Search

Рассматривается методология SADT, которая представляет собой совокупность методов, правил и процедур, предназначенных для построения функциональной модели объекта какой-либо предметной области, может использоваться для моделирования широкого круга систем и определения требований и функций, а затем для разработки системы, которая удовлетворяет этим требованиям и реализует эти функции. The SADT methodology is considered, which is a set of methods, rules and procedures designed to build a functional model of an object in a subject area, can be used to model a wide range of systems and determine requirements and functions, and then to develop a system that meets these requirements and implements these functions.

В статье рассматриваются индивидуальные психологические особенности, интересы, специфические достижения учащихся и студентов в процессе обучения, а также их недостатки, необходимость учитывать индивидуальные особенности учащихся и студентов в процессе обучения, особенно важность работы в одиночку с учащимися-студентами, которые немного уступают в освоении. The article interprets the importance of working alone with the student-students, whose individual psychological characteristics, interests, achievements that are characteristic, as well as the possibility of disadvantages in the educational process, the need for educators to take into account the individual characteristics of the pupil-students in the educational process, especially the assimilation of which is slightly lower.

Рассматривается состояние программно-методического обеспечения обучения студентов. Проанализировано понятие модель и выявлены её компоненты. Построена модель обучения студентов вопросам эксплуатации КИМ и приведено ее описание. The state of the software and methodological support of teaching students is considered. The concept of a model is analyzed and its components are identified. A model for teaching students about the operation of CMM is built and its description is given.

В статье рассматривается сущность работы в малых творческих группах на уроках как совокупность внутренних и внешних аспектов и раскрывает под внутренней частью работы в малых творческих группах мотивационные аспекты. Внутренняя часть работы в малых творческих группах имеет выражение в том, какой набор инструментов использует педагог, выражающийся в комплексе средств и приспособлений для высокой эффективности данной работы. Исследуя сущность работы в малых творческих группах на уроках литературного чтения, автор ориентируется на показатели деятельностной активности человека как фундаментальной основы работы малых творческих группах. Производится обзор уровней творческой активности при работе в малых творческих группах на уроках литературного чтения, рассматривается различные возможные интерпретации сущность работы в малых творческих группах. The article examines the essence of work in small creative groups in the classroom as a combination of internal and external aspects and reveals motivational aspects under the internal part of work in small creative groups. The inner part of work in small creative groups is expressed in what set of tools the teacher uses, which is expressed in a set of tools and adaptations for the high efficiency of this work. Investigating the essence of work in small creative groups at the lessons of literary reading, the author focuses on the indicators of human activity as a fundamental basis for the work of small creative groups. A review of the levels of creative activity when working in small creative groups at literary reading lessons is made, various possible interpretations of the essence of work in small creative groups at literary reading lessons are considered.

В процессе поиска педагогических технологий, отвечающих требованиям нового времени, появился термин инновационное обучение. Использование инновационных методов активного обучения вызывает у студентов мотив интереса к учебе, что позволяет создать атмосферу творческого обучения и параллельно решать ряд задач: учебных, воспитательных, развивающих. In the process of searching for pedagogical technologies that meet the requirements of the new time, the term innovative teaching appeared. The use of innovative methods of active learning arouses in students the motive of interest in learning, which allows creating an atmosphere of creative learning and simultaneously solving a number of tasks: educational, developmental.

В данной статье рассмотрена проблема повышения качества обучения студентов и изложены некоторые предложения по повышению качества посредством повышения мотивации студентов.

This article discusses the use of process approach in the management of self-educational activity of students of higher educational institutions. Special attention is paid to the implementation of the process approach and the benefits it gives to educational organizations В данной статье рассматриваются особенности применения процессного подхода при управлении самообразовательной деятельностью обучающихся высших учебных заведений. Особое внимание уделяется проблемам внедрения процессного подхода, а также преимуществам, которые он дает образовательным организациям

The aim of publication is to acquaint readers with the practical aspects of simulation of the process of formation of professional and creative potential of students in terms of professional educational organizations, on the basis of which the authors suggest a model that provides better students’ preparation for the profession of engineering and the art of photography. Methods. The authors use scientific-pedagogical analysis of the concepts forming the conceptual field problems, theoretical and methodological analysis of the problem of modeling on the basis of which we have developed and described a model of formation of professional and creative potential of students. The systematic, personal activity and competence-oriented approaches are selected as a conceptual basis for developing models of formation of professional and creative potential of students. The model is based on the principles of humanity, scientific, consistency, adequacy, effectiveness, the theory with the practice combination, focus on the potential of subjects of the educational environment and technology. Results. The model of formation of professional and creative potential of students of creative professions is described and graphically presented. This model allows improving the quality of training of the future workforce, which is one of the most urgent tasks of the state policy of Russia. Scientific novelty. The proposed model presents the peculiarities of training of students of vocational educational institutions. Functions and indicative data of realisation of each component of the given model are considered. The model represents the integration of the following components: motivational and target, substantive, procedural, reflective and evaluative. Practical significance. The proposed model complies with modern society on the quality of training of students of creative professions in terms of professional educational organizations; it reflects the interdisciplinary communication disciplines, making it available for use not only by teachers of special and technical disciplines, but also teachers of general subjects. Model use in teaching and educational process will allow raising its quality Цель публикации – познакомить читателей с практическими аспектами моделирования процесса формирования профессиональнотворческого потенциала студентов вузов. Методы. Авторы используют научно-педагогический анализ понятий, образующих терминологическое поле проблемы; теоретический и методологический анализ, на основе которого разработана и описана модель формирования профессионально-творческого потенциала студентов. В качестве концептуальной основы разработки данной модели избраны системный, личностно-деятельностный и компетентностно-ориентированный подходы. Модель построена на принципах гуманности, научности, системности, достаточности, результативности, связи теории с практикой, ориентированности на потенциал субъектов образовательной среды и технологичности. Результаты. Описана и графически представлена модель обнаружения и раскрытия профессионально-творческого потенциала студентов творческих профессий, позволяющая сделать подготовку будущих рабочих кадров более совершенной, что является одной из актуальных задач государственной политики России. Научная новизна. В авторской модели отражены особенности обучения студентов творческих профессий. Введены функции и индикативные показатели реализации каждого компонента модели: мотивационно-целевого, содержательного, процессуального, рефлексивно-оценочного. Практическая значимость. Предлагаемая модель отвечает требованиям современного общества к качеству подготовки специалистов и предписаниям стандартов образования; в модели отражены межпредметные связи дисциплин, что делает ее доступной при преподавании не только специальных и общетехнических, но и общеобразовательных предметов. Использование модели в учебно-воспитательном процессе позволит повысить его качество

The paper considers the essence of pedagogical innovation, its function in modern educational process, its role in development of students’ personality qualities;new ways of organizing the educational process being given В статье обсуждается сущность педагогической инновации, ее функция в современном образовательном процессе, ее роль в становлении личностных качеств обучающихся. Предлагаются новые пути организации образовательного процесса

Different approaches to educational quality understanding and to determination of estimation criteria are analyzed. There are criteria and estimation academically complex in the article. It is under consideration as cohesion of its characteristics reflected in educational results, process and conditions В статье анализируются различные подходы к пониманию сущности качества образования и определению критериев его оценки. Приводится критериально-оценочный комплекс качества образования, рассматриваемого как единство его сущностных свойств, отраженных в результатах, процессе и условиях образования