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The International Standard Content Code (ISCC), recently standardized as ISO 24138:2024, introduces a novel approach to content identification by generating identifiers directly from digital content. This article focuses on the ISCC's use of deep neural networks to create Semantic Codes for Text (ISCC-SCT), enabling the cross-lingual identification of abstract concepts. By addressing the semantic gap between data and information, the ISCC-SCT enhances knowledge organization and retrieval. The article explores the ISCC's principles, the technical process of Semantic Code generation, and its potential applications in Library and Information Science (LIS). [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Considérée comme un mode d’expression privilégié de la souveraineté, la norme reste encore une énigme pour certains pays en émergence. A ce titre, les pays occidentaux ont développé leurs industries de BTP et des matériaux de construction en se basant sur les normes ; celles-ci pour la maitrise des phénomènes d’étalement urbain et de bidonvilles, répondant ainsi aux besoins de construction exprimés par la population. Certains pays en voie d’émergence comme la République du Congo ne disposent malheureusement pas de normes nationales dans le domaine du Bâtiment et Travaux Publics. Sur ce, leurs parcs immobiliers sont souvent envahis en grande partie par des produits et services non adaptés à l’usage auquel ils sont destinés. N’ayant pas et/ou peu de choix de ce qui leur est offert, les consommateurs se trouvent exposés au danger. De ce fait, cette étude souligne la nécessité d’élaborer les normes de conception, de réalisation et d’exploitation des ouvrages du Bâtiment et des infrastructures afin d’empêcher l’importation de mauvaises pratiques douteuses inadaptées aux conditions du Congo-Brazzaville. Pour ce faire, l’étude dresse premièrement un état des lieux des normes de construction au niveau international. Deuxièmement, nous allons introduire le concept de normes de construction congolaise. Enfin, il sera question de discuter de l’élaboration et de l’harmonisation des normes techniques (ou métiers) dans l’industrie du Bâtiment et des Infrastructures au Congo Brazzaville.

Dans la résolution des crises politiques, il y a cohabitation entre la norme politique et la norme juridique. Dans cet exercice, il se dégage une évidence basée sur les rapports entre la norme juridique qui est la Constitution et la norme politique qui est l’accord. Ces rapports sont soit conflictuels ou pacifiques. Ils sont pacifiques lorsqu’il y a maintien de l’hégémonie constitutionnelle. Conflictuels du fait du renversement de la pyramide normative.

À partir de l’ethnographie des pratiques de l’éthique au sein de EVARIATION, un programme de recherche en enseignement-apprentissage avec le numérique dans l’enseignement supérieur, les pratiques de l’éthique dans les recherches s’avèrent être un processus itératif, entre bricolage, résistances et militantisme éthiques, qui donne lieu à de nouveaux rôles pour les chercheurs (courtage, entrepreneuriat). Les personnels administratifs chargés de l’accompagnement à la recherche sont, quant à eux, assignés à la production de procédures pour la mise en œuvre de l’éthique. L’analyse des pratiques de l’éthique et de la multiplicité des conceptions sous-jacentes des acteurs universitaires, fait apparaître des conceptions parfois antagoniques (éthique normative, éthique réflexive, éthique réglementaire…). Tout cela questionne les logiques de pouvoir dans la recherche et les relations entre sciences et société, dans la perspective de l’acceptabilité du changement en cours dans les pratiques de l’éthique dans la recherche en sciences humaines et sociales.

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L’aspect du subjonctif et de l’interrogation indirecte en Côte d’Ivoire, rentre dans le cadre général de la problématique de l’appropriation de la langue française en Afrique francophone. Le constat d’une différence évidente dans quelques aspects du français local, relativement au français standard, est fait depuis quelques décennies déjà qui s’est appuyé d’abord sur un problème d’incompétence linguistique avant de tendre, aujourd’hui vers une volonté manifeste de liberté vis-à-vis du français standard. Le recours à la structure normative des deux modalités en français de référence d’une part et de l’autre à la linguistique descriptive pour situer celles-ci dans le français local a permis de constater effectivement des évolutions dans la forme locale qui apparaissent aujourd’hui comme la manifestation d’un sentiment identitaire et d’une appropriation assumée. Cet article montre donc que les différences morphosyntaxiques constatées entre français standard et français local et, particulièrement, l’inconformité du subjonctif et de l’interrogation indirecte en français local par rapport à la norme loin d’être considérées comme une incapacité doivent être perçues comme un défi (défiance) qui encourage la recherche de voies autonomes dans l’expression française en Afrique.

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Dans l’optique d’examiner la question de la « culture du numérique », ce travail propose un regard critique de la fabrique de l’émergente norme de « sobriété numérique ». Par une analyse généalogique et discursive, nous montrons, à travers cette fabrique, un processus complexe de « cultiver » le numérique pervasif qui s’impose aujourd’hui comme un « milieu ». Inscrite dans un nouvel imaginaire social marqué par l’avènement d’un « hyperbien écologique » contemporain, cette norme s’est avérée produite par multiples acteurs des sphères différentes (intellectuels, société civile, politiques). Mais, en tant que construit culturel, la « sobriété numérique » circule dans une logique de réénonciation permanente à travers ces divers espaces sociaux. Sa fabrique révèle une tension que cette norme vise à concilier : celle entre l’hyperbien écologique et l’hypersystème numérique, entre Homo Ecologicus et Homo Numericus.

There are several issues and problems that are inevitably produced by the phenomenon and the emergence of social exclusion. These are, first of all: unemployment, inadequate education, extremely poor housing and an environment characterized by high rates of corruption and crime, insufficient and inadequate care and nursing of the elderly, low level of general health, cases of family breakdown, addiction problems, and discrimination on various grounds. Therefore, the fight against poverty and social exclusion, through the promotion of integration and inclusion in the labor market and social integration, supports marginalized groups and helps their active inclusion in social flows. The inclusion in the labor market of socially excluded groups, accompanied by projects to create a supportive environment, is particularly important and represents the best approach in their social reaffirmation and fight against all forms of social exclusion. In this sense, the development and implementation of social inclusion programs that are regulated by positive legal regulations by the state are crucial. It is the state that should, on the basis of legal regulation and through financial support, encourage social inclusion since this is the only way and basis to ensure the prevention of all forms of discrimination against socially excluded groups of citizens. In this context, the development and implementation of disability education programs are key. Support for such projects increases opportunities for education and subsequent employment and reduces the risk of social exclusion and poverty of socially excluded categories. The presented case study shows that the development and implementation of targeted inclusive education programs will give excellent results in terms of strengthening this marginalized category by improving the conditions of their education without physical and mental barriers, as well as by creating conditions for improving their later employment and labor market integration. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Le XVIe siècle se caractérise par la mise en œuvre d’une expertise dans de nombreux domaines. La langue n’échappe à cette « réduction en art » qui fait débat et suscite des controverses. Pourtant, peu à peu, éclosent des grammaires des langues romanes, souvent calquées sur le modèle des grammaires latines, tant au niveau de la structure que du métalangage utilisé. Le présent article entend interroger les modalités selon lesquelles les premiers grammairiens des langues romans prétendaient « normer » les langues romanes et/ou les décrire, tout autant que les représentations qu’ils avaient de ces langues. Entre règles et usages, entre perceptions moulées sur le latin et intuitions des spécificités des langues romanes, les premiers grammairiens ont progressivement construit un savoir grammatical, élaboré une terminologie, en se fondant sur leur connaissances de la grammaire des langues savantes et sur le sentiment de leur langue maternelle. La description qui en a résulté a pu être celle d’une langue hybride, à mi-chemin entre le latin et ce que nous nous représentons aujourd’hui comme « espagnol », « français » ou « portugais ». Il s’agit ici de retracer leur parcours, d’examiner et de confronter leurs discours, en s’intéressant tout à la fois aux grammaires de type normatif et aux « grammaires » des usages.

Le français est une langue internationale et qui ne cesse de s’enrichir de nouveaux mots. Pour cela, il est parlé, enseigné, appris et utilisé d’un bout à l’autre du monde, ce qui lui procure de multiples facettes. La norme établie par l’Académie Française (1635) n’est plus respectée par tous les locuteurs de cette langue pour des raisons diversifiées. Ainsi, aujourd’hui, nous ne parlons plus « d’une langue française », mais « des langues françaises ». Si l’on considère le domaine de son enseignement/apprentissage, il y a moyen de se poser diverses questions, entre autres : quel français peut-on enseigner et/ou apprendre ? Dans quel français peut-on enseigner et/ou apprendre ?

Le présent article porte sur les difficultés éprouvées par les apprenants algériens en matière d’orthographe française. A travers une enquête que nous avons menée auprès d’enseignants qui travaillaient dans le secteur de l’Education, nous avons essayé de déterminer les raisons sous-tendant lesdites difficultés.

La problématique de l’usage la langue française en Afrique a toujours alimenté la recherche scientifique et universitaire. La réflexion actuelle s’interroge sur la récurrence et la pérennité des « fautes » syntaxiques dans l’expression écrite des élèves de troisième pourtant outillés par les leçons de grammaire depuis l’école primaire. Ce raisonnement se perçoit comme une pratique sur laquelle il est nécessaire de s’attarder d’autant plus que la norme scolaire vulgarisée par les pouvoirs publics et les enseignants n’a jamais été prise en compte par certains contextes sociolinguistiques. Il se trouve que la socioculture considérée comme un prisme dans les procédés d’écriture de ces élèves, influence majoritairement ces procédés que nous pouvons taxer d’indigène. Or l’expression écrite a toujours été considérée comme étant une langue correcte, pure, réfléchie, normée. Les éléments du corpus que nous avons répertoriés montrent vraiment une langue distincte du français. Les pratiques écrites de la langue française de ces apprenants l’attestent bien. Telles sont des confusions et des généralisations grammaticales relevées dans des copies des élèves. Cet article se propose ainsi de décrire, d’analyser et de comprendre le caractère continuel de quelques « fautes » d’accord du français écrit des élèves de cette classe à partir de sa forme écrite normative.

Résumé: Cet article tente de montrer, à travers l'examen d'un corpus varié de sources, notamment de textes de consultations juridiques et de témoignages de la littérature bio-hagiographique, la variété des positions développées par les juristes du Maghreb médiéval, concernant la visite pieuse ou ziyāra. La croyance dans l'intercession des saints dans leurs tombes, lieux sacralisés et porteurs de baraka , pour lesquels on peut prendre monture, est largement partagée au Maghreb médiéval et focalise aussi bien le commun des fidèles que les ulémas les plus rassis. L'interdit de l'invocation par la médiation du saint, attribué à Mālik, est loin d'être suivi. D'éminents juristes, connus pour traquer les « innovations blâmables » (bidaʿ), reconnaissent la licéité de la ziyāra voire du pèlerinage aux tombeaux des saints et la médiation de ces morts illustres et de leur sépulture, nonobstant certains rituels objet de réprobation. L'article permet de tester la grande capacité d'adaptation de la norme aux réalités sociales et au vécu religieux des hommes, et nous renvoie de cette même norme l'image, non pas d'un corps figé de doctrines intangibles, mais d'une variété d'attitudes, de positions et de « regards savants ». Il montre, une fois de plus, l'impasse à laquelle nous conduisent les approches durcissant par trop l'opposition entre orthodoxie ou encore orthopraxie -qui serait l'apanage d'un islam donné comme savant-, et hétérodoxie que l'on a souvent assimilée à l'islam populaire, alors même que leurs limites sont poreuses, mouvantes et en constante redéfinition. This article attempts to show, through the examination of a varied corpus of sources, notably texts of legal consultations and testimonies from bio-hagiographic literature, the variety of positions developed by medieval Maghreb jurists, concerning the pious visit or ziyāra. The belief in the intercession of the saints in their tombs, sacred places and bearers of baraka , for which one can saddle up his horse, is widely shared in the medieval Maghreb and focuses the attention of both the ordinary faithful and the stern ʿulamāʾ. The prohibition of invocation through the mediation of the saint, attributed to Mālik, is far from being followed by everyone. Eminent jurists, known for tracking down 'blameworthy innovations' (bidaʿ), recognize the lawfulness of ziyāra and even pilgrimage to the tombs of saints and the mediation of these illustrious dead. This article aims to demonstrate the great capacity of adaptation of the legal norm to social realities and to religious experiences; the norm appears not as a fixed body of intangible doctrines, but as a variety of attitudes and scholarly positions. It shows, once again, the deadlock to which approaches that harden the opposition between orthodoxy or orthopraxy – which would be the prerogative of an Islam given as learned – and heterodoxy, which has often been assimilated to popular Islam, lead us, even though their frontiers are porous, moving and in constant redefinition. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

„A king of poetry“, as Eminescu called him in Epigonii, Alecsandri was an initiator of fundamental fields, such as poetry, theatre, prose and even linguistics. The first Romanian grammar written in French was the grammar of the bard from Mirceşti, Vasile Alecsandri, who was, at that time (1862), at the Bavaria Hotel in Munich, together with his friends, A. Locini and Al. Papadopol-Calimah, and they all decided to write this study. The grammar was published in Paris in 1863, under the pseudonym V. Mircesco. The poet had wanted to write it for a long time, being convinced that, in this way, he could make the Romanian language known beyond the country's borders. The work, published by the Maisonneuve et C-ie bookstore in Paris, Quai Voltaire, 15, was entitled Grammaire de la langue roumaíne per V. Mircesco, précédé d'un aperçu historique sur la langue roumaine par A. Ubicini. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Ages & Stages-3 Questionnaire, 3rd edition (ASQ-3) is one of the most widely used instruments for early developmental screening for children with developmental delays. Paediatricians and preschool teachers apply ASQ-3 in their everyday practice. The aim of the research was to validate and standardize the Croatian version of ASQ-3. The study involved 368 parents who assessed children aged three to five years. The parents filled out the Croatian version of ASQ-3. The content and construct validity, as well as internal reliability, were checked. The norms for the Croatian sample of children were determined. The prevalence of developmental delays when Croatian norms were applied was compared to the prevalence of developmental delays when using the original American norms. The content validity was confirmed by the consent of three independent experts (psychologist, paediatrician and early intervention specialist), while moderate construct validity was determined by factor analysis. Internal reliability was generally low to moderate and was particularly low for the communication scale and personal-social area. The norms were calculated based on deviations below one standard deviation (mild criterion, suspected for the developmental delay), or below two standard deviations (severe, critical developmental delay). The results showed that parents estimated an equal number of children who showed developmental delays (suspected and critical for developmental delays) regardless of whether the Croatian or original American norms were applied. Minor deviations in the use of different norms were found only for the communication scale, where a higher number of children showed developmental delays (for both groups of children, suspected and critical for developmental delays) when Croatian norms were used compared to the American ones. It is concluded that the Croatian version of ASQ-3 proved promising as a screening test, although minor adaptations are needed, along with ecological and criterion validation check. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Cette contribution fait état de conceptions de la langue qui traversent le programme de 2015 pour l’école primaire, saisies à partir de l’analyse discursive des termes langue et langage et de leur contexte d’emploi, et à partir de l’étude des occurrences des termes formés sur la base explicit- et leurs contextes d’emploi. Elle montre que ce programme est implicitement traversé par des conceptions de la langue et de ses usages scolaires qui peuvent être en concurrence, sans doute héritées de traditions différentes, et qui gagnent, pour favoriser le travail des enseignants, et par conséquent celui des élèves, à être mises au jour.

Les réflexions autour de l’enseignement du français sont généralement, à Djibouti, d’ordre méthodologique : contrairement à nombre de pays francophones d’Afrique de l’ouest où la question de la norme, du fait d’une appropriation du français plus importante, a été posée très tôt, les différentes réformes qu’a connues l’école primaire djiboutienne, depuis les années 80, semblent avoir été autant d’occasions manquées quant au sujet de la nature du français à enseigner. En formation initiale et continue tout comme dans le discours des directives officielles, la norme fonctionne comme une « évidence invisible ». Aussi, nous proposons-nous, dans le cadre de cet article, après une brève présentation du contexte historique et sociolinguistique de cette étude de cas, d’analyser, de faire émerger, à travers curriculum, manuel scolaire et guide de l’enseignant, les représentations que l’on se fait de la langue de l’école.

U ovome su radu prikazane norme za semantičke kategorije koje se pojavljuju u svakodnevnome jeziku. Popis 64 kategorije preuzet je iz normi na engleskome jeziku (Van Overschelde i sur., 2004), a dodane su još dvije kategorije. U istraživanju su sudjelovala 194 ispitanika (M = 38, Ž = 156), većinom studenti Sveučilišta u Rijeci (92.3 %). Zadatak ispitanika bio je navesti četiri tipična pripadnika za svaku kategoriju, a odgovori su bilježeni pomoću računala. U radu su prikazane mjere koje opisuju status kategorije, a to su ukupan broj navedenih entiteta (pripadnika kategorije), broj entiteta s frekvencijom jednakom ili većom od deset, broj visokofrekventnih entiteta čija je proporcija pojavljivanja jednaka ili veća od .80 te indeks konzistentnosti odgovaranja. Naveden je i rang kategorija prema indeksu konzistentnosti odgovaranja. Osim toga, za svaku su kategoriju prikazani odgovori s frekvencijom pojavljivanja jednakom ili većom od deset, a za svaki je navedeni entitet prikazana proporcija pojavljivanja, zatim proporcija pojavljivanja na prvome mjestu te prosječni rang položaja odgovora unutar pojedine kategorije. Izrađene norme za semantičke kategorije predstavljaju metodološki alat za ujednačavanje i sistematizaciju jezičnih podražaja koji će biti od koristi u budućim istraživanjima iz kognitivne psihologije, psiholingvistike i srodnih područja na hrvatskome jeziku.

Introduction. L’Algérie, à l’instar des autres pays, a adhéré au programme universel d’iodation de sel initié par l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) dans le but d’éliminer les troubles dus à la carence en iode (TCI). Objectif. L’objectif de cette étude est d’évaluer la teneur en iode des sels alimentaires commercialisés dans une région steppique centrale de l’Algérie et d’estimer le degré de respect du programme d’iodation du sel. Matériel et méthodes. Quarante cinq échantillons de sel alimentaires commercialisés dans la localité de Djelfa ont été analysés. Ces échantillons proviennent de neuf marques différentes. Les analyses physicochimiques ont porté sur le dosage de la teneur en iode par titrage iodométrique, le dosage de la teneur en chlorure de sodium (NaCl), la détermination des matières insolubles et de l’humidité. Résultats. Les résultats obtenus montrent que la teneur en iode varie d’un échantillon à l’autre (p

Les notions de variation et variété de langues, très étudiées par des chercheurs européens et nord-américains, restent peu abordées dans des contextes géographiques comme la Colombie, où l’illusion de monolinguisme a longtemps camouflé la nécessité de les traiter. L’article propose une réflexion sur l’image eurocentriste de la langue française en Colombie et interroge sur le rôle des représentations sociales dans le processus d’enseignement-apprentissage de la langue. Il s’agit ensuite de présenter une expérience de recherche qui vise les représentations de langue et variété des trois axes principaux de la classe de français langue étrangère : l’enseignant, l’apprenant et la méthode français langue étrangère.

Les interférences constituent les premières hypothèses émises par l’apprenant dans son appropriation d`un nouveau système linguistique. Elles sont réalisées par analogie et /ou habitude prise en langue source. Elles révèlent ainsi le degré de maîtrise de la compétence en langue cible. A cet effet, notre contribution examine les interférences produites par des apprenants gambiens du français langue étrangère en analysant leurs productions écrites pour assurer une meilleure pédagogie de l`erreur, armer l`enseignant de stratégies d`intervention de prévention et d`anticipation des coquilles. Les questions posées par notre travail sont les suivantes : quelles sont les types d’erreurs commises par nos apprenants ? L’analyse des erreurs est-elle positive ou négative pour la didactique du français langue étrangère ? Nous tenterons de répondre à ces questions en interpellant les concepts de : Linguistique contrastive, erreurs, fautes, interférence, interlangue, norme, insécurité linguistique, au cours de notre développement.

In this article, the author analyzes the place "the woman", a discursive and essential formation, occupies in some extracts from the works of Freud and Lacan. From the single-sex model, as conceived by Thomas Laqueur, it is attempted to demonstrate that, in many moments, psychoanalysis operated in a single-sex paradigm, despite the apparent centrality of the concept of sexual difference in its theories. Based on central texts by Freud and Lacan, notably those that deal with a supposed sexual difference, the author concludes that there is a phallus norm in their theories. It is proposed that the importance given to the phallic element prevents psychoanalysis from thinking about other forms of subjectivity, in which the phallus (anatomical or symbolic) is not so central. Considering this phallus norm of Julia Kristeva and Judith Butler's contributions on abjection are used to think about the fabrication of the female gender as an abject in psychoanalytic theory. It is understood that a non-critical reading of Freud and Lacan produces and reinforces a division between subjects and abject under the phallic norm. It is maintained that a subjectivity thought by the lack of the phallus keeps "the woman" in a place of nonexistence and, even abjection. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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In this paper, norms for semantic categories used in Croatian everyday language are presented. We used the list of 64 categories from the norms in English language (Van Overschelde et al., 2004), and 2 categories were added to the list. In the study participated 194 subjects (M = 38, F = 156), mainly students of the University of Rijeka (92.3 %). The participants had to list four typical exemplars for each presented category. Measures that describe the status of each category are shown: total number of entities, number of entities with a frequency higher or equal to ten, number of high-frequency entities whose proportion is equal to or higher than .80, and response consistency index. Categories were ranked according to the response consistency indexes. Furthermore, for each category, entities with a frequency higher or equal to ten are presented, and the proportion, proportion of appearing in the first place, and the mean rank of the position of the response are presented for each entity. Category norms are a methodological research tool that can be used for systematization of verbal stimuli in future research in the Croatian language in the area of cognitive psychology, psycholinguistics and related fields. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La globalisation entraine un grand nombre de transformations sociales et linguistiques dans de nombreux domaines de nos vies. L'objectif de cet article est de décrire et analyser les pratiques langagières dans un contexte emblématique de la globalisation. A travers une focalisation sur les interactions en face-à-face à l'Office de Tourisme de Marseille, nous explorons les liens entre le comportement linguistique dans ce contexte et des dynamiques socio-économiques plus larges du tourisme et de la globalisation. Premièrement, nous exposons certains éléments du contexte de l'OdT qui le positionnent comme un contexte « globalisé ». Deuxièmement, nous dégageons certaines normes interactionnelles et explorons leurs liens avec des idéologies linguistiques. Troisièmement, nous proposons la notion de « communauté de pratique discontinue » afin de rendre compte de la socialisation des locuteurs aux normes observables dans ce contexte. Enfin, nous explorons quelques répercussions sociales des phénomènes sociolinguistiques étudiés.

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Résumé: La préparation de produits stériles nécessite un cadre normatif strict afin de standardiser et d'optimiser les pratiques. Au printemps 2014, l'Ordre des pharmaciens du Québec a donc révisé sa norme existante et publié deux nouvelles normes relatives à la préparation de produits stériles. Plusieurs recommandations supplémentaires et modifications ont été ajoutées à la norme existante, datant de 1995, pour assurer une meilleure protection du public, dont le recours à un équipement de protection individuel, à des procédures aseptiques strictes et à la détermination de date limite d'utilisation des préparations. Le tout a conduit à deux normes indépendantes à l'attention des pharmaciens responsables à l'encadrement de la préparation de produits stériles au Québec. L'une concerne les produits stériles non dangereux (norme 2014.01) et l'autre, les produits stériles dangereux (norme 2014.02). Le pharmacien évoluant à travers ce type de pratique doit bien connaître les divers aspects de ces normes afin de contribuer au maintien de la qualité et à l'absence de contamination des préparations stériles. Il lui importe en outre d'assurer la sécurité du personnel affecté à la préparation de produits stériles dangereux, qui encourt des risques non négligeables si les exigences ne sont pas intégralement respectées. The production of sterile preparations requires a strict regulatory framework in order to standardize and optimize aseptic techniques. In spring 2014, the Ordre des pharmaciens du Québec has reviewed its existing guidelines and published two new standards for sterile preparations. Several recommendations and modifications have been added to the existing 1995 standard to provide greater public protection, including the use of the required protective garb, strict aseptic procedures and determination of the Beyond-Use Date of the preparations. Two independent standards are now available for pharmacists who supervise the production of sterile preparations in Quebec. One concerns non-hazardous sterile preparations (standard 2014.01) and the other concern hazardous sterile preparations (standard 2014.02). Pharmacist involved in this type of practice must be familiar with the various aspects of these standards in order to maintain the quality and to minimize microbial and chemical contamination. It is also important to ensure the safety of the assigned personnel to the compounding of hazardous sterile preparations which must fully respect the requirements to avoid significant risks. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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