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Archivística es un vocablo nuevo, creado por la necesidad de enfocar en una sola palabra la ciencia que trata de las diversas disciplinas históricas que conducen a la clara interpretación de la historia de los pueblos, contenida en manuscritos antiguos, pergaminos, cartas reales, códices, bulas, libros raros, incunables, provisiones reales, etc., y ciencias anexas como la Heráldica: relativa al blasón; la Numismática, dedicada al estudio de las monedas y medallas antiguas, y la Diplomática, que corresponde, como su nombre lo indica, al estudio de los diplomas y otros documentos oficiales.

Resumen tomado del autor Título, resumen y palabras clave también en español Se centra en la relación entre bibliotecarios y profesores universitarios de algunas instituciones académicas concentrándose en el aspecto de las competencias en información. Los puntos principales de este estudio han sido enfatizar la importancia de la enseñanza y práctica de la búsqueda bibliográfica para estudiantes, profesores y bibliotecarios en el ambiente académico, y subrayar la necesidad de una colaboración estrecha entre bibliotecarios y profesores para un funcionamiento con éxito de las instituciones. El método de investigación utilizado para la recogida de datos ha sido la entrevista, dirigida a profesores y bibliotecarios de Thames Valley University y algunos 'colleges' de la Universidad de Londres. Navarra Universidad de Navarra. Biblioteca; 31080 Pamplona; +34948425600; +3494817731080; biblioteca@unav.es ESP

The Role of the Newspaper libraries in the production of news has growth significantly together with the generalization of the interpretative journalism. However, the utilization of the background information is limited yet. Anew comprehension of the journalistic production of news is needed to understand the right value of the journalistic "documentation".

Los textos que hacen referencia a la necesidad de documentar la información periodística son numerosos, variados y conocidos. También es evidente que cualquier análisis histórico y actual – serio y riguroso – sobre los mejores diarios y semanarios de calidad demuestran la incidencia fundamental de la documentación en el logro de unas informaciones fidedignas, completas, claras y útiles. Sin embargo, el estudio sobre la realidad informativa de nuestro país – y de algunos otros – muestra que aún son pocos los medios informativos que poseen buenos servicios de documentación; que uno de los factores de la baja calidad de numerosos diarios y semanarios es precisamente esa carencia, y que, aún en los medios que poseen servicios de documentación, los informadores no acuden suficientemente a ellos. Parece lógica, por tanto, la conveniencia de reiterar algunas ideas que ya expresamos en un estudio anterior respecto a la naturaleza de la documentación como factor del saber periodístico, si bien con una nueva forma de expresión y modulación retórica, añadiendo determinados matices enriquecedores y haciéndolo breve y sintéticamente. En concreto, en primer lugar intentaré mostrar desde la más estricta concisión y claridad que la documentación es imprescindible para elaborar la información periodística y, posteriormente, acotaré cómo se desarrolla esa incidencia describiendo con brevedad las nueve funciones informativas de la documentación periodística y apuntando cómo cada una de ellas contribuye a paliar un defecto, carencia o – en la terminología que se ha acunado en estas Jornadas – barrera informativa.

Realizar una investigación sobre la relación entre la motivación y la conducta basada en bibliografía sobre el tema. Determinar la naturaleza de la motivación, la frustración y la asociación entre los estímulos externos e internos del individuo. Los conceptos de motivación, conducta y la relación entre ambas. Para explicar el significado de la motivación y su relación con la conducta se analizan términos claves como frustración, impulso, refuerzo, aprendizaje, conflicto y logro. El autor concluye que es necesario esperar a nuevos resultados que ofrezcan una base empírica más segura para determinar las consecuencias de la frustración en la conducta. La variedad de teorías no ha permitido establecer definitivamente el significado de los conceptos como motivación. Cataluña ESP

La información científica y técnica, su existencia, su crecimiento constante y su necesidad son , en la actualidad, fenómenos existentes y universalmente reconocidos. Pero, el problema se plantea a la hora de definir algo cuando está en vías de estudio y las opiniones son variadas. Así, conociendo la información como un fenómeno, un recurso y como un servicio hemos podido conocer la esencia de la información sin tener que definirla. Desde la década de 1951, se ha producido un crecimiento de la ciencia y la acumulación creciente del volumen de información. Esta información acumulada presenta problemas de tratamiento y recuperación. Al ser un recurso, un sistema definido y creciente de fuentes, de las cuales debe nutrirse toda investigación para estar al día en la escalera científica. Pero el problema de los recursos está en su accesibilidad y para este problema técnico está la documentación: técnica encargada de organizar y analizar la información conseguida en los documentos para hacerla accesible a los investigadores. El documento sería la unidad básica de información. Su historia es larga y ha ido adoptando diferente formas que actualmente coexisten. El documento tradicional, histórico y administrativo ha sido objeto del trabajo de los archivos, pero existen otros tipos como los libros, las revistas, los periódicos, etcétera, cuyo tratamiento es misión de las bibliotecas, hemerotecas y centros de documentación. Si hablamos de los documentos en cuanto a la información que contienen, los podemos dividir en primarios y secundarios. Finalmente, tendríamos que volver a hablar de la documentación y analizarla como un arte al servicio de todas las personas que necesitan, recoger, utilizar aquellos documentos científicos necesarios para su trabajo o investigación. Un centro de documentación es donde se almacenan y escriben los documentos científicos. Por ello, existe un subsistema dedicado a organizar las colecciones documentales donde se encuentra la información. Otro subsistema es el encargado de extraer las referencias. En tercer lugar, un subsistema que pretende recuperar y diseminar selectivamente aquella información precisamente referenciada. Por último, existe un servicio que se ocupa solo de los usuarios, su psicología, educación y entrenamiento. Para terminar es importante hablar de la información como servicio operativo. Es patente la importancia de la información, tanto en el trabajo como en la transmisión de ideas. Es necesario formar a usuarios a todos los niveles y el servicio de información científica y técnica sería la última etapa de la tarea del documentalista. Una vez seleccionados, catalogados, indizados o clasificados y almacenados los documentos, con el fondo documental en forma de ficheros tradicionales de bibliotecas, índices, publicaciones de resúmenes, o ficheros magnéticos, llega el momento en que los usuarios formulan sus preguntas y el Centro de Documentación les informa. Es en el siglo XX cuando se imponen estos centros de documentación especializados en áreas concretas de la ciencia. El primer centro en España se creó en 1952 y fue el de Información Documentación del Patronato Juan de la Cierva. Últimamente han aumentado su número. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Ley 26/1972 para la Defensa del Tesoro...Ley necesaria que surgió por el afán especulativo de hombre y para poder enseñar y estudiar a las generaciones futuras el patrimonio de nuestro país. Define su contenido enumerando loas variados materiales que pueden componerlo, formado, naturalmente por los originales y copias de los documentos y obras literarias, históricas, científicas..., bien sean aisladas o reunidas en colecciones. Señala un término preciso de cien años de antigüedad a esos fondos, pero no excluyen los más recientes, siempre que no se enajenen en vida de su autor si pueden contribuir en el futuro al estudio de su personalidad o del campo de su actuación. Las dudas que se produzcan, originadas por diversas causas, deberán ser resueltas por el Ministerio de Educación y Ciencia. El estado se atribuye un papel de intervención limitada y de vigilancia, que nunca entorpece e impedirá el libre comercio interior de libros y documentos, ni exportación de ellos, siempre que se encuentren representados con tres ejemplares en nuestras bibliotecas o se trate de piezas significativas y ampliamente reflejadas en los archivos. Ninguna de las misiones encomendadas al servicio del Tesoro documental y Bibliográfico pueden eficazmente realizarse sin la existencia previa de un adecuado Catálogo Colectivo Nacional donde figuran todas las piezas, documentos, etcétera. Son ficheros generales, casi siempre de carácter alfabético de autores y de obras anónimas en el que se refunden los índices de muchas bibliotecas. Este servicio está preparando con el mayor esfuerzo posible el Catálogo Colectivo del país. Varias de las actividades programadas par le funcionamiento del Servicio Nacional del Tesoro Documental y Bibliográfico, se encuentran pendientes de la promulgación del Reglamento del mismo. Cuando este se realice, estamos seguros de que nuestro país contará con un instrumento importante, no sólo par proteger nuestra cultura, sino como un vehículo ágil y fundamental para la investigación y el desarrollo. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Se explica el concepto de documentación educativa y su doble valor para preparar y facilitar los trabajos de investigación y estudio sobre la enseñanza, y para reunir, utilizar, dar a conocer y producir documentos útiles para el maestro y el alumno. Por ello, es misión de los Centros de Colaboración Pedagógica la de poseer toda la documentación que se precise para el cumplimiento de sus fines. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Estudio de la conveniencia de incluir en las clases prácticas de la universidad la enseñanza de técnicas, procedimientos y herramientas de búsqueda de documentación sobre problemas profesionales y el método más adecuado para facilitar estas enseñanzas. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El alumno Sr. Carlos Adam ha preparado una bibliografía de Martínez Estrada, la más completa que ha podido realizarse en nuestro país, y ha rescatado un amplio material epistolar del escritor, como notas y estudios críticos de difícil manejo bibliográfico. El trabajo de Adam, culminado con perseverancia ejemplar, es un homenaje valioso al hombre y al artista, que él ha tratado muy de cerca. El epistolario recuperado, algunas veces en lucha con el celo de los destinatarios, ilumina una imagen de Martínez Estrada mucho más verídica que las que han hecho circular las parcialidades de los admiradores, o de los detractores. En este volumen se afirma un punto de partida imprescindible para el estudio que reclamaba Martínez Estrada casi en los límites de su existencia. La Universidad Nacional de La Plata, que contó al autor de Radiografía de la pampa como profesor de literatura de su Colegio Nacional entre 1924 y 1946, rinde así un noble recuerdo a quien dio tanto a discípulos y amigos. (de la Advertencia preliminar de Juan Carlos Ghiano), Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Sr. Alejo Marschoff., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Se exponen los objetivos de esta reunión internacional convocada por el Consejo de Europa. Estos objetivos se encaminan a decidir sobre los problemas que plantea la proliferación de la documentación educativa y el mejor medio de conocerla y utilizarla, lo cual requiere un esfuerzo de colaboración y de cooperación entre los países que permita un intercambio de materiales, programas y técnicas que evite la multiplicidad de los trabajos. También, se acuerda en la reunión, la continuación del trabajo sobre EUDISED, como instrumento de información y documentación educativa a nivel nacional e internacional. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Se orienta sobre las bases fundamentales y el esquema a seguir para la organización de un centro de documentación que, según estipula el decreto de reorganización administrativa de 1967, se creara en casi todos los ministerios civiles. Así, la creación de un servicio de información requiere las siguientes fases: reunión de fuentes, es decir, la colección de libros y documentos propios, así como de referencias de lo que no sean adquisiciones; análisis o estudio y tratamiento de las fuentes reunidas; el manejo es la operación de recuperar o reunir los datos para informar; y por último, la difusión de la información a sus destinatarios. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Se trata del estudio de Frank Hilker donde trata la historia y la organización del momento de la documentación pedagógica en España. En el estudio hace un repaso a la historia y el concepto de 'documentación'. Explica los orígenes de la documentación pedagógica. Ahonda sobre lo que supuso la creación de la Conferencia de la Unesco sobre educación para fomentar el trabajo pedagógico y encaminarlo por directrices unitarias. Analiza la organización y los fines de los centros de documentación, precisando las características de los archivos, las bibliotecas y la exposición de material docente. Describe los cometidos pedagógicos en el plano nacional y supranacional de la Documentación Pedagógica: la observación de la vida cultural, el inventario, las publicaciones y las relaciones internacionales. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El Mecanismo Semántico aplicado a la documentación automática, es un esquema matemático que unifica diferentes aspectos del Reconocimiento de Formas, Lenguajes Formales y Diagnóstico Automático. Sin embargo se presenta sólo el Mecanismo proyectado en su aplicación al problema de la Clasificación e Interpretación Automática de Documentos. Se señalan las causas de esta delimitación. Por otro lado se tratan los siguientes puntos: en primer lugar se presenta un modelo para un posterior desarrollo, que introduce la noción de proyectividad de una manera natural en el concepto de diccionario, fundamental en la Lingüística matemática. En segundo lugar se analiza el teorema 2.10, de gran interés en cuestiones relacionadas con los algoritmos paralelos. En este mismo punto se define un modelo aplicable a diversos modelos analíticos lingüísticos. En tercer lugar se presenta un modelo que contiene, como caso particular, el algoritmo de Ferrari. Y por último se aplica el mecanismo a la clasificación de los documentos, previa interpretación de los conceptos. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Los libros y la documentación son fundamentales para la enseñanza. Los manuales deben tender a dar las nociones fundamentales de cada materia. Los 'libros del maestro', deben constituirse como una ayuda para la explicación de la lección en el aula. Cada centro docente debe contar con abundante material didáctico y pedagógica para ilustrar y complementar las lecciones de todas las disciplinas, lo que permitirá reducir la extensión de los textos a memorizar y acostumbrar a los niños a la observación, la clasificación y la manipulación real y mental del material didáctico. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Estudio sobre los orígenes y evolución de la Documentación Pedagógica en España, cuya primera aparición data de 1882, año en el que se crea el primer Museo de Instrucción Primaria. Se describe la creación y funcionamiento del Museo Pedagógico Nacional, en 1882. Continua describiendo la sucesión de misiones pedagógicas, cuyos orígenes datan de 1907. También se analiza el Instituto 'San José de Calasanz' de Pedagogía, creado en 1941 y cuyo fin primordial era el estudio e investigación de la Pedagogía y su historia, metodología, organización docente y cuantos problemas estuvieran ligados a la educación nacional. Seguidamente, se analiza la documentación pedagógica en relación con la Ley de Educación Primaria, la sección de documentación del Ministerio de Educación Nacional y por último otros servicios de documentación como: la biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras de Madrid; la Oficina de Educación Iberoamericana (OEI) y otros centros hispanoamericanos como el Servicio de Documentación Pedagógica de Caracas en Venezuela y el Centro de Documentación e Información de Colombia. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

En agosto de 1956 el Rector Interventor de la Universidad de La Plata, doctor Benjamín Villegas Basavilbaso, tuvo conocimiento de que el doctor Francisco Costa Paz, en cuyo poder se hallaba el archivo de su abuelo Coronel doctor Marcos Paz, estaba dispuesto a ponerlo a disposición de la Universidad para su ulterior publicación; encomendó entonces al director del Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades profesor Carlos Heras una revisación del archivo con el objeto de valorar la documentación. Cumplido este trámite y elevado un informe en sentido afirmativo, el doctor Costa Paz formalizó su ofrecimiento por escrito. El doctor Villegas Basavilbaso presentó entonces a consideración del Consejo Universitario el proyecto de publicación del archivo, el que fue aprobado., Publicación encomendada al Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación por Ordenanza del Consejo Universitario, de 24 de agosto de 1956., Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Ateneo Popular "Alejandro Korn"., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En agosto de 1956 el Rector Interventor de la Universidad de La Plata, doctor Benjamín Villegas Basavilbaso, tuvo conocimiento de que el doctor Francisco Costa Paz, en cuyo poder se hallaba el archivo de su abuelo Coronel doctor Marcos Paz, estaba dispuesto a ponerlo a disposición de la Universidad para su ulterior publicación; encomendó entonces al director del Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades profesor Carlos Heras una revisación del archivo con el objeto de valorar la documentación. Cumplido este trámite y elevado un informe en sentido afirmativo, el doctor Costa Paz formalizó su ofrecimiento por escrito. El doctor Villegas Basavilbaso presentó entonces a consideración del Consejo Universitario el proyecto de publicación del archivo, el que fue aprobado., Publicación encomendada al Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación por Ordenanza del Consejo Universitario, de 24 de agosto de 1956., Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Ateneo Popular "Alejandro Korn"., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En agosto de 1956 el Rector Interventor de la Universidad de La Plata, doctor Benjamín Villegas Basavilbaso, tuvo conocimiento de que el doctor Francisco Costa Paz, en cuyo poder se hallaba el archivo de su abuelo Coronel doctor Marcos Paz, estaba dispuesto a ponerlo a disposición de la Universidad para su ulterior publicación; encomendó entonces al director del Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades profesor Carlos Heras una revisación del archivo con el objeto de valorar la documentación. Cumplido este trámite y elevado un informe en sentido afirmativo, el doctor Costa Paz formalizó su ofrecimiento por escrito. El doctor Villegas Basavilbaso presentó entonces a consideración del Consejo Universitario el proyecto de publicación del archivo, el que fue aprobado., Introducción del Dr. Carlos Heras (FAHCE-UNLP)., Publicación encomendada al Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación por Ordenanza del Consejo Universitario, de 24 de agosto de 1956., Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Ateneo Popular "Alejandro Korn"., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Realizar un repaso bibliográfico del sacerdote y pedagogo Jaime Balmes. Sacar una pedagogía sistemática en sus diferentes aspectos posibles de las obras de Balmes. Obra de Jaime Balmes. Estructuró, en una primera parte, la vida y los escritos pedagógicos de este sacerdote pedagogo, para pasar a una segunda parte en la que se estructura la pedagogía balmesiana: pedagogía general, didáctica, social, política e histórica. Balmes no puede considerarse como pedagogo tradicional sino sólo en la materia, y aún así parcialmente -por su interés en la formación humanística y religiosa-. Balmes es de la nueva escuela. Muchos sistemas y planes que pertenecen a ésta coinciden con su manera de ser. La restauración particularmente en España, después de las revoluciones y guerras por él vividas, de una educación católica y moderna en la escuela, entre el clero, en el magisterio, en las profesiones tradicionales y técnicas, en la sociedad y en la política. Cataluña ESP

El Servicio de Documentación Científica del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (C.S.I.C.), se crea en 1951 con el fin de poner a disposición de la comunidad científica y universitaria la información necesaria sobre las actividades de los Centros de Enseñanza Superior y de investigación del mundo entero: profesorado, biografías, planes de los cursos, problemas de los estudiantes en el extranjero, problemas de la investigación en los grandes centros nacionales, etc. Su misión era recoger, escoger y clasificar todas las informaciones y datos sobre la vida universitaria mundial: congresos, actos o sesiones científicas, actividades universitarias, nombramientos o cambio de puesto de las principales personalidades científicas, nuevas leyes relativas al campo docente, creación de nuevos centros universitarios o de enseñanza, desarrollo de la vida de los estudiantes, estadísticas universitarias, etc. para lo que se creó una sección dedicada a estos trabajos. La información de la que disponía el CSIC provenía de 777 centros de todo el mundo, con los que mantenía contactos y colaboración. El personal que integraba el Servicio de Documentación del CSIC, estaba altamente cualificado y a disposición del cuerpo docente para proporcionar la información que necesitase en todo momento. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

En agosto de 1956 el Rector Interventor de la Universidad de La Plata, doctor Benjamín Villegas Basavilbaso, tuvo conocimiento de que el doctor Francisco Costa Paz, en cuyo poder se hallaba el archivo de su abuelo Coronel doctor Marcos Paz, estaba dispuesto a ponerlo a disposición de la Universidad para su ulterior publicación; encomendó entonces al director del Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades profesor Carlos Heras una revisación del archivo con el objeto de valorar la documentación. Cumplido este trámite y elevado un informe en sentido afirmativo, el doctor Costa Paz formalizó su ofrecimiento por escrito. El doctor Villegas Basavilbaso presentó entonces a consideración del Consejo Universitario el proyecto de publicación del archivo, el que fue aprobado., Publicación encomendada al Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación por Ordenanza del Consejo Universitario, de 24 de agosto de 1956., Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Ateneo Popular "Alejandro Korn"., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En agosto de 1956 el Rector Interventor de la Universidad de La Plata, doctor Benjamín Villegas Basavilbaso, tuvo conocimiento de que el doctor Francisco Costa Paz, en cuyo poder se hallaba el archivo de su abuelo Coronel doctor Marcos Paz, estaba dispuesto a ponerlo a disposición de la Universidad para su ulterior publicación; encomendó entonces al director del Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades profesor Carlos Heras una revisación del archivo con el objeto de valorar la documentación. Cumplido este trámite y elevado un informe en sentido afirmativo, el doctor Costa Paz formalizó su ofrecimiento por escrito. El doctor Villegas Basavilbaso presentó entonces a consideración del Consejo Universitario el proyecto de publicación del archivo, el que fue aprobado., Publicación encomendada al Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación por Ordenanza del Consejo Universitario, de 24 de agosto de 1956., Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Ateneo Popular "Alejandro Korn"., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En el Curso Pre-universitario se detectó que los alumnos no eran capaces de ser independientes a la hora de seleccionar apoyo bibliográfico para completar sus temarios de estudio. Se observó que no sabían buscar en los ficheros bibliográficos de las bibliotecas e incluso, algunos no eran capaces de hacer una lectura comprensiva del texto al que se enfrentaban. Se pensó entonces que en el Curso Pre-Universitario, cuya primera edición tuvo lugar en 1953, se debería impartir una asignatura de Bibliografía, cuyo profesor no podía ser otro más adecuado que un bibliotecario. La experiencia pionera se llevó a cabo en el Instituto de Enseñanza Media de Soria en el curso 1955-1956 y se concibió como Metodología y Orientación bibliográfica. Se sintetiza en este ensayo el temario del programa de la asignatura donde, entre otros aspectos, se abarcaban técnicas de lectura, teoría del libro y editorial, las Normas del Consejo Superior de Investigaciones Científicas para la redacción de referencias y citas bibliográficas o el estudio de la biblioteca como institución pública y su necesidad social. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El artículo busca difundir los propósitos, sentido, alcances y resultados del programa: Fundación de la Red de Archivos Históricos de las Escuelas Normales. El programa inició en 2008 y para agosto de 2011 se había logrado organizar 12 archivos históricos en igual número de escuelas normales a nivel nacional. En el texto se describe, de manera general, el contenido y organización de 12 de estos archivos (fechas extremas, secciones y subsecciones), así como el tipo de documentación que se puede localizar en ellos. Finalmente, tomando como un ejemplo el caso de la Escuela Normal Rural “Justo Sierra Méndez” de Hecelchakán, Campeche, se presenta, a partir de las fuentes primarias localizadas en este archivo, una muestra del tipo de documentos e información que pudo recuperarse.This article seeks to disseminate the purposes, meaning, scope and results of the program: Fundación de la Red de Archivos Históricos de las Escuelas Normales –Foundation of the Archives Network of Normal (teacher-training) Schools. The program began in 2008 and by August 2011 had organized 12 historic files in as many colleges nationwide. This paper describes, in general, the content and organization of these 12 archives (basic dates, sections and subsections) along with the type of documentation contained in them. Finally, taking as an example the case of the rural teacher-training school Justo Sierra Mendez, in the locality of Hecelchakán (Campeche), a sample of the types of documents and information which could be recovered is shown, based on information retrieved from the archives.

En agosto de 1956 el Rector Interventor de la Universidad de La Plata, doctor Benjamín Villegas Basavilbaso, tuvo conocimiento de que el doctor Francisco Costa Paz, en cuyo poder se hallaba el archivo de su abuelo Coronel doctor Marcos Paz, estaba dispuesto a ponerlo a disposición de la Universidad para su ulterior publicación; encomendó entonces al director del Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades profesor Carlos Heras una revisación del archivo con el objeto de valorar la documentación. Cumplido este trámite y elevado un informe en sentido afirmativo, el doctor Costa Paz formalizó su ofrecimiento por escrito. El doctor Villegas Basavilbaso presentó entonces a consideración del Consejo Universitario el proyecto de publicación del archivo, el que fue aprobado., Publicación encomendada al Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación por Ordenanza del Consejo Universitario, de 24 de agosto de 1956., Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Ateneo Popular "Alejandro Korn"., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En agosto de 1956 el Rector Interventor de la Universidad de La Plata, doctor Benjamín Villegas Basavilbaso, tuvo conocimiento de que el doctor Francisco Costa Paz, en cuyo poder se hallaba el archivo de su abuelo Coronel doctor Marcos Paz, estaba dispuesto a ponerlo a disposición de la Universidad para su ulterior publicación; encomendó entonces al director del Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades profesor Carlos Heras una revisación del archivo con el objeto de valorar la documentación. Cumplido este trámite y elevado un informe en sentido afirmativo, el doctor Costa Paz formalizó su ofrecimiento por escrito. El doctor Villegas Basavilbaso presentó entonces a consideración del Consejo Universitario el proyecto de publicación del archivo, el que fue aprobado., Publicación encomendada al Instituto de Historia Argentina de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación por Ordenanza del Consejo Universitario, de 24 de agosto de 1956., Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Ateneo Popular "Alejandro Korn"., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Con la finalidad de estudiar los problemas de la enseñanza técnica y de la enseñanza complementaria y de la documentación referida a estas clases de enseñanza, así como de resolver las dificultades que impiden el estudio conjunto y adecuación de los sistemas escolares de los diferentes países europeos en esas materias, se celebró una reunión de expertos convocada por el Consejo de Europa. En esta reunión se llegaron a varios acuerdos sobre: unificación de las definiciones de enseñanza técnica y profesional y enseñanza complementaria; y necesidad de crear o reforzar los centros o servicios de documentación educativa y de definir sus actividades. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Análisis de la problemática en torno a la producción automática de resúmenes de textos y artículos. Pese a los adelantos en tecnologías de la información, la producción de abstractos de alta calidad todavía tiene que hacerse manualmente. Esto representa un alto coste para numerosas empresas como editoriales. Como alternativas a la producción manual de abstractos tenemos el que los abstractos sean preparados por los propios autores como prerrequisitos a la publicación de sus artículos, o mecanizar su producción. Se describe una técnica nueva para producir automáticamente resúmenes. Primero se repasan las funciones de un resumen, que son: anunciamiento, filtrado, sustitución, y búsqueda retrospectiva. Posteriormente se realiza una tipología de resúmenes: indicativo, informativo, crítico y extractos. Además, los abstractos que producimos automáticamente se caracterizan por: una dimensión aproximada del 10 por 100 del original; se utiliza en el abstracto la misma terminología del original, es decir, producimos extractos con la misma fraseología escrita por el autor; se procura excluir en el extracto datos numéricos, expresiones cardinales o sentencias de un valor indefinido; y se evita incluir en el extracto observaciones preliminares, citaciones, notas al pie de página etc. Se analizan algunos de los métodos empleados para la producción de textos automáticamente, como el método de colocación, el método de sugestión, el método de titulación, las referencias intercruzadas de frases, los criterios de frecuencia y la existencia de un diccionario previo con términos. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Se describe el proceso de formación del Archivo General de Simancas, su historia hasta el siglo XX y los diferentes archiveros encargados de su conservación y custodia. A continuación se detallan los motivos de su incalculable valor histórico, por los documentos allí conservados, y su utilidad para elaborar la Historia de España. Por último, se señala la inconveniencia del proyecto de traslado a Valladolid por condiciones climáticas y de afluencia de investigadores, y los motivos a favor de su traslado a Madrid. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Se reflexiona sobre la importancia de la biblioteca escolar en la comunidad educativa y la posibilidad de ampliar su función en la mejora cultural y humana de la sociedad. Para ello hay que entender la biblioteca como algo dinámico que permita la difusión cultural a los adultos de la comunidad. Analiza el ejemplo de Estados Unidos y la Unión Soviética. Sugiere instalar la Biblioteca popular en el Centro educativo, así como disponer de un bibliotecario que sea un maestro, libre de trabajo escolar, dedicado de lleno a la proyección cultural estando bajo las órdenes del director del centro. Para ello es necesario romper el prejuicio de que el Centro Escolar tiene un carácter meramente infantil. Considera que las Bibliotecas no deben emplear solo libros, sino actualizarse con otros medios, como la electrónica. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP