Search

Monográfico con el título: “Número monográfico (I): PISA y TIMSS" Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en inglés y español Se pretende hacer un estudio sobre la eficacia escolar, utilizando para ello la aplicación de modelos jerárquicos lineales (multinivel) con los datos de rendimiento de matemáticas, lectura y ciencias de la muestra española de PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) 2015 con el objetivo de determinar qué factores contextuales tienen más efecto en el rendimiento de los estudiantes. El género, el nivel socioeconómico, el curso, la repetición de curso y los cambios de escuela, junto con el nivel socio-económico medio del centro, son las variables que aparecen como relevantes consistentemente en los tres modelos realizados. Dicha información se utiliza para realizar una selección de centros de alta y baja eficacia basada en la diferencia entre la puntuación observada de los centros y su puntuación esperada en función de los factores contextuales relevantes. A partir de esta selección, se realiza un estudio de los factores no contextuales a nivel de estudiante y de centro que se encuentran relacionados con la eficacia de los centros. No se encuentran relaciones significativas con las variables del nivel de centro, aunque sí con algunas a nivel de estudiante (clima de disciplina, auto-eficacia, apoyo emocional parental o nivel de injusticia del profesorado). ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en inglés y español La emergencia de la sociedad de la información, mediada por el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), demanda a los centros educativos la enseñanza de competencias clave, y en especial de competencias informacionales, relacionadas con el tratamiento de la información y la competencia digital. Adquiere una importancia vital tanto la formación del profesorado como la propia formación de los estudiantes. Se pretende evaluar la eficacia de un proyecto de innovación para la formación en competencias informacionales en centros de Educación Secundaria. Se aplica un diseño pre-experimental con pretest y postest a una muestra de 260 estudiantes de Castilla y León y Andalucía repartidos en 22 grupos docentes. Se parte de datos recogidos mediante un instrumento validado de evaluación del rendimiento en las cuatro dimensiones de las competencias informacionales. Tras la comprobación de los supuestos previos de normalidad y homocedasticidad, en el análisis de datos se aplica un ANOVA con medidas repetidas junto con pruebas de t para dos grupos. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en inglés y español Se evalúa la eficacia de un programa de formación específica en competencias informacionales para futuros profesores de educación secundaria. Se aplica un instrumento de evaluación del nivel real sobre una muestra representativa de futuros profesores de educación secundaria de Castilla y León, estudiantes del Máster de profesorado. Los resultados muestran que el programa, de carácter online, fue muy eficaz en el aprendizaje de contenidos relacionados con el saber, moderadamente eficaz en la enseñanza de contenidos relacionados con el saber hacer y poco eficaz en la adquisición de actitudes o saber ser. Se señala la importancia de la formación explícita del profesorado en competencias básicas y se analiza la relevancia de este tipo de formación para la integración de las competencias básicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se propone el futuro estudio del impacto de la formación del profesorado en competencias informacionales sobre el aprendizaje alcanzado por los estudiantes. ESP

La globalizacion, la aparicion de una nueva sociedad, las competencias, el desarrollo de la tecnologia, los modelos educativos... son conceptos que conforman una simbiosis propia del siglo actual. El proceso de globalizacion, gracias a un desarrollo tecnologico jamas producido en la historia, y el desarrollo de una nueva sociedad, basada en la creacion de conocimiento, esta produciendo cambios significativos a la hora de entender el modo de vida. Estos cambios, ademas de producirse en los ambitos economicos-financieros, estan modificando la concepcion de la educacion como un proceso de almacenamiento de informacion. Y precisamente, este es el concepto que mas importancia tiene en el estudio que se muestra: la informacion. Ya en tiempos de Aristoteles, se indicaba que “la informacion es poder” y, sin embargo, es en el siglo actual cuando esta frase esta tomando significado. Y es poder, porque nos encontramos inmersos en un mundo cambiante, globalizado, rodeado de tecnologia, fake news, manipulacion publicitaria, geolocalizacion, redes sociales...pero nos olvidamos de como manejar, procesar, comunicar esa informacion que recibimos y, sobre todo, crear conocimiento. Sin embargo, este extraordinario fenomeno no seria posible sin las Tecnologias de la Informacion y de la Comunicacion, hoy presentes en todos y cada uno de los ambitos sociales y que, ademas, han permitido maximizar el flujo informativo en pocas milesimas de segundos en cualquier lugar del mundo. Es por esto, que las instituciones europeas, a traves de multitud de medidas, planes, programas y, con el objetivo de impulsar una educacion de calidad y competitiva en el territorio europeo, establece un Marco Comun Europeo para la adquisicion de competencias clave que permita a las futuras generaciones ser ciudadanos preparados para las adversidades futuras. Esta nueva normativa, admitida e integrada por los paises miembros de la Union Europea dentro de su legislacion educativa, conduce a un nuevo modelo educativo basado en el sistema por competencias. En Espana, se produce su integracion a traves de dos leyes educativas, por un lado, la Ley Organica de Educacion (2006) y posteriormente, la Ley Organica para la Mejora la de Calidad Educativa (2013), en las que se incluye el modelo configurado por la Union Europea. Uno de los desafios que se plantea la sociedad europea consiste en la alfabetizacion y/o competencia digital, a traves del desarrollo de medidas especificas para que la ciudadania disponga de recursos suficientes para acceder a la informacion. Sin embargo, parece obvio que, el solo acceso a la informacion no genera ninguna competencia relacionada con la informacion, y, por lo tanto, no se consigue un rendimiento adecuado para desarrollar ciertas habilidades relacionadas con el proceso informativo. En consecuencia, debido a estos diversos procesos surgidos se propone en este trabajo de investigacion que pretende abordar un estudio centrado en las competencias informacionales, recogida dentro de la Competencia Clave de Tratamiento de la Informacion y Competencia Digital, que desarrolla las habilidades de busqueda, evaluacion, procesamiento y organizacion, y comunicacion de la informacion, con fines de desarrollar capacidades que permitan tratar la informacion desde una perspectiva critica, en la etapa educativa de Educacion Secundaria Obligatoria.