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Se estudia la influencia del pH del medio sobre las curvas de absorción del complejo orótico-Zn (II) observándose en ellas la existencia dE un punto isobéstico a una longitud de onda de 290 milimicras. para valores de pH comprendidos por lo menos entre 6'25 y 9'56. Se estudia asimismo la estabilidad con el tiempo del complejo orótico-Zn (II) observándose que presenta estabilidad por lo menos durante 4 horas. El complejo cumple con la ley de Lambert-Beer aunque la pendiente de la recta correspondiente viene notablemente influída por la concentración de ácido orótico utilizada. Se propone un método para la determinación de Zn (II) en el intervalo de concentraciones comprendido entre 0 y 49ppm estableciéndose el error y la reproducibilidad del mismo. Se establece por métodos espectrofotométricos de Job, Harvey y Manning y Yoe y Jones la estiquiometría del complejo a pH 8 que resulta ser 1:1. Si se comparan los resultados obtenidos en nuestros trabajos anteriores con los de este resumen, se llega a la conclusión de que el comportamiento de ácido orótico como reactivo para la determinación espectrofotométrica de Cu (II), Co (II y Zn (II) es muy similar, siendo asimismo similares los resultados que se obtienen mediante los correspondientes métodos descritos e incluso la estiquiometría de los complejos de formación que determinados en todos los casos por los métodos espectrofotométricos citados, resulta ser 1:1.

O estudo teve como objetivo analisar a preparação dos professores de Educação Física frente ao trabalho junto a alunos com deficiência intelectual. Quatro professores de educação física que trabalhavam na Associação de pais e amigos dos excepcionais de Londrina foram entrevistados. As entrevistas foram gravadas e o material transcrito foi submetido à análise de conteúdo. Os dados revelaram que os profissionais entrevistados tiveram contato durante o curso com alunos com deficiência intelectual o que possibilitou, durante as disciplinas, uma melhor formação para atender a esses alunos. A conclusão do estudo indica que a experiência com alunos com deficiência intelectual e a disciplina que relacionava a Educação Física com a área especial levou alguns destes profissionais a ingressarem na área de educação especial.