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In the context of entrepreneurial education, the aim of this theoretical article is to propose a reflection on central themes related to entrepreneurship, particularly on entrepreneurial skills, self-knowledge for the entrepreneur and creative economy through Design Thinking, based on a learning process that articulates theory and practical experimentation. Discussions based on the main authors in the area are accompanied by the proposition of reflective activities for beginning entrepreneurs (or non-entrepreneurs) to practice relevant themes within the field of entrepreneurship in order to provoke a process of reflection, self-knowledge and practical learning. In this direction, this article rescues experiments against the "traditional" entrepreneurial training with the basic premise that entrepreneurial education should be supported by the discovery or rediscovery of the entrepreneur in a learning process that encourages not only the transfer of knowledge from the "master” for the “listener”, but the use of reflective educational methodologies in which the “student” takes a leading role. Regarding its contribution, this study seeks to arouse the interest of non-entrepreneurs about entrepreneurship as a possibility for a professional trajectory and draw attention to the fact that entrepreneurial education requires activities of experimentation, reflection and self-knowledge., No contexto da educação empreendedora, o objetivo deste artigo teórico é propor uma reflexão sobre temas centrais relacionados ao empreendedorismo, particularmente, sobre capacidades empreendedoras, autoconhecimento para o empreendedor e economia criativa por meio do Design Thinking, a partir de um processo de aprendizagem que articula teoria e experimentação prática. As discussões baseadas nos principais autores da área são acompanhadas pela proposição de atividades reflexivas para que os empreendedores iniciantes (ou os não empreendedores) pratiquem temas relevantes dentro do campo do empreendedorismo com a finalidade de provocar um processo de reflexão, de autoconhecimento e de aprendizagem prática. Nessa direção, este artigo resgata experimentos na contramão da formação empreendedora “tradicional” com a premissa básica de que a educação empreendedora deve apoiar-se na descoberta ou redescoberta do empreendedor em um processo de aprendizagem que estimule não somente a transferência de conhecimentos do “mestre” para o “ouvinte”, mas o uso de metodologias reflexivas de educação em que o “aluno” assume um papel protagonista. Em relação à sua contribuição, este estudo busca despertar o interesse dos não-empreendedores acerca do empreendedorismo como uma possiblidade de trajetória profissional e chamar atenção para o fato de que a educação empreendedora requer atividades de experimentação, reflexão e autoconhecimento.