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La presente investigación tiene como objetivo determinar la percepción que los colombianos tienen sobre la Marca País, de modo que sea factible identificar si al interior del país se ha consolidado y apropiado esta marca, y si los reconocimientos que ha obtenido realmente reflejan mejoras desde la visión de los ciudadanos. Igualmente, se pretende indagar el posible impacto económico en el sector turismo y en el desarrollo de Colombia, dado que este sector se ha convertido en un elemento diferenciador con gran potencial de crecimiento para la nación, al tiempo que es una industria global y es uno de los sectores económicos más afectados y golpeados por la pandemia. Por ello, se realiza una investigación con un enfoque metodológico mixto – cualitativo y cuantitativo- y una regresión de inferencia estadística que evidencian el grado de desconocimiento que se tiene sobre la Marca País Colombia, su impacto en la llegada de turistas y en el producto interno bruto, los factores relevantes para su éxito y un comparativo entre las dos versiones de ésta.

En el siguiente proyecto se presenta desde la perspectiva del marketing, un análisis del impacto de la percepción de marca en la industria de la moda. Para ello, se utilizó la marca ZARA perteneciente al grupo Inditex, por ser una de las firmas textiles más grandes del mundo y el punto más fuerte de la asociación. El objetivo de este proyecto es analizar, comprender y explicar el impacto que tiene la percepción de los consumidores hacia la marca de ropa en España y Colombia. Debido a lo anterior, el documento se divide en dos partes fundamentales; la primera hace referencia a la revisión bibliográfica de los términos utilizados a lo largo del trabajo, al análisis de la industria de la moda en los dos países y a la documentación de los conceptos de la marca a partir de fuentes secundarias. Estos antecedentes, permitieron tener una mayor profundización acerca del sector y de los diferentes factores que conforman la marca. Por tanto, la segunda parte pertenece a la investigación exploratoria y descriptiva, donde se extrajo información pertinente y se estudió variedad de factores de la población. Esto con el fin de explorar los resultados relevantes y llegar finalmente a determinadas conclusiones.

RESUMEN: Se analizan las percepciones de profesores y estudiantes de una Escuela Pública de la Enseñanza Fundamental I acerca de las imágenes de afrodescendientes representadas en el Libro Didáctico de Historia. Se optó por realizar este estudio sobre la imagen del negro una vez que él siempre fue un sujeto marginado en la historia brasileña. Este proceso de marginación viene siendo constituido desde la entrada de los africanos tenidos como esclavos, que fueron sacados a la fuerza de su tierra y traídos a las tierras brasileñas para el trabajo esclavo. El estudio tiene como base metodológica la investigación cualitativa. Para su realización, se realizaron entrevistas con docentes, registros escritos de profesores y estudiantes, investigación bibliográfica e investigaciones documentales. Al pensar en el proceso de marginación, prejuicio y discriminación que el negro sufrió y aún sufre en lo cotidiano, se hace necesario reflexionar acerca de la historia brasileña, consecuentemente sobre la enseñanza de Historia, sus perspectivas y su importancia para la formación del sujeto sociocultural. Se hacen algunas consideraciones sobre el libro didáctico de Historia y sus contribuciones para el reconocimiento de una identidad étnico-racial. Para ello, se tratan algunas discusiones de carácter teórico, y se busca hacer un análisis de los libros didácticos de Historia adoptados en el proceso de formación de los sujetos de la investigación, en especial el libro didáctico de Historia del 5º año. Profesores y estudiantes fueron los sujetos principales de esta investigación, por medio de sus enunciados, se alcanzó el objetivo general de este estudio. El estudio presenta relevancia social y académica teniendo en cuenta que mucho se habla sobre las cuestiones étnico-raciales y poco se busca en la óptica de los profesores y alumnos, sujetos éstos directamente insertados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además de la creación de leyes y de resoluciones que puedan garantizar la obligatoriedad de la enseñanza de la cultura africana y afro-brasileña, es indispensable que el sistema de enseñanza brasileño proporcione condiciones básicas para garantizar la efectividad de las acciones preestablecidas en las entrelazadas de dichos documentos. En el caso de los libros didácticos de la historia, la imagen del negro no sólo en contenidos específicos, como, por ejemplo, la esclavitud de Brasil. Con base en los escritos de los estudiantes verificamos algunos reflejos de la perspectiva de la Historia Nova, una vez que, es posible percibir a partir de la lectura de las imágenes retiradas del libro didáctico de historia del 5º año que tales estudiantes traen elementos que nos muestra que la cultura afro- a lo largo del tiempo viene ganando una nueva mirada al cual pretende superar el proceso de marginación que la misma sufrió y viene sufriendo a lo largo de nuestra historia. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Analisam-se as percepções de professores e estudantes de uma Escola Pública do Ensino Fundamental I acerca das imagens de afrodescendentes representadas no Livro Didático de História. Optou-se por realizar este estudo sobre a imagem do negro uma vez que ele sempre foi um sujeito marginalizado na História brasileira. Esse processo de marginalização vem sendo constituído desde a entrada dos africanos tidos como escravos, que foram tirados à força de sua terra e trazidos às terras brasileiras para o trabalho escravo. O estudo tem como base metodológica a pesquisa qualitativa. Para sua realização, fizeram-se entrevistas com docentes, registros escritos de professores e estudantes, pesquisa bibliográfica e pesquisas documentais. Ao se pensar no processo de marginalização, preconceito e discriminação que o negro sofreu e ainda sofre no cotidiano, faz-se necessário refletir acerca da história brasileira, consequentemente sobre o ensino de História, suas perspectivas e sua importância para o formação do sujeito sociocultural. Fazem-se algumas considerações sobre o livro didático de História e suas contribuições para o reconhecimento de uma identidade étnico-racial. Para tanto, trazem-se algumas discussões de caráter teórico, e busca-se fazer uma análise dos livros didáticos de História adotados no processo de formação dos sujeitos da pesquisa, em especial o livro didático de História do 5.º ano. Professores e estudantes foram os sujeitos principais desta pesquisa, por meio de seus enunciados, alcançou-se o objetivo geral deste estudo. O estudo apresenta relevância social e acadêmica haja vista que muito se fala sobre as questões étnico-raciais e pouco se pesquisa na ótica dos professores e alunos, sujeitos esses diretamente inseridos no processo de ensino-aprendizagem. Além da criação de leis e de resoluções que possam garantir a obrigatoriedade do ensino da cultura africana e afro-brasileira, é indispensável que o sistema de ensino brasileiro proporcione condições básicas para garantir a efetivação das ações preestabelecidas nas entrelinhas de tais documentos. Verificamos que os docentes possuem clareza acerca da necessidade de se trabalhar em suas práticas pedagógicas a questão étnico-racial, no entanto os mesmos ressaltam da importância da necessidade dos livros didáticos de história apresentarem a imagem do negro não apenas em conteúdos específicos como, por exemplo, a escravidão do Brasil. Com base nos escritos dos estudantes verificamos alguns reflexos da perspectiva da História Nova, uma vez que, é possível perceber a partir da leitura das imagens retiradas do livro didático de história do 5º ano que tais estudantes trazem elementos que nos mostra que a cultura afro-brasileira ao longo do tempo vem ganhando um novo olhar ao qual visa superar o processo de marginalização que a mesma sofreu e vem sofrendo ao longo de nossa história

Los paisajes culturales se han convertido en productos turísticos que, dependiendo de la imagen de destino proyectada, ejercen una importante atracción del turismo cultural y de naturaleza. Este potencial es objeto de estudio actualmente, y los de imágenes de destino pertenecen a una literatura extensa en ciencias sociales. La unión de paisajes culturales e imágenes de destino se ha situado en las primeras filas de investigación, este trabajo aporta conocimiento sobre la percepción y valoración que de ellos se tienen. Se indaga la percepción y valoración de los paisajes culturales e imágenes de destino a una muestra de turistas entre las Comunidades Autónomas, y un Panel de Experto para averiguar en el caso de Toledo, los componentes de la imagen de destino turística, las posibilidades del paisaje como producto turístico en sí mismo y diferenciado, las estrategias para su desarrollo turístico, y la promoción y difusión de los paisajes culturales Cultural landscapes have become tourism products that, depending on the image of the intended destination, exert an important attraction of cultural tourism and quality nature. This potential is currently under study, and those of destination images belong to an extensive literature in social sciences. The union of cultural landscapes and images of destination has been placed in the first lines of research, so this work is an attempt to contribute knowledge with respect to perception and value for sustainable tourism development. Therefore, the perception and valuation of the cultural landscapes and images of a destination have been tested with a sample of tourists from a broad range of Autonomous Communities, and an Expert Panel to investigate, in the case of Toledo, the components of the tourist destination image, the possibilities of differentiated landscape as a tourism product in itself, the strategies for its tourism development, and the promotion and dissemination of cultural landscapes.