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El factor de atención emocional ha sido reportado con frecuencia negativamente asociado con indicadores de salud mental; al contrario de los resultados obtenidos con los factores de claridad y de reparación emocional. Los objetivos del estudio fueron examinar las relaciones entre atención, claridad y reparación emocional con los factores de respuestas rumiativas y determinar si la relación entre la atención emocional y rumiación varía de acuerdo con los niveles de atención, claridad y reparación emocional en estudiantes universitarios de Lima, Perú. Para ello, primero se realizó un estudio de la estructura factorial y la confiabilidad de la tmms-24 y de la Escala de Respuestas Rumiativas, en 320 estudiantes de una universidad pública de Lima, Perú. Segundo, se llevó a cabo un estudio correlacional mediante la aplicación de ambos instrumentos a 529 estudiantes de la misma universidad. En la muestra total se obtuvo que ambos factores de rumiación correlacionaron positivamente con atención emocional, pero solo reproche correlacionó con claridad y con reparación, siendo tal correlación negativa. Para determinar si la relación positiva entre atención y rumiación varía con los niveles de atención, claridad y reparación, se compararon las correlaciones entre atención y rumiación correspondientes a los grupos de baja, media y alta atención, claridad y reparación. Estas comparaciones mostraron que la relación entre atención y los factores de rumiación variaban solo en función del nivel de reparación. Los resultados indican diferencias importantes en la manera en que se relaciona cada factor de rumiación con la atención emocional, por un lado, y con la claridad y la reparación emocional, por el otro.

El estudio tuvo como objetivo analizar las propiedades psicométricas de validez y fiabilidad de la Prueba de Ansiedad Social CASO-A30 de Caballo, Salazar, Irurtia, Arias y Equipo de Investigación CISO-A en estudiantes universitarios peruanos. A partir de la muestra conformada por 350 estudiantes de una universidad de Lima mediante un muestreo aleatorio simple, con un nivel de significación del 0.05 y una población conformada por 1185 estudiantes, de ambos sexos, en el 2018 II. Conformada por 257 mujeres y 93 hombres, con edades entre 18 y 33 años. Al evaluar la fiabilidad del cuestionario se obtuvo un Alfa de Cronbach de 0.94 y un Alfa ordinal de 0. 95 encontrando una consistencia interna muy alta (95%), adicionalmente se realizó un análisis factorial confirmatorio de la Ansiedad Social mediante el método de estimación de Mínimos Cuadrados de Libre Escala obteniéndose un GFI de 0.98, AGFI 0.97, NFI 0.97, RFI 0.97 y RMSR 0.08, confirmándose que la estructura interna presenta cinco dimensiones, finalmente la investigación confirmó la validez y fiabilidad de la prueba de Ansiedad Social CAS0-A30 para identificar las atribuciones en estudiantes universitarios interpretaciones erróneas de sentimientos, intenciones y comportamientos, en las que se sugieren la presencia de patrones atribucionales adaptativos y desadaptativos.

El objetivo de esta investigación instrumental fue confirmar las propiedades psicométricas de la Escala de Actitudes hacia la Investigación EACIN-R, misma que contiene tres factores con 28 ítems comprendidos en tres subescalas: interés, vocación y valoración de la investigación. Participaron 220 estudiantes de una universidad peruana, 82 hombres y 138 mujeres. Mediante el análisis factorial confirmatorio y el análisis paralelo de Horn se confirmó la estructura interna del instrumento, el modelo trifactorial y el número de ítems de cada subescala. El índice alfa de Cronbach, para el análisis de fiabilidad arrojó un valor de .898 en el total de la prueba. Además, se obtuvo la fiabilidad para cada uno de sus factores, vocación (.862), valoración (.692) e interés por la investigación (.757). Se concluye que el instrumento presenta un buen nivel de consistencia interna y se apoya su uso para medir este constructo en estudiantes universitarios con similares características a los participantes en este estudio.