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Education plays a crucial role in promoting actions that mitigate climate change, enhancing understanding of the consequences of human actions on ecosystems and providing the knowledge, values and skills necessary for engineering students to act as agents of change. This article stems from documentary research aimed at reviewing Mechanical Engineering programs in Colombia, exploring their relationship and pertinence to environmental sus-tainability and the Sustainable Development Goals (sdg) No. 6, 7, 11 and 13. The methodological design aligns with the critical social paradigm, employing a qualitative approach through a descriptive and projective study. The study involves characterizing a sample of 15 Mechanical Engineering programs, analyzing the relevance of professional training concerning environmental sustainability. The survey conducted revealed that a significant portion of the ex-isting educational offerings in Mechanical Engineering programs does not align with the objectives of sustainability. Consequently, updating curricula is proposed as an opportunity to reflect, make them more flexible, and renew them to address the current environmental needs of the planet., A educação é um elemento essencial na promoção das ações que mitigam a mudança climática e melho-ram a compreensão das consequências da ação humana nos ecossistemas, fornecendo os conhecimentos, valores e habilidades necessários aos estudantes de engenharia para atuarem como agentes de mudança. Daí o objetivo que originou este artigo, fruto de uma pesquisa documental que revisou os programas de engenharia mecânica na Colômbia, ser a busca de sua relação com a sustentabilidade ambiental e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ods) n.º 6, 7, 11 e 13, por estes estarem mais diretamente relacionados com a mudança climática. O desenho metodológico se enquadrou no paradigma crítico-social, com um enfoque qualitativo através de um estu-do de tipo descritivo e projetivo, com a caracterização de uma amostra de 15 programas de engenharia mecânica, nos quais foi analisada a pertinência da formação profissional em relação à sustentabilidade ambiental. A pesquisa realizada permitiu identificar que grande parte da oferta educativa existente de programas de engenharia mecâni-ca não corresponde ao alcance desses objetivos de sustentabilidade. Por este motivo, sugere-se a atualização dos currículos como uma oportunidade para refletir, flexibilizar e renovar esses programas, de modo a responder às necessidades atuais e ambientais do planeta., La educación es un elemento esencial en la promoción de las acciones que amainan el cambio climático y mejora la comprensión de las consecuencias del accionar humano en los ecosistemas, proporcionando los conocimientos, valores y aptitudes que necesitan los estudiantes de ingenieríavpara actuar como agentes de cambio. De ahí que el objetivo que da origen al presente artículo, fruto de una investigación documental que revisó los programas de ingeniería mecánica en Colombia, sea la búsqueda de su relación con la sostenibilidad ambiental y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ods) N.º 6, 7, 11 y 13, por ser estos los más directamente relacionados con el cambio climático. El diseño metodológico se enmarcó en el paradigma crítico-social, con un enfoque cualitativo a través de un estudio de tipo descriptivo y proyectivo, con la caracterización de una muestra de 15 programas de ingeniería mecánica, en el que se analizó la pertinencia de la formación profesional en relación con la sostenibilidad ambiental. El sondeo realizado permitió identificar que gran parte de la oferta educativa existente de programas de ingeniería mecánica no corresponde al alcance de dichos objetivos de sostenibilidad. Por este motivo, se sugiere la actualización de los currículos como una oportunidad para reflexionar, flexibilizar y renovar estos programas, de manera que respondan a las necesidades actuales y ambientales del planeta.

Sustainability has become an important priority of the European Union, due to growing awareness of environmental and social challenges. Committed to development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs, the EU is taking a comprehensive approach to promoting sustainable business practices, with regulations, incentives and policies that encourage companies to consider its impact on the environment. This paper studies the set of measures implemented by the European Union in favor of sustainable development and against greenwashing within the framework of the European Green Pact, in order to achieve a dignified life for all within the limits of the planet that reconciles economic prosperity and efficiency, peaceful societies, social inclusion and environmental responsibility., La sostenibilidad se ha convertido en una prioridad importante de la Unión Europea, debido a la creciente conciencia de los desafíos medioambientales y sociales. Comprometida con un desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades, la UE está adoptando un enfoque integral para promover prácticas comerciales sostenibles, con regulaciones, incentivos y políticas que alienten a las empresas a considerar su impacto en el medio ambiente. El presente trabajo estudia el conjunto de medidas implementadas por la Unión Europea en favor del desarrollo sostenible y contra el blanqueo ecológico en el marco del Pacto Verde Europeo, en orden a la consecución de una vida digna para todos dentro de los límites del planeta que concilie la prosperidad económica y la eficiencia, las sociedades pacíficas, la inclusión social y la responsabilidad medioambiental.

Education plays a crucial role in promoting actions that mitigate climate change, enhancing understanding of the consequences of human actions on ecosystems and providing the knowledge, values and skills necessary for engineering students to act as agents of change. This article stems from documentary research aimed at reviewing Mechanical Engineering programs in Colombia, exploring their relationship and pertinence to environmental sus-tainability and the Sustainable Development Goals (sdg) No. 6, 7, 11 and 13. The methodological design aligns with the critical social paradigm, employing a qualitative approach through a descriptive and projective study. The study involves characterizing a sample of 15 Mechanical Engineering programs, analyzing the relevance of professional training concerning environmental sustainability. The survey conducted revealed that a significant portion of the ex-isting educational offerings in Mechanical Engineering programs does not align with the objectives of sustainability. Consequently, updating curricula is proposed as an opportunity to reflect, make them more flexible, and renew them to address the current environmental needs of the planet., A educação é um elemento essencial na promoção das ações que mitigam a mudança climática e melho-ram a compreensão das consequências da ação humana nos ecossistemas, fornecendo os conhecimentos, valores e habilidades necessários aos estudantes de engenharia para atuarem como agentes de mudança. Daí o objetivo que originou este artigo, fruto de uma pesquisa documental que revisou os programas de engenharia mecânica na Colômbia, ser a busca de sua relação com a sustentabilidade ambiental e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ods) n.º 6, 7, 11 e 13, por estes estarem mais diretamente relacionados com a mudança climática. O desenho metodológico se enquadrou no paradigma crítico-social, com um enfoque qualitativo através de um estu-do de tipo descritivo e projetivo, com a caracterização de uma amostra de 15 programas de engenharia mecânica, nos quais foi analisada a pertinência da formação profissional em relação à sustentabilidade ambiental. A pesquisa realizada permitiu identificar que grande parte da oferta educativa existente de programas de engenharia mecâni-ca não corresponde ao alcance desses objetivos de sustentabilidade. Por este motivo, sugere-se a atualização dos currículos como uma oportunidade para refletir, flexibilizar e renovar esses programas, de modo a responder às necessidades atuais e ambientais do planeta., La educación es un elemento esencial en la promoción de las acciones que amainan el cambio climático y mejora la comprensión de las consecuencias del accionar humano en los ecosistemas, proporcionando los conocimientos, valores y aptitudes que necesitan los estudiantes de ingenieríavpara actuar como agentes de cambio. De ahí que el objetivo que da origen al presente artículo, fruto de una investigación documental que revisó los programas de ingeniería mecánica en Colombia, sea la búsqueda de su relación con la sostenibilidad ambiental y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ods) N.º 6, 7, 11 y 13, por ser estos los más directamente relacionados con el cambio climático. El diseño metodológico se enmarcó en el paradigma crítico-social, con un enfoque cualitativo a través de un estudio de tipo descriptivo y proyectivo, con la caracterización de una muestra de 15 programas de ingeniería mecánica, en el que se analizó la pertinencia de la formación profesional en relación con la sostenibilidad ambiental. El sondeo realizado permitió identificar que gran parte de la oferta educativa existente de programas de ingeniería mecánica no corresponde al alcance de dichos objetivos de sostenibilidad. Por este motivo, se sugiere la actualización de los currículos como una oportunidad para reflexionar, flexibilizar y renovar estos programas, de manera que respondan a las necesidades actuales y ambientales del planeta.

Introducción: este estudio ofrece una aplicación didáctica de la Agenda 2030 centrada en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 (“Educación de calidad”), a partir del cual se incluye el ODS 5 (“Igualdad de género”), incorporando los principios pedagógicos de la educación con perspectiva de género (EPG) a través de la película La princesa Mononoke (1997), dirigida por Hayao Miyazaki, debido a su temática centrada en cuestiones de género y empoderamiento femenino. Los objetivos del estudio incluyen diseñar e implementar una propuesta didáctica para trabajar la igualdad de género como tema global en la enseñanza universitaria del inglés por medio de esta película y conocer la opinión del alumnado sobre la propuesta pedagógica en la que ha participado. Metodología: la metodología utilizada es mixta, incorporando aspectos cualitativo-descriptivos asociados a la observación del desempeño de los/as estudiantes con las actividades vinculadas a la película sobre género. También se ofrecen datos cuantitativos que se centran en los resultados de una tabla de evaluación completada tanto por la profesora como por el estudiantado y en un cuestionario que el alumnado rellenó al final de las sesiones de manera anónima. Resultados y discusión: los resultados revelan que las escenas seleccionadas y las actividades planteadas permiten que el alumnado profundice en la igualdad de género, con especial referencia al empoderamiento femenino. Conclusiones: se constata que la propuesta didáctica presentada es efectiva para trabajar el ODS 5 en la enseñanza universitaria del inglés, fomentando la reflexión sobre la igualdad de género como tema global., Introduction: This study provides a didactic application of the 2030 Agenda focused on Sustainable Development Goal (SDG) 4 (Quality Education) and from which SDG 5 (Gender Equality) is included, incorporating the pedagogical principles of Education with Gender Perspective (EGP) through the film Princess Mononoke (1997), directed by Hayao Miyazaki, due to its thematic relevance to gender issues and female empowerment. The specific objectives of the study include to design and implement a didactic proposal to work on gender equality as a global issue in tertiary English teaching through the film Princess Mononoke (1997) and to gather students’ opinions on the pedagogical proposal they participated in. Methodology: The methodology used is mixed, encompassing qualitative-descriptive aspects associated with the observation of students’ performance in the activities related to the film and gender issues. Quantitative data includes the results from a table of evaluation filled in by both the professor and the students and a questionnaire that the students completed anonymously at the end of the sessions. Results and discussion: The results indicate that the selected scenes and the proposed activities enable students to delve deeper into gender equality, with special reference to female empowerment. Conclusions: It is confirmed that the proposal presented proves effective in addressing SDG 5 in university English teaching, fostering reflection on gender equality as a global issue.

El objetivo fundamental de la investigación que aquí presentamos es analizar la efectividad y la utilidad de una estrategia didáctica en Didáctica de las Ciencias Sociales, para la enseñanza-aprendizaje de la Ciudadanía Mundial y el Desarrollo Sostenible en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil. Las acciones se adaptan a lo recogido en la Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible y sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Partiendo de una investigación histórica con perspectiva de género, el alumnado participante ha realizado un ejercicio de diálogo entre pasado, presente y futuro que le ha permitido reflexionar sobre sus aportaciones docentes hacia la consecución de una educación igualitaria. En concreto se han analizado los resultados de una acción formativa basada en las genealogías femeninas, como herramienta para potenciar, entre otros, el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado, que es personal docente en formación. Para ello, hemos recurrido a un método mixto y hemos implementado como instrumento una escala tipo Likert, junto a una serie de preguntas abiertas para conocer con más detalle la percepción de nuestra propuesta. Han participado un total de 283 estudiantes de la asignatura de Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural de segundo curso del Grado de Maestro/a en Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Los resultados obtenidos muestran que se trata de una estrategia educativa novedosa en su formación docente, y útil para su futuro profesional, según indica el alumnado participante en el estudio. Consideran también que les inspira para cumplir con su responsabilidad de educar en igualdad de género y que, además, les forma para la consecución de una sociedad mundial justa y democrática., The main objective of the research presented here is to analyze the effectiveness and usefulness of a didactic strategy in Didactics of Social Sciences, for the teaching-learning of Global Citizenship and Sustainable Development in the initial training of Early Childhood Education teachers. The actions are adapted to what is contained in the 2030 Agenda on Sustainable Development and its 17 Sustainable Development Goals (SDGs). Based on historical research with a gender perspective, the participating students have carried out an exercise of dialogue between past, present and future that has allowed them to reflect on their teaching contributions towards the achievement of an egalitarian education. Specifically, we have analyzed the results of a training action based on female genealogies, as a tool to enhance, among others, the development of critical thinking in students, who are teachers in training. For this purpose, we have used a mixed method and we have implemented a Likert-type scale as an instrument, together with a series of open questions to know in more detail the perception of our proposal. A total of 283 students of the subject Didactics of Social and Cultural Knowledge (second year, Degree of Teacher in Early Childhood Education) at the University of Alicante participated. The results obtained show that it is a novel educational strategy in their teacher training, and useful for their professional future, according to the students participating in the study. They also consider that it inspires and trains them to fulfill their responsibility to educate in gender equality and that, in addition, it trains them for the achievement of a fair and democratic global society.

In 2015, all United Nations Member States adopted the 2030 Agenda for Sustainable Development, an ambitious initiative that aims to confront society’s biggest challenges in a decisive and coordinated fashion. One such challenge is set out in SDG 5, achieving gender equality. Following the adoption of the 2023 Agenda, many higher education institutions have implemented strategies to make tangible progress towards this goal. To that end, universities have been drawing on their previous work in gender equality (in addition to other areas such as climate change, inclusivity, and quality education), constituting a solid foundation for embarking on this new path. However, the 2030 Agenda mandates that the challenges affecting people and the planet be viewed in an integrated manner and that social, economic, and environmental aspects interact in unprecedented ways, underscoring the fact that continuing with previous policies is not sufficient; instead, we need to aim higher and devise more integrated and interrelated ways that will ultimately be more effective. In this paper, we analyse how the University of the Basque Country (UPV/EHU) has tackled these challenges at the policy level, and we report the steps the university has taken to place gender equality in a broader framework of sustainable development as an integrated whole. The new approach reworked the university’s educational model, led by the Vice-Rector’s Office of Innovation and Social Commitment, Sustainability and Equality Office. The new model has been taken up throughout the university and guides the institution for specific policies, plans and programmes in Education for Sustainable Development. We describe the initiatives with the most significant relevance for SDG 5 and the results for the last five academic years (2017-2021). The results show that significant progress is possible if appropriate and converging instruments are deployed, and efforts are sustained over time and supported by ongoing and rigo, En 2015, todos los Estados miembros de las Naciones Unidas adoptaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, una ambiciosa iniciativa que pretende afrontar los mayores retos de la sociedad de forma decidida y coordinada. Uno de estos retos se establece en el ODS 5, la igualdad de género. Tras la adopción de la Agenda 2023, muchas instituciones de Educación Superior han puesto en marcha estrategias para lograr avances tangibles hacia este objetivo. Para ello, las universidades han tenido en cuenta las acciones previas en materia de igualdad de género (además de en otras áreas como el cambio climático, la inclusividad y la educación de calidad), lo que constituye una base sólida para emprender este nuevo camino. Sin embargo, la Agenda 2030 exige que los retos que afectan a las personas y al planeta se consideren de forma integrada y que los aspectos sociales, económicos y medioambientales interactúen de una manera sin precedentes, lo que subraya el hecho de que no basta con continuar con las políticas anteriores, sino que hay que apuntar más alto e idear formas más integradas e interrelacionadas que, en última instancia, serán más eficaces. En este documento, analizamos cómo la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) ha abordado estos retos a nivel de políticas, e informamos de los pasos que ha dado la universidad para situar la igualdad de género en un marco más amplio de desarrollo sostenible como un todo integrado. Se reelaboró el modelo educativo de la universidad, liderado por el Vicerrectorado de Innovación y Compromiso Social, y la Oficina de Sostenibilidad e Igualdad. El nuevo modelo ha sido asumido por toda la universidad y orienta a la institución para políticas, planes y programas específicos en Educación para el Desarrollo Sostenible. Describimos las iniciativas con mayor relevancia para el ODS 5 y los resultados de los últimos cinco cursos académicos (2017-2021). Estos muestran que es posible lograr avances significativos si se despliegan instrumentos

[EN] The Sustainable Development Goals (SDGs) are at the heart of the management of public and private enterprises. Organizations have incorporated the SDGs into their business strategy by developing actions that they disseminate in their reports. In the last decade, academic research has paid special attention to this development, publishing a growing number of studies on the subject with the emergence of a specific line of research in the area of sustainability: sustainability reporting. In this context, this paper aims to show a methodology that serves as a tool to analyze the disclosure of SDGs in the sustainability reports. This methodology has three stages. First, a lexicographic analysis of sustainability reports has been carried out, second, a correspondence analysis, and third, outlining through “guided questions” how the information obtained can be useful to analyze SDG communication strategy. For further illustration the methodology has been applied to a company in the Spanish agri-food sector: Ebro Foods. This work has both academic and professional implications by providing a guideline for SDG dissemination analysis in sustainability reports and, on the other hand, by providing the business world with an analysis tool that serves to improve communication strategies in the field of sustainability., [ES] Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ocupan un lugar central en la gestión de las empresas públicas y privadas. Las organizaciones han incorporado los ODS en su estrategia de negocio desarrollando acciones que difunden en sus memorias. En la última década, la investigación académica ha prestado especial atención a esta realidad publicándose un creciente número de estudios al respecto y apareciendo una línea de investigación específica en el área de la sostenibilidad: sustainability reporting. En este contexto, este trabajo tiene como objetivo presentar una metodología que sirva como herramienta para analizar el grado de difusión de los ODS en las memorias de sostenibilidad. Dicha metodología consta de tres etapas: en primer lugar, un análisis lexicográfico de las memorias de sostenibilidad; en segundo lugar, un análisis de correspondencias y; finalmente, se muestra, en forma de preguntas-guía cómo la información obtenida puede ser de ayuda para la estrategia de comunicación de los ODS. Para ilustrar esta metodología, se ha aplicado en los informes de sostenibilidad del período 2016-2021 en una empresa del sector agroalimentario: Ebro Foods. Este trabajo tiene implicaciones tanto de tipo teórico como práctico, al aportar una pauta de análisis de la difusión de los ODS en las memorias de sostenibilidad y, por otra parte, al facilitar al mundo empresarial una herramienta de análisis que sirva para mejorar las estrategias de comunicación en el ámbito de la sostenibilidad.

El Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante (España) comienza a implantarse en el curso académico 2010-2011. Su plan de estudios contempla la asignatura Trabajo Social con Grupos (en adelante TSG), asignatura semestral obligatoria de 6 créditos ECTS que se imparte en el segundo semestre de 3º curso. Este artículo muestra la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas a la asignatura, a través del desarrollo de una experiencia práctica llevada a cabo en el aula con el alumnado. En el artículo se describe la práctica realizada y se muestran los resultados de la evaluación de la misma., The degree in social work at the University of Alicante (Spain) began during the 2010-2011 academic term. Its plan of study includes the course Social Work With Groups (hereafter referred to as SWG), a required semester course of 6 ECTS credits generally taken in the second semester of the third year. This article shows how we apply the Sustainable Development Goals (SDG) of the United Nations 2030 Agenda in the course, through providing a practical experience in the classrooms for students. This article describes the practices carried out and the evaluation of their results.

La Agenda 2030 concretada en 2015 a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) requiere de la contribución empresarial para su consecución. Dicha contribución de las empresas a los ODS se alcanzará mediante la adopción de diversas acciones, lo cual representa un reto significativo. El objetivo de nuestro trabajo es estudiar si las empresas cotizadas en España están contribuyendo a los ODS, para lo que hemos medido la cantidad de ODS a los que han contribuido en el periodo 2019-2021. También hemos realizado un análisis para los distintos sectores, en los que previamente hemos enmarcado las diferentes empresas de la muestra. A través de este último análisis hemos desgranado las diferencias y similitudes encontradas entre estos, ya que para contribuir eficazmente a los ODS es importante alinearlos con la estrategia empresarial., The Agenda 2030, established in 2015 through the Sustainable Development Goals (SDGs), requires the contribution of business to its achievement. This contribution of companies to the SDGs will be achieved through the adoption of various actions, which represents a significant challenge. The aim of our work is to study whether listed companies in Spain are contributing to the SDGs, for which we have measured the number of SDGs to which they have contributed in the period 2019-2021. We have also conducted an analysis for the different sectors, in which we have previously framed the different companies in the sample. Through this last analysis we have unpacked the differences and similarities found between them, since in order to contribute effectively to the SDGs it is important to align them with the business strategy.

Sustainability Window (SuWi) analysis is a novel tool for analyzing the different dimensions of sustainability. This research defines the minimum economic development that meets social sustainability requirements and the maximum economic development so as not to exceed environmental limits. In addition, the method provides quantitative measures to define whether the development of real GDP is within the limits of sustainability. Cuba has an exciting profile among developing countries since its development has been related to sustainability in various fields. Unfortunately, the United States blockade against Cuba has severely limited development possibilities in all spheres of life. However, Cuba has developed successful sustainability policies to achieve compliance with the SDGs. SuWi's results are visualized in the Sustainability Donut, illustrating critical areas of development where policy intervention may be needed to achieve sustainability. In the Cuban case, the visualization of the donut's economy is built to analyze both strong and weak sustainability., RESUMEN El análisis de la Ventana de Sostenibilidad (SuWi) es una herramienta novedosa para analizar las diferentes dimensiones de la sostenibilidad. En esta investigación se utiliza para definir el desarrollo económico mínimo que cumple con los requisitos de sostenibilidad social, y el desarrollo económico máximo para no sobrepasar los límites ambientales. El método proporciona medidas cuantitativas para definir si el desarrollo del PIB real se encuentra dentro de los límites de sostenibilidad. Cuba tiene un perfil interesante entre los países en desarrollo ya que su desarrollo ha estado relacionado con la sostenibilidad en varios campos. Lamentablemente, el bloqueo de Estados Unidos contra Cuba ha limitado severamente las posibilidades de desarrollo en todas las esferas de la vida. Sin embargo, Cuba ha desarrollado políticas de sostenibilidad exitosas para lograr el cumplimiento de los ODS. Los resultados de SuWi se visualizan en la Dona de Sostenibilidad, ilustrando las áreas críticas del desarrollo donde se puede necesitar una intervención política para alcanzar la sostenibilidad. La visualización de la economía de la dona, en el caso cubano, se construye para analizar la sostenibilidad tanto fuerte como débil.

El presente Trabajo de Fin de Grado muestra cómo se pueden trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de la literatura con el alumnado de educación infantil. En concreto, el ODS 3: Salud y Bienestar, ODS 5: Igualdad de género y el ODS 13: Acción por el clima. Estos temas son los protagonistas de una propuesta de intervención en la que a través de cuentos infantiles, el Aprendizaje Servicio, la gamificación, la educación viva y activa, la pedagogía Waldorf y el aprendizaje cooperativo, se fomentan hábitos saludables, coeducativos y sostenibles. Además, a lo largo de ella se logrará que el alumnado sea consciente de la importancia de los ODS en nuestra sociedad, así como la relevancia de su consecución para construir un futuro sostenible.

Las empresas pueden aprovechar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para fortalecer su Responsabilidad Social Corporativa (RSC) y mejorar su estrategia empresarial, incluyendo los Recursos Humanos. Esto implica promover la igualdad de oportunidades, la diversidad y la inclusión desde la fase de selección, ofrecer programas de formación y capacitación, garantizar el bienestar y la salud de los empleados, y brindar una transición adecuada en la fase de desvinculación. Implementar estas medidas generará impactos positivos en la sociedad y el medio ambiente, mejorará la reputación de la empresa y atraerá y retendrá talento, Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos

El crecimiento urbano y el cambio climático han generado impactos en los sistemas socioecológicos, lo que requiere tomar medidas para reducir el riesgo de inundación. Las Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN), como los Sistemas Urbanos de Drenaje Sostenible (SUDS), abordan desafíos relacionados con la gestión del agua. Estas alternativas contribuyen a varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y su implementación presenta un reto en términos de gestión y cooperación entre diferentes actores sociales. El objetivo de este TFM es analizar el papel de las SbN y los SUDS en la ciudad de Alzira a fin de mitigar el riesgo de inundación y mejorar la gestión de la escorrentía. La metodología empleada combina enfoques cualitativos y cuantitativos (fuentes bibliográficas, análisis cartográfico y una encuesta sobre la percepción social). Los Sistemas de Información Geográfica (GIS) se utilizan para identificar y evaluar los barrios de mayor riesgo en Alzira, priorizando la implementación de medidas para mejorar la resiliencia urbana en Pere Crespí, Venecia, Parc de l’Alquenència, Les Basses, Santos Patronos y La Vila. Destacando en este contexto, el perfil predominante de mujeres universitarias, quienes muestran preocupación por el aumento del riesgo de inundación y están dispuestas a colaborar en acciones preventivas.

As institutions committed to society, universities communicate their responsible behavior and their impacts on the environment and community through University Social Responsibility (USR) and sustainability reports. This paper analyzes USR management in the 50 higher education institutions that belong to the Spanish public university system and their commitment to the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda. A descriptive methodology was followed to carry out a document review and content analysis of their social responsibility and sustainability reports, as well as their institutional development plans. The results show that both the conceptualization and management of USR as a policy is very heterogeneous between universities and by regions. There is little evidence that USR policies are deeply rooted in a government framework and that the contribution of public universities to the 2030 Agenda is incipient. Although the relationship with internal and external audiences is represented in the documents, there are weaknesses in the relationship with mixed interest groups. Responsible communication is presented as a mechanism for the integration and promotion of the SDGs in universities and as a manifestation of their relationships with stakeholders., Las universidades, como instituciones comprometidas con la sociedad, comunican su comportamiento responsable, sus impactos sobre el medio ambiente y la comunidad, a través de las memorias de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y de sostenibilidad. En este trabajo se analiza la gestión de la RSU por parte de las 50 instituciones de educación superior pertenecientes al Sistema Universitario Público Español y su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. Siguiendo una metodología descriptiva, se ha realizado una revisión documental y se ha llevado a cabo un análisis de contenido de sus memorias de responsabilidad social y sostenibilidad, así como de sus planes de desarrollo institucional. Los resultados muestran que tanto la conceptualización como la gestión de la RSU como política es muy heterogénea entre universidades y por comunidades autónomas. Se advierte un escaso arraigo de las políticas de RSU en los equipos de gobierno; y que la contribución de las universidades públicas a la Agenda 2030 es incipiente. Aunque en general la relación con los públicos internos y externos está representada en los documentos, existen carencias en la relación con los grupos de interés mixtos. La comunicación responsable se presenta como un mecanismo de integración y promoción de los ODS en las universidades, y como una manifestación de sus relaciones con los grupos de interés.

Las empresas pueden aprovechar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para fortalecer su Responsabilidad Social Corporativa (RSC) y mejorar su estrategia empresarial, incluyendo los Recursos Humanos. Esto implica promover la igualdad de oportunidades, la diversidad y la inclusión desde la fase de selección, ofrecer programas de formación y capacitación, garantizar el bienestar y la salud de los empleados, y brindar una transición adecuada en la fase de desvinculación. Implementar estas medidas generará impactos positivos en la sociedad y el medio ambiente, mejorará la reputación de la empresa y atraerá y retendrá talento, Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Temas ligados a sustentabilidade, desenvolvimento sustentável e Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) são sempre muito atuais e relevantes. Para tanto o artigo tem como objetivo geral verificar a diferença entre os termos sustentabilidade e desenvolvimento sustentável, bem como analisar em qual desses dois termos estão amparados os ODS. O artigo será dividido em duas partes e será utilizado o método indutivo. A pesquisa foi operacionalizada pelas técnicas do referente, da categoria, dos conceitos operacionais, da pesquisa bibliográfica e do fichamento. Conclui-se que os termos sustentabilidade e desenvolvimento sustentável não devem ser tratados como sinônimos, bem como constatou-se que os ODS estão alicerçados nos critérios de sustentabilidade.

[Abstract] The fashion industry is generally known by two variants: one that gives a glimpse of the luxury and comforts that it can create, and another that combines countless environmental, social, and economic impacts that are caused by its different economic models, among which fast fashion stands out. The general aim of this thesis, through a bibliographic analysis and synthesis as well as a case study on the Kering group, is to prove how implementing Life Cycle Assessment (LCA) along with other decision-making tools can bring great benefits. This means showing and proving, with true data, that increasing sustainability in the fashion industry is not only possible but also profitable in the long term if the right data is properly and consistently analyzed through tools of scientific reason such as LCA. In this way, the same industry that was once labeled as the second most polluting in the world can distance itself from that bad reputation and make a fair transition based on knowledge, criteria, and scientific studies. The synthesis of the literature is based on a general analysis of the bibliography that was available up until the date of the thesis presentation, focusing primarily on documents relevant within the geographical framework of the European Union. Additionally, external studies and factors are considered since, by the very nature of the fashion industry, it is necessary to expand the horizons of both the impacts and the studies conducted as a result of these impacts. At the same time, the thesis prioritizes and highlights sections to take into account, such as the following: the complex relationship between the fashion industry and sustainability, the importance of harmonizing and properly controlling the supply chain, the assignment of tiers to each of the intermediaries within the supply chain, the connection between life cycle assessment and the Sustainable Development Goals (objectives that have been marked as priorities), the imminent need to r, [Resumen] La industria de la moda se conoce generalmente por dos variantes: aquella que ofrece un vistazo del lujo y las comodidades que puede crear, o los innumerables impactos ambientales, sociales y económicos que son causados por sus diferentes modelos económicos, entre los que destaca el fast fashion. El objetivo general de esta tesis, a través de un análisis y síntesis bibliográfica y de un caso de estudio sobre el grupo Kering, es demostrar cómo la implementación del Análisis de Ciclo de Vida (ACV) junto con otras herramientas de toma de decisiones puede aportar grandes beneficios. Esto significa demostrar y probar, con datos reales, que aumentar la sostenibilidad en la industria de la moda no solo es posible, sino también rentable a largo plazo si se analizan de manera adecuada y consistente los datos correctos a través de herramientas de razón científica como el ACV. De esta manera, la misma industria que una vez fue etiquetada como la segunda más contaminante del mundo puede distanciarse de esa mala reputación y hacer una transición justa basada en el conocimiento, los criterios y los estudios científicos. La síntesis de la literatura parte de un análisis general de la bibliografía disponible en la fecha en que se presenta la tesis, también centrándose en documentos principalmente relevantes dentro del marco geográfico de la Unión Europea. Además, se consideran estudios externos y factores adicionales, ya que, por la propia naturaleza de la industria de la moda, es necesario ampliar los horizontes tanto de los impactos como de los estudios realizados como resultado de estos impactos. Por otro lado, la tesis prioriza y destaca secciones a tener en cuenta, como la compleja relación entre la industria de la moda y la sostenibilidad, la importancia de armonizar y controlar adecuadamente la cadena de suministro, la asignación de niveles tier a cada uno de los intermediarios dentro de la cadena de suministro, la conexión entre el análisis de ciclo de vida y los

El nuevo diseño de la fiscalidad internacional se lleva a cabo en instancias supra nacionales a todos los niveles, entre ellas, y sin restar relevancia a la OCDE y la UE, nos encontramos con el Comité de Expertos en Materia Tributaria de Naciones Unidas que, desde la perspectiva fiscal, trabaja en la búsqueda de la efectiva consecución de los OSD para los países en desarrollo. La economía digital y globalizada ha llevado a modificar al principio de tributación a la jurisdicción de la fuente lo cual se ha plasmado en una nueva versión del Modelo de Convenio de Naciones Unidas para Evitar la Doble Imposición entre Países Desarrollados y en Desarrollo y a la implementación de nuevas reglas como la de sujeción efectiva al impuesto o a la revisión de conceptos como el de establecimiento permanente., The new design of international taxation is carried out by multilevel supranational instances, among them, and without diminishing the relevance of the OECD and the EU, we find the United Nations Committee of Experts on Tax Matters (UNTAXCO) that works for the effective achievement of the SDGs for developing countries. The digital and globalized economy has led to the jurisdiction of the source rule of taxation, which has been reflected in a new version of the United Nations Model of Convention to Avoid Double Taxation between Developed and Developing Countries and the implementation of new rules such as the Subject to Tax Rule (STR) or the revision of concepts such as the Permanent Establishment (PE).

The increasing prominence of ageing and disability in developed societies has led to initiatives that strive to awaken and/or strengthen corporate and institutional commitment to the inclusion of vulnerable adults. To achieve this purpose, negative stereotypes about old age and disability must be eliminated, and the multiple barriers of exclusion that hinder participation by citizen groups affected by such stigmas need to be dismantled as well. Along these lines, the sustainable development goals (SDGs) have promoted regulatory frameworks and corporate initiatives aimed at the integration of the most vulnerable audiences. However, consensus is not always achieved among the private sector, the institutional domain, and citizens in the labour of developing a comprehensive strategy that could lead to the desired condition of full inclusion. Technological innovation and digitisation seem to play a decisive role on the road toward social integration of seniors and people with disabilities, although these social groups are often especially affected by the digital divide that exacerbates their inequality and further limits their sociopolitical participation. This monograph seeks to promote greater knowledge of the different strategic aspects that could enable companies, institutions, and administrative bodies to make further progress toward policies aimed at the complete integration of vulnerable adults in the digital era. Therefore, this work aims to contribute to the design and implementation of comprehensive models that use technology to improve the conditions of these segments of the population from the point of view of a win-win situation., A importância crescente do envelhecimento e da deficiência nas sociedades desenvolvidas levou a iniciativas que procuram despertar e/ou reforçar o compromisso empresarial e institucional para a inclusão de adultos vulneráveis. Para atingir este objectivo, é essencial eliminar os estereótipos negativos sobre a velhice e a deficiência, bem como quebrar as várias barreiras de exclusão que impedem a participação de grupos afectados por tais estigmas. Nesta linha, os Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) promoveram quadros regulamentares e iniciativas empresariais que visam a inclusão dos públicos mais vulneráveis. Contudo, nem sempre há alinhamento entre o sector privado, a esfera institucional e os cidadãos, a fim de desenvolver uma estratégia abrangente que conduza à desejada inclusão plena. A inovação tecnológica e a digitalização parecem desempenhar um papel decisivo no caminho para a integração social de idosos e de pessoas com deficiência, embora estes grupos sociais sejam frequentemente afetados pelas clivagens digitais que amplificam as suas desigualdades e limitam ainda mais a sua participação sociopolítica. Esta edição especial procura promover um maior conhecimento dos diferentes aspectos estratégicos que permitem às empresas, instituições e administrações avançarem nas políticas que visam a integração total de adultos vulneráveis na era digital. Desta forma, pretende contribuir para a conceção e implementação de modelos holísticos que, utilizando o valor da tecnologia, melhorem a situação destes segmentos da população apresentando uma perspectiva vantajosa para todos., La importancia que progresivamente han adquirido el envejecimiento y la discapacidad en las sociedades desarrolladas ha motivado iniciativas que procuran despertar y/o fortalecer el compromiso corporativo e institucional con la inclusión de los adultos vulnerables. Para alcanzar este propósito es imprescindible eliminar los estereotipos negativos sobre la vejez y la discapacidad, así como romper las diferentes barreras de exclusión que frenan la participación ciudadana de colectivos afectados por tales estigmas. En esta línea, los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) han impulsado marcos legislativos e iniciativas corporativas encaminadas hacia la inclusión de los públicos más vulnerables. Sin embargo, no siempre existe consonancia entre el sector privado, el ámbito institucional y los ciudadanos para poder desarrollar una estrategia integral que conduzca a la deseada plena inclusión. La innovación tecnológica y la digitalización parecen tener un papel determinante en el camino hacia la integración social de seniors y personas con discapacidad, si bien, estos grupos sociales suelen verse especialmente afectados por brechas digitales que amplifican sus desigualdades y limitan todavía más su participación sociopolítica. Este monográfico busca impulsar un mayor conocimiento sobre los diferentes aspectos estratégicos que permitan a empresas, instituciones y administraciones avanzar en políticas orientadas a la completa integración de los adultos vulnerables en la era digital. De esta forma, se pretende contribuir al diseño y a la implementación de modelos holísticos que, utilizando el valor de la tecnología, mejoren la situación de estos segmentos poblacionales bajo la perspectiva que delinea el win-win.

En septiembre del 2015 Naciones Unidas aprueba la Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La universidad, como institución dedicada a la creación y transmisión de conocimiento a través de la investigación y la docencia, ejerce un gran protagonismo en la difusión de posibles soluciones a los problemas socio-ambientales que enfrenta nuestra sociedad. La sostenibilidad no es una tarea específica sólo de algún tipo de profesional. Todos los estudiantes, a través de la docencia universitaria, deben desarrollar competencias en sostenibilidad, de modo que sean capaces de abordar la complejidad de los problemas con los que se encontrarán., Postprint (author's final draft)

The adoption by the United Nations Sustainable Development Summit on 25 September 2015 of “Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development” creates a major opportunity for the United Nations (UN) as a whole and the ILO in particular to support member States in their commitment to ambitious sustainable development goals (SDGs) that reflect a broad consensus on a wide range of urgent and interconnected priorities., La adopción, el 25 de septiembre de 20151, del documento de la Cumbre de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible “Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible” ofrece a todo el sistema de las Naciones Unidas, y a la OIT en particular, una excelente oportunidad de apoyar a los Estados miembros en su empeño por alcanzar unos ambiciosos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que reflejan un consenso amplio en torno a una amplia gama de prioridades urgentes e interrelacionadas., L’adoption le 25 septembre 2015 du document intitulé “Transformer notre monde: le Programme de développement durable à l’horizon 2030 par le Sommet des Nations Unies sur le développement durable” offre à l’Organisation des Nations Unies (ONU) dans son ensemble, et à l’OIT en particulier, une occasion unique de soutenir aux Etats Membres qui s’engagent en faveur de la réalisation des Objectifs de Développement Durable (ODD) issus d’un consensus sur un ensemble de priorités interdépendantes.

The launch of the Millenium Development Goals and the Global Compact of the United Nations, set up a reconsideration of the role of the private sector in international cooperation. Around this, it comes out a literature that looks for the best ways for public-private collaboration. In that sense, it becomes relevant to identify the way in which private sector will contribute to the achievement of the Sustainable Development Goals, and particularly to exemplify this through the mexican experience with the recent creation of the Mexican Agency of International Cooperation for Development (AMEXCID) and the Sustainability Alliance., El lanzamiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y del Pacto Mundial de Naciones Unidas planteó una reconsideración del rol del sector privado en la cooperación internacional. En torno a este, aparece una literatura que busca y ha guiado las mejores formas de colaboración público-privada. En tal sentido se vuelve pertinente identificar la manera en que el sector privado contribuirá al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenido, y particularmente ilustrarlo a partir de la experiencia mexicana con la recién creada Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AMEXCID) y de la Alianza por la Sostenibilidad., Le lancement des Objectifs de Développement Durable et du Pacte Mondial des Nations Unies a instauré un réexamen du rôle du secteur privé dans la coopération internationale. Autour de cela, il apparait une literature qui vise et a guide les meilleures formes de collaboration public-privé. Dans ce sens, il devient pertinent d’identifier la manière dont le secteur privé contribuera à la réussite des Objectifs de Développement Durable et particulièrement l’illustrer à partir de l’expérience mexicaine avec la récente création de l’Agence Mexicaine de Coopération Internationale pour le Développement (AMEXCID) et de l’Alliance pour la Durabilité.

This paper, starting with the post-2015 Agenda, the Sustainable Development Goals (SDG) and the process that has been developed to define them, identifies several priorities for a public policy aimed at sustainable and inclusive development. Thereafter, it discusses the issue of SDG’s implementation by means of focusing on a local economic development approach. Finally, the relevance of social and solidarity economy within territorial strategies is also mentioned., El presente artículo, a partir de la Agenda post-2015, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el proceso que se ha desarrollado para su definición, identifica algunas prioridades para una política pública que apunte a un desarrollo sostenible e inclusivo. El artículo aborda posteriormente el tema de la implementación de los ODS mediante el enfoque del desarrollo económico local. Finalmente se menciona la relevancia de la economía social y solidaria dentro de las estrategias territoriales., Cet article, à partir de l’Agenda post-2015, les Objectifs de Développement Durable (ODD) et le processus qui a été développé pour leur définition, identifie certaines priorités de la politique publique visant à un développement durable et inclusive. L’article aborde ensuite la question de la mise en oeuvre des ODD en mettant l’accent sur le développement économique local. Finalement, l’importance de l’économie sociale dans les stratégies territoriales est mentionnée.

[EN] The aim of this paper is to propose different initiatives to integrate the SDG into university education. To do so, firstly, some theoretical questions about the SDG and education are addressed. In addition, a review is made of previous research that has incorporated the SDG into university teaching. Finally, four activities are proposed that combine various teaching methodologies, as well as digital resources to facilitate the integration of the SDG in Human Resources subjects. Our proposal constitutes a guide to help teachers who want to incorpo-rate the SDG in subjects related to the management and administration of people., [ES] El objetivo de este trabajo es proponer distintas iniciativas para integrar los ODS en la educación universitaria Para ello, en primer lugar, se abordan algunas cuestiones teóricas sobre los ODS y la educación. Además, se realiza una revisión de los trabajos previos que han incorporado los ODS en la docencia universitaria. Finalmente, se proponen cuatro actividades que combinan varias metodologías didácticas, así como recursos digitales para facilitar la integración de los ODS en asignaturas de Recursos Humanos. Nuestra propuesta constituye una guía de ayuda para los profesores que quieran incorporar los ODS en asignaturas relacionadas con la dirección y gestión de personas.

[EN] The aim of this paper is to propose different initiatives to integrate the SDG into university education. To do so, firstly, some theoretical questions about the SDG and education are addressed. In addition, a review is made of previous research that has incorporated the SDG into university teaching. Finally, four activities are proposed that combine various teaching methodologies, as well as digital resources to facilitate the integration of the SDG in Human Resources subjects. Our proposal constitutes a guide to help teachers who want to incorpo-rate the SDG in subjects related to the management and administration of people., [ES] El objetivo de este trabajo es proponer distintas iniciativas para integrar los ODS en la educación universitaria Para ello, en primer lugar, se abordan algunas cuestiones teóricas sobre los ODS y la educación. Además, se realiza una revisión de los trabajos previos que han incorporado los ODS en la docencia universitaria. Finalmente, se proponen cuatro actividades que combinan varias metodologías didácticas, así como recursos digitales para facilitar la integración de los ODS en asignaturas de Recursos Humanos. Nuestra propuesta constituye una guía de ayuda para los profesores que quieran incorporar los ODS en asignaturas relacionadas con la dirección y gestión de personas.

[EN] The aim of this paper is to propose different initiatives to integrate the SDG into university education. To do so, firstly, some theoretical questions about the SDG and education are addressed. In addition, a review is made of previous research that has incorporated the SDG into university teaching. Finally, four activities are proposed that combine various teaching methodologies, as well as digital resources to facilitate the integration of the SDG in Human Resources subjects. Our proposal constitutes a guide to help teachers who want to incorpo-rate the SDG in subjects related to the management and administration of people., [ES] El objetivo de este trabajo es proponer distintas iniciativas para integrar los ODS en la educación universitaria Para ello, en primer lugar, se abordan algunas cuestiones teóricas sobre los ODS y la educación. Además, se realiza una revisión de los trabajos previos que han incorporado los ODS en la docencia universitaria. Finalmente, se proponen cuatro actividades que combinan varias metodologías didácticas, así como recursos digitales para facilitar la integración de los ODS en asignaturas de Recursos Humanos. Nuestra propuesta constituye una guía de ayuda para los profesores que quieran incorporar los ODS en asignaturas relacionadas con la dirección y gestión de personas.

Este libro recoge y documenta el trabajo realizado durante 2021 en dos proyectos relacionados con la calidad de los títulos de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT). El primero (Modificación de la competencia transversal CT6 para cumplir con el RD 822/2021) ha consistido en una revisión completa de la competencia transversal “Aplicar criterios éticos y de sostenibilidad en la toma de decisiones”, con el fin de introducir de forma explícita los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en nuestros títulos, tal como establece el artículo 4 del RD 822/2021. El segundo (Análisis de un título con vistas a la solicitud del sello de calidad EUR-ACE®) muestra la experiencia del grupo de trabajo que se constituyó con los coordinadores de los títulos que iban a solicitar el sello internacional de calidad EUR-ACE® (programa SIC de ANECA) en la convocatoria de 2022 y el Servicio de Gestión de la Calidad de la UPCT. La publicación se completa con un tercer capítulo que muestra el estado actual del proyecto 7 competencias, tras las modificaciones habidas en 2019 y 2022, y que puede servir de referencia y de ayuda en el diseño de nuevos títulos o en la modificación de los que ya se están impartiendo en la UPCT.

El presente Trabajo de Fin de Grado expone los objetivos pactados en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, haciendo especial hincapié en el Nº8 sobre el “trabajo decente y el crecimiento económico”. Así como especificar alguna de sus metas y descubrir si tienen aplicación práctica en alguna de las organizaciones españolas adheridas al Pacto Mundial de las Naciones Unidas. Del mismo modo, se hace un análisis o diagnóstico comparativo sobre el grado de consecución de estos objetivos a nivel estatal e internacional, con el propósito de averiguar si se está llevando a cabo un progreso correcto pese a las circunstancias socioeconómicas actuales. O si, por el contrario, se deben implementar y/o incentivar aún más acciones (políticas, planes, programas, medidas económicas, etc.) para cumplir con los objetivos establecidos. Finalmente, las conclusiones nos permitirán valorar si verdaderamente estamos logrando construir un futuro sostenible “para no dejar a nadie atrás” siendo este, el pilar principal de estos objetivos., This Final Degree Project presents the objectives agreed in the 2030 Agenda for Sustainable Development, with special emphasis on No. 8 on "decent work and economic growth". As well as specify their goals and discover if they have practical application in any of the Spanish organizations adhering to the United Nations Global Compact. In the same way, a current comparative analysis is made of the degree of achievement of these objectives at the regional, national and international levels, in order to find out if correct progress is being made despite the current socioeconomic circumstances. Or if, on the contrary, more actions (policies, economic measures, etc.) must be implemented and/or encouraged to comply with the established plans. Finally, the conclusions will allow us to assess whether we are truly managing to build a sustainable future for all "so as not to leave anyone behind" as the main pillar of these objectives., Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal trabajar en las aulas de Educación Primaria los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en concreto, el ODS 6: Agua limpia y saneamiento, ODS 7: Energía asequible y no contaminante y el ODS 12: Producción y consumos responsables, en la asignatura de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Para ello voy a fundamentar mi trabajo fin de grado en una propuesta de intervención educativa, en un aula de 6.º de Educación Primaria, que será desarrollada en parte aprovechando mi periodo de prácticas. La planificación consta de nueve sesiones. Tras llevar al aula dos de las nueve sesiones, he reflexionado sobre cómo se han realizado en el aula, si era lo esperado y si el alumnado ha obtenido los aprendizajes que se impartían., Grado en Educación Primaria

Tradicionalmente las mujeres se han encontrado con multitud de barreras a la hora de acceder a puestos directivos, puesto que los rasgos y valores estereotipados como femeninos no se correspondían con los relacionados con las posiciones de liderazgo. A medida que se avanza hacia sociedades más igualitarias, se han ido abandonando los roles de género tradicionales, lo que va a posibilitar que se hable de modelos de liderazgo desvinculados del género y del sexo. Por otro lado, las organizaciones han empezado a incluir en sus estrategias empresariales actuaciones de responsabilidad social con el fin de crear valor tanto para la organización como para su entorno. Por ello, sus líderes deberán tener en cuenta los intereses de los grupos de interés y reforzar su compromiso con la sostenibilidad. Este trabajo tiene como objetivo analizar si la participación de las mujeres tanto en consejos de administración como en altos cargos directivos repercute en la contribución de las empresas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A partir de una muestra de 128 sociedades cotizadas en el año 2020, se comprueba que el nivel de contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible es mayor en empresas donde la presencia de mujeres en altos cargos y en consejos de administración es superior, teniendo relevancia a su vez, el sector de actividad., Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos

La Ética de la Comunicación y la Ética del Consumo tienen un campo de intersección más complejo del que cabe imaginar a primera vista pues como nos proponemos ilustrar con este trabajo, la Ética del Consumo sólo puede practicarse sobre la base de una competencia previa: saber informarse sobre aquellos productos y marcas que forman el abanico de opciones posibles en nuestro mercado., Grado en Publicidad y Relaciones Públicas

El contexto mundial actual requiere incorporar la perspectiva global y ciudadana en las acciones educativas desarrolladas en el espacio escolar y social. Por ello en este trabajo, inicialmente se plantea una revisión de la literatura en base a tres aspectos claves, Educación para el Desarrollo, Aprendizaje a lo largo de la vida y Evaluación educativa, aspectos con entidad propia que conforman la base teórica. Con posterioridad se afronta el objetivo principal que pretende analizar el valor de los proyectos de Educación para el Desarrollo con población adulta para favorecer un aprendizaje a lo largo de la vida en el contexto rural. Para ello, se ha evaluado un proyecto de intervención socioeducativa denominado: “Palencia norte se mueve: proceso de sensibilización-acción sobre las metas de la Agenda 2030 con población adulta de las comarcas de Aguilar de Campoo, Cervera de Pisuerga y Guardo” financiado por la Junta de Castilla y León y ejecutado por la ONG Liga de la educación y cultura popular en colaboración con la Facultad de Educación de Palencia (Universidad de Valladolid). La evaluación se afronta desde un paradigma sociocrítico a través de una metodología mixta. La información se ha recogido con dos instrumentos, el cuestionario y el diario de campo, para analizar los resultados desde cuatro categorías: interés por la realidad del mundo, conocimiento de la Agenda 2030, preocupación por la realidad del mundo y valoración del proceso. De los resultados se desprende que las preferencias de los participantes en cuanto a las problemáticas cambian cuando ponemos el foco en lo global o en lo local, lo que pone de manifiesto la necesidad de incorporar en la educación de personas adultas y mayores una mayor concienciación y sensibilización respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la realidad global., Máster en Investigación e Innovación Educativa

En el trabajo se presenta el marco actual de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, donde se hace una análisis crítico acerca del cumplimiento por parte de distintas entidades., Grado en Publicidad y Relaciones Públicas

This article presents the implementation of service-learning projects in a foreign language classroom. This methodology makes it possible to develop the pursued objectives: the acquisition of scientific and technical French language in the field studied, the development of transversal skills and civic engagement. Firstly, the concept, its origin, its definitions and the scientific model to be followed are examined. Secondly, the implementation of projects led by B1 level engineering students is developed. They create simple and useful products for the Burkinabe to help them in their daily life. The results of an individual questionnaire on the activity carried out reveal the students' perceptions. Teamwork not only allows them to create links between their academic learning and the everyday world, but also to act as world citizens and thus prepare themselves for their professional future., Este artículo presenta la implementación de los proyectos de aprendizaje servicio en una clase de lengua extranjera. Esta metodología permite desarrollar los objetivos perseguidos: la adquisición de la lengua francesa científica y técnica del campo estudiado, las habilidades transversales y el compromiso cívico. Primero, se examina el concepto, su origen, definiciones y se expone el modelo científico a seguir. Luego, se desarrolla la puesta en marcha de los proyectos elaborados por estudiantes ingenieros de nivel B1. Se crean productos sencillos y útiles para los burkineses con el fin de ayudarles en su vida cotidiana. Los resultados de un cuestionario individual sobre la actividad realizada ponen de manifiesto las percepciones del alumnado. El trabajo en equipo no solo les permite crear vínculos entre su aprendizaje universitario y el mundo cotidiano, sino también actuar como ciudadanos del mundo y prepararse de este modo para su futuro profesional., Cet article présente l’implémentation de projets d'apprentissage par le service dans une classe de langue étrangère. Cette méthodologie permet de développer les objectifs poursuivis: l'acquisition de la langue française scientifique et technique du domaine étudié, le développement de compétences transversales et l'engagement civique. Tout d'abord, le concept, son origine, ses définitions et le modèle scientifique à suivre sont examinés. Ensuite, la mise en œuvre de projets pilotés par des étudiants ingénieurs de niveau B1 est développée. Ils créent des produits simples et utiles pour les Burkinabés afin de les aider dans leur vie quotidienne. Les résultats d'un questionnaire individuel sur l'activité réalisée révèlent les perceptions des élèves. Le travail en équipe leur permet non seulement de créer des liens entre leur apprentissage universitaire et le monde quotidien, mais aussi d'agir en tant que citoyens du monde et de se préparer ainsi à leur avenir professionnel.

En el trabajo se presenta el marco actual de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, donde se hace una análisis crítico acerca del cumplimiento por parte de distintas entidades., Grado en Publicidad y Relaciones Públicas

El aprendizaje de idiomas en aprendientes con necesidades específicas y la correspondiente enseñanza por parte del profesorado es un tema relevante en el estudio de la adquisición de lenguas (Kormos, 2017, 2020). En este sentido, la metodología de enseñanza y su relación con la percepción del profesorado denotan la necesidad de una formación orientada a esas necesidades específicas en segundas lenguas (Esteve, 2018). Este estudio examina las necesidades específicas que pueden existir dentro del aula y los posibles cambios metodológicos, y tiene como objetivo (a) abordar las creencias y la percepción del profesorado y (b) sus actuaciones metodológicas a través de dos cuestionarios mayormente cualitativos realizados a 53 docentes de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EEOOII) de la Comunidad Valenciana (CVA). Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que gran parte del profesorado percibe las necesidades específicas en el alumnado, así como la carencia en la formación y en los medios necesarios para ofrecer una educación de calidad.

La Ética de la Comunicación y la Ética del Consumo tienen un campo de intersección más complejo del que cabe imaginar a primera vista pues como nos proponemos ilustrar con este trabajo, la Ética del Consumo sólo puede practicarse sobre la base de una competencia previa: saber informarse sobre aquellos productos y marcas que forman el abanico de opciones posibles en nuestro mercado., Grado en Publicidad y Relaciones Públicas

El contexto mundial actual requiere incorporar la perspectiva global y ciudadana en las acciones educativas desarrolladas en el espacio escolar y social. Por ello en este trabajo, inicialmente se plantea una revisión de la literatura en base a tres aspectos claves, Educación para el Desarrollo, Aprendizaje a lo largo de la vida y Evaluación educativa, aspectos con entidad propia que conforman la base teórica. Con posterioridad se afronta el objetivo principal que pretende analizar el valor de los proyectos de Educación para el Desarrollo con población adulta para favorecer un aprendizaje a lo largo de la vida en el contexto rural. Para ello, se ha evaluado un proyecto de intervención socioeducativa denominado: “Palencia norte se mueve: proceso de sensibilización-acción sobre las metas de la Agenda 2030 con población adulta de las comarcas de Aguilar de Campoo, Cervera de Pisuerga y Guardo” financiado por la Junta de Castilla y León y ejecutado por la ONG Liga de la educación y cultura popular en colaboración con la Facultad de Educación de Palencia (Universidad de Valladolid). La evaluación se afronta desde un paradigma sociocrítico a través de una metodología mixta. La información se ha recogido con dos instrumentos, el cuestionario y el diario de campo, para analizar los resultados desde cuatro categorías: interés por la realidad del mundo, conocimiento de la Agenda 2030, preocupación por la realidad del mundo y valoración del proceso. De los resultados se desprende que las preferencias de los participantes en cuanto a las problemáticas cambian cuando ponemos el foco en lo global o en lo local, lo que pone de manifiesto la necesidad de incorporar en la educación de personas adultas y mayores una mayor concienciación y sensibilización respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la realidad global., Máster en Investigación e Innovación Educativa

El presente Trabajo de Fin de Grado expone los objetivos pactados en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, haciendo especial hincapié en el Nº8 sobre el “trabajo decente y el crecimiento económico”. Así como especificar alguna de sus metas y descubrir si tienen aplicación práctica en alguna de las organizaciones españolas adheridas al Pacto Mundial de las Naciones Unidas. Del mismo modo, se hace un análisis o diagnóstico comparativo sobre el grado de consecución de estos objetivos a nivel estatal e internacional, con el propósito de averiguar si se está llevando a cabo un progreso correcto pese a las circunstancias socioeconómicas actuales. O si, por el contrario, se deben implementar y/o incentivar aún más acciones (políticas, planes, programas, medidas económicas, etc.) para cumplir con los objetivos establecidos. Finalmente, las conclusiones nos permitirán valorar si verdaderamente estamos logrando construir un futuro sostenible “para no dejar a nadie atrás” siendo este, el pilar principal de estos objetivos., This Final Degree Project presents the objectives agreed in the 2030 Agenda for Sustainable Development, with special emphasis on No. 8 on "decent work and economic growth". As well as specify their goals and discover if they have practical application in any of the Spanish organizations adhering to the United Nations Global Compact. In the same way, a current comparative analysis is made of the degree of achievement of these objectives at the regional, national and international levels, in order to find out if correct progress is being made despite the current socioeconomic circumstances. Or if, on the contrary, more actions (policies, economic measures, etc.) must be implemented and/or encouraged to comply with the established plans. Finally, the conclusions will allow us to assess whether we are truly managing to build a sustainable future for all "so as not to leave anyone behind" as the main pillar of these objectives., Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal trabajar en las aulas de Educación Primaria los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en concreto, el ODS 6: Agua limpia y saneamiento, ODS 7: Energía asequible y no contaminante y el ODS 12: Producción y consumos responsables, en la asignatura de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Para ello voy a fundamentar mi trabajo fin de grado en una propuesta de intervención educativa, en un aula de 6.º de Educación Primaria, que será desarrollada en parte aprovechando mi periodo de prácticas. La planificación consta de nueve sesiones. Tras llevar al aula dos de las nueve sesiones, he reflexionado sobre cómo se han realizado en el aula, si era lo esperado y si el alumnado ha obtenido los aprendizajes que se impartían., Grado en Educación Primaria

Tradicionalmente las mujeres se han encontrado con multitud de barreras a la hora de acceder a puestos directivos, puesto que los rasgos y valores estereotipados como femeninos no se correspondían con los relacionados con las posiciones de liderazgo. A medida que se avanza hacia sociedades más igualitarias, se han ido abandonando los roles de género tradicionales, lo que va a posibilitar que se hable de modelos de liderazgo desvinculados del género y del sexo. Por otro lado, las organizaciones han empezado a incluir en sus estrategias empresariales actuaciones de responsabilidad social con el fin de crear valor tanto para la organización como para su entorno. Por ello, sus líderes deberán tener en cuenta los intereses de los grupos de interés y reforzar su compromiso con la sostenibilidad. Este trabajo tiene como objetivo analizar si la participación de las mujeres tanto en consejos de administración como en altos cargos directivos repercute en la contribución de las empresas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A partir de una muestra de 128 sociedades cotizadas en el año 2020, se comprueba que el nivel de contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible es mayor en empresas donde la presencia de mujeres en altos cargos y en consejos de administración es superior, teniendo relevancia a su vez, el sector de actividad., Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos

La Ética de la Comunicación y la Ética del Consumo tienen un campo de intersección más complejo del que cabe imaginar a primera vista pues como nos proponemos ilustrar con este trabajo, la Ética del Consumo sólo puede practicarse sobre la base de una competencia previa: saber informarse sobre aquellos productos y marcas que forman el abanico de opciones posibles en nuestro mercado., Grado en Publicidad y Relaciones Públicas

En el trabajo se presenta el marco actual de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, donde se hace una análisis crítico acerca del cumplimiento por parte de distintas entidades., Grado en Publicidad y Relaciones Públicas

El contexto mundial actual requiere incorporar la perspectiva global y ciudadana en las acciones educativas desarrolladas en el espacio escolar y social. Por ello en este trabajo, inicialmente se plantea una revisión de la literatura en base a tres aspectos claves, Educación para el Desarrollo, Aprendizaje a lo largo de la vida y Evaluación educativa, aspectos con entidad propia que conforman la base teórica. Con posterioridad se afronta el objetivo principal que pretende analizar el valor de los proyectos de Educación para el Desarrollo con población adulta para favorecer un aprendizaje a lo largo de la vida en el contexto rural. Para ello, se ha evaluado un proyecto de intervención socioeducativa denominado: “Palencia norte se mueve: proceso de sensibilización-acción sobre las metas de la Agenda 2030 con población adulta de las comarcas de Aguilar de Campoo, Cervera de Pisuerga y Guardo” financiado por la Junta de Castilla y León y ejecutado por la ONG Liga de la educación y cultura popular en colaboración con la Facultad de Educación de Palencia (Universidad de Valladolid). La evaluación se afronta desde un paradigma sociocrítico a través de una metodología mixta. La información se ha recogido con dos instrumentos, el cuestionario y el diario de campo, para analizar los resultados desde cuatro categorías: interés por la realidad del mundo, conocimiento de la Agenda 2030, preocupación por la realidad del mundo y valoración del proceso. De los resultados se desprende que las preferencias de los participantes en cuanto a las problemáticas cambian cuando ponemos el foco en lo global o en lo local, lo que pone de manifiesto la necesidad de incorporar en la educación de personas adultas y mayores una mayor concienciación y sensibilización respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la realidad global., Máster en Investigación e Innovación Educativa

The 2021 European Report on the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals (SDGs) contains information from 38 countries. Twenty-seven countries are individual member states of the EU, 4 countries are from the European Free Trade Association (Iceland, Liechtenstein, Norway and Switzerland), the United Kingdom and, for the first time, the EU candidate countries (Albania, Montenegro, the Republic of North Macedonia, Serbia and Turkey), as well as Bosnia and Herzegovina. The poor situation in environmental goals of these countries means that one of the great challenges they must address is Climate Action (SDG 13). The objective of this paper is to analyse the situation in which the countries of reference in SDG 13 find themselves, disaggregated into different sub-objectives, and to study the evolution towards the achievement of the satisfaction levels established in the 2030 Agenda. First, we will apply multi-criteria analysis using the PROMETHEE Methods and later, we will complete the study with an econometric model to determine the future perspectives in the 2030 horizon., El Informe Europeo 2021 sobre la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) contiene la información de 38 países, de los que 27 son estados miembros individuales de la UE, 4 países son de la Asociación Europea de Libre Comercio (Islandia, Liechtenstein, Noruega y Suiza), el Reino Unido y, por primera vez, los países candidatos a la UE (Albania, Montenegro, la República de Macedonia del Norte, Serbia y Turquía), así como Bosnia y Herzegovina. La deficiente situación en metas medioambientales de estos países hace que uno de los grandes desafíos que deben abordar es la Acción por el clima (ODS 13). El objetivo del presente trabajo es analizar la situación en que se encuentran los países de referencia en el ODS 13, desagregado en distintos subobjetivos, y estudiar la evolución hacia el logro de los niveles de satisfacción, establecidos en la Agenda 2030. Para llevar a cabo la propuesta de estudio, se realizará, en primer lugar, un análisis multicriterio mediante los Métodos PROMETHEE y, posteriormente, se completará el estudio con un modelo econométrico para determinar las perspectivas futuras en el horizonte 2030.

Espainian, enpresa handienak behartuta daude informazio ez-finantzarioa azaltzeko agiri bat osatzera. Artikulu honen helburua da, Edukiaren Analisiaren bidez, ingurumen-dibulgazioaren maila neurtzea lau sektoretan. Aurkitzen diren indarguneek orientazio gisa balioko dute beste enpresa batzuen dibulgazioa hobetzeko. Eta ahulguneei buruzko informazioa arautzaileei lagungarri izango zaie informazioaren garrantzia eta alderagarritasuna sustatuko dituzten arauak garatzeko. Batez besteko dibulgazio-maila erdikotzat edo ontzat jo badaiteke ere, aztertutako enpresa guztiek ez dute legeak eskatzen dituen eduki guztien berri eman. Interesdunek bere erabakiak hartzerakoan erabiltzen duten informazio ez-finantzarioaren erabilgarritasuna hobetzeko, oraindik hobeto azaldu beharreko ingurumenari buruzko informazio-atalak daude., In Spain, larger companies are obliged to produce a Non-Financial Information Statement. The aim of this article is to measure the level of environmental disclosure in four sectors through Content Analysis. The strengths will provide guidance to improve the disclosure of other companies. Besides, information on weaknesses will help regulators to develop standards that promote the relevance and comparability of information. Although the average level of disclosure is average or good, not all companies surveyed report on all content required by law. In order to improve the usefulness of non-financial information used by stakeholders in their decision-making, there are still sections of environmental information that need to improve., En España, las empresas más grandes están obligadas a elaborar un Estado de Información No Financiera. El objetivo de este artículo es medir el nivel de divulgación ambiental en cuatro sectores mediante Análisis de Contenido. Los puntos fuertes servirán de orientación para mejorar la divulgación de otras empresas. Y la información sobre los puntos débiles ayudará a los organismos reguladores en el desarrollo de normas que promuevan la relevancia y comparabilidad de la información. Aunque el nivel de divulgación medio se pueda considerar medio o bueno, no todas las empresas analizadas informan de todos los contenidos que pide la ley. Y para mejorar la utilidad de la información no financiera que utilizan los stakeholders a la hora de tomar sus decisiones, todavía quedan secciones de información sobre el medioambiente que deben que explicar mejor.

El desarrollo sostenible es uno de los conceptos con mayor influencia para las empresas en las últimas décadas. Particularmente por el apremio de los ciudadanos a utilizar sistemas productivos, que puedan disminuir la devastación de los recursos naturales y atenuar las desigualdades sociales. El emprendimiento conlleva la posibilidad de aportar soluciones innovadoras a estos desafíos que enfrentan las nuevas generaciones de jóvenes para transitar hacia un futuro sostenible para todas y todos. La presente investigación se enfoca en emprendedores universitarios cuyas ideas se trasforman en empresas emergentes (Startups). Específicamente sobre startups que además de ser rentables, favorecen mediante su operación comercial, a causas sociales y ecológicas (Belz, 2013; Schlange, 2009). Los productos y servicios que las empresas ofrecen en el contexto local, contribuyen a crear valor de triple impacto (TBL) y globalmente aportan a los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS (Lozano, 2019). En la literatura científica se estudia recientemente esta forma de crear empresas bajo el concepto de Emprendimiento Sostenible (ES). Los resultados de esta tesis contribuyen para avanzar a la teoría del ES, en cinco rubros: en mostrar los elementos clave y alcances del ES; a la perspectiva de procesos para aprovechar oportunidades de cambio y creación de valor; a la colaboración sistémica para contribuir a los ODS; a identificar mejores prácticas de negocios nacientes para la sostenibilidad; y a la evaluación de los resultados generados por los emprendedores en las tres vertientes de la sostenibilidad. El estudio de casos es la metodología que se empleó para observar las prácticas de triple impacto en tres startups. Se describe la implementación de modelos innovadores de negocio con el objetivo de lograr rentabilidad económica, valor social y una actividad productiva respetuosa con el medioambiente (Austin et al., 2006). Sinembargo, la ausencia de herramientas evaluadoras adecuadas a est, Garapen jasangarria da azken hamarkadetan negozioetan eragin handiena izan duen kontzeptuetako bat; batez ere, herritarrek premia dutelako baliabide naturalen suntsipena gutxitu eta desberdintasun sozialak arindu ditzaketen ekoizpen sistemak erabil daitezen. Ekintzailetzak aukera ematen du belaunaldi berriek aurre egin behar dieten erronka horiei eta beste batzuei irtenbide berritzaileak emateko, guztiontzako etorkizun jasangarri baterantz bilakatu ahal izateko. Ikerketa honek enpresa suspergarriak sortzen dituzten unibertsitateko ekintzaileak aztertzen ditu (Startupak). Zehazki, merkataritza eragiketaren bitartez, kausa sozial eta ekologikoei laguntzen dieten startup errentagarrietan zentratzen da (Belz, 2013; Schlange, 2009). Tokiko testuinguruan enpresek eskaintzen dituzten produktu eta zerbitzuek eragin hirukoitzeko balioa sortzen laguntzen dute (TBL), Garapen Jasangarriaren Helburuei GJH (Lozano, 2019) ekarpena eginez. Literatura zientifikoak enpresak sortzeko modu hori aztertzen du Ekintzailetza Jasangarria kontzeptupean (EJ). Tesi honen emaitzek Ekintzailetza Jasangarriaren teorian aurrera egiten laguntzen dute, bost esparrutan: (a) Ekintzailetza Jasangarriaren funtsezko elementuak eta muga irismenak; (b) balioa sortzeko prozesuen ikuspegia; (c) STARTUPen lankidetza sistemikoa; (d) GJH-ei laguntzeko jasangarritasunaren aldeko negozio jardunbide onenak; eta (e) ekintzaileek jasangarritasunaren hiru alderdietan sortutako emaitzen ebaluazioa. Kasu anitzen azterketa izan da erabilitako metodologia startupetan eragin hirukoitza duten praktikak behatzeko. Negozio eredu berritzaileen ezarpena deskribatzen da, errentagarritasun ekonomikoa, gizarte balioa eta ingurumena errespetatzen duen ekoizpen jarduera lortzeko helburuarekin. Hala ere, ebaluazio tresnarik ez dagoenez, ekintzaileek muga bat daukate bezeroei, laguntzaileei eta inbertsiogileei jarraipena egiteko eta emaitza positiboak eman ahal izateko, adierazle ekonomikoetatik haratago. Hemen aztertzen ari garen fe, Sustainable development is one of the most influential concepts for business in recent decades. Particularly because of the pressure from citizens to use productive systems that can reduce the devastation of natural resources and minimize social inequalities. Entrepreneurship has the possibility of providing innovative solutions for business and for other challenges faced by new generations to move towards a sustainable future. This research focuses on university entrepreneurs whose ideas are transformed into new companies (Startups). Specifically, it researches startups that, in addition to being profitable, they focus their commercial operations on social and ecological causes. In other words, the products and services that they offer to their local context, intend to create a triple value impact (TBL): economic value, social value and ecological value. Globally they contribute to the Sustainable Development Goals, SDG´s (Lozano, 2019) as stated by the United Nations. Scientific literature recently includes this type of startups under the concept of Sustainable Entrepreneurship (SE). The results of this thesis make a contribution to the development of the theory of SE, mainly in five areas: the identification of the key elements of the SE; the study of sustainable startups from the perspective of processes to create value; the systemic collaboration of the startup with its stakeholders to contribute to the SDGs; the identification of the best business practices for sustainability; and the evaluation of the results generated by the entrepreneurs in the three aspects of sustainability. The case study methodology was used in this research to observe triple impact practices in three startups. We describe innovative business models that were designed and implemented in order to achieve economic profitability, social value and a productive activity that respects the environment (Belz, 2013; Schlange, 2009). It was observed that the absence of evaluation tools limits ent

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