Search

Penguasaan konsep dan keterampilan pemecahan masalah merupakan faktor penting sebagai hasil pembelajaran. Upaya peningkatan penguasaan konsep dan keterampilan pemecahan masalah telah dilakukan dengan berbagai aspek yaitu implementasi model pembelajaran pengembangan media atau bahan ajar dan evaluasi hasil pembelajaran. Penelitian secara terpisah menunjukkan bahwa integrasi asesmen formatif berpengaruh terhadap penguasaan konsep dan keterampilan pemecahan masalah selain itu online learning berpengaruh terhadap penguasaan konsep dan keterampilan pemecahan masalah. Oleh karena itu analisis pengaruh dari integrasi asesmen formatif dalam online learning terhadap penguasaan konsep dan keterampilan pemecahan masalah siswa perlu dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh integrasi asesmen formatif dalam online learning terhadap penguasaan konsep dan keterampilan pemecahan masalah siswa. Tujuan yang lain adalah untuk mengetahui hubungan antara penguasaan konsep dan keterampilan pemecahan masalah siswa pada materi cahaya dan alat optik. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan menggunakan rancangan pretest posttest control group design. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Islam Sabilillah Malang tahun pelajaran 2020/2021. Sampel penelitian diambil dua kelas dari seluruh kelas VIII. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi tes penguasaan konsep dengan nilai reliabilitas sebesar 0 695 dan tes keterampilan pemecahan masalah dengan nilai reliabilitas sebesar 0 964. Analisis data untuk menguji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji anakova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi asesmen formatif dalam online learning pada kelas eksperimen menyebabkan penguasaan konsep siswa lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Berdasarkan analisis uji anova nilai signifikansi 0 043 lt 0 05 untuk penguasaan konsep. Nilai rata-rata penguasaan konsep pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Integrasi ases

ABSTRAK Rahmawati Ani. 2016. Perubahan Sosial Budaya Masyarakat Migran Bugis di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Skripsi Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. GM. Sukamto M.Pd M.Si (II) Dr. I Nyoman Ruja SU. Kata Kunci Perubahan Sosial Budaya Migran Bugis Kecamatan Blimbing. Masyarakat Bugis merupakan salah satu suku bangsa yang melakukan migrasi. Migrasi atau merantau menjadi pilihan bagi migran Bugis untuk dapat meningkatkan kesejahteraan dan kehidupan yang layak. Merantau juga sebuah tradisi Bugis dalam menjaga siri (harga diri). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjawab rumusan masalah yaitu (1)Bagaimana latar belakang masyarakat Bugis melakukan migrasi di Kecamatan Blimbing Kota Malang (2)Upaya adaptasi masyarakat Bugis di Kecamatan Blimbing Kota Malang dan (3)Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya masyarakat Bugis yang berada di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Data penelitian yang berupa paparan dari hasil observasi wawancara dan dokumentasi selama berada di lapangan. Pengumpulan data dilakukan menggunakan teknik observasi wawancara dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah peneliti sendiri. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui pengumpulan data reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan temuan menggunakan metode triangualasi sumber dan triangulasi metode. Berdasarkan dari analisis data diperoleh hasil penelitian sebagai berikut. Pertama latar belakang orang Bugis melakukan migrasi karena tiga hal yaitu mencari pekerjaan mendapatkan tugas dan menimba ilmu di perguruan tinggi Kota Malang. Kedua orang Bugis menyesuaikandiri dengan budaya Jawa adalah agar dapat beradaptasi dengan lingkungan sosial. Sehingga dapat diterima oleh masyarakat lokal.Ketiga penyesuaian yang dilakukan orang Bugis di Kecamatan Blimbi

ABSTRAK Rahmawati Ani. 2016. Perubahan Sosial Budaya Masyarakat Migran Bugis di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Skripsi Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. GM. Sukamto M.Pd M.Si (II) Dr. I Nyoman Ruja SU. Kata Kunci Perubahan Sosial Budaya Migran Bugis Kecamatan Blimbing. Masyarakat Bugis merupakan salah satu suku bangsa yang melakukan migrasi. Migrasi atau merantau menjadi pilihan bagi migran Bugis untuk dapat meningkatkan kesejahteraan dan kehidupan yang layak. Merantau juga sebuah tradisi Bugis dalam menjaga siri (harga diri). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjawab rumusan masalah yaitu (1)Bagaimana latar belakang masyarakat Bugis melakukan migrasi di Kecamatan Blimbing Kota Malang (2)Upaya adaptasi masyarakat Bugis di Kecamatan Blimbing Kota Malang dan (3)Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya masyarakat Bugis yang berada di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Data penelitian yang berupa paparan dari hasil observasi wawancara dan dokumentasi selama berada di lapangan. Pengumpulan data dilakukan menggunakan teknik observasi wawancara dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah peneliti sendiri. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui pengumpulan data reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan temuan menggunakan metode triangualasi sumber dan triangulasi metode. Berdasarkan dari analisis data diperoleh hasil penelitian sebagai berikut. Pertama latar belakang orang Bugis melakukan migrasi karena tiga hal yaitu mencari pekerjaan mendapatkan tugas dan menimba ilmu di perguruan tinggi Kota Malang. Kedua orang Bugis menyesuaikandiri dengan budaya Jawa adalah agar dapat beradaptasi dengan lingkungan sosial. Sehingga dapat diterima oleh masyarakat lokal.Ketiga penyesuaian yang dilakukan orang Bugis di Kecamatan Blimbi

ABSTRAK Rahmawati Ani. 2016. Perubahan Sosial Budaya Masyarakat Migran Bugis di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Skripsi Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. GM. Sukamto M.Pd M.Si (II) Dr. I Nyoman Ruja SU. Kata Kunci Perubahan Sosial Budaya Migran Bugis Kecamatan Blimbing. Masyarakat Bugis merupakan salah satu suku bangsa yang melakukan migrasi. Migrasi atau merantau menjadi pilihan bagi migran Bugis untuk dapat meningkatkan kesejahteraan dan kehidupan yang layak. Merantau juga sebuah tradisi Bugis dalam menjaga siri (harga diri). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjawab rumusan masalah yaitu (1)Bagaimana latar belakang masyarakat Bugis melakukan migrasi di Kecamatan Blimbing Kota Malang (2)Upaya adaptasi masyarakat Bugis di Kecamatan Blimbing Kota Malang dan (3)Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya masyarakat Bugis yang berada di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Data penelitian yang berupa paparan dari hasil observasi wawancara dan dokumentasi selama berada di lapangan. Pengumpulan data dilakukan menggunakan teknik observasi wawancara dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah peneliti sendiri. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui pengumpulan data reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan temuan menggunakan metode triangualasi sumber dan triangulasi metode. Berdasarkan dari analisis data diperoleh hasil penelitian sebagai berikut. Pertama latar belakang orang Bugis melakukan migrasi karena tiga hal yaitu mencari pekerjaan mendapatkan tugas dan menimba ilmu di perguruan tinggi Kota Malang. Kedua orang Bugis menyesuaikandiri dengan budaya Jawa adalah agar dapat beradaptasi dengan lingkungan sosial. Sehingga dapat diterima oleh masyarakat lokal.Ketiga penyesuaian yang dilakukan orang Bugis di Kecamatan Blimbi

ABSTRAK Rahmawati Ani. 2016. Perubahan Sosial Budaya Masyarakat Migran Bugis di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Skripsi Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. GM. Sukamto M.Pd M.Si (II) Dr. I Nyoman Ruja SU. Kata Kunci Perubahan Sosial Budaya Migran Bugis Kecamatan Blimbing. Masyarakat Bugis merupakan salah satu suku bangsa yang melakukan migrasi. Migrasi atau merantau menjadi pilihan bagi migran Bugis untuk dapat meningkatkan kesejahteraan dan kehidupan yang layak. Merantau juga sebuah tradisi Bugis dalam menjaga siri (harga diri). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjawab rumusan masalah yaitu (1)Bagaimana latar belakang masyarakat Bugis melakukan migrasi di Kecamatan Blimbing Kota Malang (2)Upaya adaptasi masyarakat Bugis di Kecamatan Blimbing Kota Malang dan (3)Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya masyarakat Bugis yang berada di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Data penelitian yang berupa paparan dari hasil observasi wawancara dan dokumentasi selama berada di lapangan. Pengumpulan data dilakukan menggunakan teknik observasi wawancara dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah peneliti sendiri. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui pengumpulan data reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan temuan menggunakan metode triangualasi sumber dan triangulasi metode. Berdasarkan dari analisis data diperoleh hasil penelitian sebagai berikut. Pertama latar belakang orang Bugis melakukan migrasi karena tiga hal yaitu mencari pekerjaan mendapatkan tugas dan menimba ilmu di perguruan tinggi Kota Malang. Kedua orang Bugis menyesuaikandiri dengan budaya Jawa adalah agar dapat beradaptasi dengan lingkungan sosial. Sehingga dapat diterima oleh masyarakat lokal.Ketiga penyesuaian yang dilakukan orang Bugis di Kecamatan Blimbi

Kata kunci Pembelajaran Matematika Realistik Motivasi belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang terjadi di SMP Negeri 3 Jember. Pembelajaran yang terjadi masih berpusat pada guru akibatnya siswa menjadi pasif dan mempunyai motivasi belajar yang rendah. Oleh karena itu peneliti merasa perlu menerapkan metode pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dengan mengaitkan ide-ide matematika dengan realitas di sekitar siswa yaitu dengan menerapkan pembelajaran matematika realistik. Karakteristik dari Pembelajaran matematika realistik yaitu (1) menggunakan konteks dunia nyata sebagai titik awal pembelajaran (use of context) (2) menggunakan model untuk menjembatani konsep matematika yang konkret ke abstrak (use of model) (3) menghargai sumbangan pikiran siswa (students contribution) (4) belajar dalam suasana demokratif dan interaktif (interactivity) (5) adanya keterkaitan antara materi yang dipelajari dengan materi lain disiplin ilmu yang lain dan masalah sehari-hari (intertwinning). Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) observasi dan (4) refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah (1) validator (2) observer (3) subjek penelitian dan (4) siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Jember. Data penelitian meliputi (1) skor hasil tes (2) skor hasil observasi aktivitas guru dan skor hasil observasi aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran (3) skor angket motivasi siswa dan (4) hasil wawancara terhadap subjek penelitian. Implementasi pembelajaran matematika realistik dapat terlaksana dengan baik dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa meningkat dari siklus I ke siklus II hasil angket motivasi siswa pada siklus I ke siklus II menunjukan peningkatan dan dari hasil wawancara siswa lebih senang mudah memahami materi pelajaran percaya diri dan puas selama mengik

Kata kunci: Pembelajaran Matematika Realistik, Motivasi belajar.Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang terjadi di SMP Negeri 3 Jember. Pembelajaran yang terjadi masih berpusat pada guru, akibatnya siswa menjadi pasif dan mempunyai motivasi belajar yang rendah. Oleh karena itu peneliti merasa perlu menerapkan metode pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dengan mengaitkan ide-ide matematika dengan realitas di sekitar siswa, yaitu dengan menerapkan pembelajaran matematika realistik. Karakteristik dari Pembelajaran matematika realistik yaitu: (1) menggunakan konteks dunia nyata sebagai titik awal pembelajaran (use of context), (2) menggunakan model untuk menjembatani konsep matematika yang konkret ke abstrak (use of model), (3) menghargai sumbangan pikiran siswa (students contribution), (4) belajar dalam suasana demokratif dan interaktif (interactivity), (5) adanya keterkaitan antara materi yang dipelajari dengan materi lain, disiplin ilmu yang lain dan masalah sehari-hari (intertwinning).Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah: (1) validator, (2) observer, (3) subjek penelitian dan (4) siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Jember. Data penelitian meliputi: (1) skor hasil tes, (2) skor hasil observasi aktivitas guru dan skor hasil observasi aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran, (3) skor angket motivasi siswa dan (4) hasil wawancara terhadap subjek penelitian.Implementasi pembelajaran matematika realistik dapat terlaksana dengan baik dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa meningkat dari siklus I ke siklus II, hasil angket motivasi siswa pada siklus I ke siklus II menunjukan peningkatan dan dari hasil wawancara siswa lebih senang, mudah memahami materi pelajaran, percaya diri

Kata kunci Pembelajaran Matematika Realistik Motivasi belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang terjadi di SMP Negeri 3 Jember. Pembelajaran yang terjadi masih berpusat pada guru akibatnya siswa menjadi pasif dan mempunyai motivasi belajar yang rendah. Oleh karena itu peneliti merasa perlu menerapkan metode pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dengan mengaitkan ide-ide matematika dengan realitas di sekitar siswa yaitu dengan menerapkan pembelajaran matematika realistik. Karakteristik dari Pembelajaran matematika realistik yaitu (1) menggunakan konteks dunia nyata sebagai titik awal pembelajaran (use of context) (2) menggunakan model untuk menjembatani konsep matematika yang konkret ke abstrak (use of model) (3) menghargai sumbangan pikiran siswa (students contribution) (4) belajar dalam suasana demokratif dan interaktif (interactivity) (5) adanya keterkaitan antara materi yang dipelajari dengan materi lain disiplin ilmu yang lain dan masalah sehari-hari (intertwinning). Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) observasi dan (4) refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah (1) validator (2) observer (3) subjek penelitian dan (4) siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Jember. Data penelitian meliputi (1) skor hasil tes (2) skor hasil observasi aktivitas guru dan skor hasil observasi aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran (3) skor angket motivasi siswa dan (4) hasil wawancara terhadap subjek penelitian. Implementasi pembelajaran matematika realistik dapat terlaksana dengan baik dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa meningkat dari siklus I ke siklus II hasil angket motivasi siswa pada siklus I ke siklus II menunjukan peningkatan dan dari hasil wawancara siswa lebih senang mudah memahami materi pelajaran percaya diri dan puas selama mengik

Kata kunci Pembelajaran Matematika Realistik Motivasi belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang terjadi di SMP Negeri 3 Jember. Pembelajaran yang terjadi masih berpusat pada guru akibatnya siswa menjadi pasif dan mempunyai motivasi belajar yang rendah. Oleh karena itu peneliti merasa perlu menerapkan metode pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dengan mengaitkan ide-ide matematika dengan realitas di sekitar siswa yaitu dengan menerapkan pembelajaran matematika realistik. Karakteristik dari Pembelajaran matematika realistik yaitu (1) menggunakan konteks dunia nyata sebagai titik awal pembelajaran (use of context) (2) menggunakan model untuk menjembatani konsep matematika yang konkret ke abstrak (use of model) (3) menghargai sumbangan pikiran siswa (students contribution) (4) belajar dalam suasana demokratif dan interaktif (interactivity) (5) adanya keterkaitan antara materi yang dipelajari dengan materi lain disiplin ilmu yang lain dan masalah sehari-hari (intertwinning). Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) observasi dan (4) refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah (1) validator (2) observer (3) subjek penelitian dan (4) siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Jember. Data penelitian meliputi (1) skor hasil tes (2) skor hasil observasi aktivitas guru dan skor hasil observasi aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran (3) skor angket motivasi siswa dan (4) hasil wawancara terhadap subjek penelitian. Implementasi pembelajaran matematika realistik dapat terlaksana dengan baik dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa meningkat dari siklus I ke siklus II hasil angket motivasi siswa pada siklus I ke siklus II menunjukan peningkatan dan dari hasil wawancara siswa lebih senang mudah memahami materi pelajaran percaya diri dan puas selama mengik

Kata kunci Pembelajaran Matematika Realistik Motivasi belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang terjadi di SMP Negeri 3 Jember. Pembelajaran yang terjadi masih berpusat pada guru akibatnya siswa menjadi pasif dan mempunyai motivasi belajar yang rendah. Oleh karena itu peneliti merasa perlu menerapkan metode pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dengan mengaitkan ide-ide matematika dengan realitas di sekitar siswa yaitu dengan menerapkan pembelajaran matematika realistik. Karakteristik dari Pembelajaran matematika realistik yaitu (1) menggunakan konteks dunia nyata sebagai titik awal pembelajaran (use of context) (2) menggunakan model untuk menjembatani konsep matematika yang konkret ke abstrak (use of model) (3) menghargai sumbangan pikiran siswa (students contribution) (4) belajar dalam suasana demokratif dan interaktif (interactivity) (5) adanya keterkaitan antara materi yang dipelajari dengan materi lain disiplin ilmu yang lain dan masalah sehari-hari (intertwinning). Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) observasi dan (4) refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah (1) validator (2) observer (3) subjek penelitian dan (4) siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Jember. Data penelitian meliputi (1) skor hasil tes (2) skor hasil observasi aktivitas guru dan skor hasil observasi aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran (3) skor angket motivasi siswa dan (4) hasil wawancara terhadap subjek penelitian. Implementasi pembelajaran matematika realistik dapat terlaksana dengan baik dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa meningkat dari siklus I ke siklus II hasil angket motivasi siswa pada siklus I ke siklus II menunjukan peningkatan dan dari hasil wawancara siswa lebih senang mudah memahami materi pelajaran percaya diri dan puas selama mengik

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah secara tegas menyatakan bahwa substansi mata pelajaran IPA pada SMP/ MTs merupakan IPA Terpadu. Selain itu, penelitian evaluatif terhadap pendidikan IPA yang dilaksanakan di lima provinsi di Indonesia pada tahun 1996 menunjukkan bahwa pendidikan IPA di SLTP masih mengalami berbagai masalah. Kebutuhan peserta didik tersebut sebagian besar dapat dipenuhi melalui pelajaran IPA Terpadu. Di lain pihak, SMP Negeri 4 Malang mulai menerapkan pembelajaran IPA Terpadu tetapi masih menghadapi kendala. Guru mengalami kesulitan untuk mengajar mata pelajaran yang tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya dan terbatasnya sumber pembelajaran IPA Terpadu. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menyusun paket IPA terpadu berbasis konstruktivisme dengan tema air dan panduan pelaksanaannya untuk siswa SMP Negeri 4 Malang.Penelitian ini berdasarkan langkah-langkah penelitian dan pengembangan (research and development, R & D) yaitu: potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, dan revisi desain. Subyek penelitian terdiri dari dua orang ahli, dua orang guru IPA SMP, dan enam siswa SMP Kelas VII SMP Negeri 4 Malang. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket yang diisi oleh penelaah. Jenis data yang diperoleh adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari analisis nilai rata-rata angket skala Likert, sedangkan data kualitatif berupa saran, kritik, tanggapan dari penelaah dan hasil keterbacaan siswa.Berdasarkan hasil uji kelayakan, paket IPA Terpadu memperoleh nilai rata-rata 3,37 yang berarti layak dan panduan guru memperoleh nilai rata-rata 3,27 yang berarti layak. Berdasarkan tanggapan, kritik, dan saran dari penelaah maka dilakukan perbaikan terhadap paket IPA Terpadu dan panduan guru. Hasil dari perbaikan tersebut merupakan produk dari pengembangan paket IPA Terpadu.Berdasarkan hasil penelaaha