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4 results on '"Weißeno, Georg"'

1. Achievement Motivation in Civics Courses at Vocational Grammar Schools

Author

Weisseno, Georg and Grobshäuser, Natalie

Abstract

This article examines achievement motivation in connection with the political knowledge of upper secondary level pupils at German vocational grammar schools. The influence of achievement motivation in civic courses has been scarcely researched so far. In the expectancy-value model, expectations of success are important determinants of action in relation to academic achievements. Pupils' expectations of success or failure in civics courses have a behaviour-regulating function. They influence pupils' behaviour when learning about politics. In the cross-sectional survey of 470 pupils, results show lasting effects from an approach motivation ("hope of success") and an avoidance motivation ("fear of failure") studied. The data of this study confirmed the influence of achievement motivation in civics courses on the school-related political knowledge. While cultural capital makes no significant difference in the extent of the motivational constructs, a migrant background showed moderate but inconsistent effects and gender had clear negative effects for the girls. In this study, it was shown that based on the theoretical foundation described, the theory of domain-specific competency can be combined with the achievement motivation in Civics.

Published
2023
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2. Politische Aspekte

Author

Kahlert, Joachim, Fölling-Albers, Maria, Götz, Margarete, Hartinger, Andreas, Miller, Susanne, Wittkowske, Steffen, Weißeno, Georg, Richter, Dagmar, Kahlert, Joachim, Fölling-Albers, Maria, Götz, Margarete, Hartinger, Andreas, Miller, Susanne, Wittkowske, Steffen, Weißeno, Georg, and Richter, Dagmar

Abstract

Der Handbuchbeitrag erläutert die sachunterrichtsdidaktischen Konzeptionen zum politischen Lernen. Um zu verstehen, wie kompetenzorientierter Sachunterricht zum politischen Lernen anzulegen ist, wird anschließend auf den Perspektivrahmen Sachunterricht zurückgegriffen (GDSU 2013). Hierfür wurde theoriegeleitet geprüft, welche politikwissenschaftlichen Begrifflichkeiten relevant für den Sachunterricht sind. Das Kompetenzmodell der GDSU liefert sie für die Inhalte und Themen des Unterrichts. Erst die politische Fachsprache ermöglicht das Auffinden des Politischen im Alltag und eröffnet als vernetztes Gerüst die Orientierung in neuen Lernsituationen. Der folgende Bericht über die Studienlage zum politischen Lernen im Sachunterricht lässt sich folgendermaßen zusammenfassen: Sie arbeiten mit unterschiedlichen Forschungsmethoden, sind jedoch in ihren Ergebnissen recht einheitlich: Schon Vorschulkinder nehmen politische Phänomene in ihrer Alltagswelt wahr. Im Laufe der Grundschulzeit erwerben viele Kinder beachtliche politische Kenntnisse. Abschließend wird darauf hingewiesen, dass noch zu wenige Lehrkräfte politische Themen im Sachunterricht anzusprechen scheinen.

Published
2023

3. Lernen über politische Institutionen - Kritik und Alternativen dargestellt an Beispielen in Schulbüchern

Author

Richter, Dagmar, Weißeno, Georg, Richter, Dagmar, and Weißeno, Georg

Abstract

Die Vermittlung politischer Gegenstände im Sachunterricht der Grundschule gilt als schwierig, da Politik zu abstrakt sei. In diesem Beitrag wird hingegen die These vertreten, dass auch in der Grundschule politische Prozesse verstehbar gemacht werden können, um z.B. die viel weiter gehende Neugier der Kinder für aktuelle Konflikte/Kriege zu befriedigen. Hierzu werden zunächst die in der Didaktik des Sachunterrichts angestellten Überlegungen zum politischen Lernen im Sachunterricht diskutiert. Dann werden an einem typischen Beispiel aus einem Schulbuch zum Thema Gemeinde die konkreten Umsetzungsmöglichkeiten kritisch betrachtet und als Alternative der Konflikt um die Ansiedlung eines Aldi-Marktes erläutert. Grundsätzlich sollten Grundschülerinnen und -schüler die unterschiedlichen Interessen bzw. Positionen in einem politischen Prozess verstehen lernen.

Published
2023

4. Lernen durch politische Partizipation

Author

Weisseno, Georg, Oberle, Monika, and Stamer, Märthe-Maria

Subjects
Politikwissenschaft, Fachdidaktik, competence, pupil, Lernen, subject didactics, Education, ddc:370, Curriculum, Teaching, Didactics, empirische Forschung, Unterricht, Didaktik, politischer Unterricht, Bildung und Erziehung, Political Process, Elections, Political Sociology, Political Culture, Political science, teaching politics, politische Willensbildung, politische Soziologie, politische Kultur, learning, politische Partizipation, empirical research, Politikdidaktik, Politikkompetenz, Partizipationsfähigkeit, ddc:320, Schüler, political participation, Kompetenz
Abstract

Der Beitrag des Politikunterrichts zur schulischen Bildung wird vielfach in der Herausbildung einer aktiven Bürgerschaft gesehen. Es gibt eine lange Tradition, politische Partizipation und Wissensvermittlung als zentrale Ziele des Unterrichts anzusehen. Angesichts einer 50jährigen Wirkungsgeschichte dieses allgemeinen Wunsches geht der Beitrag der Frage noch, ob das Ziel des/-r Aktivbürgers/-in ein Mythos oder unterrichtliche Wirklichkeit ist. Im Folgenden werden zunächst die theoretischen Annahmen für die Partizipationsfähigkeit nach dem Modell der Politikkompetenz geklärt. Es stellt den Link zwischen Wissen, Einstellungen und Partizipation her. Das Modell liegt den empirischen Studien zugrunde, die anschließend vorgestellt werden. Berichtet werden die Ergebnisse von Studien mit insgesamt 4350 Schüler/-innen, die evidenzbasiert die sozialen Klassenkontexte mitberücksichtigen. Es zeigt sich, dass die Partizipationserfahrung keinen Effekt auf das schulische Fachwissen hat. Es ist nicht unbedingt davon auszugehen, dass Partizipation zur Aufklärung schulischer Leistung theoretisch oder empirisch beiträgt. Die politikdidaktischen Narrative zur Partizipation treffen die unterrichtliche Wirklichkeit offenbar nur eingeschränkt.

Published
2023

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Books, media, physical & digital resources
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