Search

The bachelor thesis deals with education in the banking sector of the Czech Republic. It defines the indi-vidual concepts related to education, methods of education and also includes the characte-ristics of the banking sector of the Czech Republic. In the theoretical part, corporate education, its individual phases and their sub-parts are detailed. This part of the thesis also deals with individual methods of education, which are then described in more detail, including their main advantages and disadvantages. The second half of the bachelor thesis is the research part. This was conducted during 2023 and the results were then compared with the CVTS questionnaire survey. This survey is carried out by Eurostat with a regular five-year periodicity in the countries of the European Union, which includes the Czech Republic. It has been participating in this survey since 2000. The most up-to-date data are from 2015, as the Covid-19 pandemic is set to hit the world in 2020. Inspired by the CVTS survey, a questionnaire of its own was created, looking at the methods currently used in training, the forms of training or what further courses the employees themselves would like to take and where they feel there is room for improvement. The questionnaire also included questions on the fi-nancing of training, which is a very important item in banks' budgets and an investment in their future. Finally, further training progress was recommended based on the needs of banking sector employees and a future outlook was given in which the whole current training system could be rapidly transformed by aug-mented or virtual reality.

Дослідження розкриває проблеми фахової передвищої освіти в умовах війни, зокрема організації освітнього процесу, використання різних форм навчання та дослідженню рівня задоволеності освітнім процесом серед здобувачів фахової передвищої освіти. Метою дослідження є вивчення впливу військових дій в Україні на розвиток фахової передвищої освіти, проаналізовано переміщення закладів фахової передвищої освіти із території, яку тимчасово окупувала росія, проведено дослідження зміни чисельності кадрового складу педагогічних працівників у Хмельницькій області, проаналізовано зміни у складі контингенту здобувачів освіти, проведено порівняння форм навчання, проаналізовані основні ресурси дистанційної освіти. Установлено, що для продовження освітнього процесу в умовах військових дій можна використовувати різні форми навчання, які адміністрація закладів, заступники з навчальної роботи та дотичні фахівці можуть розглядати у відповідній конкретній ситуації, а також вивчаючи рівень потенційної загрози як для працівників, так і для здобувачів. &nbsp

Дослідження розкриває проблеми фахової передвищої освіти в умовах війни, зокрема організації освітнього процесу, використання різних форм навчання та дослідженню рівня задоволеності освітнім процесом серед здобувачів фахової передвищої освіти. Метою дослідження є вивчення впливу військових дій в Україні на розвиток фахової передвищої освіти, проаналізовано переміщення закладів фахової передвищої освіти із території, яку тимчасово окупувала росія, проведено дослідження зміни чисельності кадрового складу педагогічних працівників у Хмельницькій області, проаналізовано зміни у складі контингенту здобувачів освіти, проведено порівняння форм навчання, проаналізовані основні ресурси дистанційної освіти. Установлено, що для продовження освітнього процесу в умовах військових дій можна використовувати різні форми навчання, які адміністрація закладів, заступники з навчальної роботи та дотичні фахівці можуть розглядати у відповідній конкретній ситуації, а також вивчаючи рівень потенційної загрози як для працівників, так і для здобувачів., The use of different types of training for vocational education students in the conditions of war, theory, and practice Our research reveals the problems of vocational education in wartime conditions, in particular the organization of the educational process, the use of different forms of education, and the study of the level of satisfaction with the educational process among students of vocational education. The purpose of the study is to research the impact of armed conflict in Ukraine on the development of vocational education, the relocation of vocational institutions from the temporarily occupied territories by Russia was analyzed. The study was conducted on changes in the number of teaching staff in Khmelnytskyi region, and changes in the composition of the contingent of education seekers. The comparison was made to forms of education; the main resources of distance education were analyzed. It was concluded that to continue the educational process in the conditions of armed conflict, it is possible to use different forms of training, which the administration of institutions, deputies for academic affairs and related specialists can consider in accordance with each specific situation, as well as studying the level of potential threat, both for teaching staff and for students. In addition to physical violence, the war brought a number of psychological problems that need to be solved, as well as building an educational process under the constant threat of missile strikes, artillery or bombing. The norms of full-time education change depending on the institution's ability to provide conditions for the protection of participants in the educational process during air raids. Institutions are recommended to conduct the educational process in mixed forms of education, introduce shift training and plan large winter vacations, to avoid an economic collapse due to the heating of the educational facilities, increase the working hours for teaching staff to 60 hours per week, continue the educational process after June 30. The Ministry of Education and Science, international organizations, regional military administrations and the international community are putting a lot of effort into developing recommendations and mechanisms to protect participants in the educational process, and planning the educational process in emergency situations and military operations. When planning the educational process, in addition to the recommendations of the authorities, it is necessary for institutions of vocational education to independently study the work of other scientists in which military actions took place, to analyze the experience that updates the analysis of valid international documents and practices., {"references":["Закон України «Про вищу освіту». (2014). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18","Закон України «Про освіту». (2017). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19","Закон України «Про фахову передвищу освіту». 2019. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2745-19","Президент України. (2019). Про Цілі сталого розвитку України на період до 2030 року (722). https://www.president.gov.ua/documents/7222019-29825","Ахромов, М., & Боброва, Т. (2021). Перспективи розвитку професійних компетенцій здобувачів фахової передвищої освіти під час дистанційного навчання. Молодий вчений, 1 (89), 75‒77. https://doi.org/10.32839/2304-5809/2021-1-89-16","Бурак, В. Г. (2021). Інноватизація професійної підготовки майбутніх фахівців готельно-ресторанної справи в умовах сучасного реформування освіти. Science, theory and practice, 29, 391. https://isg-konf.com/wp-content/uploads/2021/06/XXIX-Conference-June-08-11-2021-Tokyo-Japan.pdf#page=392","Горіховський М.В., Оганесян В.С., Гаймер С.А., Юрков С.І., Олійник Л.В. (2021). Особливості підготовки фахових молодших бакалаврів під час карантинних заходів у зв'язку із пандемією COVID-19. Інноваційна педагогіка, 42, 204–207. http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2021/42/41.pdf","Горіховський, М. В. (2021) Перспективи розвитку фахової передвищої освіти в умовах діджиталізації. В Фахова передвища і професійна освіта: теорія, методика, практика (сс. 31‒32). https://www.researchgate.net/publication/344690392_Perspektivi_rozvitku_fahovoi_peredvisoi_osviti_v_umovah_didzitalizacii","Горіховський, М., & Савчук, В. (2021). Проблематика розбудова внутрішніх систем забезпечення якості у ЗВО та ФПВО України. В Розбудова внутрішніх систем забезпечення якості у ЗВО України (сс. 26‒29). https://www.researchgate.net/profile/Maksim-Gorihovskij/publication/361163211_problematika_rozbudova_vnutrisnih_sistem_zabezpecenna_akosti_u_zvo_ta_fpvo_ukraini/links/62a057e2416ec50bdb152b87/problematika-rozbudova-vnutrisnih-sistem-zabezpecenna-akosti-u-zvo-ta-fpvo-ukraini.pdf","Донченко, С. В., Найдьонова, Г. Г., & Омельченко, Г. В. (2022). Шляхи підвищення якості надання освітніх послуг в період епідеміологічних заходів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (200), 66‒71. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2022-1-200-66-71","Журавель Ю. В. (2022). Особливості стандартизації передвищої та вищої освіти в умовах війни /Рекомендовано до друку науково-технічною, вченою радою ГО «Інститут економічних та еколого-енергетичних досліджень» (Протокол № 4 від 05.05. 2022 р.), 161.","Кремень, В. Г. (2021). Про Програму спільної діяльності Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України на 2021-2023 роки. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 3(1). https://visnyk.naps.gov.ua/index.php/journal/article/download/124/156","Кремень, В. Г., Луговий, В. І., Топузов, О. М., Сисоєва, С. О., Максименко, С. Д., Ляшенко, О. І. & Гудим, І. М. (2022). Про роботу відділень та наукових установ національної академії педагогічних наук України в умовах воєнного стану. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 4(1). https://visnyk.naps.gov.ua/index.php/journal/article/download/242/292","Локшина, О., Глушко, О., Джурило, А., Кравченко, С., Максименко, О., Нікольська, Н., & Шпарик, О. (2022). Організація освіти в умовах війни: рекомендації міжнародних організацій. Український Педагогічний журнал, (2), 5–18. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-2-5-18","Постова, С., Федорчук, А., & Шмалюк, М. (2021). Використання сучасних інформаційних технологій у процесі підготовки здобувачів фахової передвищої освіти в умовах дистанційного навчання. Нові технології навчання, (95), 186–193. http://journal.org.ua/index.php/ntn/article/download/219/288","Удалова, О., Дзюбинська, Х., & Ревка, Т. (2022). Організація освітнього процесу в умовах війни. Перспективи та інновації науки, 7(12). http://perspectives.pp.ua/index.php/pis/article/download/1772/1770","Akresh, R. and De Walque, D. (2008). Armed conflict and schooling: Evidence from the 1994 Rwandan genocide. The World Bank.","Akresh, R. et al. (2016). Climate change, conflict, and children. Technical report, Households in Conflict Network Working Paper.","Annan, J., Blattman, C., Mazurana, D., and Carlson, K. (2011). Civil war, reintegration, and gender in Northern Uganda. Journal of Conflict Resolution, 55(6), 877–908.","Banas, Е., Emory, W. (1998). History and issues of distance learning. Public administration quarterly, 22(3). 365–383. http://www.jstor.org/stable/40862326","Blattman, C. and Annan, J. (2010). The consequences of child soldiering. The Review of Rconomics and Statistics, 92(4), 882–898.","Bozkurt, A., and others. (2015). Trends in Distance Education Research: A Content Analysis of Journals 2009–2013. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(1), 330–363. https://doi.org/10.19173/irrodl.v16i1.1953","Chamarbagwala, R. and Mor´an, H. E. (2011). The human capital consequences of civil war: Evidence from Guatemala. Journal of Development Economics, 94(1), 41–61.","Gerardino, M. P. (2014). The effect of violence on the educational gender gap. Unpublished manuscript.","Hall, S., & Villareal, D. (2015). The Hybrid Advantage: Graduate Student Perspectives of Hybrid Education Courses. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 27(1), 69–80.","Harting, K., Erthal, M. (2005). History of distance learning. Information Technology, Learning, and Performance Journal, 23(1), 35–44.","Hwang, A. (2018). Online and Hybrid Learning. Journal of Management Education, 42(4), 557–563. https://doi.org/10.1177/1052562918777550","Justino, P., Leone, M., and Salardi, P. (2013). Short-and long-term impact of violence on education: The case of Timor Leste. The World Bank Economic Review, 28(2), 320–353.","Kentnor, H. (2015). Distance Education and the Evolution of Online Learning in the United States. Curriculum and Teaching Dialogue, 17(1–2). 21–34. https://digitalcommons.du.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1026&context=law_facpub","Leon, G. (2012). Civil conflict and human capital accumulation the long-term effects of political violence in Per´u. Journal of Human Resources, 47(4), 991–1022.","Minoiu, C. and Shemyakina, O. N. (2014). Armed conflict, household victimization, and child health in Cˆote d'Ivoire. Journal of Development Economics, 108, 237–255.","Namen, O., Prem, M., and Vargas, J. F. (2020). The human capital peace dividend. Technical report, Households in Conflict Network Working Paper.","Shemyakina, O. (2011). The effect of armed conflict on accumulation of schooling: Results from Tajikistan. Journal of Development Economics, 95(2), 186–200.","Shetu, S. F., Rahman, M. M., Ahmed, A., Mahin, M. F., Akib, M. A. U., & Saifuzzaman, M. (2021). Impactful e-learning framework: A new hybrid form of education. Current Research in Behavioral Sciences, 2, 100038.","Swee, E. L. (2015). On war intensity and schooling attainment: The case of Bosnia and Herzegovina. European Journal of Political Economy, 40, 158–172","Valente, C. (2014). Education and civil conflict in Nepal. TheWorld Bank Economic Review, 28(2), 354–383.","Verwimp, P. and Van Bavel, J. (2014). Schooling, violent conflict, and gender in Burundi. The World Bank Economic Review, 28(2), 384–411."]}

The purpose of the article is to outline the most effective forms and methods of teaching in universities of a creative nature in the Republic of Uzbekistan. The author focused their attention on the problems of forming a harmoniously developed personality in the educational process of creative universities. New approaches have been studied and applied in the education of Uzbekistan; favorable conditions for the effective development of the creative potential of students are highlighted. When considering the peculiarities of the educational process in creative universities, a special place was given to the creation of mechanisms for flexible thinking in students, in which the ability to vary the methods of solving various creative problems arises, to choose the most optimal ways to solve them, to find the most original forms of embodiment.

В статье анализируется понятие «социальный капитал» и особенности его проявления в человеческой деятельности. Основное внимание в работе уделяется изучению возможностей цифровой образовательной среды как фактора, оказывающего влияние на развитие социального капитала подростков. Педагогический анализ деятельности педагогов в современной школе указывает на наличие ряда проблем, с которыми столкнулись педагоги, осуществляющие воспитательную работу. Общая характеристика этих проблем дает основание принимать эффективные решения, способствующие решению задач воспитания., The article analyzes a concept of social capital and its features of manifestation in human activity. The main attention is paid to the study of the possibilities of the digital educational environment as a factor influencing the development of the social capital of adolescents. The pedagogical analysis of the activity of teachers in a modern school indicates the presence of a number of problems faced by teachers engaged in educational work. The general characteristics of these problems give grounds to make effective decisions that contribute to solving the problems of education.

В статье рассматривается понятие «учебная мотивация», охарактеризованы традиционная и дистанционная формы обучения, проведено сравнение сформированности уровней развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста при реализации разных форм обучения. Одним из важных факторов успешного дистанционного обучения автор видит в сформированной мотивации к учению. Большую часть времени учащийся заочной формы обучения проводит в самостоятельном освоении материала. Выделяются и описываются характерные особенности дистанционного обучения от традиционной. Поставлена задача изучения мотивационной сферы учения при выборе разных форм обучения. Авторы пришли к выводу о том, что опыт народной педагогики за многовековую историю существования накопил колоссальный воспитательный потенциал, который не потерял своей актуальности и в современных условиях., The article discusses a concept of “educational motivation”, characterizes the traditional and distance learning forms, compares the formation of levels of development of educational motivation in children of primary school age in the implementation of different forms of learning. The authors see one of the important factors of successful distance learning in the formed motivation to study. Most of the time a part-time student spends in the independent development of the material. The characteristic features of distance learning from traditional are highlighted and described. The task of studying the motivational sphere of teaching when choosing different forms of learning is set. The authors come to the conclusion that the experience of folk pedagogy over the centuries-old history of existence has accumulated enormous educational potential, which has not lost its relevance in modern conditions.

Kennistafel Onderzoekend & Ontwerpend Leren

�� ������������ ������������������������������ ������������ ���� ������������������������ �� ������������������������ ������������������ ���������������� ���������������� �������������� �������������� �������������������������������� ���������������������� �� ������������ �������������� - ������������������ ����������������������. �������������� �������������������� ����������, ������������������ �� ������������������������ ���������������������� ������������ �������������������������� ���������� ����������������, �� ������������������ ������������-������������, ������ ���������� ���� ���������� ���������������������� �������� ������������������ ����������������������. ���������� ������ ���� ������������������������������ ���������� �������������������������� ���������������������������� ������������-������������, �������������� �������������������� �������������������������������� ���� ������������������ �� ������������������������������ ��������������. �� ������������ �������� ������������ �������������������������� �������������������� �� �������������������� �������������������� ���������������������� ���������������� �� �������������������������� ������������-������������ �� ������������ �������������������������� ���������� ���������������� �� ������������ ����������. ���������� �������������������� �������������� �������������������� ������������ ������������-������������. ������������������ ������������ ���������� �������������� �������������������������� �������������������� ������ ������������������ ������������������������ ���������������������������� �������������������������� ���������� ����������������������., The article deals with the issue of the features and existing problems of the transition of the system of higher fundamental education to a new format, which is digital education. The author identifies the risks associated with the widespread use of distance learning by universities, particularly online courses, as one of the most characteristic forms of digital education. Also, the author systematizes the general positive characteristics of online courses, which prove the feasibility of their implementation in the educational process. The article assesses the necessity in developing and implementing standards for determining the quality and effectiveness of online courses in the framework of distance learning in higher education institutions. The author suggests the formats for evaluating online courses. The materials from this article can serve as a theoretical basis for a possible widely adopted standardization of distance education., �������������������������� ������������-���������������������������������� ������������, ������������ 1 (115) 2022, Pages 68-71

The article is devoted to the analysis of the forms of control used to test students' knowledge when studying in a distance format. Статья посвящена анализу используемых форм контроля проверки знаний у студентов при обучении в дистанционном формате.

This bachelor thesis focuses on further education of workers in the social sphere, which is important for renewing, consolidating and obtaining the necessary information. The aim of the work was to map the aspects of education of social workers in the district of Jindřichův Hradec. Qualitative research was used to develop the practical part and achieve the goal. More precisely, the method of questioning using a semi-structured interview was used here. Eight employees from various organizations in the Jindřichův Hradec took part in the interview. The results of the research showed that social workers most often choose courses, training and, due to the covid-19 pandemic, also webinars. At the same time, employees have the option of choosing which course or training to take. They decide according to several criteria, including the topic, content, availability and connection with the work. The results of the bachelor thesis point to some of the positives that can be found in the field of education of social workers in Jindřichův Hradec. At the same time, however, they point to some aspects of education that should be subjected to more critical analysis and better managed in the future.