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[ES] Las Cátedras Institucionales y de Empresa son instrumentos para canalizar las colaboraciones a largo plazo de la Universidad con entidades, instituciones, empresas, organizaciones e incluso particulares. Las cátedras universitarias permiten alcanzar una colaboración académica estable y que abarca todos los ámbitos de actividad universitaria: la docencia, la investigación, la innovación y la difusión de la ciencia, la tecnología y la cultura. Para la gestión de estas cátedras desde su fase de propuesta hasta su finalización, así como para la gestión de los servicios asociados a las mismas, se requiere de una aplicación que permita gestionar eficientemente los procesos definidos en su marco legal y regulatorio. Se propone como solución el desarrollo de una Microsoft Power App con integraciones con Microsoft Planner, Teams, Forms y Power Automate haciendo uso de la licencia corporativa., [EN] The Institutional and Business Chairs are instruments to channel the University's longer-term collaborations with entities, institutions, companies, organizations and, even individuals. University chairs allow for a stable and wide-ranging academic collaboration that covers all areas of university activity: teaching, research, innovation and the dissemination of knowledge. science, technology and culture. For the management of these chairs from their proposal phase to their completion, as well as for the management of the services associated with them, an application is required that allows efficient management of the processes defined in its legal and regulatory framework. The development of a Microsoft Power App with integrations with Microsoft Planner, Teams, Forms and Power Automate using the corporate license is proposed as a solution., [CA] Les Càtedres Institucionals i d'Empresa són instruments per a canalitzar les colꞏlaboracions a llarg termini de la Universitat amb entitats, institucions, empreses, organitzacions i fins i tot particulars. Les càtedres universitàries permeten aconseguir una colꞏlaboració acadèmica estable i d'ampli espectre que estén les seues activitats a tots els àmbits d'activitat universitària: la docència, la investigació, la innovació i la difusió de la ciència, la tecnologia i la cultura. Per a la gestió d'aquestes càtedres des de la seua fase de proposta fins a la seua finalització, així com per a la gestió dels serveis associats a aquestes, es requereix d'una aplicació que permeta gestionar eficientment els processos definits en el seu marc legal i regulador. Es proposa com a solució el desenvolupament d'una Microsoft Power App amb integracions amb Microsoft Planner, Teams, Forms i Power Automate fent ús de la llicència corporativa.

Resumen Introduccion En el contexto de la pandemia muchas actividades de la vida academica de universidades y escuelas de medicina se pusieron en pausa, debido a la necesidad inmediata de abocarse a ofrecer atencion de calidad a los pacientes infectados y asegurar la continuidad academica. No obstante, en la medida que esta crisis se prolonga y el virus se extiende, otras necesidades, como el desarrollo profesional continuo, reemergen en el horizonte de prioridades. El objetivo de esta implementacion fue disenar un nuevo formato para el desarrollo profesional continuo sustentado en el modelo de catedra abierta para que fuera relevante en el contexto de la pandemia. Metodos Se estudio la oferta de desarrollo profesional continuo y se identificaron problematicas que le restan relevancia: carencia de oferta de valor, limitado a expositores catedraticos universitarios, programas con influencia limitada a ubicacion geografica, y enfoque en exposicion de contenido teorico. Resultados Se diseno una propuesta que ofreciera contenidos relevantes, expositores cercanos, alcance ampliado y objetivos alineados a reflexion. En ciclo han participado de manera sincronica 9.873 personas, en 73,5 h de programacion. Se recibio a 216 ponentes, de los que el 16% otorgaron una perspectiva internacional a la discusion. Discusion Esta crisis ha dejado ver la necesidad de que las instituciones formadoras participen como agente activo del bienestar de la comunidad. En la medida que espacios como este crezcan y se coloquen al servicio de la comunidad, podremos asegurar el legado de la profesion mediante la formacion para la reflexion, y la promocion de una cultura de transformacion.

This research investigated how the Amazonian Studies discipline can help to unveil the crises of the capitalist system. To this end, it is important to understand the Amazon as a dynamic, multifaceted space, with several educational, social, economic and environmental contrasts, given the diversity found in the region, provided by the territorial grandiosity. We made a brief analysis of the Amazonian environment and the history of the discipline, to understand to what extent it can be a source of resistance and support the formulation of public policies. The methodology adopted was a case study and document analysis. We were able to conclude that the discipline Amazonian Studies should be appropriated by social movements, as a possibility of defending the region. Este estudio investigó cómo la cátedra de Estudios Amazónicos puede ayudar a develar las crisis del sistema capitalista. Para ello, es importante comprender la Amazonía como un espacio dinámico, multifacético, con diversos contrastes educativos, sociales, económicos y ambientales, dada la diversidad que se encuentra en la región, proporcionada por la grandiosidad territorial. Hicimos un breve análisis del medio ambiente amazónico y del histórico de la cátedra, para comprender hasta qué punto ella puede ser fuente de resistencia y subsidiar la formulación de políticas públicas. La metodología adoptada fue el estudio de casos y el análisis documental. Pudimos concluir que la cátedra Estudios Amazónicos debería ser apropiada por los movimientos sociales, como una posibilidad de defensa de la región. Esta pesquisa investigou como a disciplina Estudos Amazônicos pode ajudar no desvelamento das crises do sistema capitalista. Para tal, é importante compreender a Amazônia como um espaço dinâmico, multifacetário, com vários contrastes, educacionais, sociais, econômicos e ambientais, haja vista a diversidade encontrada na região, proporcionada pela grandiosidade territorial. Fizemos uma breve análise do ambiente amazônico e do histórico da disciplina, para compreender até que ponto ela pode ser fonte de resistência e subsidiar a formulação de políticas públicas. A metodologia adotada foi estudo de caso e análise documental. Pudemos concluir que a disciplina Estudos Amazônicos deveria ser apropriada pelos movimentos sociais, como uma possibilidade de defesa da região.

Resumo O artigo se ocupa de um momento específico da obra e atuação profissional de Pierre Bourdieu, seus primeiros cinco anos como catedrático de Sociologia no Collège de France, período em que lecionou o curso que denominou de “Sociologia Geral”. Com o objetivo de analisar sua atuação não apenas como pesquisador, mas também como professor, e então buscar compreender sua concepção de sociologia, o texto retraça o cenário intelectual em torno do Collège de France, destacando o significado da seleção de Pierre Bourdieu para a cátedra de sociologia, bem como analisa os temas, objetivos e fios condutores das aulas proferidas nesses primeiros anos. Este artigo foi produzido a partir de um estudo qualitativo de cunho bibliográfico, de diálogo com autores nacionais e internacionais e da análise do curso de sociologia geral de Bourdieu. O estudo acabou por corroborar a relevância de analisar esse período de ápice na trajetória intelectual do sociólogo. Além disso, evidenciou-se que Bourdieu, na condição de catedrático e com a intencionalidade pedagógica que a posição acarreta, atou as pontas entre ensino e pesquisa em sociologia, privilegiando debates sobre a sociologia bourdieusiana e, sobretudo, sobre o lugar da sociologia no mundo social. Abstract The article deals with a specific moment in the work and professional practice of Pierre Bourdieu: his first five years as a professor of sociology at the Collège de France, during which time he taught the course titled “General Sociology”. With the objective of analyzing his practice not only as a researcher but also as a professor, and then seeking to understand his conception of sociology, the text retraces the intellectual scenario around the Collège de France, highlighting the significance of Pierre Bourdieu being selected for the Chair of Sociology, as well as analyzing the themes, objectives and guiding threads of the lectures he taught in those early years. This article was produced from a qualitative study of bibliographic nature, in dialogue with national and international authors and after analyzing Bourdieu’s General Sociology course. The study ended up corroborating the relevance of analyzing this peak period in the intellectual trajectory of the sociologist. In addition, it made evident that Bourdieu, as a professor and with the pedagogical intentionality which the position entails, connected the threads of teaching and research in sociology, favoring debates on Bourdieusian sociology and, above all, on the place of sociology in the social world.

After the outbreak of debates on the degree of political and ideological instillation in Brazilian schools, driven by the movement Escola sem Partido originated in 2004, we faced the emergence of plenty of social groups’ actions and the powerful decisions of State agents that endangered the freedom of professorship. Furthermore, in recent years, conservative forces have gained ground in the legislative power, proposing numerous bills to limit didactic pedagogical freedom in schools. Following the implications that were raised by the debate, there was a wave of denunciations and accusations of ideologizing practices within the classroom, calling into question the role of education and educators in the moral and intellectual formation of the individual. This issue, however, raises other angles of analysis within the bureaucratic apparatus of the State regarding the reasons and moral values covered by the actors of power who act in its name. In this sense, choosing documentary research as a method, it started from a sample of documents collected in some Brazilian states, journalistic news and scientific works narrating experiences in which the issue of academic freedom was problematic. Evaluation and correlation were made of the speeches and high values by the authorities of the Brazilian Justice that were mobilized for the demand of the support groups to the teaching censorship, endorsing the senses of justice of these groups in dispute with the freedoms defended by the educators. Then, from the speeches, it was concluded that ideas such as “freedom” and “constitutionality” take on different meanings in the spaces where they are mobilized. The study used the theoretical support of the work of Pierre Bourdieu and Zygmunt Bauman about the bureaucracy and of its inflections during Modernity, realizing how critical moments in history that have inquired morality in human actions launched a major critique on how the bureaucratic ethos of the State reverberates in social life. Nenhuma Após a eclosão de debates sobre o grau de instilação político-ideológica nas escolas brasileiras, impulsionado pelo movimento Escola sem Partido originado em 2004, houve uma série de ações de grupos sociais e de decisões de agentes do poder de Estado que puseram em risco a liberdade de cátedra. Ademais, nos últimos anos, forças conservadoras ganharam espaço no poder legislativo, propondo inúmeros projetos de lei pela limitação da liberdade didático-pedagógica nas escolas. Na sequência de implicações que foram suscitadas com o debate, houve uma onda de denúncias e acusações de práticas de ideologização dentro das salas de aulas, colocando em xeque o papel da educação e dos educadores na formação moral e intelectual do indivíduo. Essa problemática, no entanto, alça outros ângulos de análise dentro do aparelho burocrático do Estado quanto às razões e aos valores morais acobertados pelos atores de poder que agem em seu nome. Nesse sentido, elegendo a pesquisa documental como método, partiu-se de uma amostra de documentos coletados em alguns estados brasileiros, notícias jornalísticas e trabalhos científicos narrando experiências em que a questão da liberdade de cátedra foi problemática. Foi feita uma avaliação e correlação dos discursos e dos valores elevados pelas autoridades da Justiça brasileira que se mobilizaram pela demanda dos grupos de apoio à censura docente, endossando os sentidos de justiça desses grupos em disputa com as liberdades defendidas pelos educadores. Em seguida, a partir dos discursos, concluiu-se que ideias como “liberdade” e “constitucionalidade” assumem sentidos diferentes nos espaços onde são mobilizados. O trabalho utilizou o respaldo teórico das obras de Pierre Bourdieu e de Zygmunt Bauman acerca da burocracia e de suas inflexões durante a Modernidade, percebendo como os momentos críticos na história que indagaram a moral nas ações humanas lançou uma crítica importante ao ethos burocrático do Estado que reverbera na vida social.

Este trabajo se divide en tres partes. En la primera se realiza un análisis de tipo historiográfico del proceso de institucionalización de la arqueología medieval en España, atendiendo fundamentalmente a la inserción de esta disciplina en la enseñanza superior y en las universidades. La segunda parte estudia la presencia de la arqueología medieval dentro de las asignaturas de los actuales planes de estudios nacidos al calor de la reforma del Plan Bolonia a partir de 2010. Por último, y a partir de los anteriores análisis, se reflexiona sobre el futuro de la disciplina y los marcos sobre los que caber pensar su institucionalización como forma de convertirla en socialmente útil., Reti Medievali Rivista, V. 22 N. 1 (2021): In corso di pubblicazione

La depuración de profesores universitarios en época franquista no acaba con la legislación, las delaciones, informes y testimonios. Está también la otra cara, la de los exiliados republicanos y sus propuestas de reconstrucción de la universidad, en su deseo de sentar las base para el futuro orden internacional. Este trabajo se centra en el caso concreto del penalista exiliado Mariano Ruiz-Funes, en el panorama de la universidad nacional-católica. La depuración, el exilio y la provisión de su cátedra vacante. Así como las propuestas desde el exilio en la Reunión de La Habana para la reconstrucción del país y en concreto de la Universidad.

Diseñar e implementar estrategias comunicativas participativas desde la Cátedra de Afrocolombianidad que permitan fortalecer la convivencia y el diálogo de saberes en los estudiantes de primaria en las IED Villa Amalia y Gonzalo Arango a través de la ética intercultural basada en el Ubuntu La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer los resultados del estudio planteado, el cual está enfocado en el diseño e implementación de estrategias comunicativas participativas desde la Cátedra de Afrocolombianidad que permitan fortalecer la convivencia y el diálogo de saberes en los estudiantes de primaria en las IED Villa Amalia y Gonzalo Arango, ubicadas en la ciudad de Bogotá, a través de la ética intercultural basada en el Ubuntu. La investigación que presentamos está fundamentada desde la metodología de Investigación Acción Participación (I.A.P), que tiene como primera etapa un diagnóstico participativo, que nos permite conocer las necesidades e intereses de la comunidad educativa con respecto a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Al trabajar con esta metodología buscamos construir estrategias educomunicativas para el desarrollo de la CEA desde los saberes africanos ancestrales como lo es la ética intercultural del Ubuntu. Los resultados, memorias y aportes del estudio serán socializados con los miembros de la comunidad educativa participantes, con quienes se validarán los resultados. This research aims to disseminate the results of the proposed study, which focuses on the design and implementation of participatory communication strategies from the Chair of Afro-Colombianity to strengthen the coexistence and dialogue of knowledge in primary school students in the IED Villa Amalia and Gonzalo Arango, located in the city of Bogota, through intercultural ethics based on Ubuntu. The research that we present is based on the methodology of Participatory Action Research (PAR), which has as its first stage a participatory diagnosis, which allows us to know the needs and interests of the educational community with respect to the Chair of Afro-Colombian Studies. By working with this methodology, we seek to build educational-communicative strategies for the development of the CEA based on ancestral African knowledge and the intercultural ethics of Ubuntu. The results

The present work Theoretical and methodological foundations of the research, triggering factors of burnout syndrome characteristic of the work of people in charge of chair and / or program of the four schools and the Graduate Studies System of the UNED has as objective, present the theoretical and methodological foundations with which the research is carried out. How the experience is systematized and the operationalization of it in the UNED. In a second moment, the factors and symptoms of the burnout syndrome will be shown, according to some authors such as Bosqued, M. (2008) and Gil-Monte (2011). In addition, support the importance of research for PROFIED and for UNED. Regarding the methodological part, explain how to achieve the objectives, approaches, sources of information, collection techniques. Epistemological considerations about definitions, factors, symptoms and manifestations of burn syndrome. Finally, the example of the survey to apply for people in charge of Chair and / or Program. La investigación titulada Estudio acerca de los factores desencadenantes del síndrome de quemado en las cuatro escuelas y el Sistema de Estudios de Posgrados de la UNED [1] tiene como objetivo mostrar si las personas encargadas de cátedra y/o programa de las cuatro escuelas y el Sistema de Estudios de Posgrados de la UNED están padeciendo o mostrando algunos de los síntomas del síndrome de quemado (esta es una traducción literaria del inglés al español, la cual es aceptada, pero se sugiere mejor utilizar: síndrome del trabajador quemado o síndrome de desgaste profesional, ver https://www.fundeu.es/recomendacion/sindrome-del-trabajador-quemado-mejor-que-burnout/). En un segundo momento, se muestran los factores y síntomas propios del síndrome de quemado, según algunos autores como Bosqued (2008) y Gil-Monte (2011). Además, sustentar la importancia de la investigación para mejorar la calidad de la educación a distancia. En lo que respecta a la parte metodológica, explicar cómo se pretende lograr los objetivos, los enfoques, las fuentes de información y las técnicas de recolección. Asimismo, las consideraciones epistemológicas con respecto a las definiciones, los factores, los síntomas y las manifestaciones del síndrome de quemado. Además, de dar algunos resultados de la encuesta, datos preliminares. Por último, se aportan algunos ejemplos de la encuesta aplicada y conclusiones. [1] Universidad Estatal a Distancia (UNED)

El municipio de Girardota, ubicado en el departamento de Antioquia, fue uno de los entes territoriales afectados por el conflicto armado que tuvo Colombia más de cinco décadas. En este Municipio tuvieron incidencia tanto células de la guerrilla de las Farc, como grupos paramilitares denominados Autodefensas Unidas de Colombia –AUC-. Sin embargo, a partir del año 2011, se propició desde el Gobierno Nacional la ejecución de un plan de desarrollo para la implementación de una política pública dedicada a la atención de las víctimas del conflicto armado y delimitar pautas para la consolidación de la paz. Es así como desde el Ministerio de Educación, en 2015, se reglamentan las Cátedras de la Paz que deberán implementarse en todos los colegios e instituciones educativas del país, con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia. Este trabajo busca describir y analizar la implementación de las Cátedras de la Paz como estrategias de educación para la paz en Colombia, además de contribuir con una propuesta pedagógica para su fortalecimiento. En particular, se analiza la experiencia de las Cátedras de la Paz en la institución educativa Nuestra Señora del Carmen, ubicada en la vereda Encenillos de Girardota, y en otras instituciones más del municipio a través de sus directivos, docentes y líderes estudiantiles. A partir del estudio de caso se evidencia la importancia que reviste la educación en la construcción de una cultura de paz. 8 El método empleado en esta investigación es tanto deductivo como descriptivo, puesto que se hace un recorrido histórico, normativo y experiencial alrededor de diferentes categorías que componen la educación para la paz, empezando desde lo general hasta el estudio de caso sobre la aplicación de la Cátedra de la Paz en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen y en otras instituciones más del Municipio de Girardota. El enfoque de investigación es cualitativo en la medida en que los análisis y explicaciones sobre el tema central de la tesis se hacen a partir de los datos descriptivos recolectados por medio de la literatura existente y otras herramientas de recolección de información como por ejemplo las encuestas. Girardota is a city located at the department of Antioquia, was one of the cities affected by the armed conflict in Colombia for more than five decades. In this Municipality, both cells of the FARC guerrillas and paramilitary groups called Self-Defense Forces of Colombia -AUC- had an impact. However, in 2011, the National Government promoted a development of a plan for the implementation of a public policy dedicated to caring for the victims of the conflict and setting up guidelines for the consolidation of peace. This is how the Ministry of Education regulated the Peace Chair in 2015, which should be implemented in all schools and educational institutions in the country, in order to guarantee the creation and strengthening of a culture of peace in Colombia. This work seeks to describe and analyze the implementation of the Peace Chair as education strategies for peace in Colombia, in addition to contributing with a pedagogical proposal for their strengthening. In particular, the experience of the Peace Chair at the Nuestra Señora del Carmen high school, located in the county side of Girardota called “Encenillos”, and at other institutions in the municipality through their directors, teachers and student leaders. From the case study, the meaning of education in the construction of a culture of peace is evidenced. The method used in this research is both deductive and descriptive, since a historical, normative and experiential journey is done around the different categories that compose the education for peace, starting from the general to the case study on the application of the Chair of peace at Nuestra Señora del Carmen high school and in others institutions in Girardota. The research approach is qualitative insofar as the analyzes and explanations on the central theme of the thesis are made from the descriptive data collected 10 through the existing literature and other information gathering tools such as surveys. Maestría

The use of recreational activities as learning tools within the learning process was implemented in three subjects during 2018, with the aim of getting insight about the perception of students on the use of these activities as teaching and learning strategies in the virtual environments. This methodology is being used for the first time in the Sustainable Production course and in the Natural Resource Management program. The use of these activities provided a fresh focus on the student’s way of learning. It also generated a feeling of satisfaction when participating, and when getting the highest score, or, otherwise, insight on what contents they need to study more. From the observed group, 83% of the students found it entertaining. However, it was tense for a group of students: the first time the bachelor’s degree students faced this type of activity, they felt uncomfortable, though the next four months they faced other similar activities and their acceptance was much better. La incorporación de las actividades lúdicas como herramienta de aprendizaje en el proceso de enseñanza aprendizaje se utilizó en tres asignaturas durante el año 2018. Con el objetivo de conocer la percepción de los estudiantes en el uso de las actividades lúdicas como estrategia de enseñanza–aprendizaje en los entornos virtuales. Es la primera vez que se utiliza en la Cátedra Producción Sustentable y a nivel de la carrera de Manejo de Recursos Naturales. La utilización de estas actividades proporciona un refrescamiento en la forma de aprender del estudiante, además, generó una sensación de satisfacción al realizarlas y ganar la mayor cantidad de puntaje o en sentido opuesto, de que deben repasar más la materia si no le fue tan bien. De los estudiantes a 83% les pareció entretenida, no obstante, para un grupo de estudiantes fue tenso. La primera vez que el estudiante a nivel de bachillerato se enfrentó a este tipo de actividad, se sintieron poco cómodos, sin embargo, el siguiente cuatrimestre se enfrentaron a otras actividades similares y su aceptación fue mucho mejor.

The transformation of the model of university organization, with the passage of the traditional system of chairs to departmental, began in Spain in the mid-sixties. The educational policy of the regime, taking as reference foreign models such as the German or Anglo- Saxon, introduces via regulations, which are not real and operative, the bases of the new model through the Law of July 17, 1965 on the structure of university faculties and their teaching staff. This article analyses and discusses that initial process of gestation and insertion of the department as a new structure of the hierarchical-administrative organization of the institution, taking the University of Salamanca as an excellent illustration of this case study. For this, the historical method and unpublished printed sources are used – minutes of the Council of Rectors, of Faculty Meetings, correspondence, etc. – as well as legislative sources, which provide us with the basic normative frame of reference. All this allows us to review the main legal milestones and some of the most relevant events that take place prior and subsequent approval of the departmental system, issues that will reveal motivations, points of view and tensions generated among the body of professors before the loss of chairs turned into authentic bastions. La transformación del modelo de organización universitaria, con el paso del tradicional sistema de cátedras al departamental, se inicia en España a mediados de los sesenta. La política educativa del régimen, tomando como referencia modelos foráneos como el alemán o anglosajón, introduce vía normativa, que no real y operativa, las bases del nuevo modelo mediante la Ley de 17 de julio de 1965 sobre estructura de las facultades universitarias y su profesorado. En este artículo se analiza y discute ese inicial proceso de gestación e inserción del departamento como nueva estructura de la organización jerárquico-administrativa de la institución, tomando como caso de estudio particular el de la Universidad de Salamanca. Para ello, se emplea el método histórico y se recurre a fuentes impresas inéditas –actas del Consejo de Rectores, de Juntas de Facultad, correspondencia, etc.– así como a fuentes legislativas, que nos proporcionan el marco normativo básico de referencia. Todo ello nos permite realizar un repaso por los principales hitos legales y por algunos de los acontecimientos más relevantes que se producen previa y posterior aprobación del sistema departamental, cuestiones que irán revelando motivaciones, puntos de vista y tensiones generadas entre el cuerpo de catedráticos ante la pérdida de unas cátedras convertidas en auténticos bastiones.

El impacto del emprendimiento innovador sobre las empresas avanza de una manera tan rápida y tiene un alcance tan vasto, que resulta difícil entender cómo actuar para lograr los resultados que un país como Colombia busca en este frente. La evidencia internacional confirma que los niveles más altos de desarrollo corresponden a países que muestran también altos niveles de emprendimiento innovador en sus economías. Lo que está menos claro es cómo pueden llegar a ese estado las naciones que aún están lejos de él. El emprendimiento y la innovación de un país representa una lista grande de oportunidades y la capacidad de enfrentar y tomar riesgos. Colombia es un país que en temas de innovación esta coja, pues, a pesar de que a nivel empresarial tiene bases sólidas, no fomenta nuevos productos y servicios, fundados en modelos de negocio estratégicos que busquen satisfacer las necesidades de los consumidores y generen un valor potencial en un mercado fuerte y demandante, que se vea identificado por elementos entrelazados entre el conocimiento y tecnología. Este problema surge por la falta de atención que se esta prestando a la educación en el país, ya que esta, es la base fundamental para crear jóvenes emprendedores capaces de innovar y generar un cambio en el desarrollo económico y social, que frente a otros países represente una competencia en la transformación de productos y servicios que brindan las empresas actuales. Pues es primordial examinar detalladamente que factores hay que evaluar para transformar el sistema educativo y los esquemas académicos tradicionales y obsoletos, con el fin de proporcionar recurso humano con competencias y destrezas para dar soluciones oportunas basadas en un conocimiento multidisciplinario, a problemas que puedan presentarse en un futuro profesional y laboral y den paso a un desarrollo económico y social que construya beneficios a nivel nacional, empresarial y personal. Por lo anterior, el presente proyecto busca trasmitir conocimientos a partir de cátedras, con el fin de generar un valor añadido al conocimiento de los estudiantes en donde aprendan una serie de competencias propicias de innovación y emprendimiento, lo cual les permitirá ampliar sus conocimientos para desarrollar ideas o negocios desde su vocación. The impact of innovative entrepreneurship on companies advances in such a rapid manner and has such a vast scope that it is difficult to understand how to act to achieve the results that a country like Colombia seeks on this front. International evidence confirms that the highest levels of development correspond to countries that also show high levels of innovative entrepreneurship in their economies. What is less clear is how nations that are still far from it can reach that state. Entrepreneurship and innovation in a country represents a large list of opportunities and the ability to face and take risks. Colombia is a country that is lame in innovation issues, therefore, although it has a solid foundation at the business level, it does not encourage new products and services, based on strategic business models that seek to meet the needs of consumers and generate value potential in a strong and demanding market, which is identified by interwoven elements between knowledge and technology. This problem arises from the lack of attention that is being given to education in the country, since this is the fundamental basis for creating young entrepreneurs capable of innovating and generating a change in economic and social development, compared to other countries. represent a competition in the transformation of products and services that current companies provide. For it is essential to examine in detail what factors must be evaluated to transform the educational system and traditional and obsolete academic schemes, in order to provide human resources with skills and abilities to provide timely solutions based on multidisciplinary knowledge, to problems that may arise in a professional and labor future and give way to an economic and social development that builds benefits at national, business and personal levels. Therefore, this project seeks to transmit knowledge from chairs, in order to generate added value to the knowledge of students where they learn a series of skills that are conducive to innovation and entrepreneurship, which will allow them to expand their knowledge to develop ideas or business from your vocation. Ingeniero Ambiental Pregrado

RESUMEN El presente papel de trabajo da continuidad a los anteriores que se publicaron en Revistas como la Científica de la UCSA, Estudios Paraguayos de la Universidad Católica (UC), la Internacional de Investigación en Ciencias Sociales de la UAA, y en la de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades (ACADEMO), que en la misma línea de investigación intentan ir complementando una sociología de la historia de sus modalidades de producción en Paraguay y sus procesos de institucionalización. Basado en análisis documental y entrevistas, siguiendo el método cualitativo, se muestra que por un lado primero la sociología entró al país con la modalidad de cátedra, y a través de la Universidad Nacional de Asunción (UNA); que desde el positivismo superaba la ensayística. Segundo, que con la fundación del Centro Paraguayo de Estudios Sociológicos (CPES) se puso en desarrollo la modalidad de la nueva sociología empírica, superponiéndose ambas en el tiempo histórico desde espacios institucionales diversos. Por último, que la sociología de cátedra desde las universidades ha ido incorporando la investigación, así como la de los centros, de manera directa e indirecta, las labores docentes o de formación, más allá de las exclusivas de generación de nuevos conocimientos. Y que, ambos desarrollos se ven ligados fundamentalmente al ámbito urbano capitalino. ABSTRACT The present paper of work continues to the previous ones that were published in Journals such as the Scientific one of the UCSA, Paraguayan Studies of the Catholic University, the International of Research in Social Sciences of the UAA, and in the Journal of Social Sciences and Humanities Research (ACADEMO), that in the same topic of investigation try to finish sociology of the history of its modalities of production in Paraguay and its processes of institutionalization. Based on documentary analysis and interviews, using the qualitative method, it is shown that first sociology entered the country with the chair modality, and through the National University of Asunción (UNA); that since the positivism exceeded the essay. Second, that with the foundation of the Paraguayan Center for Sociological Studies (CPES) started the development of the modality of the new empirical sociology, overlapping both in the historical period from different institutional spaces. Finally, the sociology of chairs from the universities has been incorporating research, as well as that of the centers, directly and indirectly, the teaching work or of training, beyond the exclusive ones that generate new knowledge. And that, both developments are linked mainly to the urban capital area.

Diseñar una propuesta para Implementar la cátedra de paz en el preescolar del colegio técnico Jaime Pardo Leal a partir del uso del juego dramático como estrategia didáctica y pedagógica. La investigación, es producto de un trabajo dirigido a la infancia a partir de la identificación de un campo que requiere estudio e intervención, como lo es la cátedra de paz y su implementación desde la educación preescolar. El estudio tiene como objetivo Diseñar una propuesta para Implementar la cátedra de paz en el preescolar del colegio técnico Jaime Pardo Leal a partir del uso del juego dramático como estrategia didáctica y pedagógica, lo que permite determinar tres categorías que guían el proceso: El juego dramático, la cátedra de paz y la infancia, siendo estos temas articuladores del marco de referencia. La investigación se aborda desde un enfoque de tipo cualitativo y se sustenta desde la investigación –acción centrada en la población infantil de preescolar y el 100% de docentes de preescolar de la institución seleccionada, La entrevista, encuesta y observación fueron las técnicas utilizadas para la recolección de la información, finalmente el estudio da cuenta de a las conclusiones y recomendaciones que son producto del análisis de la información. CONTENIDO El documento está organizado en cinco apartados, definidos de la siguiente forma: En primer apartado, el Capítulo I, referido al planteamiento del problema, aquí se encuentra la problemática abordada por el estudio, plantea la pregunta de investigación; un objetivo general y tres específicos que apoyan la consecución de lo deseado en la investigación, por último se presenta la justificación. En segundo apartado, el Capítulo II Marco Teórico, se plantean las bases teóricas que ayudan a entender conceptualmente el tema interés de investigación, se evidencia el rastreo de los antecedentes de la investigación, los cuales conciernen a investigaciones similares relacionadas con cátedra de paz y juego dramático desde lo teórico y lo conceptual. Seguidamente como tercer apartado, el Capítulo III, Marco Metodológico, expone el tipo de investigación y el enfoque metodológico, el contexto de la investigación, la población y describe las cuatro fases de la investigación, además, las técnicas de recolección de la información. Posteriormente, en el Capítulo IV, Análisis, se realiza el análisis objetivo de los resultados recolectados en la fase de recolección de información. Finalmente, en el Capítulo V, Conclusiones y Aportes, referencia las conclusiones y recomendaciones del estudio que son producto del análisis de la información, finalmente se relaciona la bibliografía.

Vivir la UNAB reproduce el comunicado a la comunidad universitaria emitido el pasado 29 de mayo por Juan Camilo Montoya Bozzi, rector de la Institución: “Gilberto Ramírez Valbuena, luego de doce años de estar al frente de la Vicerrectoría Administrativa y Financiera de la UNAB, ha anunciado su retiro del cargo a partir del16 de agosto, fecha en la que pasará a hacer uso de su condición de pensionado. De esta forma, el vicerrector se acogió a los lineamientos de Gobierno Corporativo, que entraron en vigencia el pasado 29 de enero, específicamente consignados en el Código de Ética, sección A, literal iii, párrafo b, el cual establece que “la Universidad basa su modelo de vinculación y retiro de personal en la preservación y renovación del conocimiento y en la utilización de las nuevas tecnologías de docencia y administración empresarial. Como consecuencia de ello, toda persona que haga parte de la Institución deberá participar en actividades de capacitación, pero una vez obtenida su pensión deberá retirarse de la Universidad”. Gilberto, en el proceso de empalme entre los rectores saliente y designado, el año pasado, manifestó su intención de poner su cargo a disposición. Relevo en la Vicerrectoría Administrativa y Financiera; Por Vivir la UNAB…01 Todos los nominados y ganadores del “Reloj Solar”; Por Pastor Virviescas Gómez…02 Los médicos también se enferman… y hasta mueren; Por Pastor Virviescas Gómez…06 La UNAB inauguró Cátedra Abierta Virgilio Galvis Ramírez; Por Departamento de Comunicaciones Foscal…09 Tocas y Placas de Enfermería…09 The Rolling Stones y Pink Floyd ‘estuvieron’ en el Auditorio Mayor; Por Pastor Virviescas Gómez…10 Estudiantes del Panamericano pusieron a prueba su creatividad; Por Pastor Virviescas Gómez…12 Un abogado UNAB a la cabeza de la Federación Nacional de Personerías; Por Pastor Virviescas Gómez…14 Primer puesto en el noveno Concurso Nacional de Semilleros; Por Lynda Vanessa Bula Barbosa…16 UNAB firma Acuerdo de Voluntades con la Secretaría de Transparencia; Por Lynda Vanessa Bula Barbosa…17 Convenio de articulación con el SENA; Por Luis Fernando Rueda Vivas…17 La masacre de La Rochela y Auschwitz salieron del olvido; Por Pastor Virviescas Gómez…18 El Cañón del Chicamocha sería el segundo patrimonio mixto de Colombia; Por Lynda Vanessa Bula Barbosa…20 “Toda esa suciedad” en ocho cuentos; Por Pastor Virviescas Gómez…21 Caldista sobresaliente…22 Diplomado de conciliación…22 Seminario de Creatividad…22 Día del Profesional en Estudios Literarios…23 Inngeniate-c…23 Big Band en acción…23 Día de la Secretaria UNAB…24 Vivir la UNAB reproduces the statement to the university community issued on May 29 by Juan Camilo Montoya Bozzi, rector of the Institution: “Gilberto Ramírez Valbuena, after twelve years of being at the head of the Administrative and Financial Vice-rector of UNAB, He has announced his retirement from the post as of August 16, the date on which he will begin to use his status as a pensioner. In this way, the Vice Chancellor accepted the Corporate Governance guidelines, which came into effect on January 29, specifically set forth in the Code of Ethics, section A, literal iii, paragraph b, which establishes that “the University bases its model for linking and retiring personnel in the preservation and renewal of knowledge and in the use of new technologies for teaching and business administration. As a consequence of this, every person who is part of the Institution must participate in training activities, but once they have obtained their pension they must withdraw from the University ”. Gilberto, in the process of joining the outgoing and appointed rectors, last year, expressed his intention to make his position available.

La cátedra de gobierno digital se plantea a partir de la necesidad de difundir y sensibilizar en estudiantes universitarios y jóvenes en general la política pública y las buenas prácticas de gobierno digital, para su apropiación y uso social; teniendo en cuenta que las herramientas y plataformas digitales que proporciona el Estado y los demás actores del ecosistema digital, siempre serán susceptibles de que tengan mayor número de usuarios, logrando sólo así, la implementación eficaz de la política pública. En consideración a lo anterior, la Cátedra propone un acercamiento desde lo conceptual, instrumentos de política y resultados prácticos del entorno digital, que permitan ampliar cada vez más, coberturas de acceso y uso, por parte de los ciudadanos, logrando así su apropiación social, entendiendo el sentido y significado de su utilidad tecnológica, democrática, así como sus aportes a la transparencia, la gobernabilidad y la participación ciudadana.

1. Introducción. --2. Planteamiento de la Propuesta de Trabajo. --3. Marco Teórico. --4. Metodología. --5. Resultados. --6. Conclusiones y Recomendaciones. El presente proyecto de titulación tiene como objetivo implementar un espacio virtual interactivo de la obra de Juan Montalvo para el Bachillerato General Unificado (BGU). Dicho espacio virtual posibilitará la difusión de su obra, a través de un instrumento tecnológico que permita adecuarla a ambientes educativos con actividades interactivas, de modo que se constituya en un apoyo docente y dicente, especialmente en las asignaturas de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales. El desarrollo del proyecto se basa en una investigación aplicada y documental, a través de consultas bibliográficas y cuestionarios empleados en las encuestas. Para el contenido se ha utilizado el método PACIE; el ambiente web, basado en Moodle contiene: descarga y lectura en línea de textos de Montalvo, controles de lectura, espacios de evaluación, autoevaluación, entornos lúdicos, selección de frases, glosario, extractos, artículos periodísticos y epistolario. El proyecto está enmarcado en una delimitación de contenidos de uso exclusivamente académico, buscando facilitar el estudio de Montalvo en el contexto de la Literatura Hispanoamericana. Este ambiente virtual aprovechará las ventajas de las TICs en los procesos formativos de los estudiantes del BGU. Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Dirección de Investigación y Posgrados Magíster en Tecnologías para la Gestión y Práctica Docente

El proyecto consiste en la elaboración del Cuaderno de Cátedra de la materia Semiótica, materia optativa tanto de la Licenciatura como del Profesorado en Comunicación Social, de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP. La producción de dicho material se fundamenta en la necesidad de contar con un conjunto de textos y/o artículos que permitan una mejor comprensión de los contenidos propuestos por la cátedra, incorporando a su vez nuevas estrategias de enseñanza que permitan una ida y vuelta permanente entre dicho material y lo desarrollado en las clases presenciales. A partir de encuestas y relevamientos informales realizados en los últimos años pudimos observar la dificultad que presentan algunas de las lecturas propuestas, así como la necesidad de articular más fuertemente la relación entre teóricos y prácticos para que los estudiantes puedan aprehender los conceptos y herramientas metodológicas trabajadas en la asignatura para el análisis de la significación social. En este sentido, nuestra propuesta está orientada a la producción de un texto para los estudiantes, de lectura obligatoria, a partir del cual se ofrecerá en forma didáctica una serie de contenidos, ejemplos y actividades prácticas que esperamos ayuden a comprender mejor la propuesta de la cátedra. Para eso hemos realizado por un lado un trabajo introspectivo hacia el interior de la cátedra, recorriendo su historia y su trayectoria hasta el momento actual, en el cual consideramos necesario introducir esta innovación pedagógica, y por otra parte una búsqueda de experiencias similares en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social, así como de herramientas teórico-metodológicas que nos permitieran a partir de la reflexión generar esta propuesta., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Resumo O artigo examina o processo de institucionalização das ciências sociais em São Paulo privilegiando o entrelaçamento entre disputas acadêmicas e assimetrias de gênero. O fio condutor é a reconstituição das trajetórias de quatro professoras da primeira geração de intelectuais universitários entre 1934 e 69: Gilda de Mello e Souza, Gioconda Mussolini, Maria Isaura Pereira de Queiroz e Paula Beiguelman. Apesar da maior inserção profissional das mulheres nas novas instituições de ensino superior, a progressão de suas carreiras foi tortuosa e difícil. Sob a lógica patriarcal do regime de cátedras, elas estiveram em desvantagem, ocupando geralmente posições inferiores e de maior insegurança na hierarquia acadêmica. Abstract The article investigates the institutionalization of social sciences in São Paulo with a focus on the interlinking of academic disputes and gender asymmetries. The connective thread is our reconstruction of the trajectories of four professors of the first generation of university intellectuals between 1934 and 1969: Gilda de Mello e Souza, Gioconda Mussolini, Maria Isaura Pereira de Queiroz, and Paula Beiguelman. In spite of an increase in women professionals’ entry into the new higher educational institutions, progression in their careers was hard and tortuous. Under the paternalistic logic of the cathedra institutional structure, they were at a disadvantage, generally occupying lower and more insecure positions in the academic hierarchy.