 professores e 5 pais. Os instrumentos utilizados: observação participante, revisão documental, entrevista, questionário, mapas mentais e fotografias. Os resultados indicam que as representações sociais da alimentação estão associadas aos componentes saúde, nutrição, energia e vida, o que mostra que estão posicionadas no paradigma das ciências naturais, que orienta o comportamento alimentar, dando-lhe sentido e sentido a sua realidade social., El presente artículo plantea la importancia de las imágenes en la construcción de las representaciones sociales de la alimentación. Con el objetivo de comprender la cultura alimenticia de la comunidad educativa Cristóbal Colon de Cereté, Córdoba, desde la mirada de las representaciones sociales. La metodología es de corte cualitativo-hermenéutico, con una muestra intencional definida por 9 estudiantes, 5 docentes y 5 padres de familia. Los instrumentos utilizados: observación participante, revisión documental, entrevista, cuestionario, mapas mentales y fotografías. Los resultados indican que las representaciones sociales de la alimentación están asociadas a los componentes de la salud, nutrición, energía y vida, lo que demuestra que están posicionados en el paradigma de las ciencias naturales, la cual orienta la conducta alimentaria, dándole sentido y significado a su realidad social.

This article raises the importance of images in the construction of social representations of food, with the aim of understanding the food culture of the Cristóbal Colon de Cereté educational community, Córdoba, from the perspective of social representations. The methodology is qualitative-hermeneutical, with an intentional sample defined by 9 students, 5 teachers and 5 parents. The instruments used: participant observation, document review, interview, questionnaire, mental maps and photographs. The results indicate that the social representations of food are associated with the components of health, nutrition, energy and life, which shows that they are positioned in the paradigm of natural sciences, which guides eating behavior, giving it meaning and meaning. to their social reality., Cet article soulève l'importance des images dans la construction des représentations sociales de l'alimentation. Dans le but de comprendre la culture alimentaire de la communauté éducative Cristóbal Colon de Cereté, Cordoue, du point de vue des représentations sociales. La méthodologie est qualitative-herméneutique, avec un échantillon intentionnel défini par 9 élèves, 5 enseignants et 5 parents. Les instruments utilisés : observation participante, revue de documents, entretien, questionnaire, cartes mentales et photographies. Les résultats indiquent que les représentations sociales de l'alimentation sont associées aux composantes de la santé, de la nutrition, de l'énergie et de la vie, ce qui montre qu'elles se positionnent dans le paradigme des sciences naturelles, qui guident les comportements alimentaires, en lui donnant sens et sens à leur socialisation réalité., Este artigo levanta a importância das imagens na construção das representações sociais dos alimentos. Com o objetivo de compreender a cultura alimentar da comunidade educativa Cristóbal Colon de Cereté, Córdoba, sob a ótica das representações sociais. A metodologia é qualitativo-hermenêutica, com uma amostra intencional definida por 9 alunos, 5 professores e 5 pais. Os instrumentos utilizados: observação participante, revisão documental, entrevista, questionário, mapas mentais e fotografias. Os resultados indicam que as representações sociais da alimentação estão associadas aos componentes saúde, nutrição, energia e vida, o que mostra que estão posicionadas no paradigma das ciências naturais, que orienta o comportamento alimentar, dando-lhe sentido e sentido a sua realidade social., El presente artículo plantea la importancia de las imágenes en la construcción de las representaciones sociales de la alimentación. Con el objetivo de comprender la cultura alimenticia de la comunidad educativa Cristóbal Colon de Cereté, Córdoba, desde la mirada de las representaciones sociales. La metodología es de corte cualitativo-hermenéutico, con una muestra intencional definida por 9 estudiantes, 5 docentes y 5 padres de familia. Los instrumentos utilizados: observación participante, revisión documental, entrevista, cuestionario, mapas mentales y fotografías. Los resultados indican que las representaciones sociales de la alimentación están asociadas a los componentes de la salud, nutrición, energía y vida, lo que demuestra que están posicionados en el paradigma de las ciencias naturales, la cual orienta la conducta alimentaria, dándole sentido y significado a su realidad social.

This article raises the importance of images in the construction of social representations of food, with the aim of understanding the food culture of the Cristóbal Colon de Cereté educational community, Córdoba, from the perspective of social representations. The methodology is qualitative-hermeneutical, with an intentional sample defined by 9 students, 5 teachers and 5 parents. The instruments used: participant observation, document review, interview, questionnaire, mental maps and photographs. The results indicate that the social representations of food are associated with the components of health, nutrition, energy and life, which shows that they are positioned in the paradigm of natural sciences, which guides eating behavior, giving it meaning and meaning. to their social reality., Cet article soulève l'importance des images dans la construction des représentations sociales de l'alimentation. Dans le but de comprendre la culture alimentaire de la communauté éducative Cristóbal Colon de Cereté, Cordoue, du point de vue des représentations sociales. La méthodologie est qualitative-herméneutique, avec un échantillon intentionnel défini par 9 élèves, 5 enseignants et 5 parents. Les instruments utilisés : observation participante, revue de documents, entretien, questionnaire, cartes mentales et photographies. Les résultats indiquent que les représentations sociales de l'alimentation sont associées aux composantes de la santé, de la nutrition, de l'énergie et de la vie, ce qui montre qu'elles se positionnent dans le paradigme des sciences naturelles, qui guident les comportements alimentaires, en lui donnant sens et sens à leur socialisation réalité., Este artigo levanta a importância das imagens na construção das representações sociais dos alimentos. Com o objetivo de compreender a cultura alimentar da comunidade educativa Cristóbal Colon de Cereté, Córdoba, sob a ótica das representações sociais. A metodologia é qualitativo-hermenêutica, com uma amostra intencional definida por 9 alunos, 5 professores e 5 pais. Os instrumentos utilizados: observação participante, revisão documental, entrevista, questionário, mapas mentais e fotografias. Os resultados indicam que as representações sociais da alimentação estão associadas aos componentes saúde, nutrição, energia e vida, o que mostra que estão posicionadas no paradigma das ciências naturais, que orienta o comportamento alimentar, dando-lhe sentido e sentido a sua realidade social., El presente artículo plantea la importancia de las imágenes en la construcción de las representaciones sociales de la alimentación. Con el objetivo de comprender la cultura alimenticia de la comunidad educativa Cristóbal Colon de Cereté, Córdoba, desde la mirada de las representaciones sociales. La metodología es de corte cualitativo-hermenéutico, con una muestra intencional definida por 9 estudiantes, 5 docentes y 5 padres de familia. Los instrumentos utilizados: observación participante, revisión documental, entrevista, cuestionario, mapas mentales y fotografías. Los resultados indican que las representaciones sociales de la alimentación están asociadas a los componentes de la salud, nutrición, energía y vida, lo que demuestra que están posicionados en el paradigma de las ciencias naturales, la cual orienta la conducta alimentaria, dándole sentido y significado a su realidad social.