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A pesquisa de doutoramento aqui registrada teve por objetivo visibilizar as contribuições da linguística benvenistiana para a análise de textos do gênero artigo acadêmico. A partir das questões norteadoras “Quais conceitos da obra de Benveniste podem contribuir para a análise de textos acadêmicos? Em que medida determinadas noções apresentadas pelo autor são explanatória e metodologicamente aplicáveis à descrição e à avaliação de gêneros acadêmicos? É possível pensar em um instrumento de avaliação de textos que seja enunciativo?”, delimitou-se, como objetivo geral, a proposição, com base nos pressupostos da Teoria da Linguagem de Émile Benveniste (1976, 1989, 2014), de um dispositivo analítico com categorias e descritores que instrumentalizem a avaliação enunciativa de textos da esfera acadêmica, de modo focal artigos científicos produzidos por graduandos/graduados. Assim, esta pesquisa se insere em uma perspectiva teórica e aplicada, porque, da síntese do quadro teórico em tela, foi construído um instrumento analítico, o qual se constituiu em três eixos, que, por sua vez, se subdividiram nas seguintes categorias e subcategorias: (1) instâncias do discurso: (1.1) quadro figurativo e (1.2) espaço-tempo do texto; (2) conteúdo semantizado: (2.1) referenciação, (2.2) elaboração teórica e (2.3) unidade/progressão temática; (3) agenciamento das formas: (3.1) sintagmatização e (3.2) repertório/léxico. O instrumento proposto foi aplicado em um corpus de três artigos publicados na Revista Gatilho (UFJF) por estudantes de Letras. Considerando tanto os artigos citados quanto o próprio instrumento avaliativo como dados linguísticos a serem analisados, em nossos resultados e discussão, apresentamos a análise qualitativa dos textos, para, depois, discutir a própria funcionalidade, pertinência e organização das categorias elaboradas.Este estudo de doutorado, portanto, sustenta a tese de que, embora Émile Benveniste não tenha se dedicado diretamente ao estudo da escrita, seu posici, The doctorate study registered here aimed to make apparent Benveniste’s linguistic contributions for the analysis and evaluation of texts in the academic paper genre. Based on the guiding questions “Which concepts from Benveniste’s work can contribute to the analysis of academic texts? To which extent certain notions presented by the author are explanatorily and methodologically applicable to the description and evaluation of academic genres? Is it possible to conceptualize an evaluation tool that is enunciative?”, we established, as the general objective, the proposition, based on the pillars of the Language Theory by Émile Benveniste (1976, 1989, 2014), of an analytical tool with categories and descriptors that enable the enunciative evaluation of academic texts, especially scientific papers written by undergraduate students/graduates. Thus, this study follows an applied and theoretical perspective, since, based on the synthesis of the theoretical framework aforementioned, we built an analytical tool, which comprises three spheres that, in turn, are subdivided into the following categories and sub-categories: (1) discourse instances: (1.1) figurative table and (1.2) space-time of the text; (2) semanticized content: (2.1) referencing, (2.2) theoretical formulation and (2.3) thematic unit/progression; (3) agency of forms: (3.1) syntagmatization and (3.2) repertoire/lexicon. The proposed tool was applied to a corpus of three papers published at the Gatilho Journal (UFJF) by Language undergraduate students. Considering both the papers mentioned and the evaluative tool itself as linguistic data for analysis, in our results and discussion we present the qualitative analysis of the texts so that, afterward, we are able to discuss the functionality, pertinence and organization of the established categories.This Doctorate study, thus, supports the thesis that, even though Émile Benveniste did not directly dedicate his work to the study of writing, his epistemological stanc

O pequeno canteiro das personagens espontâneas — ou improviso de papel é uma composição de personagens desenhadas e escritas por mim, também documentadas em vídeos e leituras em voz alta acessíveis pelos links disponíveis ao longo da dissertação. Meu processo de trabalho teve inspiração em uma única referência explícita: o manual autobiográfico Impro, de Keith Johnstone, o expoente encenador e professor de improvisação teatral. O que Johnstone propõe para os atores sobre o palco, por meio de sua inspiração prática, eu procurei aplicar, em caráter experimental, nas personagens à tinta sobre a folha de papel. Uma personagem improvisada, que tenta respeitar alguns dos princípios básicos da improvisação, como a espontaneidade, a livre associação e o consequente relaxamento da tensão racional que bloqueia a graça da inconsciência. Arremato o trabalho com um relato sobre o processo do canteiro, e que também é um devaneio sobre o peso da escrita — imensa cruz do meu presente —, para o qual a improvisação de Keith Johnstone, constatei na prática, pode funcionar como um poderoso elixir., The small garden bed of spontaneous characters — or paper improvisation, is a composition of characters drawn and written by me, also documented in videos and read aloud readings accessible through the links provided throughout the dissertation. My working process was inspired by a single explicit reference: the autobiographical manual Impro, by Keith Johnstone, the prominent stage director and teacher of theatrical improvisation. What Johnstone proposes for actors on stage, through his practical inspiration, I sought to apply, in an experimental manner, to the characters by ink on the sheet of paper. An improvised character, which attempts to respect some of the basic tenets of the improvisation, like the spontaneity, the free association, and the consequent relaxation of the rational tension that blocks the grace of unconsciousness. I conclude the work with an account on the process of the small garden bed, which is also a reverie on the weight of writing — immense burden of my present —, to which Keith Johnstone's improvisation, I have found in practice, can work as a powerful elixir.

O presente trabalho aborda o conflito entre as perspectivas deterministas e indeterministas da história, com foco na tradição marxista ocidental. O objetivo central é analisar o clinamen de Epicuro - retomado por Marx em sua tese de doutorado - como tema filosófico relevante ao longo da história ocidental, desde a Antiguidade Grega até a primeira geração da Escola de Frankfurt. Para isso, o questionamento sobre a possibilidade da liberdade é retomado ao longo da história da filosofia ocidental, culminando em algumas reflexões sobre o tema feitas na Escola de Frankfurt. Considerando que esta temática também foi importante na física do século XX, a dissertação incorpora uma análise da questão do determinismo na física contemporânea como continuação da questão física levantada pela filosofia antiga. Por fim, é também um dos objetivos desta dissertação a reflexão sobre a complexidade inerente à determinação da verdadeira natureza da liberdade, que, ainda que carecendo de certeza, sugere a importância de uma concepção pragmática e ética da liberdade como possibilidade., This paper addresses the conflict between determinist and indeterminist perspectives on history, with a focus on the Western Marxist tradition. The central objective is to analyze the clinamen of Epicurus - taken up by Marx in his doctoral thesis - as a relevant philosophical theme throughout Western history, from Greek Antiquity to the first generation of the Frankfurt School. To this end, the question of the possibility of freedom is revisited throughout the history of Western philosophy, culminating in some reflections on the subject by the Frankfurt School. Considering that this theme was also important in 20th century physics, the dissertation incorporates an analysis of the question of determinism in contemporary physics as a continuation of the physical question raised by ancient philosophy. Finally, it is also one of the aims of this dissertation to reflect on the complexity inherent in determining the true nature of freedom, which, although lacking certainty, suggests the importance of a pragmatic and ethical conception of freedom as a possibility.

A Educação a Distância se torna cada vez mais relevante como modalidade de ensino, aumentando as ofertas por cursos e formações em todos os níveis. Idealmente deveriam aumentar os números de docentes atuantes nesse contexto. Infelizmente sabemos que não é a realidade em muitas instituições de ensino, porém é o que acontece na escola onde o presente projeto aconteceu. Dessa forma precisam contar com uma formação continuada focada nessa realidade. Este trabalho apresenta uma análise de um projeto de mentoria voltado à formação continuada de docentes em uma escola de ensino técnico a distância. Para responder aos objetivos dessa pesquisa de carácter qualitativo, do tipo Estudo de Caso, foram realizadas entrevistas com quatro docentes participantes desse projeto como docentes mentorados, pois buscou-se compreender qual a percepção deles sobre o projeto de formação continuada. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da Análise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2016) da qual emergiram três categorias novas que apresentam diversas compreensões sobre o assunto. As categorias são as seguintes: Categoria 1 - Percepções sobre o projeto. Esta categoria apresentou que o projeto mentoria, aplicado pela primeira vez demonstrou pontos positivos, pontos de melhoria e, além disso, dessa aplicação surgiram sugestões de aprimoramento para oportunidades futuras, caso fosse aplicado novamente; Categoria 2 - Aprendizagens realizadas: compartilhamento de práticas. Esta segunda categoria demonstrou que por estarem organizados em grupos entre docentes tutores, as aprendizagens realizadas e identificadas decorrem do compartilhamento de práticas entre os colegas em todas as esferas da docência online; e Categoria 3 - Relação Mentor X Mentorado.essa parte da análise indicou que realizar uma formação continuada conduzida por docentes mais experientes tem o potencial de grande impacto, pois há conexão entre os docentes e um maior nível de empatia. A partir desses, Distance Education is a highly relevant and practical teaching modality, with increasing courses and training programs offered at all levels. As a result, a growing number of teachers working in this context must continue their training with a focus on this reality. This paper presents a comprehensive analysis of a mentoring project aimed at the continuing training of teachers at a technical distance learning school. Through qualitative case study interviews with four mentored teachers, we sought to understand their perception of the continuing education project. The analysis, conducted using the Textual Discourse Analysis proposed by Moraes and Galiazzi (2016), revealed three new categories that present different understandings of the subject. Category 1 - Perceptions of the project demonstrated that the mentoring project, applied for the first time, demonstrated positive points and points for improvement. In addition, it revealed suggestions for improvement in future applications. Category 2 - Learning achieved: sharing practices showed that the learning that has occurred and identified stems from sharing practices between colleagues in all spheres of online teaching. Category 3: Mentor vs. Mentored Relationship indicated that continuing training conducted by more experienced teachers has the potential for significant impact, as there is a connection between the teachers and a greater level of empathy. Based on these results, it is clear that online teaching presents specific challenges unique to its teaching modality. Therefore, it is essential to continue teacher training programs for this audience. We learned significant lessons about the mentoring methodology for continuing teacher training. Exchanging ideas with experienced colleagues in this type of teaching develops confidence, security, and creativity to solve problems unique to distance education.Moreover, organizing mentoring groups fosters greater empathy and involvement in continuing training. In concl

Com o presente trabalho tenho como objetivo analisar a representação lésbica e o espaço na obra En breve cárcel, de Sylvia Molloy, publicada em 1981 em Barcelona. Acaba então por ser considerado um dos primeiros livros a trazer uma narrativa lésbica na Argentina e, por conta disso, circulou no país apenas por meio de cópias ou exemplares importados tendo em vista que seria censurado pela ditadura que assolava a Argentina na época. Nesta dissertação, estudo En breve cárcel a partir de dois vieses, o de processo de recepção e o espaço retratado na obra. No primeiro capítulo em relação ao processo de recepção, o contexto histórico em que En breve cárcel (1981) foi publicado analiso a partir das teorias de Luis Alberto Romero (2010) e Santiago Joaquin Insausti (2019) acompanhados de outras publicações da autora Sylvia Molloy, suas falas e as críticas ao livro. Já para o segundo capítulo que teorizo sobre a representação do espaço na obra, utilizo os apontamentos de Juhani Pallasmaa (2017), Michell Perrot (2011), Otto Friedrich Bollnow (2019) e Yi-Fu Tuan (1983).Por fim, analiso a trajetória da lesbiandade e da literatura lésbica na Argentina a partir dos apontamentos de Balderston e Quiroga (2005), Lucía Guerra (2011) e Laura Arnés (2016). Estas teorias entrarão em diálogo no capítulo analítico em que que busco compreender o espaço retratado em En breve cárcel e a sua relação tanto com o contexto histórico quanto com a lesbiandade representada na obra e como isso afeta e constrói a protagonista e a narrativa. Esta dissertação não tarda em provar a sua importância, tendo em vista que a literatura lésbica é pouco, ou simplesmente não vista em contextos acadêmicos, fato esse que contribui imensamente para a invisibilidade de relacionamentos lésbicos. Por conta disso, se torna extremamente relevante trazer à tona os assuntos aqui discorridos, a fim de ocupar espaços e fazer com que mais vozes sejam ouvidas e lidas., The present paper aims to analyze the lesbian representation and space on the book En breve cárcel, by Sylvia Molloy, published in 1981 in Barcelona. It ended up being considered one of the first books to bring a lesbian narrative in Argentina and, because of this, it circulated in the country only through copies or imported copies, considering that it would be censored by the dictatorship that was ravaging Argentina at the time. In this dissertation, En breve cárcel is studied from two perspectives, the production process and the space portrayed on the book. In relation to the production process, the historical context in which En breve cárcel (1981) was published will be analyzed based on the theories of Luis Alberto Romero (2010) and Santiago Joaquin Insausti (2019) and we will also briefly analyze other publications by the author Sylvia Molloy, her speeches and published criticism of the book. As for the chapter that theorizes about the representation of space on the book, it will be seen by the theories of Juhani Pallasmaa (2017), Michell Perrot (2011), Otto Friedrich Bollnow (2019) and Yi-Fu Tuan (1983).Finally, we will analyze the trajectory of lesbianism and lesbian literature in Argentina based on the theories of Balderston and Quiroga (2005), Lucía Guerra (2011) and Laura Arnés (2016). These theories will enter in dialogue with the analytical chapter that seeks to understand the space portrayed in En breve cárcel and its relationship with both the historical context and the lesbianism represented on the book and how this affects and constructs, the protagonist and the narrative. This dissertation does not take long to prove its importance, considering that lesbian literature is scarce, or simply not seen in academic contexts, a fact that contributes immensely to the invisibility of lesbian relationships. Because of this, it becomes extremely relevant to bring to light the issues discussed here, in order to occupy spaces and ensure that more voices are hear

Excluídos da vida política nacional pela Lei Saraiva, promulgada em 1881, os analfabetos voltaram a participar dos processos eleitorais no Brasil apenas após a aprovação da Emenda Constitucional nº 25, de 1985, tendo, por exemplo, permanecido alijados do jogo político entre o período que vai do fim do Estado Novo, em 1945, até o golpe civil-militar que depôs o presidente João Goulart, em 1964. Nessa época, o percentual de analfabetos no país oscilou entre 61% e 46%, ou seja, ao longo desses anos, a maior parte da população brasileira, oriunda das camadas populares, foi mantida afastada dos processos decisórios. Para além da exclusão dos analfabetos, esse período foi marcado também, entre outras coisas, por eleições periódicas, ininterruptas e em sua maioria não fraudulentas, por um aumento sem precedentes do eleitorado, decorrente da incorporação das classes trabalhadoras, e, consequentemente, pela competitividade e imprevisibilidade dos pleitos. Neste trabalho, busca-se compreender de que maneira as instituições políticas brasileiras (Executivo, Legislativo e partidos políticos) trataram da questão do voto dos analfabetos entre os anos de 1945 e 1964, e também o que isso evidencia acerca das tensões geradas no âmbito do “político” pela ampliação do eleitorado e das próprias características e limites dessa experiência democrática., Excluded from national political life by the Saraiva Law, promulgated in 1881, illiterate people resumed participation in the electoral processes in Brazil only after approval of Constitutional Amendment No. 25 of 1985, having, for example, been excluded from political processes during the period from the end of the Estado Novo (New State), in 1945, until the civil-military coup that deposed President João Goulart in 1964. During that period, the percentage of illiteracy in the country varied between 61% and 46%, that is, for all those years most of the Brazilian population, coming from the poorer classes, was excluded from the decision-making processes. In addition to the exclusion of illiterate people, this period was also marked, among other things, by periodic, uninterrupted, and mostly non-fraudulent elections, by an unprecedented increase in the electorate, resulting from the incorporation of the working classes, and, consequently, by the competitiveness and unpredictability of the elections. In this paper, we seek to understand how Brazilian political institutions (Executive, Legislative and political parties) dealt with the issue of the votes of the illiterate population between 1945 and 1964, and also what this demonstrates about the tensions generated in the ‘politics’ sphere by the expansion of the electorate and characteristics and limits of this democratic experience.