1. „Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz“ als Unterrichtsfach der Handelsakademie : theoretische Analysen und empirische Erhebung zu Herausforderungen aus Sicht von Studierenden der Wirtschaftspädagogik der Universität Innsbruck
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Deuber, Antonia and Deuber, Antonia
- Abstract
Studierende der Wirtschaftspädagogik an der Universität Innsbruck absolvieren im fünften Fachsemester das sog. „große Schulpraktikum“. Ein Fach, welches dort dann zu unterrichten ist, lautet „Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz“ (PEB). Nachfolgende Arbeit untersucht die Gestaltung von sozialer Kompetenz in der Praxis. Dafür werden die Terminologien von sozialer Kompetenz als theoretische Grundlage aufgezeigt und ein Modell, welches Lernschritte zur Förderung sozialer Kompetenz aufgreift. Für die Datenerhebung erfolgen Einzelinterviews mit Studierenden, die bereits das große Schulpraktikum absolviert haben. Auf Basis dieses Datenkorpus können somit theoretische Verdichtungen abgeleitet werden, die den Theorie-Empirie-Fit dieses Forschungsfeldes bilden. Es zeigt sich, dass das Unterrichtsfach in der Praxis schwer eingrenzbar ist und den Studierenden große Handlungsmöglichkeiten offenlässt. Diese Handlungsmöglichkeiten werden weniger genutzt. Die Hintergründe hier sind vielfältig, einerseits stehen die Studierenden im Anfangsstadium ihrer Lehrer*innenprofessionalisierung, andererseits steht das Unterrichtsfach im Kontrast zu den Kernfächern Wirtschaftsinformatik, Rechnungswesen und Betriebswirtschaft. Diese Fächer stellen curricular höhere Anforderungen und werden im Vergleich zu PEB separat in der Matura geprüft. Aus den Herausforderungen zur Unterrichtsgestaltung dieses Fachs lassen sich Anforderungen an das Studium Wirtschaftspädagogik stellen, die die Herausforderungen aufgreifen sollen, um die Gestaltung des Unterrichtsfachs PEB formal für die Studierenden der Wirtschaftspädagogik der Universität Innsbruck zu fundieren., Business education students at the University of Innsbruck complete the so-called “large school internship” in the fifth semester. One of the subjects to be taught there is “Personality development and social competence” (PEB). The following work examines the design of social competence in practice. To this end, the terminology of social competence is presented as a theoretical basis and a model that takes up learning steps to promote social competence. For data collection, individual interviews are conducted with students who have already completed the large school internship. Based on this data corpus, theoretical summaries can be derived that form the theoretical empirical fit of this field of research. It can be seen that the teaching subject is difficult to define in practice and leaves a wide range of options open to students. These options are used to a lesser extent. The reasons for this The reasons for this are manifold: on the one hand, students are in the early stages of their professionalization as teachers, and on the other hand, the subject contrasts with the core subjects of business informatics, accounting and business administration. These subjects have higher curricular requirements and are examined separately in the A-Level-exam compared to PEB. The challenges of designing lessons in this subject give rise to requirements for the degree program in Business Education, which are intended to address the challenges in order to formally substantiate the design of the PEB subject for students of Business Education at the University of Innsbruck., Antonia Deuber, Masterarbeit Universität Innsbruck 2024
- Published
- 2024