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Ce rapport brosse un portrait de la situation en emploi des jeunes entre 16 et 24 ans ayant été placés sous les services de la protection de la jeunesse au Québec, ainsi que des défis rencontrés dans leur parcours d’insertion sociale et professionnelle. Il a été réalisé par les volets Emploi et entrepreneuriat et Santé et bien-être de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec pour le ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale. La recherche à la base de ce rapport mobilise un devis méthodologique mixte qui combine les données quantitatives de l’Étude longitudinale sur le devenir des jeunes placés (EDJeP) – représentatives des parcours de 1 136 jeunes ayant connu un placement régi par les services de la protection de la jeunesse –, et des données qualitatives originales collectées pour ce projet au moyen d’entretiens menés auprès de 30 jeunes parmi eux et elles. Le rapport est organisé en quatre sections. La première section contextualise brièvement la recherche menée. La deuxième section expose la méthodologie de la recherche. La troisième section présente les résultats, tout d’abord quantitatifs relatifs aux caractéristiques objectives des parcours d’activité et d’emploi des jeunes ayant été placés sous les services de la protection de la jeunesse. Ensuite, cette section détaille les résultats qualitatifs issus des récits des jeunes concernant leurs interprétations et expériences vécues d’activité et d’emploi, à partir de six tensions singulières qui se retrouvent dans leurs parcours. Le rapport conclut avec une mise en commun des résultats quantitatifs et qualitatifs et propose des pistes d’action pour l’action publique.

Contexte Les identités professionnelles, profils et représentations, des agents de santé burundais restent mal connues. Notre double objectif est d’identifier les profils socio-professionnels des agents de la première ligne de soin ainsi que de mettre à jour leurs représentations des travailleurs et du travail. Méthode La première étude décrit la population globale des 1047 agents ayant travaillé en 2014-15 dans 62 centres de santé. La seconde est une étude transversale réalisée en avril 2014. Nous avons mené l’analyse textologique, avec le logiciel IRAMUTEQ©, des corpus de 911 répondants obtenus par 3 associations libres à 6 questions sur le « bon travailleur» et de ce qui « rend capable de faire du bon travail ». Résultats Au niveau normatif, pour toutes les catégories d’agents, la fonction relationnelle est fondatrice de l’identité professionnelle alors que les fonctions techniques ou administratives restent marginales. Au niveau positionnel, les discours se différencient avec le niveau de qualification initiale mais pas avec le rôle auprès des patients ou l’expérience professionnelle. Trois catégories socio-professionnelles émergent. Le quart des plus qualifiés sont plutôt des hommes, soignants, au fort taux de turnover (4 ans) lié à des perspectives de formation continue comme de carrière. Ces agents portent les représentations les plus professionnalisées. Un autre quart a un niveau de qualification et de turn-over moyen (10 ans). Ce sont essentiellement des femmes, soignantes, aux perspectives limitées. Ce groupe porte des représentations professionnelles moins techniques et centrées sur l’accueil du patient. Enfin, près de la moitié des agents sont faiblement qualifiés et, chargés des appuis techniques et logistiques, font toute leur carrière au sein du même centre (>20 ans). Méconnus du système de santé comme des bailleurs, ils n’ont que peu d’opportunités de formation ou d’avancement et, malgré leur longue expérience, se réfèrent à des représentations profa

La participation des adultes à une formation professionnelle est en légère croissance au cours de la dernière décennie, dans les différentes régions de Belgique. Cette évolution peut être mise en relation avec les transformations socioéconomiques contemporaines (globalisation, post-fordisme) mais aussi avec les évolutions des référents normatifs sous-tendant la définition des politiques de formation. Un champ de la formation plus unifié se développe et le cloisonnement étroit entre quelques grandes institutions de formation d'adultes aux missions bien définies semble s'estomper au profit d'une intégration accrue autour d'une fonction de mobilisation des actifs sur le marché du travail. Par ailleurs, de nouvelles conceptions des politiques de formation contribuent à la redéfinition normative des attentes à l'égard des individus actifs sur le marché du travail qui doivent de plus en plus prendre en charge leur propre capital de compétences. Dans cette perspective, il est davantage fait appel à l'autonomie et à la responsabilité des individus. Le développement d'un champ de la formation professionnelle s'accompagne enfin de l'élaboration de formes de régulation qui laissent cependant se développer de nouveaux aspects des inégalités sociales face à la formation et à l'emploi

La mise en évidence d'une pluralité de logiques de formation dans des entreprises en cours de modernisation technique et/ou organisationnelle va à l'encontre du discours courant sur la « nouvelle entreprise » . Selon celui-ci, les transformations du marché et les (r)évolutions technologiques devraient mener à une attention accrue aux compétences et à la formation des travailleurs de base. La réalité est plus complexe du fait de la diversité du tissu productif et des voies de modernisation

Cette recherche vise à définir les compétences professionnelles attendues des intervenants socio-éducatifs de première ligne, œuvrant auprès des jeunes enfants (de la naissance à 5 ans) et de leur famille, vivant en contexte de vulnérabilité. Elle a comme objectif de vérifier, pour le réseau des centres locaux de services communautaire [CLSC] et pour celui des organismes communautaires [OC], les attentes des intervenants eux-mêmes ainsi que celles des parents desservis par ces réseaux. La recherche veut aussi vérifier les similitudes et les différences entre les attentes des répondants selon leur réseau d'appartenance, de même que vérifier s'il existe des compétences spécifiques à l'intervention en contexte de vulnérabilité. Le premier chapitre débute par un historique de l'intervention socio-éducative précoce [ISÉP]. Il présente ensuite l'évolution des orientations et des mandats de l'ISÉP, ainsi que les services actuellement offerts par les CLSC et les OC au Québec. La problématique se termine par la présentation des divers types d'intervenants œuvrant en ISÉP dans le réseau de la santé et des services sociaux, ainsi que par un regard critique posé sur leur préparation à remplir adéquatement leur rôle, compte tenu des mandats qui leurs sont dévolus. Le deuxième chapitre présente le cadre théorique sur lequel la recherche s'appuie. Après avoir abordé la nature éducative de l'intervention, la notion de compétence est introduite par la présentation du contexte de son émergence, pour être ensuite définie et conceptualisée. Le cadre théorique se termine par une recension d'écrits portant sur les compétences professionnelles attendues des intervenants socio-éducatifs. Le troisième chapitre traite des aspects méthodologiques de la recherche. La population à l'étude y est présentée, ainsi que les instruments utilisés, le processus de collecte des données et les techniques d'analyse retenues. Notons que, pour répondre aux objectifs de la recherche, un premier questionnaire

Le sentiment d'efficacité personnelle se définit comme le jugement que porte une personne sur sa capacité à organiser et à exécuter les actions requises pour réussir une tâche ou une activité (Bandura, 1977, 1982, 1986, 1989b, 1997). Au cours des deux dernières décennies, le sentiment d'efficacité personnelle est ressorti comme l'un des principaux construits pouvant aider à prédire et à expliquer la performance au travail. Parmi les facteurs contribuant au succès organisationnel, la qualité du travail des gestionnaires joue un rôle important. Au vu de l'importance de ce rôle et de l'impact du sentiment d'efficacité personnelle des gestionnaires dans la qualité de son exercice, l'objectif général de cette thèse vise à mieux comprendre comment il se développe. La thèse est composée de deux études. La première a pour objet la construction et la validation d'un questionnaire servant à mesurer le sentiment d'efficacité personnelle en gestion. La seconde a deux objectifs principaux. Le premier est d'examiner si la formation collégiale ou universitaire en gestion affecte le sentiment d'efficacité personnelle des gestionnaires. Trois sous objectifs sont aussi poursuivis. Le premier et le second visent à vérifier si les différents niveaux de gestion occupés par les gestionnaires et le nombre d'années d'expérience en gestion interfèrent dans la relation entre la format ion collégia le ou un ivers itaire en gestion et le sentiment d'efficacité personne Ile des gest ionnaires. Le troisième sous objectif consiste à comparer le rôle joué par la formation collégiale ou universitaire en gestion à celui joué par une formation de même niveau, mais dans un domaine autre que la gestion. Enfin, le second objectif examinera l'apport de formations plus informelles et ponctuelles en gestion sur le sentiment d'efficacité personnelle des gestionnaires. Dans le cadre de notre première étude, des énoncés ont été retenus sur la base d'une recension des écrits et de la consultation de grilles de