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Among several themes present in the Brazilian education curriculum, Environmental Education (EE) is focused in this article, as it is theme of profound relevance to contemporary society. The aim is to present results of research regarding the presence and conceptions that underlie initial teacher education syllabus. Supported by a theoretical framework of critical orientation on the understanding of these two themes, bibliographic and documental research was carried out. Then, two pedagogical projects of teacher education in Biological Sciences from public institutions in the State of Goiás were selected. Guided by historical-dialectical materialism, it was possible to see, in both documents, the concern to meet the requirements of national legislation, in addition to the broad mention of the adoption of a transversal and interdisciplinary approach to treat EE using project methodologies. However, there was also a lack of clarity regarding the understanding of how to implement such approaches, as well as an inclination towards instrumental design. Entre varios temas presentes en el currículo educativo brasileño, la Educación Ambiental (EA) se centra en este artículo, ya que es tema de profunda relevancia para la sociedad contemporánea. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una investigación sobre la presencia y concepciones que subyacen a los currículos de formación inicial docente. Con el apoyo de un marco teórico de orientación crítica sobre la comprensión de esto tema, se realizó una investigación bibliográfica y documental. Se seleccionaron dos proyectos pedagógicos para educación del profesorado en Ciencias Biológicas de instituciones públicas del Estado de Goiás. Guiados por el materialismo histórico-dialéctico, se pudo ver, en ambos documentos, la preocupación por atender las exigencias de la legislación nacional sobre los dos temas, además de la amplia mención a la adopción de un abordaje transversal e interdisciplinario para el tratamiento de la EA a través de proyectos. Sin embargo, también hubo falta de claridad en cuanto a la comprensión de cómo implementar dichos enfoques, así como una inclinación hacia el diseño instrumental. Dentre diversos temas presentes no currículo da educação brasileira, a Educação Ambiental (EA) é focalizada neste artigo devido ser tema de profunda relevância para sociedade contemporânea e obrigatória em todos os níveis educacionais. O objetivo é apresentar resultados de pesquisa a respeito da presença e das concepções de EA que fundamentam currículos de formação inicial de professores. Apoiados em referencial teórico de orientação crítica, foram desenvolvidas pesquisa bibliográfica e documental. Foram selecionados dois projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Ciências Biológicas de instituições públicas do Estado de Goiás. Orientados pelo materialismo histórico-dialético, foi possível perceber, em ambos os documentos, a preocupação em atender as exigências das legislações nacionais, além da ampla citação de adoção de abordagem transversal e interdisciplinar para tratar EA por meio de projetos. Porém, observou-se também falta de clareza a respeito da compreensão de como implementar tais abordagens, bem como inclinação para concepção instrumental.

In Pedagogy courses, the teaching of Science must allow its future teachers to understand the nature of Science and insert children into the scientific culture. In this qualitative study, the objective was to analyze the training received by Pedagogy students from a public university located in the Sertão de Crateús/CE in relation to science teaching. For this, an electronic questionnaire was applied to students who took the Science Teaching discipline during the year 2019, ranging from the expectations of the discipline to its evaluation. The answers converge to the students' interest in learning about Science teaching methodologies, as well as the ease they had in understanding in the discipline regarding the concepts of Science, lesson planning, among other aspects, making them more prepared to teach Science to the kids. The discipline had significance in the training of undergraduates, although its workload is insufficient to address all aspects of Natural Sciences., En los cursos de Pedagogía, la enseñanza de la Ciencia debe permitir a sus futuros profesores comprender la naturaleza de la Ciencia e insertar a los niños en la cultura científica. En este estudio cualitativo, el objetivo fue analizar la formación recibida por los estudiantes de Pedagogía de una universidad pública ubicada en el Sertão de Crateús/CE en relación con la enseñanza de las Ciencias. Se aplicó un cuestionario electrónico a los estudiantes que cursaron la disciplina Enseñanza de las Ciencias durante el año 2019, contemplando desde las expectativas de la disciplina hasta su evaluación. Las respuestas convergen en el interés de los estudiantes por conocer metodologías de enseñanza de las Ciencias, así como la facilidad que tenían en la comprensión en la disciplina respecto a los conceptos de las Ciencias, la planificación de lecciones, entre otros, haciéndolos más preparados para enseñar Ciencias a los niños. La disciplina fue importante para los estudiantes, aunque su carga de trabajo es insuficiente para abordar todos los aspectos de las Ciencias Naturales., Nos cursos de Pedagogia, o ensino de Ciências deve permitir com que os futuros professores compreendam a natureza das Ciências e insiram as crianças na cultura científica. Neste estudo de abordagem qualitativa, objetivou-se analisar a formação recebida por estudantes de Pedagogia de uma universidade pública localizada no Sertão de Crateús/CE quanto ao ensino de Ciências. Assim, aplicou-se um questionário eletrônico aos estudantes que cursaram a disciplina de Ensino de Ciências durante o ano de 2019, versando desde as expectativas da disciplina até a sua avaliação. As respostas confluem para o interesse dos estudantes pelo aprendizado sobre metodologias de ensino de Ciências, a facilidade que tiveram em compreender os conteúdos da disciplina, aprender concepções de Ciências, planejamento de aulas, dentre outros, tornando-os mais preparados para ensinar Ciências às crianças. A disciplina foi importante para os estudantes, embora a sua carga horária seja insuficiente para abordar todos os aspectos das Ciências Naturais.

In Pedagogy courses, the teaching of Science must allow its future teachers to understand the nature of Science and insert children into the scientific culture. In this qualitative study, the objective was to analyze the training received by Pedagogy students from a public university located in the Sertão de Crateús/CE in relation to science teaching. For this, an electronic questionnaire was applied to students who took the Science Teaching discipline during the year 2019, ranging from the expectations of the discipline to its evaluation. The answers converge to the students' interest in learning about Science teaching methodologies, as well as the ease they had in understanding in the discipline regarding the concepts of Science, lesson planning, among other aspects, making them more prepared to teach Science to the kids. The discipline had significance in the training of undergraduates, although its workload is insufficient to address all aspects of Natural Sciences., En los cursos de Pedagogía, la enseñanza de la Ciencia debe permitir a sus futuros profesores comprender la naturaleza de la Ciencia e insertar a los niños en la cultura científica. En este estudio cualitativo, el objetivo fue analizar la formación recibida por los estudiantes de Pedagogía de una universidad pública ubicada en el Sertão de Crateús/CE en relación con la enseñanza de las Ciencias. Se aplicó un cuestionario electrónico a los estudiantes que cursaron la disciplina Enseñanza de las Ciencias durante el año 2019, contemplando desde las expectativas de la disciplina hasta su evaluación. Las respuestas convergen en el interés de los estudiantes por conocer metodologías de enseñanza de las Ciencias, así como la facilidad que tenían en la comprensión en la disciplina respecto a los conceptos de las Ciencias, la planificación de lecciones, entre otros, haciéndolos más preparados para enseñar Ciencias a los niños. La disciplina fue importante para los estudiantes, aunque su carga de trabajo es insuficiente para abordar todos los aspectos de las Ciencias Naturales., Nos cursos de Pedagogia, o ensino de Ciências deve permitir com que os futuros professores compreendam a natureza das Ciências e insiram as crianças na cultura científica. Neste estudo de abordagem qualitativa, objetivou-se analisar a formação recebida por estudantes de Pedagogia de uma universidade pública localizada no Sertão de Crateús/CE quanto ao ensino de Ciências. Assim, aplicou-se um questionário eletrônico aos estudantes que cursaram a disciplina de Ensino de Ciências durante o ano de 2019, versando desde as expectativas da disciplina até a sua avaliação. As respostas confluem para o interesse dos estudantes pelo aprendizado sobre metodologias de ensino de Ciências, a facilidade que tiveram em compreender os conteúdos da disciplina, aprender concepções de Ciências, planejamento de aulas, dentre outros, tornando-os mais preparados para ensinar Ciências às crianças. A disciplina foi importante para os estudantes, embora a sua carga horária seja insuficiente para abordar todos os aspectos das Ciências Naturais.