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THEORETICAL VALIDATION OF THE STRATEGY FOR THE DEVELOPMENT OF COMPETENCE ENGAGE AS A CONTRIBUTION TO THE INTEGRAL TRAINING OF THE STUDENT OF PRE-UNIVERSITY EDUCATION RESUMEN La validación teórica de cualquier estrategia expresa el establecimiento, de que los propósitos por los cuales se instaura cumplen con los requisitos para los objetivos previstos. Es el proceso por el cual se demuestra que los procedimientos y acciones a desarrollar son pertinentes para consumar los fines, se certifica por expertos u otras metodologías, la aptitud de la estrategia para alcanzar el desempeño previsto. En el presente artículo se realiza la validación teórica de la estrategia pedagógica de la competencia emprender como contribución al desarrollo integral del estudiante de la educación preuniversitaria, mediante el método Delphi o criterio de expertos, que transitan por distintos procedimientos, desde la selección hasta la valoración de la propuesta. PALABRAS CLAVE: Estrategia Pedagógica, Validación, Expertos. ABSTRACT The theoretical validation of any strategy expresses the establishment that the purposes for which it is established meet the requirements for the intended applications. It is the process by which demonstrates that the procedures and actions to develop are relevant to consummate the indicated objectives, is certified by experts or other methodologies, the ability of the strategy to achieve the planned performance. This article is the validation of the pedagogical strategy of competition undertaken as a contribution to the comprehensive development of the students of pre-university education using the Delphi method or criterion of experts, going by various procedures, from selection to the assessment of the theoretical proposal. KEYWORDS: Pedagogical strategy; validation; experts. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Añorga Morales, J., et al. (2008). "La parametrización en la investigación educativa." Varona(47). Batista Hernández, N., et al. (2017). "Desarrollo de la competencia de emprendimiento; una necesidad en la formación integral del estudiante." Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores 5(1). Carneiro, R., et al. (2009). "Los desafíos de las TIC para el cambio educativo." de Cuba, P. C. (2017). Actualización de los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución para el período 2016-2021. La Habana: Editora Política; 2016. Fernández Oliva, B., et al. (2004). "Sistema de influencias para la formación integral de los egresados de los centros de Educación Médica Superior." Educación Médica Superior 18(2): 1-1. Hernández, N. B., et al. (2017). "El desarrollo local y la formación de la competencia pedagógica de emprendimiento. Una necesidad en el contexto social de Cuba." Revista Didasc@ lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643 8(5): 213-226. Hernández, N. B., et al. (2018). "COMPETENCIA DE EMPRENDIMIENTO COMO SUSTENTO DE LA FORMACIÓN INTEGRAL E INSERCIÓN SOCIAL DEL ESTUDIANTE." Revista Órbita Pedagógica. ISSN 2409-0131 4(3): 115-125. Kirby, D. A. (2004). "Entrepreneurship education: can business schools meet the challenge?" Education+ training 46(8/9): 510-519. Lazo, T. D. C. M. A., et al. "MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN HIGIENE Y EPIDEMIOLOGÍA." Ricardo, J. E., et al. (2017). "Neurociencia cognitiva e inteligencia emocional. La gestión pedagógica en el contexto de la formación profesional." Revista Didasc@ lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643 7(4): 207-214. Ricardo, J. E., et al. (2018). "Reflexiones acerca de la pertinencia e impacto de la educación superior en Ecuador desde su perspectiva actual." Open Journal Systems en Revista: REVISTA DE ENTRENAMIENTO 3(3): 81-92. Saborido Loidi, J. R. (2018). "Universidad, investigación, innovación y formación doctoral para el desarrollo en Cuba." Revista Cubana de Educación Superior 37(1): 4-18.

MEDIATION AND CULTURE OF PEACE IN ECUADOR RESUMEN La mediación como se ha entendido tradicionalmente, es una aproximación a la resolución de conflictos en el cual un tercero neutral interviene en una disputa con el consentimiento de las partes para ayudarlos a alcanzar una satisfacción y mutua solución de los problemas en discusión. Sin embargo y de acuerdo a las tendencias más punteras de la mediación, en la Universidad de Guayaquil se ha planteado como un recurso para el cambio, que va más allá de la mera resolución de conflictos, ampliando su visión y haciendo de este recurso, un instrumento para la inserción de la cultura del dialogo, de la concordia, de la buena convivencia y de la paz en el trabajo. Los conflictos son un componente inherente a las relaciones humanas, este permea a las organizaciones sociales y las instituciones de educación superior no son la excepción. Son organizaciones complejas que reflejan en su interior las contradicciones y conflictos de la sociedad, y también los métodos y técnicas que en ésta se utilizan para el afrontamiento y la resolución de dichos conflictos. La perspectiva de la mediación apuesta a la capacidad que tienen los seres humanos de solventar por sí mismos sus conflictos en forma efectiva, con el conocimiento certero de que los conflictos no son negativos, sino que se asemejan a la concepción de crisis como catalizador de soluciones. Esta investigación realiza un acercamiento conceptual-metodológico a la mediación como función instrumental en el fortalecimiento institucional de la Universidad de Guayaquil, aportando un referente en la educación superior ecuatoriana. PALABRAS CLAVE: Mediación; Conflicto; Universidad; Inclusión. ABSTRACT Mediation as traditionally understood, is an approach to conflict resolution in which a neutral third party intervenes in a dispute with the consent of the parties to help them achieve satisfaction and mutual resolution of the issues under discussion. However, and according to the most recent trends in mediation, the University of Guayaquil has been considered as a resource for change, which goes beyond mere conflict resolution, expanding its vision and making this resource an instrument for the insertion of the culture of dialogue, harmony, good coexistence and peace in work. Conflicts are an inherent component of human relations, this permeates social organizations and institutions of higher education are no exception. They are complex organizations that reflect in their interior the contradictions and conflicts of the society, as well as the methods and techniques that in this one are used for the confrontation and the resolution of those conflicts. The perspective of mediation bets on the ability of human beings to solve their conflicts by themselves effectively, with the correct knowledge that conflicts are not negative, but resemble the conception of crisis as a catalyst for solutions. This research carries out a conceptual-methodological approach to mediation as an instrumental function in the institutional strengthening of the University of Guayaquil, providing a reference in Ecuadorian higher education. KEYWORDS: Mediation; Conflict; College; Inclusion.

En el presente artículo se plantea una alternativa didáctica para la educación de la creatividad y el desarrollo del talento humano desde las diferentes disciplinas en la formación inicial del profesional. Alcanzar este objetivo, implica basarse en las contradicciones del proceso histórico, la determinación de los fundamentos lógicos y psicopedagógicos de la educación, de la creatividad, de donde se derivan los elementos teórico-metodológicos de los ejes dialécticos contradictorios para la educación de la creatividad.PALABRAS CLAVE: Talento; creatividad; contradicción; eje dialéctico.CREATIVITY AND DEVELOPMENT OF HUMAN TALENTABSTRACTThis article poses a didactical alternative for the teaching of creativity in the teaching learning process of the subject of history in the very beginnings of the formation of the General Integral teaching of Middle School. Reaching this objectives, implies basing the teaching in the contradictions of the historical process, the determination of logical and psycho pedagogical of education and creativity which derived itself from theoretical-methodological elements for the determination and fundaments of the contradictory axis for the teaching of creativity.KEYWORDS: talents; creativity; contradiction; dialectic axis.

La subordinación de la sociedad al mercado y sus dinámicas cesionista y segregativas son elementos a tener en cuenta para realizar cualquier examen relacionado con el tema del desarrollo social y la pobreza, no se trata de la crítica casi siempre estática a este fenómeno, se mandata la elaboración de un nuevo modelo basado en la responsabilidad individual e institucional. La voluntad y el compromiso político es una manifestación de la responsabilidad institucional la cual puede contraponerse al poder del mercado, la bien llamada “mano invisible” debe ser orientada para lograr un mercado gobernado por la acción colectiva en función de los intereses sociales, para ello hay que desarrollar mecanismos adecuados de control y gobernanza que posibiliten incrementos sostenidos de productividad del trabajo en base al libre acceso al conocimiento, la ciencia y la tecnología que marquen el tránsito hacia una sociedad social del conocimiento. El derecho ambiental del siglo XXI demanda instituciones proactivas, constructoras de resiliencias, receptivas y dinámicas, capaces de interpretar las exigencias de las generaciones futuras y de crear conciencia en las actuales, con una actitud transformadora del contexto donde opera para hacer más eficaz su funcionamiento. Un proceder responsable implica reconocer que el derecho por sí solo no será capaz de garantizar este objetivo, realización que tendrá que desdoblarse en lo social apostando por actuaciones que respondan a un interés universal, de desarrollar estrategias de implementación política y normativa coherentes, capaces de redundar las soberanía estatal, pensando en un bien preferente: el ambiente y el bienestar del hombre el cual tiene el derecho y la responsabilidad de habitar un mundo más justo, de mayor equidad, en un ambiente sostenible y sano.PALABRAS CLAVE: Derecho; medio ambiente; pobreza; responsabilidad social; naturaleza.SOCIAL RESPONSIBILITY, POVERTY, ENVIRONMENTAL LAW AND NATUREABSTRACTThe subordination of society to the market and its dynamics transferor and segregating are elements to consider for any examination related to the topic of social development and poverty, there is criticism almost always static phenomenon and it is mandated by the development of a new model based on individual and institutional responsibility. The political will and commitment is a manifestation of institutional responsibility which may run counter to market power, the aptly named "invisible hand" must be oriented to achieve governed by collective action based on social interests market for it It needs to develop adequate control mechanisms and governance that enable sustained increases in labor productivity based on the free access to knowledge, science and technology that make the transition to a social knowledge society. Environmental law of the XXI century demands proactive institutions, construction of impact strengths, responsive and dynamic, able to interpret the needs of future generations and to raise awareness in the present, with a transforming attitude of the context in which it operates to streamline its operation. An official proceeding involves recognizing that the right itself not only be able to ensure this goal realization that have to unfold in the social betting action in response to a universal interest, to develop strategies for policy implementation and consistent rules, able to lead the state sovereignty, thinking preferential well: the environment and human welfare which has the right and responsibility of living in a fairer, more equitable, in a sustainable and healthy environment.KEYWORDS: law; environment; poverty; social responsibility; nature.

El estudio efectuado aborda uno de los derechos fundamentales, como lo es, el derecho a la alimentación; positivados en nuestra Constitución que, por la amplitud en el reconocimiento de los derechos del hombre, nuestra Carta Magna se constituye en un instrumento normativo categorizado bajo la doctrina neo constitucional vigente en varios países de América Latina. El trabajo trata el derecho a la alimentación y más elementos que constituyen el ámbito de la manutención, que tienen los menores de edad. Derecho plenamente reconocido por la doctrina jurídica existente a raíz de la Revolución Francesa y que ha sido acogido por la mayoría de las legislaciones del mundo. Ecuador no es la excepción; muy por lo contrario, ha sido fortalecido este derecho con la vigencia de la actual Constitución de la que gozamos los ecuatorianos. La alimentación de los menores es un derecho compartido entre el Estado, la sociedad y la familia. No se trata de un elemento particular para el tratamiento de los padres; sino que compromete a toda la familia, pero básicamente al Estado encargado de velar por toda la población, a través de sus instituciones; adicionalmente, es compromiso de toda la población, garantizar la vigencia de este derecho. A pesar de ser ésta la disposición constitucional, la responsabilidad termina siendo de exclusiva de los progenitores; habiéndose constituido para el efecto, un cuerpo normativo como lo es el Código de la Niñez y Adolescencia. Cuerpo legal que en su LIBRO SEGUNDO, TÍTULO V, CAPÍTULOS I y II, trata sobre EL DERECHO DE ALIMENTOS, estableciendo una serie de disposiciones tendiente a garantizar el cumplimiento de este derecho por parte de los padres y familiares. Sin embargo, poco o nada impone al Estado como corresponsable de esta obligación a otorgarse; así como a la sociedad. El Código en referencia es drástico al normar, disciplinar y castigar el incumplimiento; empero, al momento de castigar, no pondera la situación social del obligado a cumplir con la responsabilidad de pagar las pensiones alimenticias, e impone sanciones que compromete el derecho a la libertad de las personas, medida cautelar que siempre ha de considerarse como excepcional, al tenor de lo establecido en el Art. 77, numeral 1 de la Constitución. Con el propósito de garantizar la manutención de los menores, el Art. inn 5, particulariza como responsables principales a los padres, enlistando a los demás parientes, a falta de éstos. A quienes se les impone la obligatoriedad de pagar la pensión alimenticia, calculada en razón de los porcentajes que se instituyan en las tablas que para el efecto se instauran, partiendo del salario mínimo vital vigente, como mínimo, y de los ingresos que tenga el progenitor obligado para tales efectos. A pesar de la expresa disposición de que la pensión alimenticia ha de servir para la manutención de los menores, existen experiencias que demuestran que estos recursos son desviados hacia otros menesteres que no precisamente tienen relación con la manutención de los menores. Ante ello, surge la necesidad de reformar el Código de la Niñez y Adolescencia; circunstancia que me conduce a proponer los cambios correspondientes como consta en mi propuesta, al término de mi trabajo.

En nuestro país, la tenencia se otorga más del 90% de los casos exclusivamente a la madre. El problema surge cuando, tras esta decisión, el otro cónyuge se ve completamente apartado de la vida y cuidado de su hijo. La Reforma del Art. 118 del Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia, trae consigo la deseada introducción de la tenencia compartida que pretende evitar estas situaciones, permitiendo que ambos padres participen en el día a día de sus hijos – ya que pasarían periodos de tiempo similares en compañía del padre y de la madre. Si éstos no consiguen llegar a un arreglo entre ambos, será el juez quien tome la decisión, si cuenta con un informe favorable de la oficina Técnica y con un informe fundamentado por él en su resolución que determine que es lo más beneficioso para la situación del menor o los menores. Éstos serán consultados si tienen más de 12 años o capacidad y madurez suficiente para expresar su opinión. Esta medida, es aplicada por países como Francia, Suecia, Canadá o Estados Unidos, Chile, y España, el fin es preservar los intereses de los hijos ante los intereses de los padres separados o divorciados, y evitar así la disolución de la familia luego de un divorcio, así como precautelar el desarrollo integral e interés superior del niño; la introducción de una figura acorde a la actual constitución de la República Art. 69 inc. 1 y 5 y a la sociedad

La acción extraordinaria de protección se encuentra establecida en los Arts. 94 y 437 de la Constitución de la República; precisada y desarrollada en los Arts. 58 a 64 de la Ley Orgánica de Garantías Jurisdiccionales y Control Constitucional; y, reglada en los Arts. 34, 35, 36, 37, 38 y 39 del Reglamento de Sustanciación de Procesos de Competencia de la Corte Constitucional. Este recurso responde a la corriente neoconstitucional vigente en varios de los países Latinoamericanos, orientada a garantizar la plena vigencia de los derechos del hombre positivados en la Constitución de la República, adquiriendo su condición de derechos fundamentales. Su aplicación exige la debida observancia de la norma, de incurrirse en errada interpretación u omisiones al contenido de su texto literal, puede conllevar a atentar a la seguridad jurídica que siempre debe imperar.

La Constitución que disfrutamos los ecuatorianos desde el año 2008, está revestida de la doctrina neoconstitucionalista que impera en varios países latinoamericanos; en la que se positivisan los derechos del hombre, conocidos como derechos fundamentales. Por su filosofía humanista, ha contribuido en gran medida en el ámbito social, habiendo obligado a la legislatura a la aprobación de leyes que precisamente recogen el espíritu de la Constitución vigente. Los principales logros se expresan al garantizar mejores servicios de salud y educación; al imponer el respeto al derecho de los grupos vulnerable, estos es, a los discapacitados, a los niños y adolescentes, mujeres en estado de gestación y personas de la tercera edad; al no permitir el discrimen de ninguna naturaleza, entre otros.

La Constitución de la República del Ecuador, reconoce como derechos fundamentales la igualdad formal e igualdad material, libertad personal, presunción de inocencia. Sin embargo el Código Orgánico Integral Penal, en el Art. 536 impide la sustitución de la medida cautelar de prisión preventiva dictada en un proceso penal, por otras medidas cautelares personales en aquellos delitos sancionados con penas privativas de la libertad superior a cinco años, lo cual provocaría afectación de los derechos fundamentales, situación que riñe con el Estado constitucional de derechos, que rige actualmente al Ecuador. Necesariamente nuestro Código Orgánico Integral Penal, debe guardar coherencia y sintonía con la Constitución de la República, para proteger la vigencia de los derechos fundamentales de las personas que se ubican como sujeto pasivo del proceso penal, cuando se aplica la medida cautelar de la prisión preventiva, procurando con ello la constitucionalidad de los preceptos relacionados con este medio privativo de la libertad y garantizando el respeto la dignidad humana de los sujetos procesados, y garantizar el principio de igualdad ante la ley, y de inocencia, así como el derecho a la libertad individual como bien jurídico tutelado y garantizado por nuestra Constitución de la República, los convenios y tratados internacionales sobre derechos humanos, que han sido suscritos y ratificados por el Estado ecuatoriano. De ahí la necesidad de reformas al Art. 536 del Código Orgánico Integral Penal, para hacer efectiva la constitucionalización del derecho penal.

El desarrollo del pensamiento liberal en el proceso penal reformado del siglo XIX provoco un cambio en la concepción de que el imputado debía ser reconocido como un sujeto procesal dotado de derechos autónomos en el proceso, y que podía hacer valer sus facultades, derechos y garantías constitucionales, legales desde el momento mismo en que se le atribuía participación en un hecho punible. Esta posición provenía de la consideración estricta del principio de presunción de inocencia o de no culpabilidad que superaba aquella concepción inquisitiva que tendía a ver al imputado como un objeto del procedimiento y de la investigación judicial, o sea, como una fuente de información destinada a la averiguación de la verdad material, generando todo tipo de excesos y abusos en contra del imputado, pues se consideraba a la confesión como la “reina de las pruebas” y se trataba de llegar a ella de cualquier manera. No se puede minimizar la relación jerárquica de subordinación que existe entre el derecho penal y los principios explícitos e implícitos de la constitución entendiendo por “principios constitucionales del derecho penal” al conjunto de garantías, derechos e ideas fundamentales que rigen las actuaciones de quienes participan o toman parte en un proceso penal. Estos principios constituyen un límite al poder “punitivo o sancionador” del Estado. La presente investigación pretende demostrar como la aplicación de la regla tercera del Artículo 635 del Código Orgánico Integral Penal (COIP) (Ecuador A. N., 2014, pág. 237 a 238) colisiona con principios constitucionales llamando la atención sobre el alto costo para la seguridad jurídica al tiempo que propone una solución a este problema del ordenamiento jurídico ecuatoriano.

La acción de protección es la garantía mayormente utilizada en el país, su efectividad depende del conocimiento que mantengan respecto de sus elementos fácticos y requisitos de procedibilidad, tanto jueces como profesionales del derecho. El objetivo de esta investigación es diseñar una estrategia educativa que contribuya a la mejora en la utilización de la acción de protección, excluyendo en especial temas de legalidad. La metodología utilizada fue la cualitativa debido a la finalidad de este estudio que es transformar las competencias de abogados litigantes (libre ejercicio), jueces de primer y segundo nivel. Los métodos fundamentales, en el orden teórico fueron el histórico lógico y el analítico sintético y desde lo empírico, el análisis de documentos, el criterio de expertos y las Caras de Chernoff. Los resultados fundamentales fueron que el 67.92% de las acciones de protección analizadas fueron negadas, las cuales de acuerdo a los datos obtenidos incurrieron en causales de improcedencia establecidas especialmente en los numerales 1 y 4 del artículo 42 de la LOGJCC. Respecto a la actuación de las Salas de Corte Provincial de El Oro, se pudo determinar que en el año 2015 el porcentaje de las revocaciones emitidas para conceder el derecho triplicó al porcentaje de las revocaciones para negarlo. Si bien el derecho del trabajo es el que más invocan los ciudadanos, es el que en menor porcentaje 9 fundamenta las acciones de protección concedidas, en las que mayormente se destacan el derecho al debido proceso y los de grupos de atención prioritaria. Se puede concluir que debe contarse en la Provincia de El Oro con una estrategia educativa que contribuya a la mejora en la utilización de la acción de protección para que sea cumpla con eficacia las disposiciones consagradas en la Constitución de la República y Ley Orgánica de Garantías Jurisdiccionales y Control Constitucional.