Search

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة إسهام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد) في تنمية مهارات التعلم المستقل لدى طلبة المرحلة الجامعية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وحددت الدراسة مهارات التعلم المستقل اللازمة لطلبة المرحلة الجامعية، حيث توصلت إلى (27) مهارة، أعدت من خلالها استبانة تكونت من ثلاثة محاور(مهارات التخطيط والتنظيم، المهارات العقلية والمعرفية، مهارات التقويم الذاتي)، وتكونت عينة الدراسة من (247) طالبًا وطالبة من أقسام الدراسات الإسلامية في كليات جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز، وتوصلت الدراسة إلى أن أفراد عينة الدراسة يوافقون على أن نظام إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) يسهم في تنمية مهارات التخطيط والتنظيم، والمهارات العقلية، والمعرفية لديهم، كما توصلت إلى أن أفراد العينة محايدين في تنمية إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) لمهارات التقويم الذاتي، وبناء على ذلك أوصت الدراسة إلى أهمية العناية بمهارات التعلم المستقل، والعمل على إكسابها المتعلمين باعتبارها أحد الاتجاهات الحديثة في التعليم، وتعزيز استخدامها في التعليم الإلكتروني، واستثمار نظام إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في العلمية التعليمية لإيجابيته في تنمية مهارات التعلم المستقل، وإقامة برامج تدريبية للمتعلمين لإكسابهم مهارات التقويم الذاتي من خلال نظام إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد).

هدفت الدراسة إلى تشخيص حالة القصور لدى أقسام المحاسبة بالجامعات اليمنية في التدريب الميداني للطلبة, من حيث؛ المسببات, وانعكاسات ذلك القصور على جودة مخرجاتها المحاسبية, ولتحقيق ذلك فقد استُخدمَ المنهج الوصفي التحليلي, والاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة عشوائية بسيطة قوامها (37) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم في أقسام المحاسبة المشمولة بالدراسة, وبعد تحليل البيانات كشفت الدراسة عن وجود مسببات ذات صلة بـ(البرامج الأكاديمية للأقسام, المشرفين الأكاديميين, جهات التدريب) أدت إلى قصور لدى تلك الأقسام في التدريب الميداني للطلبة, كما أثبتت الدراسة وجود أثر (انعكاسي) سلبي معنوي عند مستوى دلالة (5%=α) من القصور لدى أقسام المحاسبة في التدريب الميداني للطلبة على جودة مخرجاتها, وفسرت(%49) من التغير في جودة المخرجات, كما أظهرت الدراسة وجود أثر سلبي معنوي من تلك المسببات ذات الصلة بالبرامج الأكاديمية, والمشرفين الأكاديميين على جودة المخرجات المحاسبية, أما المسببات ذات الصلة بجهات التدريب فقد وجد منها أثر سلبي على جودة المخرجات المحاسبية، إلا أن ذلك الأثر جاء غير معنوي عند مستوى دلالة (5%=α).

يرمي البحث تعّرف فاعلية كل من أنموذجي فراير ودانيال في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الدافع المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. يتطلب البحث اختيار مدرسة واحدة من المدارس الثانوية في مدينة بغداد، ومن مدارس الذكور فقط. على أن لا يقل عدد شعب الصف الثاني المتوسط فيها عن شعبتين. اختار الباحث عينة الدراسة من جميع طلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي ( 2016 - ٢٠١٥ ) من ثانوية الفرات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الكرخ /١ والمختارة قصديا والبالغ عددهم (٤١) طالبا موزعين بطريقة عشوائية على شعبتين هي (أ، ب). بلغ مجموع طلاب الشعبة (أ) (٢٠) طالب، ومجموع طلاب الشعبة (ب) (٢١) طالب. ولتحاشي التمييز في اختيار المجموعة التي تمثل المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة التجريبية الثائية، كتب الباحث الشعبتين على قصاصات من الورق، واختار منها بشكل عشوائي القاعة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية الاولى التي تدريس باستخدام أنموذج فراير، والقاعة (أ) المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس باستخدام أنموذج دانيال. تم التحقق من تكافؤ المجموعتين في بعض المتغيرات التي يعتقد أنها قد تؤثر في نتائج التجربة وهي: العمر الزمني بالأشهر، التحصيل السابق ومقياس الدافع المعرفي، اختبار المعلومات السابقة. وكانت المجموعتان متكافئتين في جميع المتغيرات. أما أداتا البحث؛ فقد أعد الباحث الاختبار التحصيلي لاكتساب المفاهيم الكيميائية والمشتمل على (٦٠) فقرة اختبارية كما اعتمد الباحث على مقياس (محمود، ٢٠٠٤) لقياس الدافع المعرفي والمشتمل على خمسة أبعاد، هي: السعي الى المعرفة، حب الاستطلاع، الاكتشاف والارتياد، الرغبة في القراءة، طرح الأسئلة. وبعد أن أكمل الباحث اجراء تجرية البحث على وفق ما تم التخطيط له والمتمثلة في الاختبار التحصيلي لاكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس الدافع المعرفي إن وجد. تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس وفق أنموذج فراير التعليمي في الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الكيميائية على المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق أنموذج دانيال التعليمي. تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس وفق أنموذج فراير التعليمي في مقياس الدافع المعرفي على المجموعة التجريبية الثانية التي تُدرَس وفق أنموذج دانيال التعليمي.

Copyright of Journal of the College Of Basic Education is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Background & Statement of the problem: The legal regulation of insolvency crimes is contained in the Jordanian Insolvency Law No. 21 of 2018. However, this regulation creates a conflict with the continuation of bankruptcy crimes in the Penal Code, a conflict that is difficult to resolve without abolishing bankruptcy crimes, especially after abolishing the bankruptcy provisions from the Jordanian Trade Law, which the Penal Code was referring to when determining the legal models for bankruptcy crimes. Objectives: The study aimed to show the legislator’s plan to criminalize acts associated with declaring insolvency that could be committed by either the insolvent debtor, creditor, or insolvency agent. Methods: The study followed the analytical descriptive approach of insolvency system within the scope of criminalizing acts that the debtor, creditor or insolvency agent may commit, comparative approach also was not excluded whenever necessary to reveal the shortcomings that plague the Jordanian legislator’s regulation of insolvency provisions. Results: Existence of legal loopholes left by the Jordanian legislator’s transformation from the bankruptcy system to insolvency, and demonstrated the legislative shortcomings in the face of the entitlements of this transformation. Conclusions (Recommendations and contributions): Cancellation of relevant issues of bankruptcy in penal law and necessity to criminalize all acts that the debtor may unintentionally commit but it affects the assets and liabilities of insolvency that harm or endanger the interests of creditors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The study discussed the compensation for serious-facility and personal errors and the damages resulting from them, and the problem of the study was to identify the role of the administrative judiciary in compensating for serious and personal errors and the damages resulting from them. Absolutely; Considering the judiciary as the sanctuary that people resort to achieve the right and to apply the law, the study aimed to reveal the serious-facility and personal errors and the role of compensation from them, and to reach many appropriate recommendations capable of addressing the problem of the study, and the study followed the analytical method by describing legal texts and analyzing them scientifically; stating the findings of jurisprudence and ijtihad. The study set out many findings, the most important of which are the following: 1 -The study showed that jurisprudence and the judiciary did not agree on setting a specific criterion for the idea of personal error, and there is no general rule that sets specific controls that separate definitively between personal and other errors. The magnitude of the error and the motive to commit it, and from it, each case must be studied separately. 2-The competence of the administrative judiciary to consider claims for compensation for damages caused by the infrastructure and employees as a result of their personal errors, provided that the material work is directly related to the management of the public facility and that its management is in accordance with the provisions and methods of public law. Not suitable for her private law rules. The study concluded with several recommendations, the most important of which are the following: 1- It is recommend paying attention to the jurisprudential aspect in the system of legal books and Yemeni scientific research that deals with the facility and personal error, especially the theory of personal error, which contributes to dividing the responsibility between the administration and the employee and regulating the administration’s right to refer to the employee who caused the harm. 2-It is recommend unifying the texts on liability for personal error in all laws that provide for this responsibility for the great legislative deficiency in the administrative law to define the rules of administrative responsibility and the relationship of management with its employees and its responsibility for their actions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of University of Sharjah Journal for Humanities & Social Sciences is the property of University of Sharjah - Scientific Publishing Unit and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of IUG Journal of Humanitarian Research is the property of Islamic University of Gaza and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Al-Dananeer is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Dirasat: Educational Sciences is the property of University of Jordan and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Dirasat: Educational Sciences is the property of University of Jordan and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)