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Estamos ante un cambio de paradigma en el que la necesidad de tener en cuenta la sostenibilidaden todos y cada uno de los ámbitos de la sociedad se hace cada vez más patente. En este contexto,los clusters industriales deben ser capaces de afrontar este reto con solvencia y, para ello, lapredisposición que muestren los futuros líderes y dirigentes empresariales se antoja imprescindible.Este trabajo ha pretendido arrojar luz sobre la percepción que los estudiantesuniversitarios, como futuros integrantes de las áreas de dirección y gestión de las empresas delos clusters industriales, tienen acerca de la sostenibilidad y de la incorporación de estrategiasmás sostenibles en las mismas. A partir de la información recogida en una muestra de 300estudiantes universitarios del Campus de Alcoy de la Universitat Politècnica de València enEspaña, el cual se encuentra ubicado en el área de influencia del cluster textil valenciano,los resultados obtenidos en esta investigación revelan un importante interés general por losaspectos vinculados a la sostenibilidad, aunque con intensidades diferenciadas según el génerode los estudiantes y la tipología, curso y nivel de los estudios cursados. Adicionalmente, losestudiantes universitarios muestran una mayor preferencia por estrategias encaminadas haciael desarrollo de infraestructuras más eficientes energéticamente y sostenibles, a la mayorincorporación de energías renovables y a procesos de innovación sostenible, entre otras. Losresultados también revelan la influencia que en estos procesos puede tener la inclusión deformación en sostenibilidad y ética medioambiental en los planes de estudio universitarios.Todas estas conclusiones pueden tener implicaciones relevantes para la investigación educativa,así como para las políticas y estrategias empresariales del cluster.

[EN] Students' academic performance has traditionally been linked to aspects centred on their personal abilities, such as cognitive skills, hours spent studying or personal motivation. However, in recent years, some research in the literature have begun to highlight the role that students' social interactions play in their performance (Johnson and Johnson 1993; Baldwin et al. 1997). These interactions create informal trust-based networks that facilitate knowledge exchange between students and enhance their learning (Gaševi¿ et al. 2013). A number a of contributions have recently found a direct relationship between students' position in these knowledge networks and their academic performance (Cho et al. 2007; Smith and Peterson 2007; Hommes et al. 2012). On the other hand, this position has also been linked to opportunities to obtain new knowledge from external sources and to creative skills. (Tomás-Miquel et al., 2016). However, in this paper, far from this static vision, we delve deeper into the dynamic view of knowledge networks among students in order to understand the academic influence exerted in university environments by students on their peers. Specifically, this paper aims to answer the following research question: do the peers of higher-achieving students improve their performance over time? To answer this question, this paper applies a stochastic actor-oriented model (SAOM) to a sample of 50 students of the Business Administration and Management bachelor¿s degree at the Campus of Alcoy of the Universitat Politècnica de València in Spain. The results obtained confirm the positive influence of higher-achieving students on their lower-graded peers. Thus, lower-achieving students perform better over time as they increase their academic relationships with higher-achieving students. These results highlight the importance for universities of attracting higher-ability students, as well as mixing students into heterogeneous work groups in terms of academic performance. This would make it easier to improve the performance of less proficient students, thus preventing them from dropping out of the university. Therefore, these findings may have relevant implications for both university policy and classroom learning management.