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日本の短期大学の必修一般英語コースで、学生グループにエッセイを書かせ、海外サイトに投稿させる活動を学期に3 回行い、学生の英作文への影響を調べた。授業内活動は3 種類の訂正フィードバック（機械作文評価ソフトウェア、ネイティブ教師による添削、英文添削サービス）を含む。授業内活動についての自由回答アンケートの結果分析にはテキストマイニング法の特徴語抽出を用いた。事前・事後ライティングテストおよび自由回答アンケート結果を分析した結果、各授業内活動が相互に補完的役割を果たしてライティングのfl uency を高めた可能性があることが分かった。, The purpose of this paper is to investigate how class activities affect students’ writing to post on a global student forum, which was conducted for a mandatory general English class at a junior college in Japan. The class activities included three-way corrective feedback: feedback by automated writing evaluation software, a native teacher’s feedback, and outsourced feedback. A text mining method（characteristic word extraction）was used to analyze open-ended questions about each in-class activity focused on writing essays. Pre- and postwriting test results and a student questionnaire indicated that the class activities played complementary roles in increasing students’ fluency.