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The present study aims to identify the updates and new elements incorporated by Bernardo Rocha de Rezende, known as “Bernardinho”, in the model proposed in the book Transformando Suor em Ouro (Turning Sweat Into Gold). This is a documental, qualitative and exploratory study. The research corpus consisted of eight lectures. The lectures were transcribed in full for analysis. In order to organize and analyze the data, the technique of content analysis was applied, using the software Nvivo Pro 12. It was found that the most emphasized themes in the lectures were: team, focus, leadership, extreme training, discipline and success and its traps. New themes, also widely used, were incorporated: organizational culture, training methodology and hard and soft skills. It is concluded that Bernardinho's main (updated) teachings for leaders to have a winning team are: choosing the right people to work with, always putting the team first, focusing on what is important, imposing extreme work and demanding discipline.

Este estudo objetiva avaliar aspectos das concepções de universidade, que são comuns e que são diferentes entre as universidades de tecnologia brasileira e francesa, estabelecidas por Drèze e Debelle. A pesquisa se caracteriza como um estudo comparado entre universidades de tecnologia de dois países, o Brasil e a França. O corpus de pesquisa foi composto por documentos e por entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados ocorreu por meio do uso da técnica da Análise de Conteúdo, com o manuseio do software NVivo Pro 12. Constatou-se que a concepção de universidade como um Núcleo de Progresso (concepção norte-americana) é a que está mais presente no ensino, na pesquisa, na extensão (ou terceira missão), na inovação e na relação com o setor produtivo nas universidades estudadas. Conclui-se que, na realidade efetiva, as universidades de tecnologia da França e do Brasil se caracterizam como Núcleos de Progresso dentro do ideário de universidades do espírito.

Resumo Esta revisão sistemática buscou analisar os estudos sobre a autorregulação da aprendizagem (ARA) da matemática no ensino superior. Os métodos aplicados foram baseados na recomendação PRISMA. As bases de dados pesquisadas foram Scielo, ScienceDirect, Scopus e Web of Science, e os critérios de elegibilidade foram definidos a partir dos elementos população (estudantes do ensino superior), contexto (matemática) e conceito (ARA), sem restrição quanto ao período e idioma de publicação. Foram incluídos 28 estudos, de 2008 a 2021, dos quais quase a metade foi realizada nos Estados Unidos. Doze estudos realizaram intervenções com o objetivo de promover a ARA dos estudantes, e seus resultados apoiam a eficácia das intervenções na promoção da ARA da matemática no ensino superior. As demais pesquisas, de forma geral, procuraram analisar, no âmbito da ARA da matemática, os efeitos dos fatores motivacionais e emocionais, das estratégias de aprendizagem e da administração do estudo. Os resultados apontam que os fatores motivacionais, em especial a autoeficácia, são bons preditores para o desempenho acadêmico. Os estudos sobre a ARA no contexto específico da matemática no ensino superior estão em crescimento e ainda há muito a ser explorado, principalmente no Brasil. As limitações e as sugestões para pesquisas futuras são discutidas ao final da revisão.

O objetivo principal deste estudo é investigar a influência dos valores organizacionais no processo de transferência de tecnologia nas empresas brasileiras. O presente estudo é de natureza teórica e busca compreender os valores organizacionais e as fontes de transferência de tecnologia nas organizações brasileiras. A metodologia foi a pesquisa exploratória, com delineamento levantamento utilizando a abordagem quantitativa, através de dois instrumentos de pesquisas desenvolvidos por Pinto (2006). As conclusões são baseadas em uma pesquisa com quatro empresas que ganharam o Prêmio Brasil de Inovação em 2017 e pertecem a diferentes setores. Em primeiro lugar os resultados mostram a ausência de variações significativas nos dados fornecidos pela pequena amostra e no sentido da coesão dos valores organizacionais e suas preferências pelas fontes de transferência de tecnologia. Em segundo lugar, a pesquisa enfatiza a influência dos valores culturais nas práticas corporativas e no processo de tomada de decisão nessas organizações.

O presente estudo objetivou analisar as “Propostas das universidades federais brasileiras aos candidatos à presidência da república em 2022”, produzidas pela Andifes, à luz do Governo Bolsonaro. Trata-se de um estudo qualitativo e documental. O corpus de pesquisa foi constituído pelas referidas “Propostas”, pelo Plano de Governo de Bolsonaro de 2018 e por documentos do Portal da transparência. Constatou-se a presença de demandas políticas e orçamentárias, com destaque para o respeito a autonomia, para a assistência estudantil, definição de estratégias de expansão e recomposição orçamentária. Conclui-se que as propostas apresentadas pela Andifes buscam um revir para antes da onda disruptiva produzida na educação brasileira pelo Governo Bolsonaro. The present study analyzes "Brazilian federal university proposals to candidates for the Presidency of the Republic in 2022", a list of demands developed by the National Association of Directors of Federal Higher Education Institutions (Andifes) considering the actions of the Bolsonaro government from to 2019-2022. This is a qualitative and documentary study. The research corpus was constituted by the referred "Proposals", by Bolsonaro's 2018 Government Plan and by documents from the Transparency Portal. It was found the presence of political and budgetary demands, with emphasis on respect for autonomy, for student assistance, definition of expansion strategies and budget recompositing. It is concluded that the proposals presented by Andifes seek a reversal before the disruptive wave produced in Brazilian education by the Bolsonaro government.

O presente estudo tem como objetivo discutir a evasão no ensino superior na perspectiva de seu conceito, mensuração, causas e consequências. Trata-se de um estudo bibliográfico de natureza exploratória. Constatou-se que a evasão no ensino superior ainda padece de maior precisão no seu cálculo e conceito. Entre as causas da evasão, destaque para os fatores financeiros, acadêmicos e aspectos psicológicos e individuais. A busca de alternativas para redução dos índices de evasão estudantil ocupa de longa data as agendas institucionais e governamentais e produz políticas públicas com resultados ainda aquém dos perspectivados. Conclui-se que a diminuição efetiva dos índices de evasão acontecerá apenas com a melhora nas condições de permanência dos estudantes.

The present study aimed to analyze the sustainability of the post-COVID-19 pandemic Information and Communication Technology (ICT) legacy. The survey was conducted using raw secondary data from three census studies, one carried out before the pandemic and two after the return to in-person classes. The descriptive survey focused on Brazilian public schools and used a comparative intersectional design. Descriptive statistics were used to analyze the raw data. The poorest conditions in terms of the availability of technological resources were found in municipal public school systems. The amount of equipment available, bandwidth, and Internet data transmission rate in most public schools were far below desirable, despite advances in 2021 compared to 2019. Although there have been important improvements in ICT in Brazilian public schools, there was no evidence of inherited ICT resources as a legacy of the Government’s COVID-19 policies related to education. The study highlights the need for government to implement enduring public policies that guarantee the use of sustainable ICT resources to improve education, irrespective of global or national health challenges.

Brazilian Federal universities were directly affected by the COVID-19 pandemic, requiring educational changes and new teaching policies. The role of universities in society go far beyond the classroom, and with the changes caused by the COVID-19 pandemic, this role has intensified with social policies and actions developed thinking about the welfare of the community in which it is inserted. The objective of this study was to carry out a survey using a systematic literature review to identify the educational scenarios of public higher education in Brazil designed by the COVID-19 pandemic. The Methodi Ordinatio was used which ranked the main studies. The search was conducted in four bibliographic databases: Science Direct, Web of Science, Scopus, and Emerald. With the application of the systematic literature review, it was possible to find out that Brazilian federal universities played a key role, with actions in the community to which they belong, namely: activities carried out to clarify the community about the SARS-CoV-2 virus, information about prophylactic care, community care services, food distribution, diagnostics, development of applications and portals, research activities carried out by teachers for the development of vaccines, production, and manufacture of materials and equipment such as alcohol gel, personal protective equipment, cleaning materials and maintenance of hospital equipment, reinforcing the important role played by universities.

The pandemic and the consequent social isolation have changed the perception of space and the relationship between the real and the virtual. This paper analyzes an experience of remote teaching carried out during the pandemic period of COVID-19, to reflect on how the appropriation, translation, and re-signification of the virtual space into the real one happened, that is, what was the construction made by students regarding the understanding of contents and places explored virtually. The results obtained allow us to infer the aggregative role of non-formal teaching spaces and the importance of using different didactic tools in the search for overcoming the most varied limitations, including moments of social isolation.

Based primarily on an analysis of laws and legal frameworks, this qualitative exploratory study aims to examine the development, context, construction, as well as deconstruction, of the technological university model in Brazil. The Federal University of Technology – Paraná (UTFPR) is the only technological university in the country. The analysis presented herein demonstrates that its development is the outcome of movements and efforts within its predecessor, the Federal Center of Technological Education of Paraná (CEFET-PR), to respond to the deconstruction of the technical education model, on which the Institution was based, during the Fernando Henrique Cardoso government. The concept of a technological university has not been replicated in any government since the transformation of CEFET-PR to UTFPR, not even during the Workers’ Party (PT) government, which introduced the model. We conclude that, despite efforts from within, the legal apparatus and the pursuit of certain characteristics and goals, such as obtaining world class status, are aligning UTFPR increasingly toward the profile of traditional universities.

O presente estudo tem como objetivo identificar as características distintivas do modelo universidade tecnológica no Brasil. O procedimento técnico adotado foi a pesquisa bibliográfica de natureza exploratória. Constatou-se que o relacionamento com o mercado e as particularidades nas missões universitárias produzem a ideia de universidade tecnológica. Conclui-se que o crescente distanciamento entre o ideário presente na concepção da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e a prática institucional produz um modelo distorcido para o Brasil.

O presente estudo tem como objetivo conhecer o estado da arte do Programa Reuni e, no interior do Programa, os resultados alcançados com a interiorização das universidades federais brasileiras. Trata-se estudo de natureza bibliográfica. Foram identificados 21 estudos na SciELO Brazil, 24 na DOAJ, 4 na Scopus e 15 na WoS. Conclui-se que, a interiorização das Universidades Federais, por meio do Programa Reuni, produziu impactos positivos. Apesar das inúmeras dificuldades encontradas nas instituições, a interiorização trouxe benefícios para os alunos e regiões onde foram inseridas.

Sustainability has been discussed as a constant market concern, and to make it effectively an organizational practice, specific skills are needed. In that sense, the objective of this study is to analyze the relation between organizational competencies and the development of environmental, social, and governance (ESG) criteria in the industrial sector. A scientometric methodology was used to analyze the production of scientific research on the topic. To define the portfolio, a search was performed using the Methodi Ordinatio technique in the Science Direct, Scopus, and Web of Science databases using the terms “organizational competencies” or “environment, social and governance*” or “ESG” and “industry”. The study period was from the beginning of the database indexing until May 2021. The results indicate that the topic is relevant to the area of study due to the continuous growth of publications and global concern with ESG issues. In this sense, the industrial organizational competencies highlighted in the development of ESG include corporate social responsibility (CSR), and technical, managerial, and commercial competencies. The analysis demonstrates the positive relationship between organizational competencies and sustainable development, and the discussion is directed at the competencies that fortify ESG criteria and practices in industry.

A s universidades federais são verdadeiras fábricas do conhecimento. Das 50 instituições brasileiras com maior número de trabalhos científicos publicados na segunda metade da década de 2010, 36 são de universidades federais (ESCOBAR, 2019). Essas instituições, ao lado de outras instituições públicas estaduais e de pesquisa, formam um conjunto de 49 instituições responsáveis por mais de 90% da produção científica de todo o Brasil (BARBIERO et al., 2019; ESCOBAR, 2019). Patrimônio da sociedade brasileira, as universidades federais, com mais de 300 campi, estão presentes em todas as unidades de federação (BARBIERO et al., 2019) de um país em que quase 27 milhões de pessoas vivem em condições de pobreza (FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS, 2021). Muito além de simples produtora de conhecimento, as universidades federais fazem parte uma política social robusta que forma profissionais, docentes, pesquisadores e cidadãos, em alguns casos, há cerca de um século (BARBIERO et al., 2019). Com o Reuni, existia uma UTFPR antes do programa, uma instituição recém-transformada de um Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR), e outra depois, uma das dez maiores universidades federais do Brasil. O presente livro conta um pouco dessa história de sucesso da educação brasileira, dando voz para atores privilegiados na implantação do programa. Dar voz para esses atores significa clarificar um processo que quase sempre é invisível e se perde com o tempo.

O presente estudo tem como objetivo discutir a evasão no interior das políticas públicas voltadas para o ensino superior brasileiro depois da expansão realizada na década de 2000. Trata-se de um estudo bibliográfico de natureza exploratória. Constatou-se que as políticas públicas para o enfrentamento da evasão não têm produzido os resultados perspectivados. Na perspectiva teórica, que a evasão do ensino superior ainda padece de maior precisão no seu cálculo e conceito. Conclui-se que, num cenário que deve ser profundamente alterado no período pós-pandêmico, a diminuição efetiva dos índices de evasão acontecerá apenas com a melhora nas condições de permanência dos estudantes.

RESUMO: O objetivo da presente pesquisa é comparar os Programas Engenheiro 3i com o Brasil France Ingénieur Technologie (Brafitec), quanto às instituições participantes, aos cursos envolvidos, ao financiamento ofertado, às exigências do idioma, ao trabalho em equipe, à presença de empresa parceira, ao conteúdo e à certificação, com o foco em identificar aspectos que podem aperfeiçoar a internacionalização da universidade. Trata-se de um estudo documental de natureza qualitativa. O Programa Engenheiro 3i, apesar de limitações financeiras importantes quando comparado com o Programa Brafitec, destaca-se por proporcionar um percurso formativo complementar, almejando um engenheiro que trabalha em equipe, enfrenta problemas reais e apresenta o domínio comunicativo em três idiomas. Conclui-se que programas de mobilidade produzem lições importantes para a internacionalização da universidade pública brasileira e para melhorar a qualidade do seu ensino e da sua pesquisa. Os três i do Programa, proposto por duas instituições tecnológicas que querem se internacionalizar, aparecem como uma referência importante para pensar o devir da profissão engenheiro num mundo sem fronteiras. RESUMEN: El objetivo de esta investigación es comparar los Programas de Ingeniero 3i con Brasil France Ingénieur Technologie (Brafitec), con relación a las instituciones participantes, los cursos involucrados, la financiación ofrecida, las exigencias de idioma, el trabajo en equipo, la presencia de una empresa asociada, el contenido y certificación con enfoque en identificar aspectos que puedan perfeccionar la internacionalización de la universidad. Se trata de un estudio documental de carácter cualitativo. El Programa Ingeniero 3i, a pesar de importantes limitaciones económicas en comparación al Programa Brafitec, se destaca por brindar un itinerario formativo complementario dirigido a un ingeniero que trabaja en equipo, afronta problemas reales y presenta dominio comunicativo en tres idiomas. Se concluye que los programas de movilidad producen lecciones importantes para la internacionalización de la universidad pública brasileña, para mejorar la calidad de su docencia e investigación. Las tres i del Programa propuestas por dos instituciones tecnológicas que quieren internacionalizarse aparecen como una referencia importante para pensar el futuro de la profesión de la ingeniería en un mundo sin fronteras. ABSTRACT: The objective of this research is to compare the Engineer 3i Program with the Brazil France Ingénieur Technologie (Brafitec), regarding the participating institutions, the courses involved, the funding offered, the language requirements, the teamwork, the presence of a partner company, the content and the certification, with the focus on identifying aspects that can improve the internationalization of the university. This is a documentary study of a qualitative nature. The Engineer 3i Program, despite important financial limitations when compared to the Brafitec Program, stands out for providing a complementary formative path, aiming at an engineer who works in teams, faces real problems and presents communicative domain in three languages. We conclude that mobility programs produce important lessons for the internationalization of the Brazilian public university and for improving the quality of its teaching and research. The three i's of the Program, proposed by two technological institutions that want to internationalize, appear as an important reference to think about the becoming of the engineering profession in a world without borders.

O presente estudo tem como objetivo tracejar o percurso da educação tecnológica brasileira até a implantação da primeira universidade tecnológica. Trata-se de um estudo documental, qualitativo e de natureza exploratória. O corpus de pesquisa é composto majoritariamente por leis. Constatou-se que a única universidade tecnológica do Brasil, a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), é parte de um movimento interno produzido no Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR) em função da desconstrução do modelo de ensino técnico, durante o Governo de Fernando Henrique Cardoso, no qual era pautada a atuação da Instituição. A ideia de universidade tecnológica não teve eco em nenhum governo desde a transformação da UTFPR, nem mesmo no governo do Partido dos Trabalhadores (PT) que foi responsável pela introdução do modelo. Conclui-se que a UTFPR não foi uma política de estado e, até o presente, não existe intenção política da criação de novas universidades tecnológicas.

O objetivo desse estudo é avaliar o comportamento alimentar e estratégias de Educação Alimentar e Nutricional (EAN) para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A revisão sistemática foi desenvolvida nas seguintes etapas: elaboração da pergunta científica, busca de evidências, revisão e seleção dos estudos, avaliação metodológica e apresentação dos resultados. Na busca dos dados, foram pré-selecionados 102 artigos. Na sequência, foram removidos aqueles que não se enquadravam nos critérios de inclusão, sendo analisados 19 artigos na íntegra, os quais mostraram que a EAN é fundamental para a melhora do comportamento alimentar de crianças autistas. Ações de EAN, com o envolvimento de pais, cuidadores e educadores, a fim de se promover a adoção de padrão alimentar saudável, comprovaram ser mais efetivas, uma vez que o envolvimento de todas as pessoas que fazem parte da rotina da pessoa com TEA é imprescindível para o sucesso das intervenções nutricionais. O uso de métodos de familiarização sensorial dos alimentos, jogos e recursos digitais são abordagens capazes de proporcionar mudanças no comportamento alimentar de crianças autistas. As metodologias tradicionais de EAN, como oficinas culinárias e palestras, surtem menor efeito, se comparadas a práticas de intervenção dinâmicas e interativas.