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The Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-CoV-2) coronavirus pandemic and social distancing caused impacts on people’s health, among them, environmental stress – a set of objective and subjective reactions that occur when people face negative environmental influences. The objective was to investigate variables associated with residential environment stress during the pandemic in Brazil. An online survey was carried out with 2000 Brazilians with a mean age of 38.7 years (SD = 14.55), 76.80% of whom were women. The results showed that 81.90% (f = 1,639) of the sample had some level of environmental stress, predicted by geographic region (Brazil’s northern and northeastern regions), lower income, lower residential quality scores, and absence of a restorative environment. It is then concluded the identification of some negative and positive environmental factors associated with environmental stress, which may assist in the implementation of policies for coping with 2019 Coronavirus Disease (COVID-19) and promoting mental health in the pandemic context. Resumo A pandemia causada pelo Coronavírus da Síndrome Respiratória Aguda Grave 2 (SARS-CoV-2) e o distanciamento social causaram impactos sobre a saúde das pessoas. Dentre eles tem-se o estresse ambiental, compreendido como um conjunto de reações objetivas e subjetivas que ocorrem quando as pessoas enfrentam influências negativas presentes no ambiente. Objetivou-se investigar variáveis associadas ao estresse ambiental domiciliar durante a pandemia de coronavírus no Brasil. Para isso, realizou-se uma pesquisa online com 2000 brasileiros com idade média 38,7 anos (DP = 14,55), sendo que 76,80% eram mulheres. Os resultados mostraram que 81,90% (f = 1.639) da amostra apresentaram algum nível de estresse ambiental, que foi predito pela região geográfica (norte e nordeste brasileiro), menor renda, menor avaliação da qualidade residencial e a falta de um ambiente restaurador na casa. Conclui-se com a identificação de alguns fatores ambientais negativos e positivos associados ao estresse ambiental, que pode auxiliar na implementação de políticas para o enfrentamento da Doença por Coronavírus-19 (COVID-19) e promoção de saúde mental no contexto da pandemia.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The generation of empty pesticide containers, followed by improper disposal, has become a major concern in recent years due to the expansion of the use of pesticides in agriculture together with the dismantling of socio-environmental policies. Pesticides packaging is considered dangerous and, when improperly disposed of, and/or reused, can result in severe negative externalities to human health and the environment. In this study, the issue of disposal of pesticide packaging is articulated from the person-environment relationship based on the Bioecological Theory for presenting a systemic analysis around socio-environmental issues. Added to this theory, the concept of ecological contexts was used, consisting of the microsystem and the mesosystem, proposed by Bronfenbrenner (2005). The present research has the following question: does the disposal of pesticide packaging in the studied community offer socio-environmental risks to the proximal ecological contexts? The purpose is to investigate the behavior of disposal of pesticide packaging from the traces found, treating this as a socioeconomic-environmental problem that affects rural areas. This is an exploratory and descriptive study with a quantitative approach, based on the technique of environmental traces, which is centered on the environment and involves the identification of traces linked to human action in the environment. The area for data collection was divided into four quadrants (A, B, C and D), where the following criteria were used for the definition: prevalence of residences, agricultural areas (including irrigated cultivation) and presence of water bodies. For data collection, an observation form and photographic records were used. The behavioral traces technique is a non-intrusive method, based on observation, through which it was possible to identify 18 different types of pesticide packages, being 72.2% in Quadrant A, 22.2% in Quadrant B and 5, 6% in Quadrant D, not occurring in Quadrant C. Similarities were found in the quadrants, such as the predominance of irrigated cultivation and tomato production. The results indicate that the rigid and flexible pesticide packages were placed close to the workplace, residence and cafeteria, being constituted by the microsystem, and the relationship between people in these environments is linked to the mesosystem. In general, we suggest the development of intervention actions that develop an environment that facilitates pro-environmental behaviors aimed at the disposal of RSP so that serious damage to health and the environment can be avoided. A geração de embalagens vazias de agrotóxicos, seguida do descarte inadequado, tornou-se uma grande preocupação nos últimos anos devido à expansão do uso de agrotóxicos na agricultura em conjunto com o desmonte das políticas socioambientais. As embalagens de agrotóxicos são consideradas perigosas e, ao serem descartadas de forma inadequada, e/ou reutilizadas, são capazes de resultar em severas externalidades negativas à saúde humana e ao ambiente. Neste estudo, a problemática do descarte das embalagens de agrotóxicos está articulada a partir da relação pessoa-ambiente com base na Teoria Bioecológica por apresentar uma análise sistêmica em torno das questões socioambientais. Agregado a essa teoria, foi utilizado o conceito de contextos ecológicos, sendo constituído pelo microssistema e pelo mesossistema, propostos por Bronfenbrenner (2005). A presente pesquisa possui o seguinte questionamento: o descarte das embalagens de agrotóxicos na comunidade estudada oferece riscos socioambientais aos contextos ecológicos proximais? Tem-se como propósito investigar o comportamento de descarte das embalagens de agrotóxicos a partir dos vestígios encontrados, tratando esse como um problema socioeconômico-ambiental que afeta as áreas rurais. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo com abordagem quantitativa, com base na técnica de vestígios ambientais, que é centrada no ambiente e envolve a identificação de vestígios atrelados à ação humana no ambiente. A área para a coleta de dados foi dividida em quatro quadrantes (A, B, C e D), onde foram utilizados como critério para a definição: prevalência de residências, áreas agrícolas (inclusive com cultivo irrigado) e presença de corpos hídricos. Para coleta de dados, foram utilizados uma ficha de observação e registros fotográficos. A técnica de vestígios comportamentais é um método não-intrusivo, baseado na observação, por meio da qual foi possível identificar 18 tipos diferentes de embalagens de agrotóxicos, sendo 72,2% no Quadrante A, 22,2% no Quadrante B e 5,6% no Quadrante D, não ocorrendo no Quadrante C. Foram encontradas semelhanças nos quadrantes, como predominância de cultivo irrigado e da produção de tomate. Os resultados indicam que as embalagens de agrotóxicos do tipo rígida e flexível foram dispostas próximas do local de trabalho, residência e lanchonete, sendo constituído pelo microssistema, e a relação entre as pessoas nesses ambientes atrela-se ao mesossistema. Em geral, sugere-se o desenvolvimento de ações de intervenção que desenvolvam um ambiente facilitador de comportamentos pró-ambientais voltados para o descarte de RSP para que se possa evitar sérios prejuízos na saúde e no ambiente. São Cristóvão

Made available in DSpace on 2022-06-23T00:13:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2021-12-17 Fashion can be understood as a social order phenomenon and currently stands out as a cultural element, since the act of dressing goes beyond issues related to the functionality of the costume, pudency, and the protection of the body. It is understood that fashion has taken subjective proportions that influence social dynamics, as well as the psychosocial functions of clothing have been consolidated as a symbolic expression, having acquired the status of non-verbal language in contemporary times. However, despite the reverberation of fashion in the social context, it is clear that this system has been the scene of political ethical suffering, experienced by professionals who feel divided between the artistic experience provided on catwalks and but, on the other hand, are confronted behind the scenes by the stimulus to consumerism, environmental pollution, working conditions similar to slavery and child labor. In this perspective, the present study articulated contributions from Environmental Psychology, Social Psychology and Fashion Studies, to discuss the aspects that compose this problematization, originated from different perspectives. This research used a multi-method approach, of a qualitative and quantitative nature, in order to provide a psychosocial understanding of the experiences shared by fashion creators and consumers and the influences or motivations for their engagement in the sustainable fashion movement. Three studies were developed that complement each other, the first being characterized as a theoretical study, highlighting the work of Vivienne Westwood and Martin Margiela who influenced the emergence of design activism in fashion. The second article consisted of an empirical study in which narrative interviews were carried out with fashion creators to reveal ethical crises and identity transitions experienced by professionals in the creative area of fashion. The third article consisted of an empirical article that aimed to investigate the pro-environmental behavior among consumers of sustainable fashion. The textual scope obtained through the professionals' narratives was submitted to discourse analysis, using the Iramuteq software. As well as the answers obtained in the survey with consumers, were tabulated in a statistical program (SPSS) with the goal of revealing the engagement of these professionals and consumers in the sustainable movement. The research results pointed to changes in consumer behavior motivated by their contact with the sustainable fashion movement. Another factor pointed out in the study is related to the Spillover effect, characterizing the spillover of sustainable practices to other aspects of life, such as changes in diet and sport practices. Participants reported that ethical-political conflicts drove pro-environmental changes in the market context in which they operated. It is expected that this type of academic production, which articulates transversal and interdisciplinary themes, will contribute to the development of critical thinking and conscious as well as sustainable professional action. Keywords: Environmental Psychology. Fashion. Behavior. Slow. Sustainability A moda pode ser compreendida como um fenômeno de ordem social e se destaca na atualidade como elemento cultural, visto que o ato de vestir ultrapassa as questões relacionadas a funcionalidade do traje, ao pudor e à proteção do corpo. Compreende-se que a moda tomou proporções subjetivas que influenciam as dinâmicas sociais, assim como as funções psicossociais da roupa se consolidaram como expressão simbólica, adquirido status de linguagem não-verbal na contemporaneidade. No entanto, apesar da reverberação da moda no contexto social, percebe-se que este sistema tem sido cenário de sofrimentos éticos políticos, vivenciados por profissionais que se sentem divididos entre a experiência artística proporcionada nas passarelas e por outro lado, são confrontados nos bastidores pelo estímulo ao consumismo, poluição ambiental, condições de trabalho análogas à escravidão e trabalho infantil. Nesta perspectiva, o presente estudo articulou contribuições da Psicologia Ambiental, Psicologia Social e estudos da Moda, com vistas a discutir os aspectos que compõem esta problematização, com origem em distintos matizes. Esta pesquisa recorreu à abordagem multimétodos, de natureza qualiquantitativas a fim de proporcionar uma compreensão de ordem psicossocial sobre as vivências compartilhadas por criadores e consumidores de moda e as influências ou motivações para o engajamento destes no movimento de moda sustentável. Para tal foram desenvolvidos três estudos que se complementam, sendo o primeiro caracterizado como estudo teórico, dando destaque ao trabalho de Vivienne Westwood e Martin Margiela que influenciaram o surgimento do design ativismo na moda. O segundo artigo consistiu em estudo empírico em que foram realizadas entrevistas narrativas com criadores de moda com objetivo de desvelar crises éticas e transições identitárias vivenciadas por profissionais da área criativa da moda. O terceiro artigo consistiu em artigo empírico que objetivou investigar o comportamento pró-ambiental entre consumidores de moda sustentável. O escopo textual obtido por meio das narrativas dos profissionais foi submetido à análise do discurso, por meio do software Iramuteq. Assim como as respostas obtidas na pesquisa com consumidores, foram tabuladas em programa estatístico, (SPSS) com o objetivo de desvelar o engajamento destes profissionais e consumidores no movimento sustentável. Os resultados da pesquisa apontaram para mudanças de comportamento de consumo motivadas a partir do contato destes com o movimento de moda sustentável. Outro fator apontado no estudo relaciona-se com o efeito de Spillover, caracterizando transbordamento de práticas sustentáveis para outras instâncias da vida, como mudanças na alimentação e práticas de esportes. Os participantes relataram que os conflitos ético-políticos impulsionaram mudanças pró-ambientais ante o contexto mercadológico que atuavam. Espera-se que este tipo de produção acadêmica, que articula temáticas transversais e interdisciplinares, concorra para a elaboração de um pensamento crítico e de uma ação profissional consciente e sustentável. Palavras-chave: Psicologia Ambiental. Moda. Comportamento. Slow. Sustentabilidade.

The 21st century brought new challenges to Education. One of these challenges was the advancement of technology, which allowed for true market and employability changes. These changes have the potential to extend into the coming centuries and are also reflected in the students’ school curriculum, as market changes can directly impact the school curriculum and thus the training of professionals of the future, as students will be trained for professions that will still emerge. Therefore, the Common National Curriculum Base (BNCC) lists the general competences that must be developed in Brazilian Basic Education for the construction of knowledge, development of skills and formation of values. The general competences of BNCC are in accordance with the five competences for the 21st century (Critical Thinking, Collaboration, Creativity, Problem Solving and Computational Thinking), with emphasis on Computational Thinking (PC), also cited by BNCC, as the PC aims to efficiently solve and formulate problems in different contexts by developing logical thinking, using fundamentals of computing in any area of knowledge and, consequently, making room for PC to be used in any subject of the school curriculum. Therefore, the motivation for this dissertation is the need to prepare children and young people for a still uncertain labor market, impacting the need for the development of essential skills and competencies for the 21st century, considering the emergence of new professions and, with this in mind, this dissertation proposes the creation of evidence to verify the development of PC with the use of comic books, in the discipline of History, in the presentation of Empathy concepts for elementary school students. To achieve this goal, some artifacts (comic books) were elaborated and with the realization of the experiment with the participation of 12 students, who are from the 5th year with an average age of 10,58 during eight weeks, it was possible to measure, applying the Computational Thinking Test (CTt), the decrease in the mean of the control group, the growth in the distribution of means in both groups, with a percentage of -7.72% for the control group and 7.88% for the group experimental. The results from the analysis of the Concepts of Empathy test show a decrease in the mean of the control group (4.84%) and the experimental group (14.51%). Although with the increase for the experimental group when measuring the PC development, the p-value found after the Paired Student t Test did not reach statistical significance and it is believed that the small sample size negatively impacts this significance, being suggested to perform the experiment with a larger sample and teaching in person. O século XXI trouxe novos desafios para a Educação. Um desses desafios foi o avanço da tecnologia, que possibilitou verdadeiras mudanças mercadológicas e de empregabilidade. Essas mudanças têm o potencial de se estender para os séculos vindouros e também se refletem no currículo escolar dos estudantes, já que mudanças mercadológicas podem impactar diretamente no currículo escolar e assim, na formação dos profissionais do futuro, pois os estudantes estarão sendo formados para profissões que ainda surgirão. Por isso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) lista as competências gerais que devem ser desenvolvidas na Educação Básica brasileira para construção de conhecimento, desenvolvimento de habilidades e formação de valores. As competências gerais da BNCC estão em conformidade com as cinco competências para o século XXI (Pensamento Crítico, Colaboração, Criatividade, Resolução de Problemas e Pensamento Computacional), com destaque para o Pensamento Computacional (PC), citado também pela BNCC, já que o PC visa à resolução e formulação de problemas em contextos diversos de forma eficiente ao desenvolver o pensamento lógico, utilizando fundamentos da computação em qualquer área do conhecimento e consequentemente, abrindo espaço para que o PC possa ser usado em qualquer disciplina do currículo escolar. Logo, o PC pode ajudar na apresentação de conceitos da Empatia, a qual está diretamente ligada a melhora de resultados acadêmicos e regulação da interação social. Sendo assim, a motivação para esta dissertação é a necessidade de preparação das crianças e jovens para um mercado de trabalho ainda incerto impactando na necessidade do desenvolvimento de habilidades e competências indispensáveis para o século XXI, tendo em vista o surgimento de novas profissões e, com esse intuito, esta dissertação propõe a criação de evidências para verificar o desenvolvimento do PC com a utilização de Histórias em Quadrinhos (HQs), na disciplina de História na apresentação de conceitos da Empatia para alunos do Ensino Fundamental. Para alcançar esse objetivo, alguns artefatos (HQs) foram elaborados e com a realização do experimento com a participação de 12 alunos, os quais são do 5o ano com média de idade de 10,58 durante oito semanas foi possível aferir, aplicando o Computational Thinking Test (CTt), a diminuição da média do grupo de controle e o crescimento na distribuição da média no grupo experimental, com um percentual de -7,72% para o grupo de controle e de 7,88% para o grupo experimental. Os resultados provenientes da análise referente ao teste de Conceitos da Empatia evidenciam uma diminuição na média do grupo de controle (4,84%) e no grupo experimental (14,51%). Embora com o aumento para o grupo experimental ao aferir o desenvolvimento do PC, o p-valor encontrado após o Teste t Student Pareado não alcançou uma significância estatística e acredita-se que o pequeno tamanho da amostra impacta negativamente nessa significância, sendo sugerido realizar o experimento com uma amostra maior e com o ensino de maneira presencial. São Cristóvão

Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Context: According to the World Health Organization (WHO), suicide is the second leading cause of death for young people aged 15 to 28, which generally may have been the result of a depressive or anxiety disorder. With the Covid-19 pandemic and a new world emerging, social isolation could confirm and increase these numbers, demanding automatic and scalable alternatives for care, education and support for young people, such as Chatbots. Objective: Build and evaluate a Chatbot that dialogues with teenagers and college students, in order to disseminate mental health and improve symptoms of depression, anxiety and suicidal ideation. Method: A Chatbot was created, with dialogues based on Rumination-Focused Cognitive Behavioral Therapy (RFCBT) and an emotional literacy model, which focus on observing the interaction between feelings and thought actions. For evaluations, two controlled experiments were carried out, one with adolescents and the other with university students, analyzed and authorized by the Ethics Committee, as well as based on protocols and tests standardized by the psychology area. Results: Chatbot Rumi for the Brazilian population that, after use, when it comes to Rumination, obtained a significant difference in relation to the adolescents’ initial state, with a p-value of 0.014, showing a decrease in these symptoms. Regarding university students, there was a significant difference for symptoms of Rumination, Anxiety and Depression, with a p-value less than 0.05. Conclusion: A chatbot with psychological therapies aimed at the psychoeducation strategy can help with feelings of anxiety, depression and rumination. Contexto: Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), o suicídio é a segunda principal causa de morte de jovens de 15 a 28 anos, o que geralmente pode ter sido resultado de um transtorno depressivo ou de ansiedade. Com a pandemia da Covid-19 e um novo mundo em surgimento, o isolamento social poderá confirmar e incrementar estes números, exigindo alternativas para atendimento, educação e apoio automáticos e escaláveis aos jovens, tais como os Chatbots. Objetivo: Construir e avaliar um Chatbot que dialoga com adolescentes e universitários, com o objetivo de disseminar a saúde mental e melhorar os sintomas de depressão, ansiedade e ideações suicidas. Método: Um Chatbot foi criado, com diálogos baseados na Terapia Cognitivo Comportamental Focada na Ruminação (RFCBT) e em um modelo de alfabetização emocional, os quais se concentram em observar a interação entre sentimentos e ações do pensamento. Para avaliações, foram realizados dois experimentos controlados, um com adolescentes e outro com universitários, analisados e autorizados pelo Comitê de Ética, bem como com base em protocolos e testes padronizados pela área de psicologia. Resultados: Chatbot Rumi para população brasileira que, após utilização, em se tratando de Ruminação, obteve uma diferença significativa em relação ao estado inicial dos adolescentes, com um p-value de 0,014, evidenciando uma diminuição desses sintomas. No que concerne aos universitários, houve uma diferença significativa para os sintomas de Ruminação, Ansiedade e Depressão, com um p-value menor que 0,05. Conclusão: Um chatbot com terapias psicológicas dirigido à estratégia de psicoeducação pode auxiliar a combater os sentimentos de ansiedade, depressão e ruminação. São Cristóvão, SE

Fundação de Apoio a Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - FAPITEC/SE Education faces new challenges and, in response to this innovative scenario, changes that contemplate the training requirements reflect the current and future 21st century marketing and employability needs. In this way, it is necessary to develop skills for Basic Education listed by BNCC that are in agreement with the five skills for the 21st century (Critical Thinking, Collaboration, Creativity, Problem Solving and Computational Thinking) and in particular, Computational Thinking (CT), a skill classified as fundamental. In previous work on teaching CT and the use of Comics, the lack of attention was listed as one of the main difficulties, being related to the learning difficulties and Mindfulness practice points out improvements in attention, in social and emotional development. Therefore, the motivation for this dissertation is the need to prepare children and young people for a job market that is still uncertain, impacting on the need to develop the skills that are indispensable for the 21st century and, with this aim, this dissertation proposes the creation of evidence to verify the development of the PC with the use of comic books, in the discipline of Physical Education through Mindfulness practices for elementary school students. In order to achieve this objective, artifacts were elaborated and with the realization of the experiment with the participation of 26 students from the 6th to the 9th grade, with an average age of 13.69 for 5 weeks, it was possible to measure, on the CT test (CTt), the growth in the distribution of means in both groups, with a percentage of 9.86% for the experimental group and 5.37% for the control group. The results from the analysis referring to the Mindfulness test (MAAS) showed an increase in the distribution of means in both groups, experimental (4.44%) and control (2.7%). Although with the greatest increase for the experimental group, the small sample size negatively impacts statistical significance. A Educação atual enfrenta novos desafios e como resposta a esse cenário inovador modificações que contemplem as exigências de formação refletem as necessidades mercadológicas e de empregabilidade atuais do século XXI e vindouros. Desta forma, se faz necessário o desenvolvimento de competências para a Educação Básica listadas pela BNCC que estão em concordância com as cinco competências /habilidades para o século XXI (Pensamento Crítico, Colaboração, Criatividade, Resolução de Problemas e Pensamento Computacional) e em particular, o Pensamento Computacional (PC), habilidade essa classificada como fundamental. Em trabalho precedente sobre o ensino do PC e a utilização de Histórias em Quadrinhos, a falta de atenção foi listada como uma das principais dificuldades, estando relacionada com as dificuldades de aprendizagem, por outro lado, a prática Mindfulness aponta melhorias na atenção, no desenvolvimento social e emocional. Sendo assim, a motivação para esta dissertação é a necessidade de preparação das crianças e jovens para um mercado de trabalho ainda incerto impactando na necessidade do desenvolvimento das habilidades/competências indispensáveis para o século XXI e, com esse intuito, esta dissertação propõe a criação de evidências para verificar o desenvolvimento do PC com a utilização de HQs, na disciplina de Educação Física por meio de práticas Mindfulness para alunos do Ensino Fundamental. Para alcançar esse objetivo artefatos (Histórias em Quadrinhos) foram elaborados e com a realização do experimento com a participação de 26 alunos do 6o ao 9o ano com idade média de 13,69 durante 5 semanas foi possível aferir, sobre o teste de PC (CTt), o crescimento na distribuição das médias em ambos o grupo, com um percentual de 9,86% para o grupo experimental e de 5,37% para o grupo controle. Os resultados provenientes da análise referente ao teste de Mindfulness (MAAS) evidenciam um aumento na distribuição das médias em ambos os grupos, experimental (4,44%) e controle (2,7%). Embora com o maior aumento para o grupo experimental, o pequeno tamanho da amostra impacta negativamente na significância estatística. São Cristóvão

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Schools in the technology age need to reinvent themselves and stimulate the student to think critically, for this, it is necessary to use technology as a didactic resource that provides the formation of problems and solutions for them, using the fundamentals of the CT. In this way, the CT consists of knowing how to use computing in an interdisciplinary way as an instrument of increase to the cognitive power, contributing to the increase of productivity, inventiveness and creativity. However, the unplugged computation is presented as an alternative to assist in the development of the stimulus to the CT, without the direct use of computers. Thus, this dissertation proposes the use of comics with themes in CS, supported by the unplugged approach in the stimulation of the PC of elementary students, with the objective of creating, implementing and evaluating an Educational Guide Plan with Displaced Comic Stories that will help in the development of CT, logical reasoning and textual interpretation with elementary students in Portuguese and Mathematics. Believing in the hypothesis that the development of the CT applied to the disciplines and respective contents of Portuguese Language (textual interpretation) and Mathematics (logical reasoning), supported by pedagogical resources of teaching-learning Deployed contribute in a qualitative and quantitative way in the aid of the stimulus to the logical reasoning and textual interpretation of elementary school students. In view of this, in order to carry out this analysis, a descriptive study was adopted through bibliographical procedures, Survey, questionnaires, finally, experiments for validation of the proposed artifact, Guidelines Plan, with the intention of using comics of Almanacs for Popularization of Computer Science in a unplugged way, in order to help students of the 9th grade of Elementary Education to develop the CT. In this way, the validation of the artifact, which attends to the 4 pillars of the CT, has been obtained as results, assisting in the development of critical thinking, algorithm thinking, cooperative thinking, and problem solving. In this way, the artifact was validated by means of the resolution of a Questionnaire for Validation with 30 professionals from each area, CS, Letters - Portuguese Language and Mathematics, applied before & after the experiments. However, the experiments were carried out with 9th grade students from the public school system of the town of Olho d'Água do Casado-AL, during 9 meetings for each experiment: (Experiment 1) all students of one of 50 students participated directly in the proposed activities; and (Experiment 2) half of a class of 50 students participated directly in the activities proposed by the artifact developed. Therefore, an improvement in the school performance of the students who participated in the meetings regarding the experiment was identified. Thus, the proposed artifact assists in the teaching-learning process for the development of CT, textual interpretation and logical reasoning. As escolas na era da tecnologia necessitam se reinventar e estimular o aluno a pensar criticamente, para isso, é necessário utilizar a tecnologia como um recurso didático que proporcione a formação de problemas e soluções para os mesmos, utilizando os fundamentos do PC. Dessa forma, o PC consiste em saber utilizar a computação de forma interdisciplinar como um instrumento de aumento ao poder cognitivo, contribuindo para o aumento da produtividade, inventividade e criatividade. No entanto, a computação Desplugada é apresentada como uma alternativa para auxiliar no desenvolvimento do estímulo ao PC, sem o uso direto de computadores. Dessa forma, esta dissertação propõe a utilização de HQs com temáticas em CC, amparados pela abordagem Desplugada no estímulo do PC de estudantes do ensino fundamental, com o objetivo de criar, implantar e avaliar um método com Histórias em Quadrinhos Desplugadas que auxiliem no desenvolvimento do PC, raciocínio lógico e interpretação textual com estudantes do ensino fundamental nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Acreditando na hipótese que o desenvolvimento do PC aplicado às disciplinas e respectivos conteúdos de Língua Portuguesa (interpretação textual) e Matemática (raciocínio lógico), amparados por recursos pedagógicos de ensino-aprendizagem Desplugada contribuem de forma qualitativa e quantitativa no auxílio do estímulo ao raciocínio lógico e interpretação textual de estudantes do ensino fundamental. À vista disso, com a finalidade de realizar essa análise, foi adotado um estudo descritivo por meio dos procedimentos bibliográficos, Survey, questionários, por fim, experimentos para validação do artefato proposto, Plano de Diretrizes, com intuito de utilizar HQs dos Almanaques para Popularização de Ciência da Computação de forma Desplugada, a fim de auxiliar estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental a desenvolverem o PC. Dessa forma, obteve-se como resultados, a validação do artefato, que atende aos 4 pilares do PC, auxiliando no desenvolvimento do pensamento crítico, pensamento algoritmo, pensamento cooperativo, e na resolução de problemas. Dessa forma, o método foi validado por meio da resolução de um Questionário para Validação com 30 profissionais de (cada) área, CC, Letras - Língua Portuguesa e Matemática, aplicado antes & depois da realização dos experimentos. Todavia, os experimentos foram realizados com alunos do 9º ano do ensino fundamental, da rede pública de ensino da cidade de Olho d’Água do Casado- AL, durante 9 encontros para (cada) experimento: (Experimento 1) todos os alunos de uma turma de 50 alunos participaram diretamente das atividades propostas; e (Experimento 2) metade de uma turma de 50 alunos participou diretamente das atividades propostas pelo artefato desenvolvido. Logo, foi identificado um avanço no rendimento escolar dos alunos que participaram dos encontros referentes ao experimento. Desse modo, o método proposto auxilia no processo de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento do PC, interpretação textual e raciocínio lógico. São Cristóvão, SE