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The article reflects the experience of Kharkiv higher educational institutions' leading teachers who were looking for and using ways to enhance cognitive activity of students in the difficult recovery time of higher school after the Second World War. Teachers' attempts to develop students' cognitive activity were conditioned by the need to perform complex tasks (to increase constantly the level and to improve the quality of graduates; to strengthen links between theory and practice; to attract students to scientific researches and introduction of teaching staff’s inventions in production; to improve qualifications of teaching staff of higher educational institutions (HEIs); to develop initiative of universities’ and institutes' teachers and professors; to develop and intensify independent work of students in the learning process), which were put forward the higher education institutions by the state leadership. Kharkiv University' and institutes' progressive professors tried to intensify students' cognitive activity at lectures, workshops, seminars, consultations, laboratory workshops. They used a variety of unusual for that time teaching methods: search, problem, research, etc. The article presents examples of various tasks (situation-exercises, group games, situations-problems) and approaches to the educational process (using problematic approach while giving lectures, case reports of students at lectures, exchange of best lecturers and others), describes the characteristics of using of them at lectures, seminars and workshops.

"Im Frühjahr 2005 hat das Bundesamt für Statistik eine Studie zur sozialen Stellung von Angehörigen der zweiten Ausländergeneration herausgegeben. Unter gleichen Ausgangsbedingungen, so heißt es darin, sind Immigrantenkinder schulisch und beruflich im Schnitt erfolgreicher als Schweizer Kinder. 'Secondos sind aufstiegsbewusster als Schweizer', titelte prompt die Basler Zeitung vom 27. April 2005. Verblüffung allenthalben. Bloß bei den betroffenen Secondas und Secondos nicht. Für sie war schon immer klar: Sie haben den für den sozialen Aufstieg notwendigen Biss - dank ihres kulturellen Hintergrundes. Damit entpuppen sie sich als mustergültige Repräsentantinnen und Repräsentanten der gegenwärtig hoch im Kurs stehenden Werte der Eigeninitiative und Selbstverantwortung. Unter Rückgriff auf die eigene Herkunftskultur entsprechen sie einem gesamtgesellschaftlichen kulturellen Wert - zu beobachten ist eine doppelte 'Kultur der Selbständigkeit'. Ein weiterer Triumph des Neoliberalismus? Oder eine besondere Form der Widerständigkeit? Das Fallbeispiel der selbständig erwerbstätigen Übersetzerin Alda Caneva." (Autorenreferat)