Search

Introduction. The cognitive component in the structure of students’ legal consciousness still remains an understudied area. It is unclear how students use the content of representations of economic offences in the analysis of potentially unlawful situations. This study aims to identify and examine the content of cognitive component elements in the structure of students’ legal consciousness in the process of solving economic offence cases (exemplified by corruption risk situations) – namely, representations of corruption, cognitive skills required to recognize it, and characteristics of the relationship between these elements. Methods. The correlation and regression study involved 119 students of Moscow universities. The diagnosis of variables was performed using authors’ original diagnostic tools (the Open-Ended Questions and the Test of the Ability to Recognize Economic Offences). Results. We observed significant correlations between the content of students’ representations of economic offences exemplified by corruption (‘knowledge’) and the level of the cognitive ability to identify essential characteristics of economic offences (‘characteristics’) (ρ = 0.438; p ≤ 0.01), as well as between the content of students’ representations of economic offences (‘knowledge’) and the cognitive ability to apply the rule of logical inference when recognizing economic offences in corruption risk situations (‘inference’) (ρ = 0.441; p ≤ 0.01). We found a significant impact of the ‘characteristics’ and ‘inference’ variables on the ‘knowledge’ variable (p

Актуальность тематики рассматриваемого аспекта автор связывает с возросшими требованиями к правовой социализации индивида, на что ориентировано сегодня как правовое воспитание, так и правовое обучение, которое должно способствовать пониманию права и применению его в практической жизнедеятельности. На современном этапе развития российского общества предоставляются широкие возможности для общей социализации молодых граждан и для удовлетворения ими потребности в самореализации в своей деятельности. Однако для введения в жизнь социума в качестве субъекта индивид должен успешно выполнять свою социальную роль. Отсюда, постановка проблемы раскрытия сущностно-содержательной характеристики понятия «социально-правовая компетентность» обусловливается насущной потребностью правового воспитания и обучения как необходимой задачи общественной системы, поскольку правовая социализация человека, так или иначе, является отражением правовой жизни, включая в себя все специфические функции общества, где осуществляется повседневная жизнедеятельность. В частности, это детерминировано противоречием между правовым нигилизмом и различными реформами и преобразованиями государственного устройства; между юридическим невежеством и правовой отсталостью отдельных слоев общества и особенностям регулирования государством социальной сферой жизни. В то время как развитие общественно-правовой сферы не может быть успешным без привлечения самого гражданского общества. В связи с этим, данная статья посвящена раскрытию сущности социально-правовой компетентности и сопряженных с ним понятий «социальная компетентность», «правовая компетентность» и «социально-правовое развитие».Целью настоящей работы стало рассмотрение главного результата правовой социализации - социально-правовой компетентности, ее сущности и структуры, представляющей собой социальную ценность права. Предложенный в работе анализ сущностно-содержательной характеристики понятия «социально-правовая компетентность» привел к выводу о том, что социально-правовое развитие индивида необходимо ему для того, чтобы в ходе своей жизнедеятельности он мог успешно нейтрализовать негативные явления, встречающиеся в окружающей его жизни. Полученные в ходе исследования результаты конкретизировали научной представление о понятиях «социальная компетентность» и «правовая компетентность» и показали актуальность персональной идентичности в отношении права., The author associates the relevance of the subject of the aspect under study with the increased requirements for the legal socialization of the individual, which is what legal education and legal training are focused on today, which should contribute to the understanding of law and its practical application. At the current stage of development of Russian society, ample opportunities are provided for the general socialization of young citizens and for meeting their needs for self-realization in their activities. However, in order to be introduced into the life of society as a subject, an individual must successfully fulfill their social role. Hence, the formulation of the problem of determining the essential and substantive characteristics of the concept of "socio-legal competence" can be explained by the urgent need for legal education and training as a necessary task of the social system, since the legal socialization of a person, in one way or another, is a reflection of legal life, including all the specific functions of society where daily life is carried out. Particularly, this is determined by the contradiction between legal nihilism and various reforms and transformations of the state system; between legal ignorance and legal backwardness of certain strata of society and the peculiarities of state regulation of the social sphere of life, while the development of the social and legal sphere cannot be successful without the involvement of civil society itself. In this regard, this article is devoted to the disclosure of the essence of socio-legal competence and the associated concepts of "social competence", "legal competence", and "socio-legal development".The purpose of this study was to explore the main result of legal socialization, which is socio-legal competence, its essence and structure, which, in turn, represents the social value of law. The analysis of the essential and substantive characteristics of the concept of "socio-legal competence" proposed in the work leads to the conclusion that the socio-legal development of an individual is necessary for them so that in the course of their life they can successfully neutralize the negative phenomena occurring around them. The results obtained in the course of the study concretize the scientific understanding of the concepts of "social competence" and "legal competence" and show the relevance of personal identity in relation to law., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 4 (118) 2022, Pages 27-34

Проведенное исследование позволило определить ключевое основание правовой социализации студентов вуза - духовно-нравственное развитие личности. Выявленные и обоснованные содержательно-смысловые характеристики духовно-нравственного развития личности представляют собой методологические ориентиры в формировании правовой социализации студентов. Именно в таком образовательном пространстве, наполненном аксиологическим контекстом, представляется реализация национального приоритета - духовно-нравственного воспитания молодежи.

В статье обоснована необходимость выявления факторов правовой социализации студентов спортивного вуза и разработки методологических ориентиров по данной проблеме. Уточнено понятие «правовая социализация студентов спортивного вуза». Определена сущность изучаемого феномена. Приведено обоснование экономико-правовой культуры как приоритетного фактора правовой социализации студентов спортивного вуза: само понятие «социализация» есть приобщение индивида к культуре общества; интегративный характер культуры, аккумулирующий в себе экономическую и правовую культуру; бурное развитие экономико-правовых отношений в области спорта и спортивной индустрии; необходимость подготовки высококвалифицированных бакалавров, владеющих высоким уровнем сформированности экономико-правовой культуры, способных решать проблемы модернизации и улучшения качественных характеристик системы экономических и правовых отношений в спорте. Показано, что экономико-правовая культура носит интегративный характер и базируется на совокупности двух видов культур, имеющих отношение к современным социально-экономическим и правовым отношениям в сфере физической культуры и спорта. Представлена методологическая идея, обосновывающая положение о том, что интегративно-развивающий подход выступает продуктивной основой для раскрытия содержания экономико-правовой культуры как фактора правовой социализации студентов спортивного вуза. Значимым теоретическим результатом является выявление и обоснование принципов интегративно-развивающего подхода к изучению исследуемой педагогической проблемы: интеграции, целостности и развития. Обозначены методические основания содействия правовой социализации обучающихся: органическая связь науки и практики; интеграция учебной и внеучебной деятельности, научной и образовательной деятельности; внутрипредметная, межпредметная и метапредметная интеграция; использование комплекса инновационных методов и приемов формирования экономико-правовой культуры, в совокупности направленных на овладение обучающимися системой правовых знаний в области физической культуры и спорта, высокого уровня правового сознания. Сделан ряд выводов по нивелированию проблемы правовой социализации студентов спортивного вуза., The article substantiates the need to identify sports university students’ legal socialization factors and to develop methodological guidelines for this problem. The concept of “sports university students’ legal socialization” is clarified in the article. The essence of the phenomenon under study is also determined here. Economic and legal culture substantiation as a priority factor of sports university students’ legal socialization is given: the very concept of “socialization” is the introduction of an individual to the culture of society. The authors consider the following: the integrative nature of culture accumulating economic and legal culture content; rapid development of economic and legal relations in the field of sports and the sports industry; the need to train highly qualified bachelors with a high level of economic and legal culture, able to solve the problems of modernization and improvement of the quality characteristics of economic and legal relations system in sports. It is shown that the economic and legal culture is integrative in nature and is based on the combination of two types of culture related to modern socio-economic and legal relations in the field of physical culture and sports. The article presents a methodological idea, substantiating the position that an integrative-developing approach is a productive basis for revealing economic and legal culture content as a factor of sports university students’ legal socialization. A significant theoretical result is the identification and substantiation of the following principles of the integrative-developing approach to the pedagogical problem under the study: integration, integrity and development. The methodological grounds for promoting the students’ legal socialization are outlined: the organic connection of science and practice; the integration of educational and extracurricular activities, scientific and educational activities; intra-subject, inter-subject and meta-subject integration; a set of innovative methods and techniques for economic and legal culture formation use, collectively aimed at mastering legal knowledge system in the field of physical culture and sports, a high level of legal consciousness. A number of conclusions are made on leveling the problem of sports university students’ legal socialization., Бизнес. Образование. Право, Выпуск 2 (55) 2021

Статья посвящена анализу особенностей формирования правосознания. В работе представлен обзор научных взглядов на проблему правосознания, даются его определения и характеристики. Рассмотрены сущность и некоторые особенности правосознания. Автор считает, что успешное решение экономических, политических и социальных задач невозможно без повышения уровня правосознания личности, воспитания у каждого гражданина глубокого уважения к закону, формирования готовности непосредственно и активно участвовать в воплощении положений правовых норм в повседневную жизнь. В этой связи правосознание можно рассматривать как одну из важнейших предпосылок и необходимое условие для формирования готовности личности к юридически значимому поведению, без чего невозможно становление гражданского общества и правового государства, реализация правовой реформы.

В статье отмечается, что устойчивый правопорядок возможен лишь в случае, когда институт государства способен справляться с возникающими угрозами и рисками. В условиях постиндустриального общества одной из актуальных угроз правопорядку является дисфункция информационно-коммуникационной среды, приводящая к падению качества социальной информации. Эффективность действия механизмов правового порядка под влиянием информационных угроз существенно снижается.

Вопросы правового просвещения не теряют своей актуальности в современном информационном мире. Анализ дефиниций правового просвещения, проведенный в данном исследовании, позволил акцентировать внимание на ключевом вопросе – отсутствии единого понимания категории «правовое просвещение». Позиции ученых, исследователей, юристов сходятся в одном – правовое просвещение – это ключевая позиция в успешной социализации личности, реализация которой происходит через систему образования. Политика российского государства по реализации процесса правового просвещения в образовании сводится на данный момент к тому, что правовые категории рассматриваются фрагментарно: в рамках специальных уроков, в рамках отдельных внеурочных мероприятий, в рамках дополнительных образовательных курсов и т.п. Большинство из реализованных правопросветительских мероприятий нацелено на минимизацию проблем, которые возникают в среде несовершеннолетних – насилие, жестокость, унижение человеческого достоинства и иные преступления и правонарушения. В рассматриваемой статье авторами поднимаются актуальные вопросы реализации процесса правового просвещения, обобщается практика использования правовых категорий в образовательном процессе общеобразовательных организаций, а также формулируются необходимые варианты ликвидации обозначенных проблем. Позиция авторов статьи сводится к тому, что правовое просвещение в сфере образования должно представлять собой системный, единый, всеохватывающий процесс, начинающийся с фактического «посвящения» в право, знакомства с правами и обязанностями ребенка, с правовыми ценностями и установками. Самым важным акцентом, на который стоит обратить особое внимание, является ориентация всего образовательного процесса образовательной организации на вопросы правового просвещения, включая внеучебную деятельность, а также межличностные отношения., Legal education issues do not lose their relevance in the modern information world. The analysis of the definitions of legal education, carried out in this study, made it possible to focus on the key problematic issue – the lack of a common understanding of the category of "legal education". The positions of scientists, researchers, lawyers agree on one thing – legal education is a key position in the successful socialization of a person, the implementation of which occurs through the education system. The policy of the Russian state to implement the process of legal education in education is currently reduced to the fact that legal categories are considered fragmentarily: within the framework of special lessons, within the framework of individual extracurricular activities, within the framework of additional educational courses, etc. Most of the implemented advocacy activities are aimed at minimizing the problems that arise among minors – violence, cruelty, humiliation of human dignity and other crimes and offenсes. In this article, the authors raise topical issues of the implementation of the process of legal education, generalize the practice of using legal categories in the educational process of general educational organizations, and formulate the necessary options for eliminating the identified problems. The authors of the article emphasize the fact that legal education should be a systemic unified all-encompassing process, starting with the "introduction" to law, acquaintance with the rights and obligations of the child, with legal values and attitudes. The most important emphasis that deserves special attention is the orientation of the entire educational process of an educational organization towards the issues of legal education, including extracurricular activities, as well as interpersonal relations.

Роль ранньої правової соціалізації полягає у включенні людини в глобальне суспільство з мінімізацією ризику розвитку деструктивної правової поведінки. Вже в результаті навчання в школі діти повинні знати основні юридичні норми, які тлумачать їхні права та обов’язки, права та обов’язки їхніх батьків, друзів та держави. У статті розглянуто роль сім’ї та школи у тривалому процесі правової соціалізації особи, який ускладнений множинними економічними та соціальними чинниками. Успішна правова соціалізація потребує відповідних інноваційних освітніх програм, інноваційної методики із дидактичними підходами до навчання. Нам необхідна розвинена інфраструктура соціальних інститутів, здатна підготувати молодь до повноцінної участі в правовому житті суспільства. Відсутність в Україні належної стратегії здійснення правової соціалізації негативно впливає на стан законності та правопорядку в нашій державі. Legal socialization of the children is an important part of the theory of legal socialization of the person. The role of early legal socialization is to includ the person in global society and to minimization risks of development destructive legitimate behavior. As a result of studing at school children must know the basic legal norms which interpret their rights and duties, rights and duties of their parents, of their friends and of the state. The article deals with the role of family and school in long and periodisated process of legal socialization of the person, complicated by multiple economic and social factors. Successful legal socialization requires relevant innovative educational programs, innovative methodology with didactical approaches to studies. We need developed infrastructure of social institutes. We must to prepare youth for a full participation in legal life of society. The lack of an appropriate strategy for legal socialization has a negative impact on the situation of legality and order in our state. The problems in the sphere of law-based education, imperfect organization of specialized trainings for children contribute to higher disorientation our citizens, establishment of asocial personality in law life, and in the end loss of effective impact on the right to real deeds and thoughts of Ukrainian citizens. Each case of illegality and abuse of rights prove problems at certain stages or mechanisms for personal legal socialization. Роль ранней правовой социализации заключается во включении человека в глобальное общество с минимизацией риска развития деструктивного правового поведения. Уже в результате обучения в школе дети должны знать основные юридические нормы, которые толкуют их права и обязанности, права и обязанности их родителей, друзей и государства. В статье рассмотрена роль семьи и школы в длительном процессе правовой социализации личности, который затруднен множественными экономическими и социальными факторами. Успешная правовая социализация требует соответствующих инновационных образовательных программ, инновационной методики с дидактическими подходами к обучению. Нам необходима развитая инфраструктура социальных институтов, способная подготовить молодежь к полноценному участию в правовой жизни общества. Отсутствие в Украине надлежащей стратегии осуществления правовой социализации отрицательно влияет на состояние законности и правопорядок нашего государства.

Костюкович, П. И. Проблемы правовой социализации при подготовке кадров для правоохранительных органов [Текст : Электронный ресурс] / П. И. Костюкович // Проблемы борьбы с преступностью и подготовки кадров для правоохранительных органов : Международная научно-практическая конференция, (Минск, 21 февраля 2019 г.) : тезисы докладов / УО "Академия Министерства внутренних дел Республики Беларусь". - Минск, 2019. - С. 333 - 334.

В статье установлена связь правовой социализации с процессом совершенствования правовой культуры личности. Указано на наличие асимметрии изучения элементов правового статуса личности, что ограничивает возможности его использования в процессе правового воспитания. Сделан вывод о необходимости изменения подхода к оценке содержания правового поведения личности. Определена роль закрепленного конституционным законом правового модуса в этом вопросе., The article establishes the connection of legal socialization with the process of improving the legal culture of the individual. The presence of asymmetry in the study of the elements of the legal status of the individual is justified, which limits the possibility of its use in legal education. The conclusion about the need to change the approach to assessing the content of the legal behavior of the individual is made. The role of the legal modus fixed by the constitutional law is defined.

Цель работы: Рассмотрение особенности механизма правовой социализации и правовым воспитанием подростков. Цель работы определяет следующие задачи: 1) Процесс формирования правовой социализации у подростков в школе. 2) На основе теоретических и эмпирических знаний разработать комплекс программ по формированию правовой социализации у подростков. 3) Выявить связь между правовой социализацией и правовым воспитанием подростков. 4) Разработать комплекс правовой социализации подростков в условиях образовательной организации. Объектом исследования является формирования правовой социализации у подростков в школе. Практическая ценность выпускной квалификационной работы заключается в изучении общей социализации индивида, а также в том, чтобы иметь представления о специфических проявлениях общих законов в сфере формирования и развития личности.

Объект исследования: процесс формирования правовой социализации у обучающихся юношеского возраста в школе. Предмет исследования: содержание процесса формирования правовой социализации у обучающихся юношеского возраста в школе. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 68 страниц, трех глав, шести параграфов, заключения, списка использованной литературы и трех приложений. Во введении раскрывается актуальность понятия правовая социализация в юношеском возрасте, ставится проблема, цель и задачи исследования, определяются объект, предмет, формулируется гипотеза, ставятся цель и задачи, указывается методологическая база исследования, его теоретическая, практическая значимость. В главе первой предложено теоретическое обоснование проблемы правовой социализации, раскрыто понятие «правовая социализация», теории данного определения, виды, механизмы и факторы. В выводе по ней подводятся итоги по изучению теоретического материала. В главе второй осуществляется теоретическое обоснование организационных форм и методов проведения работ по правовой социализации. В главу входит особенность механизма правовой социализации в юношеском возрасте, правовое воспитание как метод правовой социализации в юношеском возрасте. Третья глава является практико-ориентированной, в ней заключена разработка комплекса программы правовой социализации для юношеского возраста в условиях образовательной организации. Заключение посвящено основным выводам и предложениям по включению комплекса программ по правовой социализации в процесс обучения учащихся юношеского возраста.

Introduction. In recent decades, scholars have shown greater research interest in aspects of legal literacy of young people regarding democratic processes in the Russian society. However, despite increasing relevance of the problem of developing and strengthening the legal awareness of modern young people, including university students, this issue has not been sufficiently studied. Meanwhile, subjective misinterpretation of the concepts of law and justice, a low level of legal culture and legal nihilism can be the causes of youth offences, as well as the factors, which distort the worldview under formation.The present publication is aimed to investigate the role of ideas about the law and justice in the structure of legal awareness of students of higher education institutions.Methodology and research methods. In the course of the empirical research, the following psychodiagnostic methods were employed: the questionnaire created on the basis of L. A. Yasyukova’s and the procedures of free associations. To process the obtained data, the content analysis and the methods of mathematic statistics, the criterion φ* (Fisher’s angular transformation) and the Kolmogorov-Smirnov criterion λ were used.Results and scientific novelty. Theoretical approaches to the problem under discussion have been analysed, according to which legal awareness is determined by the conditions of society. Instability of these conditions generates a “paradoxical personality” (M. I. Yenikeev), who accepts and rejects social norms. It is noted that the Russian legal culture is negatively affected by such factors as the dissonance between legal ideology and legal psychology, weakness of civil society institutions, deep financial and economic crisis, etc.The conducted survey manifested that the specifics of vocational education programme do not have a significant impact on the development of student perceptions of law and justice. The peculiarities of this component of legal awareness of students are revealed. The participants of the survey were convinced that the law should be fair; otherwise, it is not necessary to obey the law. The survey revealed that recognising the priority of legislation over conscience in administrative matters, the respondents believed that only just professionals should be at the head of state, regardless of their moral qualities. According to the respondents, orientation on honor and justice should be the basis of order in the society, but the participants noted the ambiguity of these concepts. On the one hand, students understand justice from the position of social balance (everyone receives what they deserve), on the other hand, they are convinced that social justice is ensured by equality. Young people are interested in the dynamics of the current legislation and believe that everyone should have basic legal knowledge, and ignorance of the law does not exempt a person from this responsibility. The respondents are sure that the law is the same for everyone and is enforceable equally by everyone; moreover, the law is designed to protect the interests of a particular person, not society as a whole. The majority of respondents generated the estimation that the ability to defend own rights is more significant than the performance of duties. The authors of the present research draw a generalised conclusion that university students’ perceptions of law and justice are inconsistent and contradictory.Practical significance. The research results can be used by teachers and psychologists of higher educational institutions, as well as by various experts to develop the programmes for formation of youth legal awareness. Введение. В последние десятилетия в связи с демократическими процессами в российском обществе среди ученых заметно вырос исследовательский интерес к аспектам правовой грамотности молодежи. Однако проблема становления и укрепления правосознания современных молодых людей, в том числе студентов вузов, несмотря на ее актуальность, изучена далеко не достаточно. Между тем субъективное неверное понимание права и законности, невысокий уровень правовой культуры и тем более правовой нигилизм могут быть факторами, искажающими формирующееся мировоззрение, а также причинами правонарушений в молодежной среде. Цель статьи – обозначить роль представлений о законе и справедливости в структуре правосознания студентов, обучающихся на разных специальностях в высшей школе. Методы и методики. В эмпирическом исследовании были задействованы психодиагностические методы – анкетирование, организованное с опорой на методику Л. А. Ясюковой, и процедуры свободных ассоциаций. Для обработки полученных данных применялись контент-анализ и методы математической статистики, критерий φ * (углового преобразования Фишера) и критерий λ Колмогорова-Смирнова. Результаты и научная новизна. Проанализированы теоретические подходы к обсуждаемой проблеме, согласно которым правосознание определяется условиями жизни общества. Нестабильность этих условий порождает «парадоксальную личность» (М. И. Еникеев), одновременно и принимающую, и отвергающую социальные нормы. Констатируется, что на российской правовой культуре негативно отражаются такие факторы, как диссонанс между правовой идеологией и правовой психологией, слабость институтов гражданского общества, глубокий финансово-экономический кризис и др. В ходе опроса установлено, что специфика осваиваемой программы профессионального образования не оказывает значимого влияния на развитие представлений студенчества о законе и справедливости. Выявлены особенности этого компонента правосознания обучающихся. Участники анкетирования были убеждены, что закон должен быть справедливым, в противном случае не нужно ему подчиняться. Признавая приоритет законодательства перед совестью при решении административных вопросов, они полагают, что во главе государства должны находиться профессионалы вне зависимости от их моральных качеств. Основой порядка в социуме, по мнению респондентов, должна быть ориентация на честь и справедливость, однако испытуемые отметили неоднозначность данных понятий. Сами студенты, с одной стороны, понимают справедливость с позиции общественного баланса (каждый получает то, что заслужил), с другой стороны, убеждены, что социальная справедливость обеспечивается равенством. Молодые люди интересуются динамикой действующего законодательства и считают, что иметь базовые правовые знания должен каждый человек, а незнание не освобождает от ответственности; что закон – один для всех и подлежит исполнению всеми одинаково, при этом он призван защищать интересы конкретного человека, а не общества в целом. Умение отстаивать свои права большинство опрошенных оценило выше, чем выполнение обязанностей. Авторы делают общий вывод о том, что представления студентов вуза о законе и справедливости являются непоследовательными и носят противоречивый характер. Практическая значимость. Материалы исследования могут быть использованы преподавателями и психологами высших учебных заведений для совершенствования программ формирования правосознания молодежи.

По мнению автора, процесс девиктимизации несовершеннолетних – это умелая творческая работа институтов правовой социализации по структурированию идей, воззрений, принципов, норм для их последующего разъяснения и воплощения в сознание несовершеннолетних с целью личного убеждения, внутренней ориентации, правопослушного поведения и их девиктимизации от преступлений. Процесс девиктимизации несовершеннолетних может быть успешно реализован при наличии государственной ювенальной политики, неформальном наделении несовершеннолетних правами и реальной виктимологической защитой от преступлений., Юридическая мысль, Выпуск 4-5 (114-115) 2019

Цель работы: Рассмотрение особенности механизма правовой социализации и правовым воспитанием учащихся. Цель работы определяет следующие задачи: 1): Сформировать понятие определений: «Педагогическое сопровождение», «Правовая социализация» 2): Сформировать умение оказывать педагогическое сопровождение учащихся в образовательном учреждении. 3): Научиться взаимодействовать с родителями учащихся. Объектом исследования является Социализация учащихся. Предметом исследования является Правовая социализация учащихся в образовательном учреждении при педагогической поддержке школы.

В статье рассматриваются основные проблемы правовой социализации личности и ее негативные аспекты. Автор отмечает, что чем быстрее усвоит эталоны должного поведения молодой человек, тем успешнее он будет взаимодействовать с другими членами в обществе. Чувство сопричастности к целому также выступает важным моментом в адаптированности индивида в социальной реальности. Негативная социальная идентификация личности у молодых людей может привести к социальной дезадаптации, пессимистическим настроениям, отсутствию видимых перспектив в обществе, преступному поведению., The article deals with the main problems of legal socialization of the individual and its negative aspects. The author notes that the faster the young man learns the standards of proper behavior, the more successful he will interact with other members in society. The sense of belonging to the whole is also an important point in the adaptation of the individual in social reality. Negative social identity of young people can lead to social disadaptation, pessimistic moods, lack of visible prospects in society, criminal behavior.

В статье рассматриваются основные проблемы правовой социализации личности и ее негативные аспекты. Автор отмечает, что чем быстрее усвоит эталоны должного поведения молодой человек, тем успешнее он будет взаимодействовать с другими членами в обществе. Чувство сопричастности к целому также выступает важным моментом в адаптированности индивида в социальной реальности. Негативная социальная идентификация личности у молодых людей может привести к социальной дезадаптации, пессимистическим настроениям, отсутствию видимых перспектив в обществе, преступному поведению., №6 (2018)

Институт государства в условиях XXI в. пребывает в состоянии активных трансформаций. В результате существенно изменяются многие функции института государства, в том числе, связанные с трансляцией культурно-правового наследия от старших поколений к младшим. В таких условиях могут наблюдаться негативные социальные последствия, связанные с отклоняющимися траекториями процесса правовой социализации., №6 (2018)

Розглянуто теорію правової соціалізації особи. Сформульовано основні підходи до визначення поняття “правова соціалізація особи”. The article deals with a theory of legal socialization of a person. Wee have formulated basic approaches to the definition of the notion “legal socialization of a person”. В статье рассматривается теория правовой социализации человека. Мы сформу- лировали основные подходы к определению понятия “правовая социализация человека”.

В представленной статье анализируется влияние глобальной компьютерной сети на формирование правовой культуры молодого поколения в современной России. Автор отмечает, что интернет в современном обществе стал не только одним из наиболее активных участников системы коммуникаций, но и значимым агентом правовой социализации молодежи., №1 (2018)

Рассматриваются определения понятий "социализация" и "правовая социализация" как отечественных, так и зарубежных авторов, выделяются ключевые характеристики данных понятий. На основании рассмотренных определений уточнено понятие правовой социализации, а также выделены ее компоненты: когнитивный, аксиологический, деятельностный. Отмечается, что в современной научной литературе нет единого подхода к пониманию возрастных границ этапов правовой социализации личности и критериев их выделения. Обосновывается значимость такого критерия определения возрастных границ правовой социализации, как правовой статус личности. Таким образом, переход от одного этапа социализации к другому связан с существенными изменениями в наборе прав и обязанностей личности. Особое внимание уделено первичной социализации личности, которая начинается с момента рождения и продолжается до наступления совершеннолетия., Педагогическое образование в России, Issue № 10, Pages 25-29

Рассматриваются модели правовой социализации человека и ее роль в становлении гражданского общества в России. В работе сделан вывод о том, что исторически обусловленной национальной моделью выступает авторитарная, однако общественный прогресс требует развития гуманистической модели правовой социализации, способствующей формированию субъект-субъектных отношений в правовой жизни. Данная модель генетически связана с модернизацией российского общества и развитием ее гражданских институтов.

В современных условиях институт государства претерпевает существенные изменения, которые затрагивают его ключевые сферы, подсистемы, функциональные элементы. Трансформация института государства с неизбежностью затрагивает и сферу права, особенно его социокультурные, духовно-нравственные основы, что в свою очередь осложняет процесс правовой социализации молодежи, нередко оказывающейся дезориентированной. Сложившаяся ситуация характеризуется рядом негативных последствий, проявляющихся как на макро-, так и на микроуровне социальной реальности XXI в., In modern conditions, the Institute of the state is undergoing significant changes that affect its key areas, subsystems, functional elements. The transformation of the institution of the state inevitably affects the sphere of law, especially its socio-cultural, spiritual and moral foundations, which in turn complicates the process of legal socialization of young people, who often find themselves disoriented. The current situation is characterized by a number of negative conseguences, manifested both at the macro and micro levels of the social reality of the XXI century.

в статье рассматриваются изменения в содержании правового воспитания и образования, являющихся основой социально-правового воспитания обучающихся, в контексте происходящих в российском обществе трансформаций.

В выпускной квалификационной работе рассматривается вопрос правовой социализации учащихся общеобразовательных организаций, модели успешного сопровождения данного процесса. Для становления России как правового государства необходимо изменять правовою культуру граждан. Педагогическое сопровождение правовой социализации позволит повысить уровень правовой культуры граждан, сформировать законопослушного человека с развитой гражданской позицией. В ВКР разрабатывается модель педагогического сопровождения правовой социализации, которая способствует благоприятному прохождению учащимися правовой социализации.

в статье рассматривается система философско-правовых категорий и понятий, востребованных для осмысления основных философско‐правовых проблем, связанных с правовым бытием и становлением правовой личности. Представлен философский подход к праву.

Необходимость воспитания правовой культуры объясняется тем, что в последние годы складывается тревожная ситуация с такими явлениями как детская безнадзорность, преступность и наркомания. Педагогические исследования указывают на нарастание агрессии у подростков, стремление проявить себя в асоциальных поступках, наблюдается тенденция отторжения детей из семей, находящихся в социально опасном положении. Целью работы является определение содержания понятия «воспитание правовой культуры как фактора социализации подростков». Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа исследований по проблеме правовой культуры, законодательных и нормативно-правовых документов в сфере воспитания, сравнение позиций ученых по сущности понятия «воспитание правовой культуры как фактор социализации подростков». Определено содержание понятия «воспитание правовой культуры как фактор социализации подростков». Уточнены признаки понятия «воспитание правовой культуры как фактор социализации подростков». Материалы исследования могут быть использованы в практике правовой социализации подростков, также в различных типах учреждений дополнительного образования при разработке авторских программ по правовому воспитанию подрастающего поколения. The need to train legal culture is explained by the fact that in recent years child neglect, crime and drug addiction have been increased. Pedagogical papers analyzed show that adolescents have become more aggressive and to prove they are strong they participate in different antisocial acts. Moreover, many children are excluded from the dysfunctional families. The aim of the work is to determine the theoretical and methodological content of the concept “training of legal culture as a factor of socialization of adolescents”. To achieve this goal we analyzed the literature on the problem of legal culture as well as legal and regulatory documents in the field of education and compared the positions of scientists on the nature of concepts: “legal culture” and “socialization”. The content of the concept “training of legal culture as a factor of socialization of adolescents” was determined and its characteristic features were clarified. The results of the research can be used in the practice of socialization of adolescents in various types of institutions of additional education, in particular, for the development of the programs on legal education of the younger generation. Колесниченко Татьяна Игоревна, майор юстиции, старший следователь следственного отдела следственного управления, Следственный комитет Российской Федерации по Кемеровской области (Осинники), kolesn_tanya@mail.ru. T.I. Kolesnichenko, Investigation Committee of Russian Federation in Kemerovo region, Osynniky, Kemerovo region, kolesn_tanya@mail.ru

Одним из условий построения правового государства является сформированная правовая культура граждан, а средством формирования правовой культуры – правовое воспитание. Однако рост подростковой преступности тревожит родителей, педагогов, юристов, общественность. Именно поэтому профилактика делинквентного поведения занимает ведущее место в деятельности различных государственных и общественных организаций. Особое внимание в профилактической работе должно уделяться формированию правовой культуры несовершеннолетних. Данная проблема особенно актуальна еще и потому, что все исследования по ней довольно разрозненны и некоторые из них уже малоэффективны в современных условиях. Цель – раскрыть сущность правовой культуры воспитанников специальных профессиональных училищ закрытого типа. Методы: анализ научной литературы, сравнение, анализ и синтез. Рассмотрены ключевые характеристики правовой культуры личности; определены структурные компоненты понятия «правовая культура»; представлены авторские трактовки понятий «правовая культура», «правовое воспитание», «формирование правовой культуры воспитанников специальных профессиональных училищ закрытого типа», выделены особенности специальных профессиональных училищ закрытого типа по сравнению с воспитательными колониями и представлено их описание. В статье определена сущность и структура понятия «правовая культура», дана характеристика «делинквентного поведения». Материалы исследования могут быть использованы при разработке коррекционных программ по формированию правовой культуры несовершеннолетних правонарушителей. One of the conditions to build a rightful state is the legal culture of citizens. The means of formation of legal culture is legal education. However, the juvenile delinquency is growing and this worries parents, teachers, lawyers and the public. The prevention of delinquent behavior is an important task for state and public organizations. Particular attention should be paid to the forming of legal culture in teenagers. The literature on the topic is scattered and further research is needed. This study aims to reveal the essence of the legal culture of students of special vocational secure colleges. The article describes the key characteristics of the legal culture of the person. It gives the structural components of the concept of “legal culture” and presents the author's interpretation of the concepts of “legal culture”, “legal education”, “the formation of the legal culture of students of special vocational secure schools”. It also highlighted the specific features of professional secure schools compared to the juvenile correctional facilities. The article defines the nature and structure of the concept of “legal culture”, and gives the characteristics of “delinquent behavior”. The research outcomes can be used in the development of correctional programs for the formation of legal culture of juvenile offenders. Колесниченко Татьяна Игоревна, майор юстиции, старший следователь следственного отдела следственного управления, Следственный комитет Российской Федерации по Кемеровской области (Осинники), kolesn_tanya@mail.ru. T.I. Kolesnichenko, Investigation Committee of Russian Federation in Kemerovo region, Osynniky, Kemerovo region, kolesn_tanya@mail.ru

Сухарев, А. А. Юридическая психология : метод. рекомендации : в 3 ч. Ч. 1 : История, предмет и система юридической психологии. Методологические основы и методы юридической психологии. Психологические основы права / А. А. Сухарев ; М-во образования РБ, Учреждение образования "Витебский государственный университет имени П. М. Машерова", Каф. истории и теории права. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2015. - 48 с., В данных методических рекомендациях рассматриваются вопросы, предусмотренные типовой учебной программой по курсу "Юридическая психология". Они рассчитаны на студентов дневного и заочного отделений юридического факультета.