Search

Okuma alışkanlığı küçük yaşlarda kazanılan bir beceridir. Bu becerinin kazanımı için çocuğun okuduğu kitap ona hitap etmeli ve yaş düzeyine uygun olmalıdır. Kitabın içerik açısından yaş düzeyine uygunluğunun ölçülebileceği yöntemlerden birisi okunabilirlik düzeyinin hesaplanmasıdır. Bu çalışmada Mustafa Orakçı’nın Ünlülerle Bir Gün serisinde yer alan 10 adet öykü Ateşman okunabilirlik formülü kullanılarak okunabilirlik düzeyi açısından analiz edilmiştir. Betimsel modele dayalı doküman incelemesi yöntemi ile yapılan bu nitel çalışmada, verileri toplamak amacıyla araştırmacıyla birlikte bir alan uzmanı, Mustafa Orakçı’nın yazdığı Ünlülerle Bir Gün serisinde yer alan öyküleri analiz etmiştir. Bu kapsamda araştırmacı ve alan uzmanı öncelikle öykülerde yer alan hece, sözcük ve cümle sayılarını tespit etmiştir. Elde edilen verilerin analizinde nitel araştırma veri analizi yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Analiz sonucunda Ateşman okunabilirlik formülü uygulanmıştır. Formül sonucuna göre ortalama cümle uzunluğu açısından 10 adet öykünün tamamı kolay düzeyde çıkmıştır. Ünlülerle Bir Gün serisinde yer alan öykülerdeki bazı uzun cümlelere rağmen tüm öykülerin kolay metin düzeyinde çıkmasının sebebi öykülerin çok fazla sayıda tek sözcükten oluşan cümle içermesidir. Öykülere sözcük uzunluğu açısından bakıldığında öykülerin tümünün Türkçenin karakteristik yapısına tamamen uygun olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma neticesinde, Mustafa Orakçı’nın Ünlülerle Bir Gün serisinin cümle başına 5,62 sözcük ortalamasıyla 2, 3 ve 4. sınıflar için uygun olduğu tespit edilmiştir., Reading habit is a skill acquired at an early age. In order to acquire this skill, the book the child reads should appeal to him and be appropriate for his age. One of the methods by which the eligibility of the book to the age level concerning content can be measured is to calculate the readability level. In this study, 10 stories in Mustafa Orakci's Ünlülerle Bir Gün series were analyzed with Atesman's readability formula. In the qualitative study conducted with the document analysis method based on the descriptive model, a field expert together with the researcher analyzed the stories in the Ünlülerle Bir Gün series written by Mustafa Orakci in order to collect the data. In this context, the researcher and field expert first determined the number of syllables, words and sentences in the stories. Content analysis method, one of the qualitative research data analysis methods, was used in the analysis of the obtained data. As a result of the analysis, Atesman readability formula was applied. According to the formula results, all 10 stories were found at an easy level in terms of average sentence length. Despite some long sentences, the reason why the stories in the Ünlülerle Bir Gün series are easy texts in general is because they contain too many single-word sentences. When the stories are examined concerning word length, all of the stories have come to the conclusion that they are completely compatible with the characteristic structure of Turkish language. As a result of the research, Mustafa Orakci's Ünlülerle Bir Gün series with an average of 5.62 words per sentence is found to be suitable for 2nd, 3rd and 4th grades.

Bu çalışma içsel dindarlığın, etik davranış ve alt boyutları üzerine etkisinde ve bu iki değişken arasındaki ilişkide, kamu hizmeti motivasyonunun alt boyutlarının aracı rolünü ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Nevşehir ilinde görev yapan 732 ilköğretim öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri kolayda örneklem yöntemiyle belirlenen 253 katılımcıya uygulanan anket ile elde edilmiştir. Anket; bilimsel açıdan güvenilirliği ve geçerliliği daha önceden kanıtlanmış ölçekler kullanılarak hazırlanmış ve SPSS 21 paket programı ve Process ile analiz edilmiştir. Veriler güvenilirlik, geçerlilik, korelasyon ve çoklu regresyon analizlerine tabi tutulmuştur. Alan yazına yönelik gerçekleştirilen taramalar neticesinde içsel dindarlık konusunu İslam Dini bağlamında ele alarak etik davranış üzerindeki etkisini ve Kamu Hizmeti Motivasyonu'nun aracılık rolünü belirlemeye yönelik öncül bir çalışma niteliği taşımaktadır. Türk toplum yapısı dindarlık motiflerini bir arada barındırması nedeniyle, çalışmada elde edilen bulguların diğer İslam toplumlarına genellenemeyecek olması çalışmanın sınırlılıkları arasındadır. Araştırma bulgularına göre Kamu Hizmeti Motivasyonu'nun fedakârlık boyutunun, içsel dindarlık ile etik davranış (adalet, işbirliği, sevgi ve saygı) boyutları arasında aracı rol oynadığı bulgusuna ulaşılmıştır. This study presents the effect of intrinsic religiosity on ethical behavior and its sub-dimensions, and reveals the mediating role of sub-dimensions of public service motivation in the relationship of these two variables. The research population consists of 732 primary school teachers in Nevşehir province. The data of the research were obtained via questionnaires applied to 253 participants that were determined by convenience sampling method. The questionnaire was prepared with scales that were previously scientifically proven and analyzed with SPSS 21 package program and Process. The data were subjected to reliability, validity, correlation and multiple regression analysis. As a consequence of literature review, this study is preliminary in terms of determining the effect of intrinsic religiosity on ethical behavior in the context of the Islamic Religion and the mediating role of the public service motivation. Since the Turkish society keeps several religious motives together, the research findings cannot be generalized to other Islamic societies is one of the limitations of the study. The findings showed that sacrifice dimension of public service motivation played a mediating role on the relation between intrinsic religiosity and ethical behavior (justice, cooperation, love and respect)

The aim of this study is to examine the books published for the 5th and 8th grades in 2019 by Can Child and Günışığı Publishing, which is one of the publishing houses that publish the most children's books, according to some internal and external structure features. A total of 367 books were examined in the research. The method of the research is document analysis, one of the qualitative research methods. In the analysis of the data, frequency and percentage were given by using descriptive analysis. As a result of the research; It is seen that there are more books recommended for 5th graders, the books are mostly published in medium size, narrative genres are dominant, there are books that print 0-20 times at most, the theme of individual and society is the most preferred theme, local works are among the translated works. It has been determined that black and white images are used mostly in books and European and American authors are preferred in translated works., Bu çalışmanın amacı en çok çocuk kitabı yayımlayan yayınevlerinden olan 2019 yılında Can Çocuk ve Günışığı Yayınlarında 5. ve 8. sınıflar için basılan kitapları bazı iç ve dış yapı özelliklerine göre incelemektir. Araştırmada toplamda 367 kitap incelenmiştir. Araştırmanın yöntemi, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesidir. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılarak frekans ve yüzde verilmiştir. Araştırma sonucunda; 5. sınıflar için tavsiye edilen kitapların daha çok olduğu, kitapların daha çok orta boy basıldığı, hikâye edici türlerin ağırlıkta olduğu, en çok 0-20 kez baskı yapan kitapların olduğu, birey ve toplum temasının en çok tercih edilen tema olduğu, yerli eserlerin çeviri eserlerden çok olduğu, kitaplarda en çok siyah-beyaz resim kullanıldığı ve çeviri eserlerde Avrupalı ve Amerikalı yazarların tercih edildiği tespit edilmiştir.

Örgün eğitim sürecinde bireylere kazandırılması hedeflenen temel amaçların başında okuma becerisi ve okuma alışkanlığı gelmektedir. Gelişen dünyada bilgiye farklı kanallardan ulaşmak mümkün olmakla birlikte, bu kanalların pek çoğu iyi bir okuyucu olmaktan geçmektedir. Dolayısıyla lisansüstü çalışmalarda okuma becerisinin çok yönlü ve derinlemesine ele alınması gerekmektedir. Bu çalışmada Türkiye’de 2006-2016 yılları arasında okuma becerisini temel alarak hazırlanmış yüksek lisans ve doktora tezlerinin çeşitli yönlerden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda Ulusal Tez Merkezinden ulaşılan 317 tez çalışması, “Okuma Becerisi İle İlgili Lisansüstü Tezleri İnceleme Formu” kullanılarak yapıldığı yıl, program türü (yüksek lisans/ doktora), çalışma grubu, kullanılan desen, bölüm, konu ve üniversite bakımından incelenmiştir. İçerik analizinin kullanıldığı çalışmada, elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla kodlanmış, verilerin analizinde nicel betimsel analiz yöntemlerinden frekans ve yüzde kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında en fazla tez yapılan yılın 2013 olduğu (%13,2), tezlerin ağırlıklı olarak yüksek lisans düzeyinde (% 79,8) yapıldığı, çalışma grubu olarak ilk ve ortaokul öğrencilerinin (% 61,5) tercih edildiği, nicel yöntemin (% 69,4) daha çok kullanıldığı, Temel Eğitim bölümlerinde (% 38) okuma becerisi üzerine daha çok tez tamamlandığı, konu olarak en çok “okuma yöntem ve teknikleri”nin (% 16,4) ele alındığı ve Gazi Üniversitesi’nde hazırlanan okumaya yönelik tezlerin (% 16,7) diğer üniversitelere göre daha fazla olduğu tespit edilmiştir., Reading skills and reading habits are some of the primary objectives aimed to be acquired by individuals in their formal education process. In the developing world, while knowledge is accessible from different channels, many of these channels are related to being good readers. This study aims at evaluating various aspects of masters’ theses and PhD dissertations prepared in Turkey between the years 2006 and 2016 that are focused on reading skills. With this aim, 317 theses studies reached from National Thesis Center were examined by using“Examination Form for Graduate Theses Related to Reading Skills”. Upon the examination of the results of the study, it is seen that the year when the highest number of theses were completed is 2013 (13,2%), the theses were mostly written at master’s degree (79,8%), the study groups were mostly composed of primary and secondary school students (61,5%), quantitative methods were used mostly (69,4%), more studies on reading skills were completed in the Elementary Education departments (38%), the theses handled mostly the issue of "reading methods and techniques" (16.4%) and that number of theses written on reading is higher at Gazi University(16,7%) than any of the other universities.

Öğrencilerin istenilen hedeflere ulaştırılması için ders kitapları önemli araçlardır. Ancak yayımlanarak kullanılan bir ders kitabının eğitim sisteminin hedeflerini kapsamakta eksiklikleri bulunabilir. Yapılacak incelemelerle ders kitaplarının eksikliklerinin tespit edilerek düzeltilmesine, olumlu yönlerinin belirlenerek geliştirilmesine yardımcı olunması suretiyle, bu önemli araçların öğrencileri belirlenen hedeflere ulaştırmada daha başarılı olmalarını sağlamak gerekir. Bu çalışmada 2006 Türkçe Dersi Öğretim Programı’na göre hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı, Koza, Pasifik ve Özgün Yayıncılık’ a ait dört ders kitabındaki Atatürk teması içerik ve nicelik bakımından betimsel tarama yöntemiyle değerlendirilmiştir. Yapılan araştırmada, ders kitaplarının programın hedeflerine tam olarak uymadığı tespit edilmiştir. Tespit edilen yönler bulgular kısmında açıklanmıştır. Bulgulara dayanarak, ders kitaplarının programda uygun görülen konular ve türlerin kesiştiği metinler bulmakta sıkıntıya düştüğü görülmüştür., Textbooks are very important tools to make students reaching the desired goals. But, there may be deficiencies in published and used textbooks. With the investigations it is need and possible to identify and correct the textbooks, to help investigating the textbooks by determining the positive directions of them, and so, it is needed to provide them to be more successful about the work. In this study, Atatürk themes in four different 7 th class Turkish textbook which prepeared according to the 2006 Turkish Course Teaching Syllabus are evaluated in terms of quantity and topics. Four textbooks are belong to Millî Eğitim Bakanlığı, Koza, Pasifik and Özgün Publishings. This study, identfied that, textbooks are not complying to the desired goals in Teaching Syllabus. This identifies are explained in the Findings Section. According to the findings, we observed that, textbooks are falling on evil days to find both in the same text “the topic and needed text types”

Written expression is one of the most effective tools that an individual may apply to express himself/herself in a proper and relevant way to the purpose. The meaning of a writing subject to a person takes an important place in bringing writing skills to the desired level. When selected topics are among those that students can make sense, make comments on, exemplify, have foreknowledge about and those which are within their interest and often encountered in their daily lives, it is expected that a student writes more comfortably. However, the perception of abstract and concrete subjects by students differs from each other even they are selected from daily life. The purpose of this research is to compare writing skills of fifth grade students, who are in the process of passing from the concrete stage to abstract stage, in terms of number of words and sentences, sentence length, methods to develop the idea and genres. For this purpose, 32 fifth grade students from Yumurtalık Secondary School in the province of Adana were asked to write compositions on concrete and abstract subjects and the collected texts were examined through document analysis. In the research, it was detected that the numbers of students’ words and sentences in abstract subjects were more in comparison with concrete subjects but the number of different words used and the average sentence length increased in concrete subjects. It was determined that the students employed methods to develop their ideas mostly in concrete subjects; they mostly included metaphors in concrete subjects, on the other hand, they mostly included exemplifications in abstract subjects. The literary genre that they mostly preferred on concrete subjects was essay, whereas story was the genre mostly written on abstract subjects, Yazılı anlatım, bireyin kendini doğru ve amacına uygun olarak ifade etmesinde ve iletişim kurmasında en etkili araçlardan biridir. Yazma becerisinin istenen düzeye getirilmesinde yazma konusunun kişiye ifade ettiği anlam önemli bir yer tutar. Seçilen konular, öğrencinin daha iyi anlamlandırabildiği, ön bilgisinin olduğu, yorum yapabildiği, örnekleyebildiği, ilgi alanına giren ve günlük hayatında çokça karşısına çıkan konulardan olduğunda öğrencinin daha rahat yazması beklenmektedir. Ancak günlük hayatın içinden olsa bile somut ve soyut kavramların öğrenciler tarafından algılanması farklılık göstermektedir. Bu çalışmanın amacı somut dönemden soyut döneme geçiş sürecindeki beşinci sınıf öğrencilerinin somut ve soyut konularda yazma becerilerini kelime ve cümle sayısı, cümle uzunluğu, düşünceyi geliştirme yolları ve tür bakımından karşılaştırmaktır. Bu amaçla, Adana ili Yumurtalık Ortaokulunda okuyan 32 beşinci sınıf öğrencisine somut ve soyut konularda kompozisyon yazdırılmış ve elde edilen metinler doküman analizi yoluyla incelenmiştir. Araştırmada öğrencilerin soyut konulardaki kelime ve cümle sayılarının somut konulara göre daha fazla olduğu ancak kullanılan farklı kelime sayısının ve ortalama cümle uzunluklarının somut konularda arttığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin düşünceyi geliştirme yollarını somut konularda daha çok kullandıkları; somut konularda en çok benzetmeye, soyut konularda ise örneklemeye yer verdikleri belirlenmiştir. Somut konularda en çok tercih ettikleri edebî tür deneme iken soyut konularda en çok hikâye türünde yazmışlardır.

Course books are the tools which are mostly used in order to conduct curricula in a planned and systematical way and to create terminal behaviors in the target group. This study has been done to determine the perceptions of Turkish teacher candidates concerning “Turkish course books” through metaphors. The research findings show that the teacher candidates produced 67 metaphors related to “Turkish course books”. These metaphors were categorized by examining their qualities. In consequence of the research, it has been determined that 49,36% of Turkish teacher candidates had positive perceptions, 37,5% of them had negative perceptions and 14,14% of them had both positive and negative perceptions regarding Turkish course books., Ders kitapları, öğretim programlarının planlı ve sistematik yürütülebilmesinde ve hedef kitlede istendik davranışlar oluşturulabilmesinde en çok kullanılan araçlar konumundadır. Bu çalışma, Türkçe öğretmeni adaylarının “Türkçe ders kitapları”na yönelik algılarını metaforlar aracılığıyla tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adayları “Türkçe ders kitapları”na yönelik 67 metafor üretmişlerdir. Bu metaforlar nitelikleri açısından incelenerek kategoriler oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda, Türkçe öğretmeni adaylarının % 49,36’sının Türkçe ders kitaplarına ilişkin olumlu, % 37,5’inin olumsuz, % 14,14’ünün hem olumlu hem olumsuz algıya sahip oldukları tespit edilmiştir.

Having the characteristics given in the definition of professional teacher is directly associated with reading habit and culture. In this regard, having reading habit at a good level is important for teacher candidates who are taken as models. The purpose of this research is to determine reading habit profiles of undergraduates of Necmettin Erbakan University Ahmet Keleşoğlu Faculty of Education. According to the results of the research; it was detected that most of the teacher candidates read 1-5 books, they selected “Not having reading habit” option principally among the factors preventing their reading; their reading habit did not change as to class levels distinctly; “advice from a friend” took the top place among the factors which were effective on their reading; novel and story took the top place among the genres preferred by them; reading in their department predominantly, the internet and TV lasted less than 1 hour, hanging out with friends took 2-3 hours; the writings on the social networking sites, literary books, newspaper on internet and religious magazines were in the first four among the materials mostly preferred, most widely read Turkish writers included İskender Pala, Elif Şafak, Sinan Yağmur, Canan Tan and Reşat Nuri Güntekin; most widely read foreign writers included Khaled Hosseini, Adam Fewer, Cengiz Aytmatov, Dostoyevski and Victor Hugo., Profesyonel öğretmen tanımlamasındaki özelliklere sahip olabilmek, okuma alışkanlığı ve kültürü edinmiş olmakla doğrudan ilişkilidir. Bu bağlamda öğrencileri tarafından model alınacak olan öğretmen adaylarının okuma alışkanlıklarının iyi düzeyde olması önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi öğrencilerinin okuma alışkanlığı profillerini belirlemektir. Çalışmada, eğitim fakültesinde öğrenim gören toplam 21 bölümdeki 840 öğrenciye soru formu uygulanmış ve öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları profili belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğretmen adaylarının; çoğunlukla 1-5 kitap okudukları, okumalarına engel olan unsurlar arasında ilk sırada “Okuma alışkanlığının olmaması”nı seçtikleri; okuma alışkanlıklarının sınıf düzeyine göre belirgin biçimde farklılaşmadığı; okumalarında etkili olan unsurlarda ilk sırada “arkadaş tavsiyesi”; en çok tercih ettikleri türler arasında ilk sırada roman ve hikâyenin yer aldığı; ağırlıklı olarak bölümlerde okumanın, internetin ve TV’nin 1 saatten az, arkadaşlarla vakit geçirmenin 2- 3 saat olduğu; en çok tercih edilen materyaller arasında ilk dörtte sosyal paylaşım sitelerindeki yazılar, edebî kitaplar, internet ortamındaki gazeteler ve dinî dergilerin yer aldığı, en çok okunan Türk yazarların İskender Pala, Elif Şafak, Sinan Yağmur, Canan Tan ve Reşat Nuri Güntekin; en çok okunan yabancı yazarların ise Khaled Hosseini, Adam Fewer, Cengiz Aytmatov, Dostoyevski ve Victor Hugo olduğu tespit edilmiştir.

Yazılı anlatım, bireyin kendini doğru ve amacına uygun olarak ifade etmesinde ve iletişim kurmasında en etkili araçlardan biridir. Yazma becerisinin istenen düzeye getirilmesinde yazma konusunun kişiye ifade ettiği anlam önemli bir yer tutar. Seçilen konular, öğrencinin daha iyi anlamlandırabildiği, ön bilgisinin olduğu, yorum yapabildiği, örnekleyebildiği, ilgi alanına giren ve günlük hayatında çokça karşısına çıkan konulardan olduğunda öğrencinin daha rahat yazması beklenmektedir. Ancak günlük hayatın içinden olsa bile somut ve soyut kavramların öğrenciler tarafından algılanması farklılık göstermektedir. Bu çalışmanın amacı somut dönemden soyut döneme geçiş sürecindeki beşinci sınıf öğrencilerinin somut ve soyut konularda yazma becerilerini kelime ve cümle sayısı, cümle uzunluğu, düşünceyi geliştirme yolları ve tür bakımından karşılaştırmaktır. Bu amaçla, Adana ili Yumurtalık Ortaokulunda okuyan 32 beşinci sınıf öğrencisine somut ve soyut konularda kompozisyon yazdırılmış ve elde edilen metinler doküman analizi yoluyla incelenmiştir. Araştırmada öğrencilerin soyut konulardaki kelime ve cümle sayılarının somut konulara göre daha fazla olduğu ancak kullanılan farklı kelime sayısının ve ortalama cümle uzunluklarının somut konularda arttığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin düşünceyi geliştirme yollarını somut konularda daha çok kullandıkları; somut konularda en çok benzetmeye, soyut konularda ise örneklemeye yer verdikleri belirlenmiştir. Somut konularda en çok tercih ettikleri edebî tür deneme iken soyut konularda en çok hikâye türünde yazmışlardır., Written expression is one of the most effective tools that an individual may apply to express himself/herself in a proper and relevant way to the purpose. The meaning of a writing subject to a person takes an important place in bringing writing skills to the desired level. When selected topics are among those that students can make sense, make comments on, exemplify, have foreknowledge about and those which are within their interest and often encountered in their daily lives, it is expected that a student writes more comfortably. However, the perception of abstract and concrete subjects by students differs from each other even they are selected from daily life. The purpose of this research is to compare writing skills of fifth grade students, who are in the process of passing from the concrete stage to abstract stage, in terms of number of words and sentences, sentence length, methods to develop the idea and genres. For this purpose, 32 fifth grade students from Yumurtalık Secondary School in the province of Adana were asked to write compositions on concrete and abstract subjects and the collected texts were examined through document analysis. In the research, it was detected that the numbers of students' words and sentences in abstract subjects were more in comparison with concrete subjects but the number of different words used and the average sentence length increased in concrete subjects. It was determined that the students employed methods to develop their ideas mostly in concrete subjects; they mostly included metaphors in concrete subjects, on the other hand, they mostly included exemplifications in abstract subjects. The literary genre that they mostly preferred on concrete subjects was essay, whereas story was the genre mostly written on abstract subjects.

İlköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitapların da yer alan metinler Türkçe öğretimi için önemli bir yere sahiptir. Bu çalışmanın amacı, farklı yayınevlerine ait 7. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan Millî Kültür temasındaki metinleri değerlendirmektir. Bu amaçla 2006 İlköğretim Türkçe Dersi Öğre tim Programında yer alan Türkçe ders kitaplarındaki okuma ve dinleme metinlerinde bulunması gereken özelliklerinden yola çıkarak dört farklı yayınevine ait (MEB, Koza, Pasifik, Özgün) 7. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinler incelenmiştir. Çalışma betimsel olup, ilköğretim 7. sınıf Türkçe ders kitaplarında Millî Kültür temasında yer alan metinlerin incelenip değerlendirilmesinde doküman analizi yapılmıştır. Metinler dört ana başlık altında nicelik, alt temaların ana temaya uyumu ve tür bakımından değ erlendirilmeye çalışılmıştır. Ancak serbest okuma metinleri araştırma kapsamı dışında tutulmuştur., The text that place in Turkish lesson books have an important place for teaching Turkish . The aim of study is evaluate the texts of National Culture subject in 7th grade Turkish textbooks, which are belonging to different publishers. For this purpose, by beginning from the features that are supposed to be in reading and listening texts of Turkish lesson books, which are in 2006 Primary Turkish Lesson Teaching Program, the texts of 7th grade Turkish textbooks of four different publishers, have been analyzed. The study is descriptive document analyze has been done in evaluating and studying of the texts that are in National Culture theme of Primary School 7 th grade Turkish Textbooks. The texts have been evaluated under four main titles; quantity, the harmony of sub -themes with main themes. But free reading texts were not assessed

Öğrencilerin istenilen hedeflere ulaştırılması için ders kitapları önemli araçlardır. Ancak yayımlanarak kullanılan bir ders kitabının eğitim sisteminin hedeflerini kapsamakta eksiklikleri bulunabilir. Yapılacak incelemelerle ders kitaplarının eksikliklerinin tespit edilerek düzeltilmesine, olumlu yönlerinin belirlenerek geliştirilmesine yardımcı olunması suretiyle, bu önemli araçların öğrencileri belirlenen hedeflere ulaştırmada daha başarılı olmalarını sağlamak gerekir. Bu çalışmada 2006 Türkçe Dersi Öğretim Programı’na göre hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı, Koza, Pasifik ve Özgün Yayıncılık’a ait dört ders kitabındaki Atatürk teması içerik ve nicelik bakımından betimsel tarama yöntemiyle değerlendirilmiştir. Yapılan araştırmada, ders kitaplarının programın hedeflerine tam olarak uymadığı tespit edilmiştir. Tespit edilen yönler bulgular kısmında açıklanmıştır. Bulgulara dayanarak, ders kitaplarının programda uygun görülen konular ve türlerin kesiştiği metinler bulmakta sıkıntıya düştüğü görülmüştür., Textbooks are very important tools to make students reaching the desired goals. But, there may be deficiencies in published and used textbooks. With the investigations it is need and possible to identify and correct the textbooks, to help investigating the textbooks by determining the positive directions of them, and so, it is needed to provide them to be more successful about the work. In this study, Atatürk themes in four different 7 th class Turkish textbook which prepeared according to the 2006 Turkish Course Teaching Syllabus are evaluated in terms of quantity and topics. Four textbooks are belong to Milli Eğitim Bakanlığı, Koza, Pasifik and Özgün Publishings. This study, identfied that, textbooks are not complying to the desired goals in Teaching Syllabus. This identifies are explained in the Findings Section. According to the findings, we observed that, textbooks are falling on evil days to find both in the same text ''the topic and needed text types''.

Modern anlamdaki çocuk edebiyatı Tanzimat dönemi ile baslar ve edebî deger, estetik ve biçim yönünden geliserek devam eder. Bu süreç içerisinde çocuk siiri ayrı bir yer tutar. Çocuk siirine egilim Tanzimat'tan bugüne artarak devam eder. Bu sebeple çocuk siirine yönelen sairler, arastırmacılar tarafından incelenmis ve degerlendirmeye tâbi tutulmustur. Ancak sairleri her zaman tek baslarına ele alıp degerlendirmek yeterli olmayabilir. Özellikle II. Mesrutiyet'ten sonra dergiler etrafında olusan toplulukları ortak sanat anlayısları çerçevesinde bir bütün olarak düsünüp incelemek de gerekir. Bu çalısma, söz konusu anlayıstan yola çıkarak Türk edebiyatının yaklasık çeyrek asra damgasını vuran ve bir siir toplulugu olan Hisar'ın çocuk siiri kapsamına girecek eserlerini incelemeye yöneliktir. Çalısmanın maksadı, Hisar dergisinin sayfalarında ya da sairlerin kitaplarında dagınık hâlde bulunan çocuk siiri örneklerini bir araya getirip tematik bakımdan degerlendirmek suretiyle Hisar siirinin çocuk edebiyatına katkılarını tespit etmektir., Modern Juvenile Literature starts with Administrative Reforms and continues developing as a matter of literary value, esthetic and format. In this process, importance of Juvenile Poem is much more. Aptitude for the Juvenile Literature is getting bigger day by day, so poets tending to Juvenile Poem are searched by the researchers and evaluated. Yet it may not be enough to evaluate poets always as one. Especially the group around the prints after II. Administrative Reforms needs to be thought and analyzed as a whole in the joint art context. This study, by setting out with this conception, is to search Works of Hisar being a poem community and making its mark in about quarter age. The aim of the study is to combine the examples of Juvenile Poems dispersed in the pages of Hisar or in the books of poets, to evaluate in terms of themes and to state the contribution of Hisar poem to the Juvenile Literature.

Url: http://sutad.selcuk.edu.tr/sutad/article/view/199, Batılılaşma hareketlerine paralel olarak Türkiye’de Avrupalı mürebbiyeler görülmeye başlar. Sayıları gittikçe artan bu mürebbiyelerin Türk sosyal hayatındaki rolleri zamanla romana yansır. Bu incelemenin konusu olan Türk romanlarında görülen tip düzeyindeki Batılı mürebbiyelerin en meşhurları Jozefino, Jozefin, Anjel, Courton ve Şermin’dir., During the movements of becoming westernised, European governesses began to be seen in Turkey. The roles of there governesses, whose numbers were increased gradually, in Turkish social life were reflected on Turkish novel by the time. The most famous western governesses, the subject of the research that is at the level of the type which is seen in the Turkish novels, are Jozefino, Jozefin, Anjel, Courton and Şermin.