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El estigma interpersonal relacionado con las actitudes y el comportamiento de los profesionales de enfermería hacia la salud mental afecta negativamente a las personas con trastorno mental grave. Mediante un enfoque proactivo, las instituciones educativas tienen un papel fundamental en abordar este estigma desde las etapas tempranas de la formación de estudiantes de enfermería, fomentando una atención de calidad centrada en la recuperación. Para ello, pueden implementarse diversas intervenciones que, combinadas, podrían reducir el estigma en estudiantes de ciencias de la salud. Ejemplo de ello son las intervenciones integradas en el «Modelo ReSPECT para la reducción del estigma en el plan de estudios»: la reflexión crítica, el desarrollo de habilidades de comunicación, el contacto con personas con experiencia vivida, los modelos ejemplares, la aplicación clínica de lo aprendido y la transformación de barreras estructurales. Estas estrategias pueden ser incorporadas a través de innovaciones educativas en los programas de enfermería, entre las que destaca la simulación clínica de alta fidelidad con paciente estandarizado. Para avanzar hacia una sociedad comprensiva en salud mental, es esencial mantener un compromiso constante con la mejora de la educación en enfermería y la combinación de intervenciones para reducir el estigma.

Student learning is affected by a lack of teacher training to create a curricular design that helps to improve academic performance. The objective of this work is to determine curricular design as a factor of educational quality. The methodology is quantitative since data collection is used based on statistical analysis, the purpose is to recognize curricular design as a factor of educational quality. The results show that 75% of teachers consider that curricular design is not necessary to improve educational quality, so that they only use traditional teaching, due to the lack of knowledge about curricular design and its benefits regarding academic performance. In other words, only 25% believe that it is convenient to use curricular design in education, however, they have little knowledge in its development. Concluding that curricular design is essential as long as teachers are updated., El aprendizaje de los educandos se ve afectado por falta de capacitación de los docentes para crear un diseño curricular que ayude a mejorar el rendimiento académico. Este trabajo tiene por objetivo determinar el diseño curricular como factor de calidad educativa. La metodología es cuantitativa ya que se utiliza la recolección de datos con base al análisis estadístico, la finalidad es reconocer al diseño curricular como factor de calidad educativa. Los resultados muestran que el 75% de docentes consideran que no es necesario el diseño curricular para mejorar la calidad educativa, por lo que solo emplean la enseñanza tradicional, debido a la falta de conocimiento sobre el diseño curricular y sus beneficios frente al rendimiento académico. Es decir solo el 25% creen conveniente el uso del diseño curricular en la educación, sin embargo, tienen poco conocimiento en la elaboración de este. Concluyendo que el diseño curricular es fundamental siempre y cuando se actualicen los docentes.

The objective of the article is to analyze the curricular design and the integral formation of the students of the Education career, for this purpose the quantitative method was used, which facilitated a detailed analysis of the interrelation between the variables of the study. In addition, the documentary-bibliographic method was chosen, which offered a complete and updated vision of the state of knowledge in this field. Also, surveys and questionnaires were administered to a representative sample of 121 fourth semester students enrolled in the Curriculum Design course within the Education career at the Universidad Estatal del Sur de Manabí. Among the results obtained, there is a predominance of the female gender in the sample studied, with 81.8% of participants identifying themselves as women, compared to 18.1% who identify themselves as men. Of the participants, there is a higher percentage of individuals in the 21-24 years age range (33.1%). Of these groups, 78.5% totally agree that the curricular design of the Education program promotes an integral formation of the students, 76.9% indicated that they totally agree that the curricular design promotes the development of pedagogical and didactic skills, 71.9% expressed that they totally agree that the curricular design promotes the stimulation of leadership and teamwork skills, and 71.9% expressed that they totally agree that the curricular design promotes the stimulation of leadership and teamwork skills. Among the relevant conclusions, it is highlighted that the curriculum design provides significant training opportunities in complementary areas, such as psychology or sociology, this assessment highlights the importance of a comprehensive training in Curriculum Design students., El objetivo del artículo es analizar el diseño curricular y la formación integral de los estudiantes de la carrera de Educación, para esto se utilizó el método cuantitativo que facilitó realizar un análisis detallado de la interrelación entre las variables del estudio. Además, se optó por el método documental-bibliográfico que ofreció una visión completa y actualizada del estado del conocimiento en este ámbito. También, se involucró la realización de encuestas y cuestionarios a una muestra representativa de 121 estudiantes de cuarto semestre inscritos en la asignatura de Diseño Curricular dentro de la carrera de Educación en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Entre los resultados obtenidos se establecen un predominio del género femenino en la muestra estudiada, con un 81.8% de participantes identificadas como mujeres, frente a un 18.1% que se identifican como hombres. De los participantes, existe un mayor porcentaje de individuos en el rango de 21-24 años (33.1%). De estos grupos, un 78.5% están totalmente de acuerdo en que el diseño curricular de la carrera de Educación promueve una formación integral de los estudiantes, un 76.9% indicó estar totalmente de acuerdo que el diseño curricular fomenta el desarrollo de habilidades pedagógicas y didácticas, un 71.9% expresó estar totalmente de acuerdo que el diseño curricular promueve la estimulación de habilidades de liderazgo y trabajo en equipo. Entre las conclusiones relevantes, se subraya que el diseño curricular brinda oportunidades significativas de formación en áreas complementarias, como la psicología o sociología, esta valoración destaca la importancia de una formación integral en los estudiantes de Diseño Curricular.

El propósito de este estudio es implementar el método Lemalin, basado en juegos didácticos, para mejorar la producción textual a nivel inferencial y crítico entre los estudiantes de Quinto B de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Tierradentro "Enrique Vallejo". La meta es que los estudiantes alcancen los desempeños académicos esperados durante el año escolar y superen las dificultades de comprensión relacionadas con la escritura. La metodología empleada es cualitativa, con un diseño de investigación-acción, utilizando técnicas de observación y encuestas aplicadas a 22 estudiantes durante las etapas de diagnóstico y evaluación. Los principales resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes no escribe con regularidad y algunos tienen dificultades para generar ideas al escribir. En contraste, hay estudiantes que disfrutan de la escritura, revelando problemas en la actitud hacia la escritura, en las técnicas de generación de ideas y en las oportunidades para escribir en clase. Para abordar estos problemas, se desarrolló un proceso didáctico basado en juegos que fomentó la creatividad y la comunicación escrita. En conclusión, el estudio establece que el aprendizaje de la escritura es un proceso integral que abarca tanto habilidades cognitivas como motivacionales y técnicas., The purpose of this study is to implement the Lemalin method, based on didactic games, to improve textual production at an inferential and critical level among Fifth B students of the Escuela Normal Superior de Tierradentro "Enrique Vallejo" Educational Institution. The goal is for students to achieve the expected academic performance during the school year and overcome comprehension difficulties related to writing. The methodology used is qualitative, with an action research design, using observation techniques and surveys applied to 22 students during the diagnosis and evaluation stages. The main results indicated that most students do not write regularly and some have difficulties generating ideas when writing. In contrast, there are students who enjoy writing, revealing problems in their attitude toward writing, in idea generation techniques, and in opportunities to write in class. To address these problems, a game-based teaching process was developed that encouraged creativity and written communication. In conclusion, the study establishes that learning to write is a comprehensive process that encompasses both cognitive and motivational and technical skills.

This article describes the research conducted at the Faculty of Architecture of the Universidad del Atlántico, which aims to disseminate the educational and research experiences of the master's degree in sustainable urban development through the design and application of virtual learning environments. As for its qualitative research methodology, this consisted of describing and analyzing documents, through the interpretative exercise of the curricular structure of the postgraduate program, participatory and applicative of the teaching roles of the Universidad del Atlántico in AVA. The PEI pedagogical and didactic guidelines of the Universidad del Atlántico, assumes education from a holistic and comprehensive perspective through learning to be, to live, to know and to do, gradually transforming and moving towards the flexibilization and internationalization of curricula, international mobility and comprehensive training, which allowed generating new technological alternatives that enable access to Virtual Learning Environments -AVA-. Therefore, in correspondence with the pedagogy and didactics of the postgraduate program, a project-oriented learning is assumed, and articulated with the situations and problems of the context, where the integrating projects and the proposals of research / entrepreneurship, practices, and didactic activities in general constitute a didactic whole that contributes to a comprehensive training that enables for life, for society and for the specific professional practice. Therefore, this research and its understanding through the mission and substantive processes of higher education, teaching, research and extension and social projection, through ICT's, allowed to identify the blended e-learning methodology and its applicative design, since its name and curriculum of the postgraduate program correspond to the specific competences of its field of knowledge and action: urbanism and urban planning, through a curricular approach (combined with, El PEI lineamientos pedagógicos y didácticos de la Universidad del Atlántico, asume la educación desde una perspectiva holística e integral a través de aprender a ser, a con- vivir, a conocer y a hacer, transformándose gradualmente y avanzar hacia la flexibilización e internacionalización de los currículos, la movilidad internacional y la formación integral, lo cual permitió generar nuevas alternativas tecnológicas que posibiliten al acceso a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje -AVA-. Por tanto, en correspondencia con la pedagogía y la didáctica del programa posgradual de Maestría en Desarrollo Urbano Sostenible, se asume un aprendizaje orientado basado en Proyectos, articulado con las situaciones y problemas del contexto, conjugándose la investigación con la Praxis de la ciudad como objeto y sujeto de estudio. De esta manera, se vislumbran una serie de estrategias didácticas y pedagógicas, que constituyen un todo y que tributa a una formación integral que habilita para la vida, para la sociedad y para el ejercicio profesional específico. El presente artículo, se describe la investigación realizada en la Facultad de Arquitectura de la Universidad del Atlántico, el cual tiene por objeto divulgar las experiencias educativas e investigativas de la Maestría en Desarrollo Urbano Sostenible a través del diseño curricular y su aplicación en los Ambientes Virtuales de aprendizaje. En cuanto, a su metodología de investigación cualitativa, este consistió en, describir y analizar documentos, a través del ejercicio interpretativo de la estructura curricular del programa posgradual, participativo y aplicativo de los roles docentes de la Universidad del Atlántico en AVA. Es por ello, que esta investigación y su comprensión través del currículo del programa académico de maestría y sus procesos misionales y sustantivos de la Educación Superior de apoyo, a la docencia, la investigación y la extensión y la proyección social, a través de las TIC´s, permitió identificar la metodolog

This paper introduces the 2022 Learning Design and Education for Sustainable Development (ESD) Bootcamp, a collaborative initiative led by ALDESD and UNESCO IESALC. This eight-week programme targeted academics, teachers, learning designers, educational developers, and students, aiming to integrate ESD principles into their curricula. The Bootcamp used the CoDesignS ESD Framework and Toolkit to provide comprehensive guidance embedding ESD in curriculum design. The paper elaborately presents the elements of the CoDesignS Framework and Toolkit and describes the Bootcamp experience of the twenty-one participating teams, detailing how the Bootcamp was conducted in both English and Spanish., Este artículo presenta el Bootcamp de diseño pedagógico y educación para el desarrollo sostenible (EDS), una iniciativa de colaboración dirigida por ALDESD y UNESCO IESALC en 2022 en inglés y español. Este programa de ocho semanas dirigió académicos, maestros, diseñadores de aprendizaje, desarrolladores educativos y estudiantes, con el objetivo de integrar los principios de EDS en sus planes de estudio. El Bootcamp utilizó el marco y la herramienta de planificación curricular CoDesignS EDS. Este artículo presenta elaboradamente los elementos del marco y herramienta CoDesignS EDS y describe la experiencia de los veintiún equipos participantes en el Bootcamp 2022.

The competency-based curricular design allows Higher Education institutions to establish academic programs focused on the development of specific knowledge and capabilities. The objective of this research is to analyze the existing literature on the application of curricular design by competencies in Higher Education during the period 2019 to 2023. From this perspective, the PRISMA systematic review method was used, selecting 30 studies that met specific inclusion criteria. This made possible the synthesis of the evidence related to academic literature through the review of selected studies. The review was restricted to research in English focused on the development of competency-based curricular design in the field of Higher Education. Additionally, studies that did not specifically address these issues were excluded. The search was carried out in three academic databases: ERIC, Scopus and SciELO. The results of the systematic review provided insights into emerging patterns and trends in this field. It is concluded that this design promotes flexibility and adaptability in academic training, which enables institutions to respond to the changing demands of the labour market and society, thus ensuring relevant and updated education., O desenho curricular baseado em competências permite que as instituições de ensino superior estabeleçam programas acadêmicos focados no desenvolvimento de conhecimentos e capacidades específicas. O objetivo desta pesquisa é analisar a literatura existente sobre a aplicação do desenho curricular por competências no Ensino Superior durante o período de 2019 a 2023. Nessa perspectiva, foi utilizado o método de revisão sistemática PRISMA, selecionando 30 estudos, permitindo a síntese de evidências relacionadas à literatura acadêmica por meio da revisão de estudos que atenderam a critérios de inclusão específicos. Limitaram-se à investigação em inglês que se centrava no desenvolvimento de um desenho curricular baseado em competências no contexto do Ensino Superior. Além disso, foram excluídos estudos que não abordavam esses temas específicos. A busca foi realizada em três bases de dados acadêmicas: ERIC, Scopus e SciELO. Os resultados da revisão sistemática forneceram informações sobre padrões e tendências emergentes neste campo. Conclui-se que este desenho incentiva a flexibilidade e adaptabilidade na formação académica, permitindo às instituições responder às novas exigências do mercado de trabalho e da sociedade, garantindo assim uma educação relevante e atualizada., El diseño curricular por competencias permite a las instituciones de Educación Superior establecer programas académicos enfocados en el desarrollo de conocimientos específicos y capacidades. El objetivo de esta investigación es analizar la literatura existente sobre la aplicación del diseño curricular por competencias en la Educación Superior durante el periodo 2019 a 2023. Desde esta perspectiva, se empleó el método de revisión sistemática PRISMA, seleccionando 30 estudios que cumplían con criterios específicos de inclusión. Esto posibilitó la síntesis de la evidencia relacionada con la literatura académica a través de la verificación de los estudios seleccionados. La revisión se restringió a investigaciones en inglés centradas en el desarrollo del diseño curricular basado en competencias en el ámbito de la Educación Superior. Además, se excluyeron aquellos estudios que no abordaron de manera específica estos temas. La búsqueda se llevó a cabo en tres bases de datos académicos: ERIC, Scopus y SciELO. Los resultados de la comprobación sistemática proporcionaron información sobre patrones y tendencias emergentes en este campo. Se concluye que este diseño promueve la flexibilidad y adaptabilidad en la formación académica, lo cual capacita a las instituciones para responder a las cambiantes demandas del mercado laboral y la sociedad, asegurando así una educación pertinente y actualizada.

This article presents a pedagogical approach to teaching Spanish as a second or additional language (L2) that aims to foster students’ ability to think critically, express their ideas and build active knowledge. Based on the essential role of the teacher as a mediator and the combination of verbal language with other visual, auditory and spatial modes of representation characteristic of today’s multimodal society, we explain in detail the fundamental concepts of the Pedagogy of multiliteracies as well as illustrate its implementation with a didactic unit oriented to a medium or high intermediate level. Likewise, we explain the notions of backward design, essential questions, the four pedagogical acts for the knowledge process and an evaluation proposal with formative and summative techniques. The last section of the article relates the Pedagogy of Multiliteracies to the Taxonomy of Bloom (1956), and highlights the interaction oriented to the meaningful exchange of information between learners on topics of authentic personal and social interest., Este artículo presenta un enfoque pedagógico para la enseñanza del español como lengua segunda o adicional (L2) que tiene como objetivo fomentar la capacidad de los estudiantes para pensar de manera crítica, expresar sus ideas y construir un conocimiento activo. Tomando como base el papel imprescindible del docente como mediador y la combinación del lenguaje verbal con otros modos de representación visuales, auditivos y espaciales característicos de la sociedad multimodal actual, detallamos los conceptos fundamentales de la Pedagogía de las multiliteracidades (Pedagogy of multiliteracies) e ilustramos su puesta en práctica con una unidad didáctica orientada a un nivel intermedio medio o alto. Asimismo, explicamos las nociones de planificación hacia atrás (backward design), preguntas esenciales (essential questions), los cuatro actos pedagógicos para el proceso del conocimiento y una propuesta de evaluación con técnicas formativas y sumativas. La última sección del artículo relaciona la Pedagogía de las multiliteracidades con la Taxonomía de Bloom (1956), y destaca la interacción orientada al intercambio significativo de información entre los aprendientes sobre temas de auténtico interés personal y social., Cet article a pour but de présenter une approche pédagogique de l'enseignement de l'espagnol comme langue vivante 2 (LV2) ou étrangère, fondée sur l’encouragement de la réflexion critique, la production d’idées, et l’élaboration de connaissances actives de la part des étudiants. Partant du rôle essentiel de l'enseignant en tant que médiateur ainsi que de la conjonction du langage verbal avec d'autres modes de représentation visuels, auditifs et spatiaux caractéristiques de la société multimodale contemporaine, nous détaillons, dans un premier temps, les concepts fondamentaux de la pédagogie des littératies multiples; deuxièmement, nous illustrons sa mise en œuvre par le biais d’une fiche didactique adressée à un niveau d’apprentissage intermédiaire ou supérieur; troisièmement, nous examinons les notions de "rétro-planification" (backward design) et de "questions essentielles", suivies de l’analyse des quatre actes pédagogiques inhérents au processus de connaissance et d’une proposition d'évaluation composée de techniques formatives et sommatives. La dernière partie de notre article relie la pédagogie des littératies multiples à la taxonomie de Bloom (1956), tout en mettant l’accent sur la nécessité d’une interaction orientée vers l'échange significatif d'informations entre apprenants, au sujet de thèmes d’un véritable intérêt personnel et social.

El presente proyecto de aplicación se fundamentó en un proceso investigativo cuyo objetivo fue diagnosticar los procesos de diseño curricular que la UCAD realiza actualmente. La tipología de la investigación fue cualitativa, ya que se requería de una indagación interna para lograr profundizar en cada una de las opiniones de los encargados del diseño curricular en la UCAD.

En el diplomado se incluyen elementos orientados en institucionalizar el diseño y actualización curricular. Asimismo, la propuesta guía la formación de los profesionales en diseño curricular con enfoque por competencias para ser aplicas durante el proceso de planificación y organización de la actualización curricular.

La presente propuesta posee un valor pedagógico debido a que, si bien Marea Alta cuenta con un documento institucional base, este posee nociones poco definidas de la filosofía institucional y del modelo educativo en que basará sus procesos de aprendizaje.

En el diplomado se incluyen elementos orientados en institucionalizar el diseño y actualización curricular. Asimismo, la propuesta guía la formación de los profesionales en diseño curricular con enfoque por competencias para ser aplicas durante el proceso de planificación y organización de la actualización curricular.

El presente proyecto de aplicación se fundamentó en un proceso investigativo cuyo objetivo fue diagnosticar los procesos de diseño curricular que la UCAD realiza actualmente. La tipología de la investigación fue cualitativa, ya que se requería de una indagación interna para lograr profundizar en cada una de las opiniones de los encargados del diseño curricular en la UCAD.

La presente propuesta posee un valor pedagógico debido a que, si bien Marea Alta cuenta con un documento institucional base, este posee nociones poco definidas de la filosofía institucional y del modelo educativo en que basará sus procesos de aprendizaje.

El empleo de las tecnologías digitales como fuente de información, trabajo y ocio ha provocado el surgimiento y el desarrollo de la sociedad del conocimiento. De hecho, en el ámbito educativo estas herramientas se han convertido en instrumentos didácticos de gran utilidad. Uno de estos recursos son los videojuegos, aunque en torno a estos existen ciertas creencias que limitan su aplicación en el aula. Por ello, en este trabajo se realiza un análisis teórico de las posibilidades que ofrecen este tipo de herramientas para los procesos de enseñanza-aprendizaje en la etapa de Educación Primaria. En concreto, se indaga en su evolución histórica y en los rasgos que les caracterizan. Además, se recogen diferentes experiencias didácticas, basadas en el uso de los videojuegos, y se analizan las ventajas y limitaciones que pueden presentar en el aula de Educación Primaria. También se examinan las actitudes que el profesorado muestra hacia su empleo y se recopilan algunas de las recomendaciones más importantes para su utilización. En base a todo ello, se diseña una propuesta didáctica interdisciplinar y basada en el uso de un videojuego para el último ciclo de Educación Primaria. Se espera que el trabajo contribuya a reducir las creencias estereotipadas en torno a los videojuegos y, en base a ello, se promueva su integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Accreditation processes not only recognize the high quality of curricular programs; they also guarantee their continuous self-improvement. This paper aims to socialize the curricular experiences in the Electrical and Electronics Engineering programs of Universidad Nacional de Colombia (Bogotá Campus) within the decade-long efforts to achieve international ABET accreditation in 2021. This work thoroughly describes the implementation of the CDIO curriculum design methodology and its subsequent transition towards a curricular assessment based on learning outcomes. The results of some qualitative studies regarding the perceptions of faculty and alumni are presented, as well as a detailed proposal of the skills to be developed in each year of the syllabus, establishing their level of implementation. Moreover, a detailed description is provided regarding the methodology adopted for measuring performance indices during four semesters and the main results of the assessment of each learning outcome. Finally, the main curricular challenges to be addressed over the following years within the Electrical and Electronics Engineering programs are described., Los procesos de acreditación no solo reconocen la alta calidad de los programas curriculares; también garantizan el mejoramiento continuo de los mismos. Este artículo pretende socializar las experiencias curriculares de los programas de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica de la Universidad Nacional de Colombia (Sede Bogotá), en el marco de los esfuerzos de más de una década para lograr la acreditación internacional ABET en el año 2021. Este trabajo describe detalladamente la implementación de la metodología de diseño curricular CDIO y su posterior transición hacia una evaluación curricular por objetivos de aprendizaje. Se presentan los resultados de algunos estudios cualitativos sobre las percepciones de profesores y egresados, así como la propuesta detallada de las habilidades a desarrollar en cada año del plan de estudios, distinguiendo su nivel de implementación. A su vez, se detalla la metodología de medición adoptada para los indicadores de desempeño durante cuatro semestres, así como los principales resultados de la evaluación (assessment) para cada meta de aprendizaje. Finalmente, se describen los principales desafíos curriculares a enfrentar en los próximos años en los programas de Ingeniería Eléctrica y Electrónica.

Esta investigación aporta una propuesta para la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el Trabajo de Final de Máster de Estudios de Actividad Física y Deporte-AFD. Asimismo, como propuesta abierta, se podría aplicar al Trabajo Final de Grado de AFD, adaptando el nivel de exigencia al nivel de estudios de Grado. En ambos casos, el objetivo es asumir la responsabilidad social de las universidades en el compromiso por un desarrollo más equitativo del conocimiento y la acción social. El diseño curricular realizado se centra en la investigación basada en el diseño como medio para integrar valores y ODS en los estudios de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Esta propuesta se inserta en las innovaciones de aprendizaje e investigación en este campo del conocimiento. El diseño curricular de la asignatura nos ha permitido emprender la aventura de entrar en un aula de aprendizaje sabiendo para qué, por qué o cómo tenemos que actuar., This research provides a proposal for the integration of the Sustainable Development Goals (SDGs) in the Final Project of the Master's Degree in Physical Activity and Sport Studies-PAS. Likewise, as an open proposal, it could be applied to PAS's Final Degree Project, adapting the level of demand to the level of Degree studies. In both cases, the objective is to assume the social responsibility of universities in the commitment to a more equitable development of knowledge and social action. The curricular design carried out focuses on design-based research as a means to integrate values and SDGs in the studies of Physical Activity and Sports Sciences. This proposal is inserted in the innovations of learning and research in this field of knowledge. The curricular design of the subject has allowed us to embark on the adventure of entering a learning classroom, knowing for what, why or how we have to act.

The objective of the research was to analyze the correspondence between the contents of the Elementary School Curricular Design based on computational thinking. The research was analytical with documental design. The unit of study consisted of 967 contents of the Elementary School Curricular Design of the Bolivarian Republic of Venezuela. A matrix was constructed to compare the contents based on the following criteria: decomposition, pattern recognition, abstraction, algorithm design and logical reasoning. It was determined that 46.23% of the contents had computational thinking. The conclusions confirmed a medium correspondence between the criteria., La investigación tuvo como objetivo analizar la correspondencia entre los contenidos del Diseño Curricular de Primaria con base en el pensamiento computacional. La investigación fue analítica con diseño documental. La unidad de estudio estuvo constituida por 967 contenidos del Diseño Curricular de Primaria de la República Bolivariana de Venezuela. Se construyó una matriz para cotejar los contenidos con base en los criterios: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción, diseño de algoritmos y razonamiento lógico. Se determinó 46,23% de contenidos con presencia de pensamiento computacional. Las conclusiones confirmaron una mediana correspondencia entre los criterios.

Research on curriculum design based on professional competencies in teacher education is a current and relevant topic in the educational field due to the changes and challenges faced by education today. Technological advances, social demands and changes in educational models require a more comprehensive teacher training focused on the development of professional competencies. Furthermore, research in this area makes it possible to identify the strengths and weaknesses of curriculum design based on professional competencies, as well as to propose strategies for its improvement and optimization, which translates into better training of future teachers and, therefore, a higher quality education. This article, an international inter-institutional collaboration, projects the doctoral research of the principal author, advised by the co-author. A curriculum design based on professional competencies is proposed for the Bachelor's Degree in Education at the State University of Milagro, Ecuador, in order to adapt to the changing demands and needs of students and the educational environment. It was possible to verify that research on this topic can contribute to improve curriculum design in teacher training at that institution., La investigación sobre el diseño curricular basado en competencias profesionales en la formación de docentes es una temática actual y relevante en el ámbito educativo debido a los cambios y desafíos que enfrenta la educación en la actualidad. Los avances tecnológicos, las demandas sociales y los cambios en los modelos educativos requieren una formación de docentes más integral y enfocada en el desarrollo de competencias profesionales. Además, la investigación en esta área permite identificar las fortalezas y debilidades del diseño curricular basado en competencias profesionales, así como también, proponer estrategias para su mejora y optimización, lo que se traduce en una mejor formación de los futuros docentes y, por lo tanto, una educación de mayor calidad. Este artículo, colaboración interinstitucional internacional, proyecta la investigación doctoral del autor principal, asesorado por el coautor. Se propone un diseño curricular basado en competencias profesionales en la Licenciatura en Educación de la Universidad Estatal de Milagro, Ecuador, para adaptarse a las demandas y necesidades cambiantes de los estudiantes y del entorno educativo. Se pudo verificar que la investigación en este tema puede contribuir a mejorar el diseño curricular en la formación de docentes en dicha institución.

Curriculum design for postgraduate training in Biote-chnology is a complex issue involving the variety of academic training. Dominican universities, with some exceptions, do not have the training of biotechnologists in their academic offer. Postgraduate training depends on factors, such as I) the existence of a critical mass of Masters and PhDs, II) the availability of infrastructure for the development of biotechnological research, and III) adequate funding for these purposes, where students can be inserted for the development of experimental acti-vities of their theses. This paper presents some factors that should be considered in the design of a postgraduate training program in Biotechnology in the Dominican Republic, based on the experiences of other countries and the results that have been achieved in the develo-pment of scientific research in this field for the period 2005-2020., El diseño curricular para la formación de postgrado en Biotecnología es un asunto complejo que involucra la variedad de formaciones académicas. Las universidades dominicanas, salvo alguna excepción, no tienen en su oferta académica la formación de biotecnólogos. La formación de postgrado depende de factores, tales como: (I) la existencia de una masa crítica de másteres y doctores en Ciencias, (II) la disponibilidad de infraestructuras para el desarrollo de investigaciones, y (III) el financiamiento adecuado para esos fines, donde se puedan insertar los estudiantes para el desarrollo de las actividades experi-mentales de sus tesis. El presente trabajo expone algunos de los factores que deben ser contemplados en el diseño de un programa de formación de postgrado en Biotecno-logía en República Dominicana, a partir de experiencias de otros países y de los resultados que se han alcanzado en el desarrollo de las investigaciones científicas en este campo, en el período 2005-2020.

The curricula developed in Spain under the LOMLOE regulation introduce significant changes to its architecture. This article explores various crucial elements of these curricula, aiming to delve into their relationships with the aims of education and to reflect on their implications for teaching practice. For this purpose, after describing these aims, the main curricular organisers are addressed: specific competencies and learning situations; the design of activities and the methodology; the planning of teaching and learning processes; and evaluation. Along with an analysis of these organisers, examples are provided from various subjects, with a special emphasis on Mathematics, in an attempt to offer some scaffolding that helps understand the main innovations of the current curricula and incorporate them into practice. It is concluded that understanding what the main curricular organisers are, reflecting on them and having the tools to adapt them to teaching practice are essential elements for its improvement., Los currículos desarrollados en España al amparo de la LOMLOE introducen importantes novedades en su arquitectura. En este artículo, se indaga en torno a diferentes elementos cruciales de dichos currículos, con el propósito de profundizar en las relaciones de estos elementos con las finalidades de la educación y reflexionar sobre lo que deberían suponer en la práctica docente. Para ello, después de describir dichas finalidades, se abordan los principales organizadores curriculares: las competencias específicas y las situaciones de aprendizaje; el diseño de actividades y la metodología; la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje; y la evaluación. Junto con un análisis de estos organizadores, se aportan ejemplos desde diversas materias, con especial énfasis en Matemáticas, para tratar de aportar algunos andamios que contribuyan a comprender las principales novedades de los currículos vigentes e incorporarlas en la práctica. Se concluye que conocer y comprender cuáles son los principales organizadores curriculares, reflexionar sobre ellos y disponer de herramientas para adaptarlos a la práctica docente, son elementos imprescindibles para mejorarla.

[Resumen] En este capítulo se realiza un estudio sobre algunos de los elementos que han incidido e inciden en la organización y el diseño curricular en los centros oficiales de enseñanza musical. El objetivo general que se pretende aquí consiste en analizar, de forma comparativa, los principios educativos que están presentes en los planes de estudio, así como el diseño estructural de dichos planes, atendiendo a su evolución y a sus transformaciones en diferentes etapas históricas.

Entre los principales retos que afronta la Escuela de Diseño Publicitario de la Universidad Hispanoamericana se encuentra la formación adecuada del perfil profesional de sus estudiantes y que este perfil se adecue a un escenario laboral y tecnológico que es cada vez más exigente. Entre los desafíos que afronta un graduado universitario del área de comunicación se encuentra la adquisición de una serie de competencias y manejo de herramientas que colaboren en su empleabilidad en un mercado con altos niveles de desempleo, precarización laboral e informalidad. La capacidad de acción de las universidades y las políticas a implementar deben verificar si se está o no formando en las competencias genéricas señaladas en los perfiles de salida de cada carrera profesional, pues se necesita una estrecha relación entre la formación académica y el desempeño. Las competencias del perfil profesional se ven plasmadas en el diseño curricular de una carrera que prevé las estrategias pedagógicas y metodologías para lograr ese propósito. El nuevo graduado de Diseño Publicitario se puede desempeñar bien sea en empresas públicas o privadas y su quehacer se ve enmarcado por las tendencias del mercado laboral donde cada vez más considera la posibilidad de trabajar de manera independiente con su propia cartera de clientes. En la presente investigación se estableció como hipótesis que uno de los principales problemas es que el estudiantado carece de una herramienta del cómo gestionar un modelo de negocio para cobrar los servicios profesionales, que es parte de la propuesta de valor que se debe ofrecer el cliente. Esta herramienta servirá como un referente en los diferentes cursos de la malla curricular que le brindará un insumo al estudiantado que afronta sus primeras experiencias en el mercado laboral y coadyuvará con las oportunidades de crecimiento personal y profesional., Among the main challenges faced by the School of Advertising Design of Universidad Hispanoamericana is the adequate training of the professional profile of its students and that this profile adapts to a work and technological scenario that is increasingly demanding. Among the challenges faced by a university graduate in ​​communication is the acquisition of a series of skills and use of tools that contribute to their employability in a market with high levels of unemployment, job insecurity and informality. The capacity for action of universities and the policies to be implemented must verify whether they are training in the generic competencies indicated in the exit profiles of each professional career, since a close relationship is needed between academic training and performance. The competencies of the professional profile are reflected in the curricular design of a career that foresees the pedagogical strategies and methodologies to achieve that purpose. The new Advertising Design graduate can work in either public or private companies and their work is framed by labor market trends where they increasingly consider the possibility of working independently with their own client portfolio. In this research, it was established as a hypothesis that one of the main problems is that the student body lacks a tool on how to manage a business model to charge for professional services, which is part of the value proposition that must be offered to the client. This tool will serve as a reference in the different courses of the curriculum that provide input to students facing their first experiences in the labor market and will contribute on their opportunities for personal and professional growth.

The purpose of the study of the relevance of a dual career in finance was to find the needs and expectations of the demands of the companies in the sector, together with those of the students in the third year of high school. For the scope of the information, a focus group was carried out for the representatives of the companies, and surveys were prepared for the students of the third year of their baccalaureate program. Making use of a qualitative methodology to obtain data that defines the profile of graduation from this career and the main characteristics that a student in this area should have. At the same time, the use of the quantitative approach through statistical techniques can be used to interpret the information obtained through the application of the surveys to students in the third year of high school. With the information obtained, it was concluded that within the city of Cuenca, there are no additional institutions that offer academic preparation for a career in finance. It was recorded that only 11.4 percent of the students surveyed would choose a career in finance engineering, dual mode. Meanwhile, 49 percent of the students surveyed said that the most relevant subject for the career would be accounting and corporate finance, which was the same opinion expressed by professionals already in this field of work. It was concluded that even though the students did not have a broad knowledge about a career in finance, there could be an opening for the creation of such a career because there would be a labor demand for it.

Accreditation processes not only recognize the high quality of curricular programs; they also guarantee their continuous self-improvement. This paper aims to socialize the curricular experiences in the Electrical and Electronics Engineering programs of Universidad Nacional de Colombia (Bogotá Campus) within the decade-long efforts to achieve international ABET accreditation in 2021. This work thoroughly describes the implementation of the CDIO curriculum design methodology and its subsequent transition towards a curricular assessment based on learning outcomes. The results of some qualitative studies regarding the perceptions of faculty and alumni are presented, as well as a detailed proposal of the skills to be developed in each year of the syllabus, establishing their level of implementation. Moreover, a detailed description is provided regarding the methodology adopted for measuring performance indices during four semesters and the main results of the assessment of each learning outcome. Finally, the main curricular challenges to be addressed over the following years within the Electrical and Electronics Engineering programs are described., Los procesos de acreditación no solo reconocen la alta calidad de los programas curriculares; también garantizan el mejoramiento continuo de los mismos. Este artículo pretende socializar las experiencias curriculares de los programas de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica de la Universidad Nacional de Colombia (Sede Bogotá), en el marco de los esfuerzos de más de una década para lograr la acreditación internacional ABET en el año 2021. Este trabajo describe detalladamente la implementación de la metodología de diseño curricular CDIO y su posterior transición hacia una evaluación curricular por objetivos de aprendizaje. Se presentan los resultados de algunos estudios cualitativos sobre las percepciones de profesores y egresados, así como la propuesta detallada de las habilidades a desarrollar en cada año del plan de estudios, distinguiendo su nivel de implementación. A su vez, se detalla la metodología de medición adoptada para los indicadores de desempeño durante cuatro semestres, así como los principales resultados de la evaluación (assessment) para cada meta de aprendizaje. Finalmente, se describen los principales desafíos curriculares a enfrentar en los próximos años en los programas de Ingeniería Eléctrica y Electrónica.

El presente trabajo se ocupa de la obra novelística de Manuel Puig con el fin de ofrecer posibles abordajes de enseñanza en el aula de la escuela secundaria y en las bibliotecas escolares. Para ello, se observan las novelas éditas del escritor teniendo en cuenta sus rasgos literarios particulares y las posibilidades que otorgan en cuanto a la enseñanza, poniendo especial atención a los enfoques de los Diseños Curriculares vigentes, especialmente a las categorías de intertextualidad y de cosmovisión. A partir del acercamiento a sus textos novelísticos se ofrecen posibles caminos y recorridos que permitan nuevas propuestasdidácticas en relación a la literatura de uno de los escritores más importantes del siglo XX como un nuevo comienzo en torno a la lectura de su obra.

El presente trabajo se ocupa de la obra novelística de Manuel Puig con el fin de ofrecer posibles abordajes de enseñanza en el aula de la escuela secundaria y en las bibliotecas escolares. Para ello, se observan las novelas éditas del escritor teniendo en cuenta sus rasgos literarios particulares y las posibilidades que otorgan en cuanto a la enseñanza, poniendo especial atención a los enfoques de los Diseños Curriculares vigentes, especialmente a las categorías de intertextualidad y de cosmovisión. A partir del acercamiento a sus textos novelísticos se ofrecen posibles caminos y recorridos que permitan nuevas propuestasdidácticas en relación a la literatura de uno de los escritores más importantes del siglo XX como un nuevo comienzo en torno a la lectura de su obra.

El presente trabajo se ocupa de la obra novelística de Manuel Puig con el fin de ofrecer posibles abordajes de enseñanza en el aula de la escuela secundaria y en las bibliotecas escolares. Para ello, se observan las novelas éditas del escritor teniendo en cuenta sus rasgos literarios particulares y las posibilidades que otorgan en cuanto a la enseñanza, poniendo especial atención a los enfoques de los Diseños Curriculares vigentes, especialmente a las categorías de intertextualidad y de cosmovisión. A partir del acercamiento a sus textos novelísticos se ofrecen posibles caminos y recorridos que permitan nuevas propuestasdidácticas en relación a la literatura de uno de los escritores más importantes del siglo XX como un nuevo comienzo en torno a la lectura de su obra.

Entre los principales retos que afronta la Escuela de Diseño Publicitario de la Universidad Hispanoamericana se encuentra la formación adecuada del perfil profesional de sus estudiantes y que este perfil se adecue a un escenario laboral y tecnológico que es cada vez más exigente. Entre los desafíos que afronta un graduado universitario del área de comunicación se encuentra la adquisición de una serie de competencias y manejo de herramientas que colaboren en su empleabilidad en un mercado con altos niveles de desempleo, precarización laboral e informalidad. La capacidad de acción de las universidades y las políticas a implementar deben verificar si se está o no formando en las competencias genéricas señaladas en los perfiles de salida de cada carrera profesional, pues se necesita una estrecha relación entre la formación académica y el desempeño. Las competencias del perfil profesional se ven plasmadas en el diseño curricular de una carrera que prevé las estrategias pedagógicas y metodologías para lograr ese propósito. El nuevo graduado de Diseño Publicitario se puede desempeñar bien sea en empresas públicas o privadas y su quehacer se ve enmarcado por las tendencias del mercado laboral donde cada vez más considera la posibilidad de trabajar de manera independiente con su propia cartera de clientes. En la presente investigación se estableció como hipótesis que uno de los principales problemas es que el estudiantado carece de una herramienta del cómo gestionar un modelo de negocio para cobrar los servicios profesionales, que es parte de la propuesta de valor que se debe ofrecer el cliente. Esta herramienta servirá como un referente en los diferentes cursos de la malla curricular que le brindará un insumo al estudiantado que afronta sus primeras experiencias en el mercado laboral y coadyuvará con las oportunidades de crecimiento personal y profesional., Among the main challenges faced by the School of Advertising Design of Universidad Hispanoamericana is the adequate training of the professional profile of its students and that this profile adapts to a work and technological scenario that is increasingly demanding. Among the challenges faced by a university graduate in ​​communication is the acquisition of a series of skills and use of tools that contribute to their employability in a market with high levels of unemployment, job insecurity and informality. The capacity for action of universities and the policies to be implemented must verify whether they are training in the generic competencies indicated in the exit profiles of each professional career, since a close relationship is needed between academic training and performance. The competencies of the professional profile are reflected in the curricular design of a career that foresees the pedagogical strategies and methodologies to achieve that purpose. The new Advertising Design graduate can work in either public or private companies and their work is framed by labor market trends where they increasingly consider the possibility of working independently with their own client portfolio. In this research, it was established as a hypothesis that one of the main problems is that the student body lacks a tool on how to manage a business model to charge for professional services, which is part of the value proposition that must be offered to the client. This tool will serve as a reference in the different courses of the curriculum that provide input to students facing their first experiences in the labor market and will contribute on their opportunities for personal and professional growth.

Este proyecto tiene como objetivo el diseño curricular por competencias de un diplomado en elaboración de secuencias de aprendizaje para la educación personalizada. Esta idea surge como la solución a la problemática encontrada a partir de una investigación previa que se realizó en dos colegios de la Asociación Promotora de Centros Educativos, APCE, en la cual se identificaron dos áreas de mejora. Como primer punto, se determinó la necesidad de fortalecer la educación personalizada, la cual es uno de los pilares fundamentales de los colegios APCE, y como segundo punto, se determinó la necesidad de clarificar el enfoque por competencias integrado en la didáctica actual de los colegios y verificar cómo este enfoque ayuda a la educación personalizada.

El Departamento de Idiomas Extranjeros de la Universidad de El Salvador (UES), tratando de dar respuesta a nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje que fortalezcan el perfil profesional que la sociedad demanda en los diferentes puestos laborales, busca innovar su oferta formativa mediante el diseño de programas de estudio bajo el enfoque por competencia. Sin embargo, como todo proceso de innovación se requiere de preparación para lograr transformaciones reales. Así, la necesidad de formación para la actualización del diseño de programas de estudio bajo el enfoque por competencias se hizo evidente durante un proceso de investigación cuantitativa en la que se consultó a todos los docentes del Departamento de Idiomas mediante una encuesta en línea. Las respuestas recibidas evidencian que existe una significativa necesidad de formación continua sobre los procesos de diseño de programa de estudio bajo el enfoque por competencias.

El presente proyecto de aplicación curricular se desarrolla con base en la imperante necesidad de generar procesos de formación académica vanguardistas, que orienten a los estudiantes a maximizar sus aprendizajes con el fin de transformarlos paulatinamente en profesionales competentes para plantear respuestas éticas e idóneas a las necesidades de su entorno. El proyecto se orienta a la elaboración de un diseño curricular basado en el enfoque socio-formativo por competencias de un diplomado de formación referente a la integración de herramientas de dibujo asistido por ordenador para el desarrollo de proyectos tecnológicos de estudiantes que cursan el nivel de tercer año de bachillerato del Colegio Don Bosco en sus diversas especialidades técnicas.

El presente proyecto consiste en llevar a la práctica todos los conocimientos adquiridos en la maestría de Gestión del Currículo, didáctica y formación por competencias, por medio de la elaboración de un Manual de Diseño Curricular enfocado en la formación continua bajo el enfoque de competencias. Este manual está dirigido a dos organizaciones privadas: la Universidad Evangélica de El Salvador, Institución de Educación Superior y Copper Group, Empresa de Distribución Comercial de Aires Acondicionados. El manual propuesto responde a las necesidades en común detectadas en ambas organizaciones, las cuales están relacionadas a la formación continua profesional que permita a los colaboradores incrementar sus conocimientos, habilidades y valores acorde a la organización; en este análisis se encontró que estas van alineadas a la falta de alguna guía o documento que les oriente para el diseño de cursos de formación continua que cumplan con las características del diseño curricular basado en el enfoque de competencias, todo ello con el propósito de garantizar la excelencia en la ejecución de labores en ambas organizaciones, a través del desarrollo de competencias en los cursos impartidos.

El presente proyecto de aplicación curricular se desarrolla con base en la imperante necesidad de generar procesos de formación académica vanguardistas, que orienten a los estudiantes a maximizar sus aprendizajes con el fin de transformarlos paulatinamente en profesionales competentes para plantear respuestas éticas e idóneas a las necesidades de su entorno. El proyecto se orienta a la elaboración de un diseño curricular basado en el enfoque socio-formativo por competencias de un diplomado de formación referente a la integración de herramientas de dibujo asistido por ordenador para el desarrollo de proyectos tecnológicos de estudiantes que cursan el nivel de tercer año de bachillerato del Colegio Don Bosco en sus diversas especialidades técnicas.

El Departamento de Idiomas Extranjeros de la Universidad de El Salvador (UES), tratando de dar respuesta a nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje que fortalezcan el perfil profesional que la sociedad demanda en los diferentes puestos laborales, busca innovar su oferta formativa mediante el diseño de programas de estudio bajo el enfoque por competencia. Sin embargo, como todo proceso de innovación se requiere de preparación para lograr transformaciones reales. Así, la necesidad de formación para la actualización del diseño de programas de estudio bajo el enfoque por competencias se hizo evidente durante un proceso de investigación cuantitativa en la que se consultó a todos los docentes del Departamento de Idiomas mediante una encuesta en línea. Las respuestas recibidas evidencian que existe una significativa necesidad de formación continua sobre los procesos de diseño de programa de estudio bajo el enfoque por competencias.

Este proyecto tiene como objetivo el diseño curricular por competencias de un diplomado en elaboración de secuencias de aprendizaje para la educación personalizada. Esta idea surge como la solución a la problemática encontrada a partir de una investigación previa que se realizó en dos colegios de la Asociación Promotora de Centros Educativos, APCE, en la cual se identificaron dos áreas de mejora. Como primer punto, se determinó la necesidad de fortalecer la educación personalizada, la cual es uno de los pilares fundamentales de los colegios APCE, y como segundo punto, se determinó la necesidad de clarificar el enfoque por competencias integrado en la didáctica actual de los colegios y verificar cómo este enfoque ayuda a la educación personalizada.

Curricular relevance in higher education constitutes an essential factor when studying the curriculum and its application in the Ecuadorian reality, in this sense and noting the importance of analyzing curricular relevance in the Ecuadorian context at the National University of Chimborazo, which leads us to the research question: Do the studies of relevance to the curriculum design of higher education presented by UNACH meet the criteria requested in Ecuadorian legislation? To answer this question, a theoretical analysis related to the legislative part of relevance in the Ecuadorian context was used as a starting point, in order to establish the criteria of relevance that said studies must meet. As well as a non-exhaustive documentary investigation of scientific articles related to studies of relevance, designs and curricular redesigns of higher education careers presented by UNACH. As a result, all relevant studies take into account the labor demand that future students will have, while only half take into account whether future university students take into account the interest of pursuing such careers. To establish a relevant curriculum, the criteria of current students, graduates, experts in the area, researchers in the area and the requirements of the company must be taken into consideration, in order to be able to meet the requirements of society, La pertinencia curricular en la educación superior constituye un factor imprescindible al momento de estudiar el currículo y su aplicación en la realidad ecuatoriana, en este sentido y notando la importancia de analizar la pertinencia curricular en el contexto ecuatoriano en la Universidad Nacional de Chimborazo, lo cual nos lleva a la pregunta de investigación: ¿Los estudios de pertinencia para el diseño curricular de educación superior presentados por la UNACH cumplen con los criterios solicitados en la legislación ecuatoriana? Para responder a dicha pregunta se utilizó como punto de partida un análisis teórico relacionado a la parte legislativa de la pertinencia en el contexto ecuatoriano para de esta manera establecer los criterios de pertinencia que deben cumplir dichos estudios. Así como también una investigación documental no exhaustiva de artículos científicos relacionados a estudios de pertinencia, diseños y rediseños curriculares de carreras de educación superior presentados por la UNACH. Teniendo como resultado que todos los estudios de pertinencia toman en cuenta la demanda laboral que tendrán sus futuros estudiantes, mientras que solo la mitad toma en cuenta si llegaran a tener en cuenta el interés de cursar dichas carreras por los futuros estudiantes universitarios. Para establecer un currículo pertinente se debe tomar en consideración el criterio de los actuales estudiantes, egresados, expertos en el área, investigadores del área y los requerimientos de la empresa, para de esta manera poder solventar los requerimientos de la sociedad, así como también ser generadores de conocimientos e investigadores.

Curricular relevance in higher education constitutes an essential factor when studying the curriculum and its application in the Ecuadorian reality, in this sense and noting the importance of analyzing curricular relevance in the Ecuadorian context at the National University of Chimborazo, which leads us to the research question: Do the studies of relevance to the curriculum design of higher education presented by UNACH meet the criteria requested in Ecuadorian legislation? To answer this question, a theoretical analysis related to the legislative part of relevance in the Ecuadorian context was used as a starting point, in order to establish the criteria of relevance that said studies must meet. As well as a non-exhaustive documentary investigation of scientific articles related to studies of relevance, designs and curricular redesigns of higher education careers presented by UNACH. As a result, all relevant studies take into account the labor demand that future students will have, while only half take into account whether future university students take into account the interest of pursuing such careers. To establish a relevant curriculum, the criteria of current students, graduates, experts in the area, researchers in the area and the requirements of the company must be taken into consideration, in order to be able to meet the requirements of society, La pertinencia curricular en la educación superior constituye un factor imprescindible al momento de estudiar el currículo y su aplicación en la realidad ecuatoriana, en este sentido y notando la importancia de analizar la pertinencia curricular en el contexto ecuatoriano en la Universidad Nacional de Chimborazo, lo cual nos lleva a la pregunta de investigación: ¿Los estudios de pertinencia para el diseño curricular de educación superior presentados por la UNACH cumplen con los criterios solicitados en la legislación ecuatoriana? Para responder a dicha pregunta se utilizó como punto de partida un análisis teórico relacionado a la parte legislativa de la pertinencia en el contexto ecuatoriano para de esta manera establecer los criterios de pertinencia que deben cumplir dichos estudios. Así como también una investigación documental no exhaustiva de artículos científicos relacionados a estudios de pertinencia, diseños y rediseños curriculares de carreras de educación superior presentados por la UNACH. Teniendo como resultado que todos los estudios de pertinencia toman en cuenta la demanda laboral que tendrán sus futuros estudiantes, mientras que solo la mitad toma en cuenta si llegaran a tener en cuenta el interés de cursar dichas carreras por los futuros estudiantes universitarios. Para establecer un currículo pertinente se debe tomar en consideración el criterio de los actuales estudiantes, egresados, expertos en el área, investigadores del área y los requerimientos de la empresa, para de esta manera poder solventar los requerimientos de la sociedad, así como también ser generadores de conocimientos e investigadores.

Curricular relevance in higher education constitutes an essential factor when studying the curriculum and its application in the Ecuadorian reality, in this sense and noting the importance of analyzing curricular relevance in the Ecuadorian context at the National University of Chimborazo, which leads us to the research question: Do the studies of relevance to the curriculum design of higher education presented by UNACH meet the criteria requested in Ecuadorian legislation? To answer this question, a theoretical analysis related to the legislative part of relevance in the Ecuadorian context was used as a starting point, in order to establish the criteria of relevance that said studies must meet. As well as a non-exhaustive documentary investigation of scientific articles related to studies of relevance, designs and curricular redesigns of higher education careers presented by UNACH. As a result, all relevant studies take into account the labor demand that future students will have, while only half take into account whether future university students take into account the interest of pursuing such careers. To establish a relevant curriculum, the criteria of current students, graduates, experts in the area, researchers in the area and the requirements of the company must be taken into consideration, in order to be able to meet the requirements of society, La pertinencia curricular en la educación superior constituye un factor imprescindible al momento de estudiar el currículo y su aplicación en la realidad ecuatoriana, en este sentido y notando la importancia de analizar la pertinencia curricular en el contexto ecuatoriano en la Universidad Nacional de Chimborazo, lo cual nos lleva a la pregunta de investigación: ¿Los estudios de pertinencia para el diseño curricular de educación superior presentados por la UNACH cumplen con los criterios solicitados en la legislación ecuatoriana? Para responder a dicha pregunta se utilizó como punto de partida un análisis teórico relacionado a la parte legislativa de la pertinencia en el contexto ecuatoriano para de esta manera establecer los criterios de pertinencia que deben cumplir dichos estudios. Así como también una investigación documental no exhaustiva de artículos científicos relacionados a estudios de pertinencia, diseños y rediseños curriculares de carreras de educación superior presentados por la UNACH. Teniendo como resultado que todos los estudios de pertinencia toman en cuenta la demanda laboral que tendrán sus futuros estudiantes, mientras que solo la mitad toma en cuenta si llegaran a tener en cuenta el interés de cursar dichas carreras por los futuros estudiantes universitarios. Para establecer un currículo pertinente se debe tomar en consideración el criterio de los actuales estudiantes, egresados, expertos en el área, investigadores del área y los requerimientos de la empresa, para de esta manera poder solventar los requerimientos de la sociedad, así como también ser generadores de conocimientos e investigadores.

More than half a century since the advent of the Communicative Approach, we still see it as a synonym of success and innovation in language teaching. But its popularity may not necessarily translate into the actual practice of communicative principles in the classroom. This literature review explores current (mis)conceptions of Communicative Language Teaching and reconsiders them in light of all the theoretical input it has received all throughout its development. It also will go over some of the applications these theories have had, along with their shortcomings. This will ultimately lead to an example of what can be done from a methodological perspective if the communicative underpinnings are studied thoroughly, although the question of how (best) to teach language as communication is still open to informed and contextually situated solutions., A más de medio siglo de la aparición del enfoque comunicativo, seguimos hablando de él como sinónimo de éxito e innovación en la enseñanza de lenguas. Pero su popularidad puede no traducirse en la práctica real de los principios comunicativos en el aula. Esta revisión bibliográfica explora las concepciones actuales de lo comunicativo y las replantea a la luz de los influjos teóricos que ha recibido el enfoque a lo largo de su historia. Paralelamente, revisa las diversas aplicaciones que la teoría ha tenido en la enseñanza de lenguas y los problemas que han surgido para cada modelo. Termina con un ejemplo de lo que podría hacerse en el campo metodológico tras estudiar cuidadosamente los principios comunicativos. En últimas, la cuestión sobre cómo enseñar (comunicativamente) de la mejor manera sigue abierta a propuestas informadas y contextualmente situadas.

More than half a century since the advent of the Communicative Approach, we still see it as a synonym of success and innovation in language teaching. But its popularity may not necessarily translate into the actual practice of communicative principles in the classroom. This literature review explores current (mis)conceptions of Communicative Language Teaching and reconsiders them in light of all the theoretical input it has received all throughout its development. It also will go over some of the applications these theories have had, along with their shortcomings. This will ultimately lead to an example of what can be done from a methodological perspective if the communicative underpinnings are studied thoroughly, although the question of how (best) to teach language as communication is still open to informed and contextually situated solutions., A más de medio siglo de la aparición del enfoque comunicativo, seguimos hablando de él como sinónimo de éxito e innovación en la enseñanza de lenguas. Pero su popularidad puede no traducirse en la práctica real de los principios comunicativos en el aula. Esta revisión bibliográfica explora las concepciones actuales de lo comunicativo y las replantea a la luz de los influjos teóricos que ha recibido el enfoque a lo largo de su historia. Paralelamente, revisa las diversas aplicaciones que la teoría ha tenido en la enseñanza de lenguas y los problemas que han surgido para cada modelo. Termina con un ejemplo de lo que podría hacerse en el campo metodológico tras estudiar cuidadosamente los principios comunicativos. En últimas, la cuestión sobre cómo enseñar (comunicativamente) de la mejor manera sigue abierta a propuestas informadas y contextualmente situadas.

In order to reflect on the importance of socio-humanistic training in the Nursing Professional, the contributions of the curricular unit of Study and Understanding of Man, located in the I Semester of the Study Plan of the Nursing career, are examined. The present reflection has as its epistemological basis the theory of complexity and the humanistic approach in the formation of the student of Health Sciences. His approach and his contributions in the socio-humanistic area are analyzed, as part of the academic formation of the career. It is concluded that its focus and content is significant, according to the current demands and needs of the professional performance context and the institutional philosophy, strengthening the professional profile of the Nursing graduate, No sentido de reflectir sobre an importância da formação socio-humanista no Profissional de Enfermagem, examinam-se os contributos da unidade curricular Estudo e Compreensão do Homem, situada no I Semestre do plano de estudos da carreira de Enfermagem. A presented reflexes fundamental-se fundamental a toorie da complexities e an aburaage humanistic an formação do student de Ciancia’s da Saudi. Analisa-a sue aburaage e os sues contributos an area socio-humanista, no ambit da formação academic da carreira. Concilium-se que sue sue e conteúdo são significativos, de acordo com as demandas e necessidades atuais do contexto de atuação profissional e da filosofia institucional, fortalecendo o perfil profissional do egresso em Enfermagem., A objeto de reflexionar sobre la importancia de la formación socio-humanista en el profesional de la enfermería, se examinan los aportes de la unidad curricular de Estudio y Comprensión del Hombre, ubicada en el I Semestre del plan de estudio de la carrera de Enfermería. La presente reflexión tiene como base epistemológica la teoría de la complejidad y el enfoque humanista en la formación del estudiante de Ciencias de la Salud. Se analiza su enfoque y sus aportes en el área socio-humanista, como parte de la formación académica de la carrera. Se concluye que su enfoque y contenido es significativo, de acuerdo a las exigencias y necesidades actuales del contexto de desempeño profesional y la filosofía institucional, robusteciendo el perfil profesional del egresado de Enfermería.

El objetivo de este conversatorio es conocer acerca de por qué los conceptos referidos a la corporeidad y la motricidad se convirtieron en ejes de la organización de los contenidos de la materia Educación Física en los Diseños Curriculares de la Provincia de Buenos Aires. Consideramos que es importante historizar y reflexionar sobre cómo estos marcos teóricos favorecieron nuevos abordajes de la disciplina. Y cómo se propusieron hacer una Educación Física más participativa y ajustada a la perspectiva de derecho a partir de propuestas de calidad y acordes a los intereses de las chicas y los chicos de nuestras escuelas.

The climate crisis and the environmental emergency are a sign of uncertainty for the future of the planet. European and national educational directives establish the framework of action and the commitments that must be made by each agent to reach the new sustainable paradigm which is based on circularity. The school, as an institution of social transformation, faces a reproductive framework that feeds the consumer socio-economic structure, covering up the urgency of the problem. The aim is to identify the forces for change to improve the intervention mechanisms in the educational field in Spain aimed at fostering the involvement and the participation of young people. The qualitative methodology combines discourse analysis using Grounded Theory and prospective analysis using the scenario method. By means of a validated questionnaire, semi-structured interviews and focus groups are conducted with technicians and managers, trainers of trainers, teachers, and researchers (n=53). The discourse of the agents and legislation on education and sustainability are analysed to generate substantive theory. By means of the theorization obtained, drivers and constraints are identified, establishing a probability and impact matrix that allows for the visualization of three possible futures. It concludes with a set of recommendations to strengthen the desired scenario and to reduce the possibilities of the dystopian scenario., La crisis climática y la emergencia medioambiental auguran un futuro de incertidumbre para el planeta. Directivas europeas y nacionales educativas establecen los marcos de actuación y los compromisos que cada agente debe asumir para alcanzar el nuevo paradigma sostenible basado en la Economía Circular. La escuela, como institución de transformación social, enfrenta un marco reproductivo que alimenta la estructura socioeconómica consumista, encubriendo la urgencia de un problema acuciante que ha mostrado el límite de los recursos del planeta. El objetivo de la investigación es identificar las fuerzas de cambio para mejorar los mecanismos de intervención en el ámbito educativo en España orientados a fomentar la implicación y la participación social de los jóvenes. La metodología cualitativa combina el análisis de discurso empleando la Teoría Fundamentada y el análisis prospectivo mediante el método de escenarios. Por medio de un formulario validado, se realizan entrevistas semiestructuradas y focus group, a técnicos y directivos, formadores de formadores, docentes e investigadores (n=53). Se analiza el discurso de los agentes de la comunidad educativa y la legislación en materia educativa y sostenibilidad para generar una teorización sustantiva. A partir de esta, se identifican las fuerzas y limitadores, estableciendo una matriz de probabilidad e impacto que permite identificar tres futuros posibles. Se concluye con una batería de recomendaciones para fortalecer el escenario deseado y minorar las posibilidades del escenario distópico.

La socioformación constituye un proceso que busca acrecentar las habilidades y destrezas del educando dentro de un proceso formativo en particular, con el fin de dotar de condiciones que permitan garantizar una actuación efectiva en la resolución de problemas de la vida cotidiana, sustentado en perspectivas cónsonas con las necesidades existentes en el mundo globalizado, como son la participación, compromiso, integración y manejo de la tecnología. La presente investigación tuvo como propósito brindar una descripción, a grandes rasgos, sobre la pertinencia en el proceso de formación de los docentes bajo los postulados de la socioformación y el diseño curricular universitario en la construcción de los saberes pedagógicos, contextualizado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) e Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, en la ciudad de Caracas, Distrito Capital, Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio del estado La Guaira. Dicho trabajo es producto de una investigación cualitativa, enmarcada en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico y la hermenéutica, considerándose como informantes claves cuatro (4) profesionales de la docencia de las instituciones citadas, con experiencia de más de diez (10) años, con una referencia de las transformaciones curriculares. A ellos, se dirigió una entrevista en profundidad, con la categorización y triangulación de la información, en cuyo análisis destaca que el actual diseño curricular contribuye con la adquisición de las herramientas necesarias en la formación profesional del docente, bajo los postulados de una relación e interacción con su contexto, con la sociedad, a partir de una comprensión, reconocimiento de la realidad, como base para actuar sobre ella y transformarla. De allí la importancia de aprovechar las competencias personales-grupales, de los saberes compartidos, con un sentido social y ético de sí mismos, conscientes del papel de los do

Even if aiming at technical innovation, an interdisciplinary curriculum can and should include social values. The Master Module in Art, Science and Technology project attempted to do so by developing the innovation catalyst profile, a graduate who critically reflects on the creation process by combining art thinking and design thinking. Within a pilot of the MAST module students from three universities responded to timely challenges such as ‘The Future of Work’ and ‘Solidarity,’ through which the project staff tested progressive pedagogical solutions like cross-disciplinary mentoring and situated knowledge sharing. Introducing European social values in both artistic and technical education, the article presents models, experiments and inspirations discussed against discursive analysis and course evaluation data. In order to support not only inclusive but also sustainable teaching and learning approaches, novel methods and tools may become daringly innovative as well as critical of both their pedagogical and the wider social setting., Incluso cuando orientado a la innovación técnica, un plan de estudios interdisciplinario puede y debe incluir valores sociales. El proyecto del Módulo de Maestría en Arte, Ciencia y Tecnología intentó hacerlo desarrollando el catalizador de la innovación, un graduado que analiza críticamente el proceso de creación combinando el pensamiento artístico y el pensamiento de diseño. Durante un piloto del módulo MAST, los estudiantes de tres universidades respondieron a desafíos oportunos como 'El futuro del trabajo' y 'Solidaridad', a través de los cuales fueron prototipadas soluciones pedagógicas progresivas como la tutoría interdisciplinaria y el intercambio de conocimientos de carácter situados. Para introducir los valores sociales europeos en la educación artística y técnica, este artículo presenta modelos, experimentos e inspiraciones contrapuestos al análisis discursivo y presenta los datos de evaluación de los cursos. Con el fin de contribuir no solamente a una enseñanza y aprendizaje inclusivos sino también sostenibles, las nuevas metodologías y herramientas propuestas pueden volverse atrevidamente innovadores y críticas tanto de su entorno pedagógico como social en general.

This work addresses the place of archeology in the field of education in the Buenos Aires province (Argentina). The prescriptive dimensions of the Educational System and the Curricular Contents of Basic and Secondary Education are analyzed. For this, it refers to the case of Benito Juárez, an area where projects related to this issue are developed. For its approach, the antecedents of the relationship between archeology and education at the national, provincial and local levels were reconstructed. A qualitative methodological design based on documentary analysis was used specifically applied to normative files and provincial curricular designs referred to formal learning contexts. Finally, a SWOT matrix is built oriented to the crossing of variables and the multi-dimensional approach and comparisons on the case., O objetivo deste trabalho é refletir sobre o lugar da arqueologia no campo da educação na Este trabalho aborda o lugar da arqueologia no campo da educação na província de Buenos Aires (Argentina). São analisadas as dimensões prescritivas do Sistema Educacional e dos Conteúdos Curriculares do Ensino Fundamental e Médio. Para isso, se refere ao caso de Benito Juárez, área onde são desenvolvidos projetos relacionados ao tema. Para a sua abordagem, foram reconstruídos os antecedentes da relação entre a arqueologia e a educação a nível nacional, provincial e local. Foi utilizado um desenho metodológico qualitativo baseado na análise documental, aplicado especificamente a arquivos normativos e desenhos curriculares provinciais referentes a contextos formais de aprendizagem. Por fim, é construída uma matriz DAFO orientada para o cruzamento de variáveis e a abordagem multidimensional e comparações do caso., Este trabajo aborda el lugar de la arqueología en el campo de la educación en la provinciade Buenos Aires (Argentina). Se analizan las dimensiones prescriptivas del Sistema Educativo y los Contenidos Curriculares de Educación Básica y Secundaria. Para ello, se refiere al caso de Benito Juárez, área donde se desarrollan proyectos relacionados con esta temática. Para su abordaje, se reconstruyeron los antecedentes de la relación entre arqueología y educación a nivel nacional, provincial y local. Se utilizó un diseño metodológico cualitativo basado en el análisis documental aplicado específicamente a archivos normativos y diseños curriculares provinciales referidos a contextos formales de aprendizaje. Finalmente, se construye una matriz FODA orientada al cruce de variables y el abordaje de múltiples dimensiones y comparaciones sobre el caso.

More than half a century since the advent of the Communicative Approach, we still see it as a synonym of success and innovation in language teaching. But its popularity may not necessarily translate into the actual practice of communicative principles in the classroom. This literature review explores current (mis)conceptions of Communicative Language Teaching and reconsiders them in light of all the theoretical input it has received all throughout its development. It also will go over some of the applications these theories have had, along with their shortcomings. This will ultimately lead to an example of what can be done from a methodological perspective if the communicative underpinnings are studied thoroughly, although the question of how (best) to teach language as communication is still open to informed and contextually situated solutions., A más de medio siglo de la aparición del enfoque comunicativo, seguimos hablando de él como sinónimo de éxito e innovación en la enseñanza de lenguas. Pero su popularidad puede no traducirse en la práctica real de los principios comunicativos en el aula. Esta revisión bibliográfica explora las concepciones actuales de lo comunicativo y las replantea a la luz de los influjos teóricos que ha recibido el enfoque a lo largo de su historia. Paralelamente, revisa las diversas aplicaciones que la teoría ha tenido en la enseñanza de lenguas y los problemas que han surgido para cada modelo. Termina con un ejemplo de lo que podría hacerse en el campo metodológico tras estudiar cuidadosamente los principios comunicativos. En últimas, la cuestión sobre cómo enseñar (comunicativamente) de la mejor manera sigue abierta a propuestas informadas y contextualmente situadas.

Starting from the fact that the artistic-pedagogical mode of action is a particular type of action within the pedagogical activity -which constitutes the main reference for the formation of the musician in this area- in this work an exploration was carried out that had the objective of explaining the content singular of the modes of performance of the musician-pedagogue, with emphasis on the modes and qualities of action displayed by professionals in this field. For this, the methods were used: content analysis of the pedagogical work written by six music teachers with an important influence in Cuba, the systematization of the criteria expressed in interviews with four teachers with a long history and achievements in this type of practice. in the country, the results of the participant observation carried out by the author to teaching categorization exercises in the Faculty of Music of the University of the Arts, the comparison and triangulation of the information provided by each of the methods used. As a result, it is possible to offer an image of the essence and main features that define and typify the teaching work of the musician., Partindo do fato de que o modo de ação artístico-pedagógico é um tipo particular de ação dentro da atividade pedagógica - que constitui a principal referência para a formação do músico nesta área - neste trabalho foi realizada uma exploração que teve como objetivo de explicar o conteúdo singular dos modos de atuação do músico-pedagogo, com ênfase nos modos e qualidades de ação apresentados pelos profissionais dessa área. Para isso, foram utilizados os métodos: análise de conteúdo do trabalho pedagógico escrito por seis professores de música com importante influência em Cuba, a sistematização dos critérios expressos em entrevistas com quatro professores com longa história e realizações neste tipo de prática. o país, os resultados da observação participante realizada pelo autor aos exercícios de categorização do ensino na Faculdade de Música da Universidade das Artes, a comparação e triangulação da informação fornecida por cada um dos métodos utilizados. Como resultado, é possível oferecer uma imagem da essência e principais características que definem e tipificam o trabalho docente do músico., Partiendo de que el modo de actuación artístico-pedagógico es un tipo particular de actuación dentro de la actividad pedagógica que constituye el referente principal para la formación del músico en esta área- en este trabajo se realizó una exploración que tuvo como objetivo explicar el contenido singular de los modos de actuación del músico-pedagogo, con énfasis en los modos y las cualidades de acción que despliegan los profesionales en este campo. Para ello se emplearon los métodos: análisis de contenido de la obra pedagógica escrita por seis maestros de música con una importante influencia en Cuba, la sistematización de los criterios expresados en entrevistas realizadas a cuatro docentes con una larga trayectoria y logros en este tipo de práctica en el país, los resultados de la observación participante realizada por la autora a ejercicios de categorización docente en la Facultad de Música de la Universidad de las Artes, la comparación y la triangulación de la información aportada por cada uno de los métodos empleados. Como resultado es posible ofrecer una imagen de la esencia y rasgos principales que definen y tipifican la labor docente del músico.

Higher education in Mexico, since its inception, has faced enormous lags that prevent the well-being of the country's population. One of the main problems of the educational system in Mexico is that, despite the joint efforts of the state and public and private education institutions, education is not guaranteed to most citizens. The research aimed to develop a methodology for creating higher-level distance study plans. The study was based on the analytical-synthetic method, pragmatic paradigm, mixed approach, sequential exploratory design, sequential type, and longitudinal cut. The total population of students of the Faculty of Informatics of the Autonomous University of Querétaro is 840, of which 87 students from different careers were selected through a convenience sample. For the methodological design, a systematic review and a survey instrument were carried out to collect the indicators of the context variables, characteristics, and needs of the students in distance study plans. For the analysis of the results, descriptive and reliable methods were used to support the research. As a result, a methodology was proposed for curriculum design based theoretically on the qualities of distance education. In future work, the design of a web system to support curriculum design based on the proposed methodology was proposed., La educación superior en México desde su origen se ha enfrentado a enormes rezagos que impiden procurar el bienestar en la población del país. Uno de los principales problemas del sistema educativo en México es que, pese a los esfuerzos conjuntos del estado y las instituciones de educación públicas y privadas, no se garantiza la educación a la mayor parte de los ciudadanos. La investigación tuvo como objetivo desarrollar una metodología para la creación de planes de estudio a distancia de nivel superior. El estudio se fundamentó bajo en el método analítico – sintético, paradigma pragmático, enfoque mixto, diseño exploratorio secuencial, de tipo secuencial y con corte longitudinal. La población total de estudiantes de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro es de 840, de los que se seleccionó mediante un muestreo por conveniencia a 87 estudiantes de las diferentes carreras. Para el diseño metodológico se realizó una revisión sistemática y un instrumento de encuesta para recoger los indicadores de las variables del contexto, características y necesidades de los estudiantes en planes de estudio a distancia. Para el análisis de los resultados se utilizaron métodos descriptivos y de confiabilidad para sustentar la investigación. Como resultado se propuso una metodología para el diseño curricular fundamentada teóricamente en las cualidades de la educación a distancia y como trabajo futuro se planteó el diseño de un sistema web de soporte al diseño curricular basado en la metodología propuesta.