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L'image en peinture, en photographie et au cinéma est ici pensée aussi bien dans sa dimension plastique et visuelle que dans sa portée communicative. Elle est contextualité et analysée du point de vue de l'esthétique et de l'histoire de l'art. Cette étude s'inscrit dans le cadre des désirs du producteur et du récepteur, mais aussi des attentes autour de l'image elle-même, c'est-à-dire avec la manière de fantasmer sur elle, prenant la forme d'un dialogue non linéaire et très souvent intense.

L'image en peinture, en photographie et au cinéma est ici pensée aussi bien dans sa dimension plastique et visuelle que dans sa portée communicative. Elle est contextualité et analysée du point de vue de l'esthétique et de l'histoire de l'art. Cette étude s'inscrit dans le cadre des désirs du producteur et du récepteur, mais aussi des attentes autour de l'image elle-même, c'est-à-dire avec la manière de fantasmer sur elle, prenant la forme d'un dialogue non linéaire et très souvent intense.

In extraordinary and exceptional times - COVID19 - teachers are invited to teach in entirely new learning and teaching environments with totally digital outlines, using resources that challenge their professional teaching practice at all intervention educational stages. A new challenge emerges - to implement a structured educational action based on something new - resulting from the impossibility of mobilizing the devices and mental structures of classroom teaching. Since March 16, 2020, Portuguese educational institutions were forced to replace face-to-face activities for distance activities, interrupting all regular classes, as well as internships. In this text, we will describe how, at the current and unique international educational context, a Portuguese higher education institution proceeded to reconfigure Initiation to Professional Practice activities in a teacher training course., Em tempos extraordinários e excecionais – COVID19 – os professores são convidados a lecionar em ambientes de aprendizagem e ensino totalmente novos e com contornos totalmente digitais, a partir de meios, que desafiam o seu exer-cício profissional docente em todas as etapas da intervenção educativa. Emerge um novo desafio - concretizar uma ação educativa estruturada a partir de algo completamente novo – resultante da impossibilidade de mobilização dos meios edas estruturas mentais do ensino presencial. A partir de 16 de março de 2020, as instituições de ensino portuguesas foram obrigadas a substituir todas as atividades presenciais por atividades àdistância, interrompendo-se as aulas presenciais regulares e os estágios em contexto de trabalho. Neste texto, apresentaremos a forma como, neste atual e ímpar contexto educativo internacional, uma instituição de ensino superior portuguesa procedeu à reconfiguração das atividades de Iniciação à Prática Profissional num curso de formação de professores.

En esta investigación se analizan prácticas matemáticas en procesos de instrucción de las magnitudes y su medida, en el primer ciclo de educación básica en Portugal. Como marco teórico se empleó el enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, que diferencia entre prácticas discursivas, operativas y normativas. El estudio se realizó bajo una metodología cualitativa, con una muestra formada por cuatro profesoras. Los resultados revelan que las prácticas discursivas se inician en contextos extra-matemáticos para motivar al alumnado por la materia. Las prácticas operativas apuntan hacia registros de naturaleza algorítmica, siendo casi inexistentes las prácticas de medición indirecta por medio de instrumentos en los cursos superiores. Por último, las prácticas normativas aparecen para institucionalizar los conocimientos puestos en juego. Este análisis permitió establecer diferentes funciones de la actividad docente, siendo las profesoras las que asumen la orientación de todos los aspectos de los procesos de instrucción., In this research, mathematical practices are analyzed in the instructional processes of magnitudes and their measurement, in the first cycle of the primary education in Portugal. The Ontosemiotic approach to knowledge and mathematical instruction was employed as theoretical framework, differentiating among discursive, operational and normative practices. The study was undertaking under a qualitative analysis, with a sample of four teachers. The results reveal that discursive practices focus on extra-mathematical contexts to encourage students for the subject learning. The operative practices point towards registers of algorithmic nature, being practically nonexistent the practices of indirect measurement by means of instruments in the superior courses. Finally, normative practices appear to institutionalize the knowledge put into play. These analyses allow establishing different functions of the teaching activity, being the teachers who assume the orientation of all the aspects of the instruction processes., Nesta investigação são analisadas práticas matemáticas de processos de ensino de grandezas e medidas no 1.º ciclo do Ensino Básico em Portugal. Como marco teórico mobilizou-se o enfoque Ontossemiótico do conhecimento e instrução matemática, que distingue práticas discursivas, operativas e normativas. Neste estudo foi adotada uma metodologia qualitativa e utilizada uma amostra de quatro professores. Os resultados revelam que as práticas discursivas focam-se em contextos extramatemáticos como forma de motivação para o estudo deste domínio matemático. As práticas operativas apontam para registos de natureza algorítmica, sendo praticamente inexistentes práticas de medição indireta com instrumentos nos anos de escolaridade mais avançados. As práticas regulatórias parecem indiciar a institucionalização do conhecimento em jogo. Esta análise permitiu estabelecer diferentes funções da atividade docente, cabendo aos professores a orientação de todos os aspectos dos processos instrucionais.

En esta investigación se analizan prácticas matemáticas en procesos de instrucción de las magnitudes y su medida, en el primer ciclo de la educación básica en Portugal. Como marco teórico se empleó el enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, que diferencia entre prácticas discursivas, operativas y normativas. El estudio se realizó bajo una metodología cualitativa, con una muestra formada por cuatro profesoras. Los resultados revelan que las prácticas discursivas se inician en contextos extra-matemáticos para motivar al alumnado por la materia. Las prácticas operativas apuntan hacia registros de naturaleza algorítmica, siendo casi inexistentes las prácticas de medición indirecta por medio de instrumentos en los cursos superiores. Por último, las prácticas normativas aparecen para institucionalizar los conocimientos puestos en juego. Este análisis permitió establecer diferentes funciones de la actividad docente, siendo las profesoras las que asumen la orientación de todos los aspectos de los procesos de instrucción.

En esta investigación se analizan prácticas matemáticas en procesos de instrucción de las magnitudes y su medida, en el primer ciclo de la educación básica en Portugal. Como marco teórico se empleó el enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, que diferencia entre prácticas discursivas, operativas y normativas. El estudio se realizó bajo una metodología cualitativa, con una muestra formada por cuatro profesoras. Los resultados revelan que las prácticas discursivas se inician en contextos extra-matemáticos para motivar al alumnado por la materia. Las prácticas operativas apuntan hacia registros de naturaleza algorítmica, siendo casi inexistentes las prácticas de medición indirecta por medio de instrumentos en los cursos superiores. Por último, las prácticas normativas aparecen para institucionalizar los conocimientos puestos en juego. Este análisis permitió establecer diferentes funciones de la actividad docente, siendo las profesoras las que asumen la orientación de todos los aspectos de los procesos de instrucción.

Este trabajo es parte de un proyecto en curso sobre una posible cartografía de las compositoras, productoras y creadoras de música experimental y arte sonoro en Brasil. Tiene por objetivo presentar y discutir, de forma inicial, los procesos de formación e intercambio de las redes de creación sonora experimental de mujeres y colectivos feministas en Brasil, desde el punto de la escucha de las autoras de este artículo. Desde las epistemologías feministas, pensamos los feminismos como un lente para ver el mundo, buscando una forma de pensar que sea disruptiva en su manera de comprender lo que se quiere estudiar. Buscamos presentar festivales, espacios, colectivos, grupos y redes donde se teje y se realimenta la práctica musical feminista y de mujeres en Brasil, para luego traer un listado inicial de artistas.

Este artículo trata de la categoría memorial memoria de los paisajes sonoros de la escena rock underground de los noventa de una ciudad al Sur de Brasil. A partir de imágenes-recuerdos traídos por los colaboradores-memorialistas se (re)construye tanto el campo sonoro pretérito como los sentidos memoriales que de ahí emergen. Primeramente, traeremos los principales marcos teóricos que apoyan nuestro estudio en su totalidad. Después, construiremos nuestra categoría teórica dialogándola posteriormente con los datos empíricos. Concluimos que dicha categoría no solamente corresponde a las descripciones y significados de la cultura sonora pasada en sí mismos sino también implica en un contrapunto al que llamamos alteridad temporal., This paper deals with the memorial category (soundscape's memories of the rock underground scene from 1990s) of one southern brazilian city. Froom the images-souvenirs brought by our collaborators, it deals with the (re)construction of the past sonorous field as well as its memorial meanings. Firstly, we'll bring methodological aspects and their relations with the group of collaborators, as well as the theoretical frames that sustain our study at all. After, we'll construct theoretically our categoryy, relating it with the empirical data. Wee conclude that these memories respondd not only to the descriptions and meeanings related exclusively with the past sound culture but too with how the memory of the sounds plays a role in a temporal otherness.

Este artículo trata de la categoría memorial memoria de los paisajes sonoros de la escena rock underground de los noventa de una ciudad al Sur de Brasil. A partir de imágenes-recuerdos traídos por los colaboradores-memorialistas se (re)construye tanto el campo sonoro pretérito como los sentidos memoriales que de ahí emergen. Primeramente, traeremos los principales marcos teóricos que apoyan nuestro estudio en su totalidad. Después, construiremos nuestra categoría teórica dialogándola posteriormente con los datos empíricos. Concluimos que dicha categoría no solamente corresponde a las descripciones y significados de la cultura sonora pasada en sí mismos sino también implica en un contrapunto al que llamamos alteridad temporal., This paper deals with the memorial category (soundscape's memories of the rock underground scene from 1990s) of one southern brazilian city. Froom the images-souvenirs brought by our collaborators, it deals with the (re)construction of the past sonorous field as well as its memorial meanings. Firstly, we'll bring methodological aspects and their relations with the group of collaborators, as well as the theoretical frames that sustain our study at all. After, we'll construct theoretically our categoryy, relating it with the empirical data. Wee conclude that these memories respondd not only to the descriptions and meeanings related exclusively with the past sound culture but too with how the memory of the sounds plays a role in a temporal otherness.

Não negligenciando a importância de que se revestem as atividades situadas a montante e a jusante da implementação de práticas de Matemática em sala de aula, as que definem finalidades para essa área disciplinar, orientando o respetivo desenvolvimento curricular, ou as práticas de avaliação das aprendizagens atingidas, após a sua implementação, por exemplo, a compreensão e a reflexão sobre práticas letivas afiguram-se como preponderantes na construção de um cenário ilustrativo do desenvolvimento curricular desta disciplina. A abrangência e a complexidade que caraterizam o estudo de práticas de sala de aula exigem, em nosso entender, a adoção de um marco de análise didática que, no âmbito da Educação Matemática, disponibilize ferramentas adequadas à descrição e à compreensão de processos instrucionais nas suas múltiplas dimensões. Sustentado metodologicamente no modelo Ontossemiótico do Conhecimento e Instrução Matemática e a partir de significados institucionais implementados, com este contributo propomo-nos partilhar o resultado da aplicação de alguns constructos de análise didática a um segmento instrucional centrado na exploração do Tempo, ocorrido numa aula do 4º ano de escolaridade do 1º CEB.

En este trabajo se presenta un estudio exploratorio sobre prácticas de aula, relacionadas con las magnitudes longitud, tiempo y masa, llevadas a cabo en Educación Primaria en Portugal. El estudio fijó como objetivos determinar qué objetos y procesos matemáticos están implicados en esas prácticas y qué funciones ejecutan profesor y alumnos durante la realización de las mismas. Los resultados han evidenciado el predominio del conocimiento procedimental y algorítmico y el uso de situaciones extramatemáticas o de la vida cotidiana. El profesor es el gestor sistemático del trabajo de los alumnos así como de los tiempos, espacios y materiales disponibles en el aula., The comprehension of classroom practices about Measurement in Primary Education was established as the main purpose for this exploratory research. The study fixed as objectives to determine which mathematical objects and processes are involved in these practices and what functions teacher and students carry out while performing those classroom practices. The results showed the prevalence of procedural and algorithmic knowledge and the use of extra mathematical situations and from daily life. The teacher is the systematic manager of students ́ work and of time, space and resources available in classes.

acesso ao conhecimento sobre práticas e como contributo para a resolução de problemas de âmbito profissional, estabeleceu-se como eixo orientador desta investigação a compreensão das práticas de sala de aula na exploração de grandezas e da sua medição no 1º Ciclo da Educação Básica. O estudo circunscreve-se à descrição e análise de práticas especificamente relacionadas com a exploração das grandezas comprimento, massa e tempo, e respetivos processos de medição. O estudo empírico apresentado, de natureza eminentemente interpretativa-descritiva e suportado na análise de segmentos instrucionais integrados em aulas de matemática do 1º Ciclo da Educação Básica, tem como objetivos principais determinar: (1) que práticas matemáticas são desenvolvidas nos processos de instrução dedicados à exploração de grandezas e seus processos de medição nas salas de aula; (2) qual a natureza do conhecimento presente e/ou emergente nessas práticas; (3) que relações são estabelecidas entre os objetos e os processos matemáticos e didáticos aí identificados; (4) que funções são desempenhadas por professor e alunos no decurso da sua implementação; e (5) em que recursos materiais se sustentam essas práticas. As atividades letivas analisadas evidenciaram a utilização de situações extramatemáticas e/ou do quotidiano dos alunos como práticas frequentes, a prevalência de conhecimentos matemáticos de natureza procedimental e algorítmica e o professor como o interveniente sistematicamente responsável pela organização das formas de trabalho dos alunos e pela gestão dos tempos, dos espaços e dos materiais disponibilizados às aprendizagens. Em alguns casos foi possível identificar discrepâncias entre os significados institucionais de referência dos temas matemáticos em estudo e os significados implementados efetivamente nos processos de instrução.

In teacher´s education, we consider fundamental challenge prospective teachers to design transdisciplinary teaching activities, naturally supported by scientific knowledge specific to each discipline, but revealing integration of knowledge from different disciplinary fields, thus giving them direction(s). With this text, we will share one of these experiments, performed under the Supervised Teaching Practice in the aim of the Masters in Primary School Teaching (1st and 2nd Cycles). The proposals designed by these students demonstrate not only the possibility of planning transdisciplinary practices for contexts traditionally with disciplinary character but also the added value of designing integrating strategies in future teachers´ professionalism construction., Na formação inicial de professores, consideramos fundamental desafiar os futuros professores a conceber experiências de planificação de atividades de caráter transdisciplinar, naturalmente suportadas por conhecimento científico específico a cada disciplina, mas que revelem integração de saberes de distintos âmbitos disciplinares, atribuindo-lhes assim sentido(s). Com este texto, propomo-nos partilhar uma destas experiências, realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico. Os percursos desenhados por estes estudantes evidenciam a possibilidade de planificação de práticas transdisciplinares em contextos tradicionalmente e organizacionalmente disciplinares e também a mais-valia que a conceção de estratégias integradoras representa na construção da profissionalidade de futuros docentes., En la formación inicial del profesorado, consideramos fundamental desafiar a los futuros profesores/as a promover experiencias de planificación de carácter transdisciplinar, fundamentadas en el conocimiento científico específico de cada disciplina, pero que supongan la integración de saberes de distintos ámbitos disciplinares, atribuyéndoles de esta forma sentido(s). Con este texto, nos proponemos compartir una de estas experiencias, realizada en el contexto de las prácticas curriculares supervisadas, concebidas dentro del Master de Profesorado de 1º y 2º Ciclos de Enseñanza Básica. Los proyectos diseñados por estos estudiantes evidencian la posibilidad de planificación de prácticas transdisciplinares en contextos tradicionalmente y organizacionalmente disciplinares y tambiém el valor añadido que la concepción de estrategias de carácter integrador representa en la construcción de la profesionalidad de futuros docentes.

Os anos setenta portugueses foram artisticamente marcados por umatendência de pulverização de linguagens e de experiências vindas já da décadaanterior. A abertura do regime à democracia facilitou a criação em liberdade.Contudo, a cronologia política não foi coincidente com a cronologia artística,uma vez que os pressupostos criativos vinham em consonância com mutaçõesculturais mais vastas e anteriores. Por outro lado, a revolução de Abril de 1974e a constituição de uma democracia jovem e agitada não foram, por si só,suficientes para o incremento das artes plásticas. Foi necessário construir ummedium artístico enraizado e maduro, na procura de uma efectiva e urgentemodernidade.

Os anos setenta portugueses foram artisticamente marcados por umatendência de pulverização de linguagens e de experiências vindas já da décadaanterior. A abertura do regime à democracia facilitou a criação em liberdade.Contudo, a cronologia política não foi coincidente com a cronologia artística,uma vez que os pressupostos criativos vinham em consonância com mutaçõesculturais mais vastas e anteriores. Por outro lado, a revolução de Abril de 1974e a constituição de uma democracia jovem e agitada não foram, por si só,suficientes para o incremento das artes plásticas. Foi necessário construir ummedium artístico enraizado e maduro, na procura de uma efectiva e urgentemodernidade.

Diplazium caudatum (Cav.) Jermy from the Terceira and S. Miguel Islands (Azores) is reported for the first time under the karyological point of view (n=41) and this result is in accordance with earlier counts. Studies of the morphology, palynology, ecology of this taxon from the Macaronesia are stated., Se estudia el número cromosómico de Diplazium caudatum (Cav.) Jermy (n=41) proveniente de las Islas Terceira y S. Miguel (AÇores). Este recuento, se da a conocer por primera vez para las AÇores, coincidiendo con los obtenidos anteriormente por otros autores. Así mismo, se ha realizado el estudio biométrico de las esporas y de las células estomáticas haciéndose también una diagnosis del taxon. Se hace referencia a la cariología y características ecológicas de dicho taxon en la Macaronesia.

Five taxa of Pteridophyta from Portugal are studied from a karyological point of view: Osmunda regalis L. (n = 22), Adiantam capillus-veneris L. (n = 30), Ceterach officinarum Willd. subsp. officinarum (n = 72), Phyllitis scolopendrium (L.) Newman subsp. scolopendrium (n = 36) and Polystichum setiferum (Forsskäl) Woynar (n = 41)., Se ha estudiado el número cromosómico de cinco táxones de Pteridophyta que existen en Portugal: Osmunda regalis L. (n = 22), Adiantam capillus-veneris L. (n = 30), Ceterach officinarum Willd. subsp. officinarum (n = 72), Phyllitis scolopendrium (L.) Newman subsp. scolopendrium (n =36) y Polystichum setiferum (Forsskäl) Woynar (n = 41).

Se describen seis especies nuevas de Gentianaceae de África Tropical: Chironia fernandesiana, Sebaea caudata, S. fernandesiana, S. africana, S. alata y S. clavata. Se establecen dos nombres nuevos: Sebaea minuta para Exochaenium exiguum A. W. Hill y Sebaea perpusilla para Exochaenium pygmaeum Milne-Redhead. Se propone una combinación nueva: Sebaea gracilis (Welw.) Paiva & Nogueira. Se incluyen claves y una tabla comparativa para cuatro especies próximas del complejo Sebaea brachyphylla. Se aportan algunas notas sobre Swertia, comparando S. usambarensis Engl. con 5. eminii Engl.; S. quartiniana A. Rich. con S. welwitschii Engl. y S. intermixta A. Rich. con S. tetrandra Hochst., Six new species of Gentianaceae from Tropical África are described: Chironia fernandesiana, Sebaea caudata, S. fernandesiana, S. africana, S. alata and 5. clavata. Two new names are established: Sebaea minuta for Exochaenium exiguum A. W. Hill and Sebaea perpusilla for Exochaenium pygmaeum Milne-Redhead. A new combination is presented: Sebaea gracilis (Welw.) Paiva & Nogueira. Keys and a table of comparison for 4 closely related species of the Sebaea brachyphylla complex are given. Some notes on Swertia are presented, comparing S. usambarensis Engl. with S. eminii Engl.; 5. quartiniana A. Rich. with S. welwitschii Engl. and S. intermixta A. Rich. with S. tetrandra Hochst.

The authors have studied from cytological, ecological and phytogeographical point of view five Pteridophyta of Portugal. They give some consideration about them., Os autores apresentam os números cromossómicos de algumas Pteridophyta da Flora de Portugal, acompanhadas de urna pequena descrigáo, respectiva ecologia e fitogeografia, e tecem consideragbes sobre as mesmas., Se estudia el número cromosómico de algunas Pteridophyta de la flora de Portugal. Después de una breve descripción, se comenta su ecología, distribución geográfica y cariologia.

Six new species of Gentianaceae from Tropical África are described: Chironia fernandesiana, Sebaea caudata, S. fernandesiana, S. africana, S. alata and 5. clavata. Two new names are established: Sebaea minuta for Exochaenium exiguum A. W. Hill and Sebaea perpusilla for Exochaenium pygmaeum Milne-Redhead. A new combination is presented: Sebaea gracilis (Welw.) Paiva & Nogueira. Keys and a table of comparison for 4 closely related species of the Sebaea brachyphylla complex are given. Some notes on Swertia are presented, comparing S. usambarensis Engl. with S. eminii Engl.; 5. quartiniana A. Rich. with S. welwitschii Engl. and S. intermixta A. Rich. with S. tetrandra Hochst., Se describen seis especies nuevas de Gentianaceae de África Tropical: Chironia fernandesiana, Sebaea caudata, S. fernandesiana, S. africana, S. alata y S. clavata. Se establecen dos nombres nuevos: Sebaea minuta para Exochaenium exiguum A. W. Hill y Sebaea perpusilla para Exochaenium pygmaeum Milne-Redhead. Se propone una combinación nueva: Sebaea gracilis (Welw.) Paiva & Nogueira. Se incluyen claves y una tabla comparativa para cuatro especies próximas del complejo Sebaea brachyphylla. Se aportan algunas notas sobre Swertia, comparando S. usambarensis Engl. con 5. eminii Engl.; S. quartiniana A. Rich. con S. welwitschii Engl. y S. intermixta A. Rich. con S. tetrandra Hochst.

Five taxa of Pteridophyta from Portugal are studied from a karyological point of view: Osmunda regalis L. (n = 22), Adiantam capillus-veneris L. (n = 30), Ceterach officinarum Willd. subsp. officinarum (n = 72), Phyllitis scolopendrium (L.) Newman subsp. scolopendrium (n = 36) and Polystichum setiferum (Forsskäl) Woynar (n = 41)., Se ha estudiado el número cromosómico de cinco táxones de Pteridophyta que existen en Portugal: Osmunda regalis L. (n = 22), Adiantam capillus-veneris L. (n = 30), Ceterach officinarum Willd. subsp. officinarum (n = 72), Phyllitis scolopendrium (L.) Newman subsp. scolopendrium (n =36) y Polystichum setiferum (Forsskäl) Woynar (n = 41).