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Kompetenzorientierter Unterricht gewinnt im österreichischen Schulsystem immer mehr an Bedeutung. Die Methode des Forschenden Lernens ermöglicht diese Art von Unterricht sehr gut im Rahmen der konstruktivistischen Lehr-Lern-Theorie. Das Ziel dieser Arbeit ist zu beantworten, ob das Unterrichtskonzept des Forschenden Lernens bereits in der 5. Schulstufe im Mathematikunterricht qualitativ hochwertig umgesetzt werden kann. Die Qualität der Durchführung dieser Unterrichtsmethode kann anhand der Ausprägung bestimmter Kriterien festgestellt werden. Dazu werden die zwei folgenden Forschungsfragen formuliert. Einerseits, wie hoch der Entfaltungsgrad der Kriterien Forschenden Lernens bei der Umsetzung von Forschendem Lernen am Beispiel des Themenbereiches Statistik in der 5. Schulstufe ist, und andererseits, inwieweit Vorerfahrungen aus unterschiedlichen Lernmethoden der Primarstufe Einfluss auf die Entfaltung der Kriterien Forschenden Lernens nehmen. Um die Forschungsfragen beantworten zu können, wird ein Mixed-Methods-Design eingesetzt. Als quantitatives Forschungsinstrument wird ein Prä-Post-Design angewendet, indem eine geprüfte Itembatterie, das SVF-Kurzinventar (Permanschlager et al., 2018), als Online-Fragebogen an Schülerinnen und Schüler ausgegeben wird. Als qualitatives Instrumentarium werden Leitfadeninterviews eingesetzt, welche anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse in Kombination mit Häufigkeitsanalysen ausgewertet werden. Die Analyseergebnisse zeigen, dass die Kriterien Forschenden Lernens bezogen auf den untersuchten Unterricht, eine mitt-lere bis hohe Entfaltung aufweisen. Das lässt den Schluss auf eine qualitativ gute Umsetzung des Unterrichts zu. Der Einfluss von Vorerfahrungen aus der Primarstufe kann nicht bestätigt werden. Jedoch ist hier eine weiterführende Forschung zu empfehlen. Competence-oriented teaching is becoming more and more relevant in the Austrian school system. The method of Inquiry Learning enables this type of teaching within the framework of constructivist teaching-learning theory very well. The aim of this study is to answer the question whether the teaching concept of Inquiry Learning can be implemented in mathematics lessons of high quality already in the 5th grade. The quality of the implementation regarding this teaching method can be determined on the basis of certain criteria. The following two research questions are formulated for this purpose. On the one hand, how high is the degree of development of the criteria of Inquiry Learning in the implementation of Inquiry Learning using the example of the subject area of statistics in the 5th grade, and, on the other hand, to what extent do previous experiences from different learning methods at the primary level influence the development of the criteria of Inquiry Learning. In order to answer the research questions, a mixed methods design is used. As a quantitative research instrument, a pre-post design is applied by administering a tested item battery, the SVF Short Inventory (Permanschlager et al., 2018), as an online questionnaire to pupils. As a qualitative instrument, guided interviews are used, which are evaluated by means of a qualitative content analysis in combination with frequency analyses. The results of the analysis illustrate that the criteria of Inquiry Learning show a medium to high level of development in relation to the lessons studied. This allows the conclusion that the lessons are qualitatively well implemented. The influence of previous experiences from the primary level cannot be confirmed. However, further research is recommended here. eingereicht von Silvia Isabella Kuhn, BEd Angefertigt an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz Masterarbeit Universität Linz 2022