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Construir procesos de participación de las familias en el desarrollo integral de los niños de 0 a 5 años a través de las prácticas pedagógicas, abordando saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que enriquecen la comprensión del proceso educativo en Infancia. En las instituciones educativas Álvaro Gómez Hurtado I.E.D. y Jardín Infantil Garcés Navas se puede observar el desconocimiento y poca participación por parte de las familias en los procesos de desarrollo integral de los niños y las niñas. Atendiendo a esta problemática este proyecto está orientado a fomentar la participación de las familias y los cuidadores en los procesos que se llevan a cabo en la educación inicial a partir de la estrategia pedagógica llamada FAYEDIN(familia y educación inicial), con la cual se busca dar respuesta a dicha problemática e integrar a la familia en los procesos de los niños y las niñas desde sus desarrollos y habilidades. Lo anterior, teniendo en cuenta que los ritmos de aprendizaje de los niños y las niñas son diferentes, y que, además, se debe partir de sus intereses y necesidades para que sean los pequeños los generadores de sus expectativas. In the educational institutions Álvaro Gómez Hurtado I.E.D. and Gárces Navas Kindergarten, it is possible to observe the lack of knowledge and little participation on the part of the families in the processes of integral development of the boys and girls. In response to this problem, this project is aimed at promoting the participation of families and caregivers in the processes carried out in initial education based on the pedagogical strategy called FAYEDIN (family and initial education), with which it is sought respond to this problem and integrate the family in the processes of children from their development and skills. The foregoing, taking into account that the learning rhythms of boys and girls are different, and that, in addition, they must start from their interests and needs so that the little ones are the generators of their expectations. The categories that structure the work are Early childhood, child development, integral development and family participation.

Diseñar una propuesta pedagógica basada en la música, como elemento que ayude en la adecuada ocupación del tiempo libre de los niños entre los 8 y 13 años del barrio las Delicias de la ciudad de Villavicencio. El siguiente trabajo de investigación refiere a la implementación de un programa para la transformación social de los niños entre 8 y 13 años del barrio Las Delicias en la ciudad de Villavicencio. Está diseñada bajo el planteamiento metodológico del enfoque mixto con énfasis cualitativo. Define su accionar en tiempos de pos-pandemia mediante una estrategia de acción pedagógica circunscrita a la música como posibilitadora del desarrollo socio-afectivo y cultural en aras de una mejora en la calidad de vida. Esta visión da lugar a que las culturas de la enseñanza se transformen y que respondan a un diagnóstico que tome en cuenta a la sociedad como tal y no a una mera propuesta de enseñanza única y dirigida a reproducir relaciones verticales y tradicionales. En consecuencia, se podrán analizar los problemas o fenómenos que subyacen de la ocupación del tiempo libre en los niños y definir la estrategia pedagógica. The following research work refers to the implementation of a program for the social transformation of children between 8 and 13 years of age in the Las Delicias neighborhood in the city of Villavicencio. It is designed under the methodological approach of the mixed approach. It defines its actions in post-pandemic times through a pedagogical action strategy circumscribed to music as an enabler of socio-affective and cultural development in order to improve the quality of life. This vision leads teaching cultures to be transformed and responds to a diagnosis that takes into account society as such and not to a mere proposal for a single teaching aimed at reproducing vertical and traditional relationships. Consequently, it will be possible to analyze the problems or phenomena that underlie the occupation of free time in children and define the pedagogical strategy.

Sistematizar la experiencia sobre la propuesta de construcción de la fundación Haclapa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte en la población vulnerable de la primera infancia del Barrio El Rincón del Lago de la comuna 4 del Municipio de Soacha. Esta sistematización de experiencias corresponde a un trabajo realizado para optar por el título en Especialista en Gerencia de Proyectos, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Centro Regional Soacha). Básicamente, lo que se ha propuesto es la creación de la fundación Haclapa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte en la población vulnerable de primera infancia de 0 a 6 años (barrio El Rincón del Lago de la comuna 4 del Municipio de Soacha). A partir de lo anterior se toma como estrategia la creación de espacios artísticos y diseño de estrategias pedagógicas basadas en el arte que se impartirán a la población nombrada anteriormente; por medio de la fundación denominada Haclapa donde se busca el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte con la participación de miembros del barrio el rincón del lago de la comuna 4 de Soacha. La población que participa de dicho proceso corresponde a grupos de mujeres gestantes, madres lactantes, niños, niñas y sus cuidadores, para lo cual; a partir de los elementos teórico- prácticos propuestos mediante talleres y actividades de intervención con temáticas inclusivas y de interés, resaltando la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional durante estos tiempos de pandemia, ya que las nuevas condiciones de vida han generado cambios donde cada individuo a tratado de adaptarse limitando su libertad de expresar sus emociones, afectando así su salud mental. This systematization of experiences corresponds to a work carried out to qualify for the title of specialist in project management, from the Minuto de Dios University Corporation (Soacha Regional Center). Basically, it is the creation of the Haclapa Foundation to promote the development of emotional intelligence through art in the vulnerable population of the El Rincón del Lago neighborhood of commune 4 of the Municipality of Soacha. Based on the above, the strategy is to create a foundation, called (HACLAPA), where the development of emotional intelligence is sought through art with the active participation of the el rincón del lago neighborhood of commune 4 of Soacha, divided into groups of pregnant women, nursing mothers, boys, girls and their caregivers, based on the theoretical-practical elements proposed through workshops and intervention activities with inclusive and interesting topics, highlighting the importance of the development of emotional intelligence during these times of pandemic, since the new living conditions have generated changes where each individual has tried to adapt by limiting their freedom to express their emotions, thus affecting their mental health

Analizar los procesos comunicativos no verbales, la construcción de identidad y el sentido cultural del territorio que niños y niñas de la Fundación Cordis crean mediante actividades artísticas propuestas durante el año 2021 en el barrio Verbenal del Sur en Bogotá. La siguiente investigación tiene como fin analizar las diversas formas comunicativas no verbales que tienen niños y niñas en Ciudad Bolívar (Bogotá) y cómo estas influyen en los procesos identitarios y construcción de territorio. Teniendo en cuenta que la identidad es un proceso construido individual y relacionalmente, es pertinente identificar qué factores contribuyen a su desarrollo y desenvolvimiento en el territorio, para esto se traen conceptos teóricos sobre comunicación, territorio e identidad y procesos identitarios. El caso de análisis es el proyecto Cordis desarrollado en el Centro de Desarrollo Comunitario Altos de San Jerónimo Sede ANALÚ, se aplicó como metodología la etnografía y el uso de técnicas como cartografía social, dibujo-entrevista, fotografía y entrevista focalizada. The following research aims to analyze the various non-verbal communicative forms that boys and girls have in Ciudad Bolívar (Bogotá) and how these influence identity processes and the construction of territory. Taking into account that identity is an individually and relationally constructed process, it is pertinent to identify what factors contribute to its development and unfolding in the territory, for this theoretical concepts about communication, territory and identity and identity processes are brought. The case of analysis is the Cordis project developed at the Altos de San Jerónimo ANALÚ Center for Community Development, ethnography was applied as methodology and the use of techniques such as social cartography, drawing-interview, photography and focused interview.

Identificar el nivel de involucramiento parental de padres de familia de niños y niñas hasta de 12 años. El involucramiento parental y sus resultados e impactos en la formación integral del niño se evidencia en el proceso de formación desarrollado por los padres de familia, cuidadores y por la institución educativa dado el tiempo de permanencia en los establecimientos formación académico. Por ende, el involucramiento parental hace referencia directamente a la participación de los padres durante la formación de los niños y niñas; esta interacción afecta significativamente el desarrollo de la personalidad y de la conducta de los niños, y repercute en la solidificación de sus conocimientos (Patrikakou, 2008). Esta propuesta de investigación conlleva al diseño de un instrumento de recolección de información que permite la medición de ciertas características determinantes para la identificación de los niveles de involucramiento parental en niños de hasta 12 años de edad. Posterior a la aplicación de la prueba se establecen resultados que permiten establecer que el instrumento mide dichos niveles. Parental involvement and its results and impacts on the comprehensive education of the child is evidenced in the training process developed by parents, caregivers and by the educational institution given the time spent in academic training establishments (Epstein, 2013). Therefore, parental involvement directly refers to the participation of parents during the training of children; This interaction significantly affects the development of the personality and behavior of children, and affects the solidification of their knowledge (Patrikakou, 2008). This research proposal leads to the design of an information collection instrument that allows the measurement of certain determining characteristics for the identification of levels of parental involvement in children up to 12 years of age. After the application of the test, results are established that allow establishing that the instrument measures these levels.

Analizar la influencia de los imaginarios de los padres de familia en la formación de las habilidades sociales de sus hijos, en la vereda “La Milagrosa” del programa “Desarrollo Infantil en el medio familiar”de la Corporación Latina. El presente trabajo consiste en dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cómo influyen los imaginarios de los padres de familia en la formación de las habilidades sociales en sus hijos, de la vereda “La Milagrosa” del programa “Desarrollo Infantil en el medio familiar” de la Corporación Latina? En primer lugar, se identificaron las posibles problemáticas respecto al desarrollo de las habilidades sociales de los niños del grupo “La Milagrosa”. Para ello se plantearon un objetivo general y cuatro específicos. Así mismo, se obtuvo un sustento teórico de (Cabello, 1993), (Kelly, 1982), entre otros, al igual que antecedentes de investigaciones nacionales e internacionales que tuvieran como objeto las habilidades sociales y dieran soporte a dicho proyecto. Para continuar con el desarrollo del mismo, se utilizó un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción cuyos participantes fueron 11 niñas, 4 niños, 1 madre lactante, entre las edades de 0 a 5 años y 16 padres de familia. Dicha metodología se desarrolló paralelo o simultaneo a la aplicación de instrumentos los cuales fueron la entrevista, la encuesta, los grupos focales y la observación, así como se plantea la naturaleza de la investigación acción, los investigados se vuelven investigadores a través de la reflexión y la trasformación de los fenómenos que se investigan. Por último se planteó un proyecto de intervención llamado “conocer, conocernos y compartir en familia la magia de ser niños” donde se desarrollaron actividades vivenciales dando a conocer la importancia de desarrollar y potenciar las habilidades sociales. Lo anterior favoreció la formulación de conclusiones las cuales dan cuenta de la acogida que tuvo dicha intervención y servirá para como apoyo para investigaciones futuras.

Fomentar la formación política en los NNA del barrio Pijaos, pertenecientes al comité de infancia de la Junta de Acción Comunal y su participación en los distintos escenarios donde se desarrollan. Se puede hablar de participación como un acto de intervenir en algo en donde dos o más personas se reúnen para tomar importantes decisiones o simplemente hacer parte de algún evento, sin embargo, este es un tema que se ve más representado en las personas durante la etapa de adultez, cuando hacen parte de procesos como reuniones en Juntas de Acción Comunal para tomar decisiones o rendiciones de cuentas hechas por distintas entidades estatales, aunque, la participación es un derecho que tiene toda persona. El tema se hace un poco más complejo cuando se habla de participación infantil, pues hasta el siglo XXI la infancia tuvo una transformación definitiva, donde se reconoce a los niños y niñas como seres con derechos, creando incluso políticas infantiles que protejan y garanticen los derechos de estos, haciendo que la participación sea parte de este grupo de políticas. Este es un tema complejo dado que en muchos lugares no se tiene en cuenta la voz de los niños, niñas y adolescentes (NNA), ya que por distintos factores que se puedan presentar estos no hacen parte de los distintos escenarios proporcionados.

Fortalecer la motricidad fina en niños y niñas de 3 a 4 años por medio del diseño e implementación de ambientes de aprendizaje sustentados en los pilares del juego y el arte. Este proyecto da cuenta del proceso de investigación realizada en la Fundación Cristo Rey, a una población de niños entre los 3 y los 4 años. Para esta se realizó una intervención pedagógica desde el diseño de ambientes de aprendizaje sustentados en los pilares del juego y el arte con el fin de fortalecer la motricidad fina en los niños y niñas. Por ello, se plantea la pregunta ¿Cómo fortalecer la motricidad fina en niños y niñas de 3 a 4 años de la Fundación Cristo Rey? Se realizó un rastreo desde diversos autores y sus apuestas teóricas en relación con las categorías de desarrollo infantil, motricidad fina, habilidades motrices, ambientes de aprendizaje y los pilares de la educación el juego y el arte, estas se reflexionaron y analizaron para tener un concepto más claro de dichos términos y de este modo, saber cómo y de qué manera intervenir con los niños en cada uno de las actividades propuestas. Frente a la metodología de esta investigación se basa en el enfoque cualitativo que permitió estudiar detalladamente el contexto de la población, es decir, sus vivencias, experiencias, acciones etc. Del mismo modo, el método de investigación que se empleó es la investigación-acción educativa la cual permitió investigar acerca de las prácticas que como investigadoras se estaban realizando allí y a su vez, hacer una crítica reflexiva, que condujo a la búsqueda de alternativas para aportar a la realidad. Se realiza entonces una actividad de reconocimiento, posterior se implementan los ambientes de aprendizaje y se hace seguimiento en dos momentos de los alcances de los estudiantes, por último, se realiza una actividad de cierre que permite identificar cambios o avances en relación con la actividad de reconocimiento.

Implementar una estrategia lúdico pedagógica, que mejore las dificultades de lectura y escritura en los niños del grado primero, en el liceo infantil arco iris de Buga Valle. Esta investigación abordó las dificultades de lecto escritura que presentaban los niños de grado primero (1°) del Liceo Infantil Arco Iris de la ciudad de Guadalajara de Buga en edades comprendidas entre los 5 y 6 años y la manera en que estas se pueden mejorar por medio del juego. Su objetivo fundamental fue aseverar a los docentes que es posible utilizar el juego como una herramienta de aprendizaje, ya que estos manejan las mismas prácticas tradicionales de la repetición de planas y transcripción de textos. Por lo tanto se buscó que los niños fortalecieran no solo la motricidad, sino también el proceso lecto escritural a través de estrategias lúdicas, mostrando lo importante que es el juego en la primera infancia. El estudio que se realizó fue de carácter cualitativo con enfoque de investigación acción, ya que se trató de brindar herramientas lúdicas a las docentes para que se apropiaran en su quehacer pedagógico de ellas y los niños y niñas disminuyeran las debilidades encontradas. This research on the difficulties of reading and writing presented by children in first grade (1st) of the Arco Iris Children's School of Guadalajara de Buga and the way they can be improved through play. Its main objective was to show the teachers that it is possible to use the game as a learning tool, since they use the same traditional practices of repetition of texts and transcription, therefore the children were looked for to strengthen not only the motor skills, but also the scriptural reading process through playful strategies, showing how important the game is in early childhood. The study that was carried out was of a qualitative nature with an action research approach, since it was an attempt to provide teachers with playful tools so that they could appropriate their pedagogical work and strengthen the weaknesses found.

Identificar como influyen los estilos de crianza en el aprendizaje y desarrollo socio afectivo de los niños y niñas del grado Transición de la I.E. Liceo Campestre Juegos Sueños y Fantasías del municipio de San Pedro Valle. El contexto familiar es el primer lugar en el que todo individuo interactúa por primera vez, donde a través de las experiencias vividas en este construye sus propios patrones de comportamiento y va adquiriendo valores y conductas afectivas y emocionales, las cuales son la base para crear su propia identidad y a su vez poder relacionarse con los demás. Cabe mencionar que el papel de los padres debe ser el de guiar este proceso de crecimiento y desarrollo, es por esto que los estilos de crianza son un elemento fundamental en la formación de cada niño, lo cual también repercute en la adquisición de nuevos conocimientos que se le brinden dentro o fuera del aula de clase. La comunicación familiar, los niveles de afectividad, las reglas establecidas con el fin de mejorar comportamientos son factores fundamentales que ayudan a conocer las necesidades emocionales o escolares que el niño presente, es decir que por medio de esto se puede tener una visión más clara de las relaciones sociales que se están tejiendo, lo que también conlleva a ir construyendo unos resultados académicos positivos. Por consiguiente, hoy en día muchos padres o cuidadores no cuentan con el tiempo, ni el conocimiento sobre las pautas que los pueden guiar y ayudar en el proceso de formación, lo que conlleva a que muchos no tengan una visión clara de las bases que les quieren brindar perjudicando en el infante sus relaciones en diferentes contextos, donde la armonía es un aspecto primordial para el desarrollo integral del niño.

Desarrollar estrategias pedagógicas para lograr que los alumnos del grado jardín y otros niños del centro educativo el Castillo de Simón, con dificultades de autonomía lleguen a la integración e inclusión en las actividades cotidianas y básicas La práctica profesional hace parte indispensable de la formación en todos los programas académicos en el contexto universitario, siendo los últimos semestres los espacios destinados para ello. Dentro de la Corporación Universitaria Uniminuto, la práctica cobra sentido cuando ésta tiene como objetivo, no sólo la interacción con la vida profesional y laboral, sino que además aporta a la transformación de realidades sociales a partir de los saberes disciplinares. Poder sistematizar la práctica profesional permite, en términos de Fantova (2013), la construcción de conocimientos, ya que orienta la reflexión sobre el qué se aprende de ella y cómo se puede mejorar. Una sistematización se hace cuando se reconoce que en una experiencia hay un conocimiento útil que debe ser retomado para poder ser mejorado. Por lo tanto, la presente sistematización corresponde a una experiencia en educación basada en la autonomía para la primera infancia, desarrollada en El Centro Educativo El Castillo de Simón en la ciudad de Medellín, que se basó en una propuesta con contenidos de pedagogía musical y de otros campos, implementada en 6 componentes que buscaron favorecer aspectos del desarrollo de los niños entre 2 y 5 años de edad Professional practice is an indispensable part of training in all academic programs in the university context. Within the Uniminuto University Corporation, the common practice when it is aimed at, is not only related to professional and work life, but also results in the change of social realities based on disciplinary knowledge. The ability to systematize professional practice allows, in terms of Fantova (2013), the construction of knowledge and guidance on the subject. A systematization is carried out when it is recognized that in an experience there is a useful knowledge that must be retaken in order to improve. Therefore, the current systematization becomes an experience in an education based on the autonomy for early childhood, developed in the El Castillo de Simón Educational Center in the city of Medellín, which is based on a proposal with pedagogical contents, fields musical and other implemented. in 6 components that address the development aspects of children between 2 and 5 years of age.

Desarrollar una APP (aplicación móvil) para el área de inglés, que sirva como herramienta metodológica en el proceso de práctica profesional para los estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO Centro Regional Zipaquirá. La planeación educativa es un elemento que interviene directamente en el que hacer del docente y puede influir de forma positiva o negativa en el desarrollo de las clases de todas las áreas. Los futuros Licenciados en Pedagogía Infantil deben prepararse para impartir clases de todas las áreas y dimensiones del desarrollo infantil, partiendo de un planteamiento metodológico adecuado. Este estudio pretende desarrollar una aplicación para teléfonos móviles que sirva a los estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil como herramienta metodológica para el área de inglés en nivel preescolar, permitiendo el acceso a la información básica necesaria para planear clases de esta área. Para esto, se realizó un análisis con los estudiantes de séptimo de semestre de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Centro Regional Zipaquirá, en el que a través de dos encuestas y una entrevista se recopilaron datos de las competencias en inglés que poseen estos estudiantes y de la pertinencia de utilizar una aplicación móvil para la planeación de clases de esta área. Los resultados de la investigación mostraron que un gran porcentaje de los estudiantes no se siente cómodo con sus competencias en idioma inglés, del mismo modo se evidenció que requieren una herramienta que facilite la planeación de actividades de esta área, además de expresar su interés por obtener la aplicación que se obtuvo como insumo de esta investigación. The lessons plan is an element that intervenes directly in the teacher doing, it can to influence in a possitive or negative way in the development of classes in each area. The futures teachers of child education should be ready to give classes of all subjects and dimensions of child development starting of a right methodologic plan. This study pretends to develop an app for cell phones that can be used by students of child education to like a methodologic tool for English subject in kindergarten, guaranting the access to the basic and needed information to plan lessons of this subject. For this, made an analisis with the students of seventh semester of child educatión from Corporación Universitaria Minuto de Dios, Zipaquirá’s regional center, wich trough two polls and one interview collected datas about de lenguage competences and the pertinence to use an app for make lessons plans. The results showed that} a big percentage of students are not confortable with their english competences, in the same way the need a methodologic tool to plan their english lessons, and they expressed interesting about download the app reached like input of this investigation.

Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo de la ciudad de Medellín. Pensar el desarrollo infantil temprano desde una perspectiva integral supone comprender que la supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los niños son aspectos interdependientes. Es de suma importancia comprender que el desarrollo infantil integral es compuesto además por los cambios que los niños atraviesan en términos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que los habilitan a una vida autónoma y plena. Muchas de estas dimensiones son por todos reconocidas, pero difícilmente trabajadas de forma integral. Objetivo: Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultura Jesús Amigo de la ciudad de Medellin. Metodología: Investigación de tipo cualitativa desarrollada en dos etapas, la primera es una etapa de formular o plantear entrevistas y observaciones, con el fin de descubrir aquellas nociones que tienen los niños y las niñas de 2 a 4 años sobre el arte, el manejo y expresión de sus emociones y la segunda etapa fue un análisis comparativo entre la información recolectada desde el principio y la información recolectada de las entrevistas y observaciones, para así verificar la manera en que influye la lúdica en el desarrollo artístico y emocional en ellos. Resultados: Se pudo establecer que los niños y las niñas de jardín y pre jardín de la corporación educativa y cultural Jesús amigo, tienen un déficit en el desarrollo emocional, artístico y cultural. Ya que, aunque las docentes utilizan como base fundamental para el desarrollo de sus clases el aprendizaje significativo, no se evidenciaron técnicas que apunten al autocontrol emocional en los estudiantes. Se reflejaría de manera positiva en el desarrollo de habilidades y destrezas para su vida futura. Thinking theearly childhood development from an integral perspective implies understanding that children's survival, growth and development are interdependent aspects. It is very important to understand that the integral child development is also made up of the changes that children go through in terms of physical, cognitive, emotional and social aspects that enable them to have a full and independent life. Many of these dimensions are widely recognized , but hardly worked in an integral way. Objective: Determine the influence of the ludic in the development of the dimensions of the being of the pre-garden and garden children, in the Jesus Amigo Educational and Culture Corporation of the city of Medellin. Methodology: Qualitative research developed in two stages, the first one, is a formulating or posing interviews and observations stage, in order to discover those notions that 2 to 4 years old children have about art, handling and expression of their emotions.The second stage is a comparative analysis between the information collected all the way from the beginning, and the information collected from the interviews and observations, in order to verify the way in which the ludic influences the artistic and emotional development in the children. Results: It was established that both boys and girls in the garden and pre-garden of the Jesús amigo educational and cultural corporation have a deficit in emotional, artistic and cultural development. Despite teachers use significative learning as fundamental basis for their class development, no techniques aiming for the students emotional selfcontrol were seen. The use of such techniques would be positively reflected in the children skills development for their future.

Diseñar una propuesta pedagógica basada en las artes plásticas y los cantos indígenas para estimular la sensopercepción y favorecer la expresión de emociones en los niños y niñas de 5 a 10 años de edad del taller de Artes plásticas Infantil de la escuela de artes Minuto de Dios. ARTEXPRESING busca incorporar las artes plásticas como el dibujo, la pintura y la escultura junto con la música, en este caso los cantos indígenas de Graciela Mendoza escogidos por sus letras, melodías y ritmos, como una herramienta que genere ambientes agradables de manera atractiva y natural que estimula los sentidos, genera significados y conocimientos por medio de la percepción, donde el estudiante tome conciencia de sus propias emociones y las exprese de manera asertiva mejorando la capacidad de relacionarse con el mundo externo.

Demostrar las marionetas como una herramienta didáctica que estimula el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en la población infantil de 6 a 9 años de la fundación SITO. POLITOMÍA es una investigación cualitativa en donde se aplica como enfoque la pedagogía crítica planteada por Henry Giroux y el modelo praxeológico contemplado dentro de UNIMINUTO. Este proyecto de investigación plantea una herramienta didáctica orientada a la construcción del pensamiento crítico-creativo que realiza su aplicación en niños de 6 a 9 años en la fundación SITO, ubicada en Suesca Cundinamarca, a través de una pedagogía para pensar a modo crítico por medio del teatro de marionetas, siendo esta una forma de trabajo grupal en la que se utilizan diversos aspectos de expresión que promueven el desarrollo de la creatividad, de la imaginación, de la capacidad de comunicación y la participación del niño. Así mismo es una herramienta didáctica integradora de diversas estructuras para el diseño, creación de formas y modelado como complemento del desarrollo sensomotor o de habilidades en los niñas y niñas.

Proyecto MUPIS musicografía como propuesta de inclusión social en los diversos contextos de formación musical con estudiantes de la Universidad Minuto de Dios en el programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística. Este proyecto parte en base del interés de indagar en la musicografía como una propuesta de inclusión social, didáctica para los futuros docentes de la Universidad Minuto de Dios en el programa Licenciantura Básica en Educación Artística. Tomando la música como uno de los tantos lenguajes universales y a su vez el principal recurso de trabajo para la población. En esta investigación al hablar de musicografía, es importante identificar los procesos y metodologías propuestos de una propuesta de inclusión que sirva como herramienta para los docentes en las aulas de clase.

Diseñar una propuesta artística sobre colombianidad que favorezca los procesos de aprendizaje de niños y niñas con discapacidad visual del Colegio República de China. Esta propuesta artística de investigación- acción busca diseñar un material artístico sobre colombianidad que favorezca los procesos de aprendizaje de niños y niñas con discapacidad visual del colegio República de China sede B, que se encuentren entre los 6 - 9 años de edad y pertenezcan al programa de tiflología, permitiendo la igualdad de saberes entre pares en aulas de clase regulares.

Diseñar una propuesta didáctica para mejorar las habilidades musicales a través de experiencias pedagógicas artísticas en niños de 4 a 6 años en el colegio San Juan de Ávila. El presente proyecto busca el desarrollo de diferentes didácticas pedagógicas para el mejoramiento de habilidades musicales en niños de 4 a 6 años del Colegio San Juan De Ávila, en donde se relaciona el énfasis comprender la interacción de diferentes proceso artísticos en el aula con la libre sensibilización hacia las diferentes características de las artes, que luego se verán fácilmente involucradas en el aprendizaje y mejoramiento de las habilidades musicales citadas. Se trata de un trabajo cualitativo descriptivo, que busca a través de un diseño metodológico que establece sesiones multimodales, la implicación de diferentes artes que ayuden en el proceso de la sensibilización musical y posterior mejoramiento de destrezas como el Ritmo y la Melodía, que bajo investigación relacionan no solo la importancia del desarrollo de habilidades musicales de los niños como parte de la educación integral, sino también como parte del desarrollo Motriz y cognitivo de los mismos.

Describir la percepción de la comunidad frente al grado de importancia que le dan a la formación en valores por medio del proyecto “Valores a través del deporte”. La presente investigación se realizó en la Fundación PAVCO ubicada en Bogotá en la localidad 19 de Ciudad Bolívar, este lugar emplea el deporte como medio para fomentar los valores en niños y jóvenes entre 7 y 17 años; es por esto que, mediante diferentes herramientas se busca reconocer la percepción de la comunidad frente a la contribución de la formación humanística en el proyecto “Valores a través del deporte” implementado en este lugar. Para optimizar lo anterior, se utilizaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta con muestreo de 4 grupos focales implicados alumnos y padres de familia; los cuales permitieron implementar la tesina que está fundamentada en un enfoque de investigación de carácter mixto. A posteriori, se triangulará dicha información que analizará los resultados para determinar el grado de percepción de la muestra seleccionada en la formación humanística por medio del deporte.

Determinar una propuesta pedagógica que implemente los juegos predeportivos en el fútbol como estrategia de fortalecimiento de las habilidades motoras básicas en la categoría Pre - Infantil en la Escuela de Formación Social en Deportes UNIMINUTO. El fútbol como estrategia pedagógica para mejorar las habilidades motoras básicas en niños de cinco a ocho años de la escuela de formación social en deporte de UNIMINUTO, propone realizar un diagnóstico de la condición motora en los deportistas pertenecientes a la categoría preinfantil, de la localidad de Engativá en la ciudad de Bogotá, debido a esto se analizaron las variables de edad motora, y coeficiente de desarrollo motor obtenidos mediante la aplicación del Test TGMD-2( Test of Gross Motor Development).Con los datos obtenidos se pretende determinar, una propuesta pedagógica que implemente los juegos predeportivos en el fútbol como estrategia de fortalecimiento de las habilidades motoras básicas en la categoría Pre - Infantil en la Escuela de Formación Social en Deportes UNIMINUTO (Corporación Universitaria Minuto de Dios), estructurada para trabajarse durante cuatro meses, dos sesiones semanales de dos horas. Es por esto que la metodología utilizada en esta investigación es cuantitativa, con un enfoque empírico analítico, basada en el método descriptivo, en síntesis se encontró que la relación entre la edad motora y la edad cronológica no tenía equivalencia en más del 70% de la muestra, por lo tanto el coeficiente de desarrollo motor en el 71% del grupo es bajo, esto puede deberse al cambio de estadio del desarrollo motor, de pre operacional a operaciones concretas según el análisis realizado en base a la teoría de Piaget (1997).

Desarrollar procesos de aprendizaje en niños y niñas de 4 a 5 años del Jardín Estrellitas de Tenjo, a partir de la implementación de ambientes pedagógicos. En Colombia se evidencia que son muy pocas las instituciones que han adoptado modelos pedagógicos diferentes a los tradicionales, aunque estos, estén sugeridos y aprobados por el ministerio de educación, ciertas estrategias pedagógicas son implementadas a nivel mundial, demostrando que son útiles y que por medio de estas, los niños y niñas desarrollan un aprendizaje superior a los demás, una de estas estrategias son los ambientes pedagógicos, el cual se decide adoptar en esta monografía, pues permite fortalecer y enriquecer el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, aplicándola inicialmente en el jardín Estrellitas de Tenjo. Dentro de esta metodología se encuentra el juego como una de las partes fundamentales, pues existen diferentes actividades a realizar, que el niño o la niña puede escoger según sus intereses con la guía del docente, para así potenciar su capacidad de análisis y comparación del escenario ficticio con el real.

Determinar la influencia del juego como eje central para el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y niñas del Grado Pre-Jardín del Centro Desarrollo Infantil Popular. El presente proyecto de investigación denominado Influencia del juego en el desarrollo de las habilidades sociales en niñas y niños del grado Pre-Jardín del Centro de Desarrollo Infantil Popular-Villavicencio, muestra la importancia que tiene el juego en la primera infancia todos los beneficios que trae el juego en el desarrollo de las habilidades sociales en esta primera etapa de la vida que es primordial para las bases del futuro de cada uno de los niños y niñas del grado Pre Jardín Centro Desarrollo Infantil Popular . En el presente se muestra el trabajo realizado en el centro de desarrollo infantil popular con niños y niñas del grado pre jardín correspondiente a un nivel dos(salón ocho ) con edades comprendidas entre 3 a 4 años, involucrando el juego en distintas actividades para comprobar si este permite un desarrollo en las habilidades sociales de los niños y niñas ,en la ejecución del proyecto fue importante tomar el punto de vista de los padres de familia para conocer más a fondo el contexto en el que se socializa y se relaciona cada uno de los niños .Las docentes del centro de desarrollo infantil también fueron participes para evidenciar el uso de sus estrategias pedagógicas involucrando el juego como eje central . Durante este proceso se realizó una tabla de caracteres que permite apreciar los cambios y avances que los niños presentan al ejecutar el juego en los espacios pedagógicos, presentando cambios en sus habilidades sociales (mejoran su relaciones interpersonales, su proceso de socialización, comunicación asertiva) .Es importante tener en cuenta la teoría de lev Vigotski y la zona de desarrollo próximo, con la que se generó un proceso de enseñanza y aprendizaje más significativo.

Esta propuesta investigativa inicia estudiando una serie de autores como Elena Ronderos y Lilian Montesino quienes abordan la creatividad en el aula, Amaranta Osorio, Eines, Vygotsky y Mantovani autores fundamentales para abordar el área de expresión corporal y las artes plásticas fueron estudiadas con Lowenfeld y Kobler. De esta manera se desarrolló así las tres categorías de la presente investigación: Creatividad, expresión corporal y artes plásticas. Posteriormente bajo la pregunta investigación ¿De qué manera una propuesta pedagógica de artes plásticas y expresión corporal fortalece el desarrollo creativo en la población infantil? Se inició una serie de visitas para generar respuesta a este interrogante a través de talleres aplicados a la población para posteriormente generar una propuesta pedagógica. Seguido de la intervención se procedió a hacer el respectivo análisis de la información recolectada, en este caso, los resultados de las encuestas a padres de familia y docente encargado del área de artes; las listas de chequeo por cada taller en el que se tabulo la información por medio de barras y una matriz de análisis. Por medio de lo anterior dio la procedencia a concluir la presente investigación y dar una prospectiva para una futura investigación.

El presente proyecto de investigación titulado “Análisis sobre los procesos de inclusión y atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva de la institución educativa Ciudadela Sucre del Municipio de Soacha-Cundinamarca.”, tiene como objetivo fundamental describir los procesos de inclusión y atención educativa que se brinda actualmente a los estudiantes con discapacidad cognitiva, en la institución educativa anteriormente mencionada, con la finalidad de crear un impacto positivo a nivel individual, social, familiar, cultural e institucional brindando herramientas que permitan generar un cambio de actitud y mejora, en su calidad de vida a nivel personal, familiar y social, teniendo en cuenta que para llevar a cabo esta investigación desarrollará tres formas de análisis de contenido, al identificar los princípiales hallazgos del proceso de inclusión y atención a estudiantes en condición de discapacidad cognitiva, luego se esbozará algunas inferencias pertinentes con base en el contenido para plantear un marco referencial fidedigno a los hallazgos, y por último se interpretará objetivamente tales orientaciones con la finalidad de comprender la forma como puede Ilustrar responsablemente los posibles caminos de atención para los estudiantes con tales necesidades educativas especiales, ajustados a las realidades investigadas. La investigación del presente estudio está orientada dentro de las perspectivas de investigación cualitativa, descriptiva en la medida que elabora un proceso de interpretación de realidades presentes en la Institución Educativa Ciudadela Sucre y se encuentra sustentada en el Método Inductivo debido a que su metodología parte de casos particulares extrayendo los conocimientos a través de la observación y con el fin de concluir un carácter universal y objetivamente conduce al estudio del fenómeno centrado en los procesos de inclusión y atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva.

El uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la clase de educación física hace que sea una 7 herramienta para el docente en el momento de buscar nuevas estrategias para complementar los saberes de sus educandos, además porque a través de ellos el estudiante siente más apropiación sobre temas relacionados con actividad física y va a tomar como hábitos realizar la misma utilizando su tiempo en los medios tecnológicos de forma adecuada en la búsqueda de temas académicos de su interés.

La presente monografía describe las características de los procesos de evaluación aplicados a estudiantes de grado transición. Para la realización de dicha investigación se tomó como objeto de estudio un estudiante del Colegio Pedagógico del Espíritu Santo (COPES). Donde se realizó el estudio mediante la investigación cualitativa, teniendo un enfoque hermenéutico y como método el estudio de caso. Instrumentos como la entrevista y la revisión documental permitieron obtener información que luego fue analizada a través de matriz de análisis Los resultados muestran que la institución debe enfocar el proceso de evaluación aplicado a los estudiantes de grado transición desde otra perspectiva que permita de manera holística el seguimiento en el desarrollo del estudiante.

La presente investigación es realizada bajo el marco de la sistematización de experiencia, con el fin de evidenciar detalladamente el trabajo pedagógico como cierre a las prácticas profesionales del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Minuto de Dios. El propósito del presente trabajo de investigación es abordar en el aula de clase del Jardín Infantil Kindergarten Arcoíris, los hábitos nutricionales de los niños y niñas, la forma en la cual la institución educativa junto con los padres o cuidadores asumían el proceso formativo, sus prácticas o estrategias para el consumo de frutas y verduras, de la misma forma dar solución a las problemáticas que se presentaban a la hora de consumirlas por medio del juego simbólico como estrategia pedagógica en cada una de las actividades desarrolladas.

El presente trabajo de investigación se enfoca en posiblemente disminuir por medio de juegos cooperativos los comportamientos agresivos en los adolescentes, generando una buena convivencia escolar, buscando una estrategia de intervención adecuada para la problemática evidenciada en la institución educativa que este caso es liceo nuevo colombianito. 7 Esta investigación es de tipo de investigación mixta, con una metodología mixta, la cual consiste en investigar problemas poco estudiados, indaga desde una perspectiva innovadora ayudando a identificar conceptos promisorios en la cual se prepara el terreno para nuevos estudios. Descriptivo busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos o comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis, además de abrir el camino para investigaciones futuras.

El objetivo principal de este proyecto es proporcionar estrategias didácticas a través del aula especializada de música para fortalecer el desarrollo de habilidades motrices en niños y niñas de 3 a 5 años del Colegio Saulo de Tarso, a través de la aplicación de estrategias lúdico- pedagógicas. Esta monografía presenta el contenido del proyecto investigativo en IX Capítulos, para evidenciar el proceso de la investigación.

El presente proyecto surge en la práctica profesional realizada los días sábados por las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil, con la intención de implementar unidades didácticas que permitan una planeación hilada, pensada desde los gustos, intereses y necesidades de los niños dándole cumplimiento a los logros requeridos por la institución dejando experiencias significativas Inicialmente se realizó la contextualización donde pudieron observar las principales características del grupo relacionada con la fase del VER de la praxeologia de Juliao(2011) donde se percibieron las falencias presentadas, dándole paso a la problemática que a partir de la observación dio apertura a inquietudes e interrogantes sobre el desinterés, aburrimiento y desagrado que presentan los niños a la hora de realizar las actividades propuestas tales como las requiere la institución, puesto que están ligados a una metodología basada en la trasmisión pasiva de conocimiento, lo cual con lleva que los niños tengan dichos comportamientos.

Se lleva a cabo una propuesta de mejora, la cual favorece con el centro de interés el desarrollo perceptual de niños, niñas. La población son niños y niñas de 2 y 3 años de edad, este proyecto propende contribuir al desarrollo de la primera infancia estableciendo unos objetivos claros y precisos. Desarrolla actividades que despiertan el interés y favorecen la curiosidad, al mismo tiempo la espontaneidad, el centro de interés brinda espacios que hacen que la actividad educativa sede con métodos sencillos y dinámicos, esto permitirá que llame la atención para que así se generen nuevas experiencias significativas, tiene propósitos y se fundamenta en crear ambientes favorables, desarrollar la inteligencia adquirir habilidades, utilizar lo que encuentra a su alrededor. Se potencian las capacidades sensoriales permitiendo el dominio del cuerpo con los objetos, que les rodea los materiales seleccionados será importantes para que se generen experiencias sensoriales.

La presente investigación devela la incidencia del Modelo Operacional Interno en tres madres adolescentes en la pauta de apego que están desarrollando con sus hijos. La metodología empleada fue cualitativa y el método utilizado fue el estudio de caso, en el que las investigadoras pudieron realizar una interpretación de la información recogida, a través de técnicas como la observación y entrevista semiestructurada. Los resultados permitieron establecer que se encuentra una incidencia importante del Modelo Operacional Interno de las madres adolescentes y la manera en que se vinculan con sus hijos. En ese sentido hay una transmisión intergeneracional y perpetuación de la pauta de apego.

La presente monografía tiene como objetivo central el desarrollo de una propuesta metodológica que potencialice la memoria motriz en esquemas corporales en niños(as) de 8 a 12 años promovidos en la compañía de danzas Matices Colombianos, que se ubica en la casa de la cultura de Fontibón; Primero se expone la conceptualización pertinente con respecto a los temas abordados a través de sus diferentes autores y teorías, luego de eso, un análisis del macro contexto, referente al entorno y el microcontexto, Referente a la población objeto de estudio. Posteriormente, se realiza el diseño metodológico a través del cual se hará la intervención que será evaluada por medio de la observación directa. Finalmente se expone el análisis de los resultados y las conclusiones del trabajo investigativo.

Bajo la premisa “los niños y niñas nacen en condiciones similares y la Primera Infancia los diferencia para siempre”, el Gobierno Nacional, en un trabajo liderado por la primera dama, María Clemencia Rodríguez de Santos (2011), busca la transformación en la forma como se concibe y opera la atención a la población infantil. Por esta razón, se impulsa la estrategia “de cer0 a 5iempre,” que está orientada a la atención integral de la primera infancia, en especial de poblaciones vulnerables. Si bien es cierto la atención a la primera infancia se ha convertido en una política pública pero no todos los niños y niñas del país se ven beneficiados por dichos programas; un caso concreto es la vereda El Salto ubicada en la parte nororiental del municipio El Peñol a 7 kilómetros de distancia. En esta comunidad se encuentran aproximadamente 14 niños y niñas menores de 5 años que no se benefician de ningún programa, es decir, carecen de un acompañamiento pertinente para un pleno desarrollo en sus primeros años de vida. De esta manera, “Espacios pedagógicos para los niños y niñas menores de 5 años de la vereda El Salto del municipio del Peñol” es un proyecto que busca fortalecer estos procesos sociales, mediante actividades lúdicas, incluyentes y solidarias que les permita la construcción de conocimientos y la adquisición de habilidades pertinentes para la inserción a la vida escolar y social. Por lo tanto, el siguiente trabajo se realiza con el fin de indagar sobre la pertinencia de crear un espacio pedagógico que beneficie los niños y niñas mediante actividades que fortalezcan el proceso de crecimiento y desarrollo de dicha población.

Este trabajo de investigación da cuenta del proyecto realizado en el Hogar Infantil Travesuras, grado pre-jardín A; donde se busco fortalecer el quehacer pedagógico de los docentes a cargo de la educación de los infantes. También se mostró como desde el campo educativo se puede intervenir asertivamente en diferentes problemáticas de tipo comportamental y de socialización, no solo para favorecer los aprendizajes de los niños y todo lo que estos conllevan, sino también para generar herramientas que permitan abordar dichas situaciones por medio del desarrollo de estrategias didácticas enfocadas en la dimensión socio-afectiva.

Los niños y niñas, demandan del cuidado de la sociedad, especialmente en el entorno del Proceso de Socialización Primaria, desde el rol de cuidador y protector que apropian los padres en el nucleó familiar. Cuando se obvia esta gran responsabilidad, por las razones que sea, como mandato de sus padres para el cuidado de otros hermanos, o porque deben asumir roles que no corresponde a su edad, se pueden convertir en víctimas por situaciones en el uso de líquidos calientes, pólvora, o electrodomésticos, que resultan nocivos al ser manipulados por los niños(as), e incluso por los adultos que se encuentran cercanos a estos. Trabajo Social juega un papel importante en los procesos de investigación del tema de quemadura, como de la Socialización Primaria. Por la garantía de visibilizar con estas investigaciones la dinámica familiar y su ciclo vital en relación a un suceso como el accidente que género secuelas físicas que logra desestabilizarla, así como también generar procesos preventivos y de promoción en el cuidado de niños (as) y sus familias. La investigación que se realizó en la Fundación del Quemado, en la Localidad de Suba, con 10 niños y niñas, conlleva a revisar los procedimientos de intervenciones sociales que se estructuran con las Familias y los niños(as) y que plantean la reducción de los efectos secundarios a la quemadura. Se encuentra que se requieren de instituciones y personal capacitado a fin de prevenir las quemaduras, como de recursos a fin de establecer como prioritaria la prevención y promoción para evitar secuelas por los accidentes que la ocasionan.

El presente trabajo, resuelve la pregunta: ¿Cuáles son las causas que promueven un incorrecto comportamiento frente a la resolución de problemas en los niños y niñas, del grado jardín de la institución educativa Oscar Hoyos Posada de la fundación educadora infantil Carla Cristina? Para resolver este cuestionamiento, se encuentra las causas de la difícil convivencia escolar de los niños por medio de diferentes técnicas como son: entrevistas, diálogos con los padres de familia y acudientes. Con los niños se realizan actividades donde se tenga una observación intencionada y de esta manera llegar a obtener información para ser analizada. Finalmente, se diseña e implementa un proyecto en la sede educativa que brinde a las docentes diferentes estrategias pedagógicas, que intervenga directamente a los casos en los que se resuelve inadecuadamente los conflictos escolares.

La presente investigación hace referencia a la observación realizada en el grupo de transición del Centro de Desarrollo Infantil Mis Pequeños Gigantes, donde se evidencian dificultades en el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños y niñas de este grupo, lo cual influye en su desarrollo físico, pero principalmente en el cognitivo, esto permite realizar una concienzuda observación mediante estrategias pedagógicas, que involucren docentes, padres de familia, niños y niñas, además de actividades lúdico y recreativas, que posibiliten la investigación formativa, arrojando posibles soluciones o planteamientos, que ayuden a mejorar la calidad de vida . Al realizar esta investigación se observa, que a pesar de su misión educativa y la visión de formar niños y niñas autónomo(a)s e involucrarlos en estrategias que potencien el desarrollo de la motricidad gruesa, se encuentra que no se le da la importancia necesaria a la anterior dimensión nombrada ( corporal), la cual se tiene durante los primeros años de vida, y más bien, se le da prioridad a otros aspectos como la lectura y la escritura, dejando a un lado los estímulos de la dimensión corporal, que pueden incidir de forma directa en el desarrollo del individuo y en el desenvolvimiento de éste en su quehacer cotidiano.

El trabajo de investigación se realizó con la intencionalidad de tener un proceso de análisis e intervención; partiendo de la observación de las diferentes situaciones en el que algunos niños y niñas dan muestra de un alto grado de pereza y desmotivación para realizar diferentes actividades físicas, llegando así a formular la pregunta ¿Cuáles son los efectos que produce el sedentarismo en el desarrollo de la dimensión corporal de los niños y niñas de 4 años del Centro Educativo Rotario de Envigado? Como consecuencia para dar respuesta a dicha pregunta se aplicaron técnicas de recolección como la encuesta y la entrevista, medios por los cuales se compilo la información necesaria y verídica. Posteriormente se aplicó una intervención llamada “Juguemos y aprendamos con nuestro cuerpo, una propuesta hacia la prevención del sedentarismo a través de la recreación y el deporte” con la que se pretende dar una posible solución a la problemática detectada.

Esta monografía, se inicia a partir de la investigación realizada por las estudiantes bajo el Enfoque Praxeológico de la Corporación Universitaria Minuto de Dios contemplando las cuatro fases del proceso de investigación (Ver, Juzgar, Actuar y Devolución Creativa) en el Jardín Bilingual Preschool Learning My Space, ubicado en el barrio Castilla de la localidad de Kennedy. En la primera fase se contextualiza (Ver) la realidad del entorno de los estudiantes, se observan las situaciones encontradas en la realidad a nivel Macro y Micro en los respectivos contextos. Esta observación permite a las investigadoras delimitar las posibles situaciones que llevaron al planteamiento y formulación del problema. Se analizan las situaciones detectadas a nivel del Macro y Micro contexto, de esta manera se detectan rastros para la problemática a solucionar en el presente trabajo. Dentro de los datos recogidos se evidencia la falta de experiencias que desarrollen las habilidades motrices gruesas de los niños y niñas en el Jardín anteriormente mencionado. Se realizó una serie de actividades como propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la motricidad gruesa a través de la Danza en los 4 niños y niñas del grado Kínder del Jardín Infantil, en el cual se encuentra la población donde se realiza la intervención.

La presente monografía, pretende mediante las prácticas profesionales, comprender las dificultades motrices que se evidencio en los estudiantes del curso jardín (A) en el desarrollo del patrón locomotor del salto en las clases de educación física del Gimnasio Infantil las Villas, siendo este aspecto un impedimento en el proceso de enseñanza – aprendizaje de cada estudiante. Desde esta óptica, esta monografía, es fundamentada en una línea cualitativa con un método descriptivo, aplicándose el enfoque empírico analítico, de la misma manera se utiliza la técnica de la observación directa y el instrumento de recolección de la información que son los diarios de campo. Para el análisis de la información recolectada se realizó la estrategia de la comparación constante, el cual permite comprender los elementos hallados en el instrumento de la información, para establecerlos en categorías y subcategorías, así realizar un cotejo entre la información hallada, la teoría y el contexto de los 7 estudiantes.

Este trabajo es el resultado de la investigación realizada en el jardín de nivel preescolar Mi mundo feliz; donde se determina la influencia de la sobre protección en los procesos de socialización y desarrollo de la autonomía en los niños del preescolar. Se encontró que los menores son pasivos, tímidos introvertidos evitan participar en los diferentes actos comunicativos y demás actividades planeadas durante la jornada, se les dificulta dar solución a las diferentes problemáticas que se les presentan en el aula o fuera de ella. Por lo general evitan jugar con sus compañeros, prefieren jugar solos y lloran fuertemente, sintiéndose inseguros al separarse de sus padres.También se encontró niños y niñas irreverentes, rebeldes apáticos, desafiantes a la norma, con poca tolerancia a la frustración todo lo quieren para sí; generando con este tipo de actitudes alteraciones en la sana convivencia al interior del grupo. Cabe resaltar que este tipo de comportamientos van acompañados de la falta de autonomía en el momento de dar solución a sus necesidades básicas como: ir al baño solos, vestirse, desvestirse, comer y cuidar sus pertenencias manifestando constantemente que necesitan de la ayuda de un adulto.

Este proyecto de investigación inicia bajo el interés de las investigadoras por encontrar la incidencia de las prácticas pedagógicas en el proceso de desarrollo integral en los niños y niñas en edades de 3 a 4 años del grado pre jardín en el Gimnasio Montreal, el cual se encuentra ubicado en el barrio salitre de la localidad de Suba. Esta investigación está basada en las fases del modelo praxeológico (ver, juzgar, actuar y devolución creativa) El presente estudio será un aporte notable a los conocimientos adquiridos, ya que en la actualidad los maestros deben estar preparados para cumplir esta importante labor, teniendo en cuenta el momento y las experiencias significativas de acuerdo a la edad de los niños y niñas, el entorno y las personas cercanas que sirven de modelo y fundamentan su desarrollo emocional y social. Por lo tanto, se trata de contribuir con los hallazgos y resultados de la investigación con soporte técnico e informativo; para dar mejora u orientar las practicas pedagógicas que están dirigidas a maestros y maestras de nivel preescolar especialmente del grado pre jardín. El método utilizado en este proyecto es investigación-acción educativa, buscando la reflexión en el quehacer diario en el contexto real. Es así que el grupo de investigadoras considera pertinente revisar un marco de antecedentes que brinde el sustento del proyecto y guíe el desarrollo del marco teórico, permitiendo ahondar en cada una de las investigaciones de los distintos marcos de acuerdo a la pertinencia con el proyecto. Se evidencian autores representativos como Pitluk (2011) en el campo de las prácticas pedagógicas y los lineamientos pedagógicos para la educación inicial referente a las dimensiones de desarrollo, que aportaron de manera significativa en el presente proyecto. En cuanto al diseño metodológico, se hace un análisis de las necesidades para la aplicación de los instrumentos y se utilizan las herramientas que brinda la investigación cualitativa. En cuanto a la recolección de datos se utilizaron fichas de observación y cuestionarios a la comunidad educativa. Finalmente se muestran unos resultados que surgieron de un análisis participativo y cooperativo del equipo investigador junto con los estudiantes para llegar a conclusiones donde se pretende dar respuesta a los objetivos y a la pregunta formulada, planteada en el proyecto; esto servirá de base para reestructurar las prácticas en el aula de las futuras generaciones docentes.

Este trabajo es el resultado de la investigación que surge a raíz de consecutivas observaciones realizadas en el Hogar Infantil el Raizal, nivel Pre Jardín A, con niños y niñas de 3 a 4 años de edad. Se pudo constatar algunos comportamientos inadecuados que presentan los estudiantes con las personas que están en su contexto escolar, la investigación consiste en descubrir las causas de aquellos comportamientos no aptos para una buena formación tanto interior como exterior de los niños y niñas, de igual manera, sensibilizar a los padres de familia que son los ejes principales.

En la investigación con los niños de 7 a 12 años con Espina Bífida y sus familias de la Fundación Mónica Uribe Por Amor se logró identificar necesidades frente al desarrollo social y emocional debido a las consecuencias de su condición, teniendo como punto de partida el reconocimiento del ser y su cuidado personal para desenvolverse en su familia, entorno social y educativo. Se involucraron docentes, personal de salud y trabajo social, a su vez se contó con la participación de los cuidadores y padres de familia. Las bases teóricas tenidas en cuenta en el proceso de investigación fueron la Federación Española de Espina Bífida e Hidrocefalia, Dorothea E. Orem enfermera quien formulo la teoría del autocuidado, Neva Milicic Psicóloga quien habla del cómo enseñar a los niños el autocuidado y Walter Riso Psicólogo con su libro Aprendiendo a quererse a si mismo. Igualmente para la construcción de la propuesta de intervención se citaron varios teóricos como Sigmund Freud Psicoanalista con sus fases del desarrollo, Violet Oaklander Psicóloga con su libro El Tesoro Escondido y el Manual de Consultad de la Asociación de Espina Bífida De Nuevo León México. A través de la investigación e intervención se logró hallar que en consecuencia de la condición los niños y niñas no tienen control de esfínteres, pero no obstante esto no es un impedimento para lograr la autonomía y crecimiento personal, se debe trabajar en el desapego, normas, responsabilidades y capacidades de los niños para lograr un adecuado autocuidado. Corporación Universitaria Minuto de Dios

Este trabajo, se enfocó en Identificar las herramientas necesarias para que los niños y sus madres adolescentes fortalezcan el vínculo familiar, con esta propuesta se identifico el lazo relacional que se establece entre niños y madres de La Fundación Brazos Abiertos; lo cual evitara que se presente el abandono al cual están habituados.

En este trabajo investigativo se analizan los factores que inciden en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y las niñas de tres a cuatro años del Hogar Comunitario La Esperanza ubicado en el Barrio Andalucía. Se enmarca en un enfoque cualitativo, se recurrió a las entrevistas dirigidas a diferentes actores vinculados a la institución objeto de análisis como docentes y padres de familia. Además, se realizó una propuesta de intervención que buscó afianzar los procesos de motricidad y potencializar el desarrollo de todas las dimensiones de desarrollo de los niños y las niñas por medio de diferentes estrategias metodológicas, haciendo énfasis en la lúdica y el juego como ejes principales en el desarrollo cognitivo, social, motriz en la infancia. Se concluyó en este trabajo la necesidad de acompañamiento de los niños por parte de adultos y cuidadores en el desarrollo de actividades que implementen el juego y la lúdica.

Este proyecto es una estrategia de intervención para el fortalecimiento del desarrollo biopsicosocial de la población infantil de cero a dos años en el municipio de El Peñol, donde se resalta la articulación entre los diferentes actores de la localidad, especialmente el sector Educativo y el sector Salud. A nivel social y familiar se obtiene un gran logro al vincular a padres y madres en todo el proceso de intervención, pues se evidencia una mejor participación con mayor compromiso en su roll, con más responsabilidad y entendiendo las diferentes necesidades de los niños y niñas. Con base en lo anterior también se puede argumentar que los sectores educación y salud, comprendieron que esta articulación es determinante en una población, cuando se busca garantizar un mejor desarrollo en estas edades, con miras a la construcción de un ciudadano mejor adaptado para la sociedad a corto, mediano y largo plazo. El trabajo fue realizado en forma conjunta por las profesiones comprometidas en este proyecto. Corporación Universitaria Minuto de Dios

Esta monografía, se inicia a partir de la investigación realizada por las estudiantes, bajo el Enfoque Praxeológico de la Corporación Universidad Minuto de Dios contemplando las cuatro fases del proceso de investigación (ver, juzgar, actuar y devolución creativa) en el campo de práctica del Hogar Infantil Semillitas de Mostaza, ubicado en el barrio Quirigua de la localidad de Engativá. En la primera fase se contextualiza (ver) la realidad del entorno del sujeto, se describen las situaciones encontradas en la observación realizada a nivel Exo en la Localidad, en especial en la UPZ y a nivel Macro y Micro en los respectivos contextos institucionales. Dicha observación permite a las investigadoras delimitar las posibles situaciones que llevaron al planteamiento y formulación del problema. Al analizar las situaciones detectadas a nivel del Exo, Macro y Micro contexto, dentro de los datos recogidos se evidenció carencia de espacios en buen estado en la UPZ para el desarrollo motor y en el aspecto institucional falta de personal especializado que apoye el quehacer diario del aula sobre desarrollo motor en el Hogar Infantil. En la segunda fase del proyecto (Juzgar) dentro del Enfoque Praxeológico, para dar el cumplimiento del objetivo, se indaga distintas investigaciones acerca del desarrollo motor, con el fin de precisar los aportes de los diseños metodológicos usados, las fuentes teóricas consultadas y las estrategias pedagógicas implementadas por parte de las autoras, en la presentación con la población. En la tercera fase del proyecto, (Actuar) se plantea la propuesta pedagógica, eligiendo la ficha de observación y encuestas como estrategias para la intervención con la población; De esta manera se realiza el diseño metodológico, caracterizado por tipo de investigación cualitativa y un enfoque hermenéutico. Finalmente en la última fase (Devolución creativa), se analizan los resultados obtenidos por medio de la investigación con el fin de consolidar la propuesta pedagógica enfocada al fortalecimiento de las habilidades motrices en edades de 6 a 18 meses. En concordancia el presente trabajo permite a las investigadoras llegar a conclusiones, recomendaciones y prospectivas surgidas de la práctica realizada en la propuesta.

El siguiente texto dará a conocer el proceso de sistematización basado en la investigación social en lo referente a la práctica profesional realizada en la Alcaldía de Medellín, Secretaría de Educación y el programa Escuelas para la Vida, considerando la sistematización como una labor interpretativa de los sujetos de la práctica, que devela intencionalidades, sentidos y dinámicas para reconstruir las relaciones entre sujetos sociales de la práctica a fin de dar cuenta de la densidad cultural de la experiencia. En esta situación particular de sistematización, se pretende generar conocimiento a partir del lugar donde convergen necesidades, intereses, afectos, saberes y expectativas; una de las organizaciones sociales más importantes y presente en todas las sociedades con sus diferentes tipologías, que es la familia y a partir de su análisis, estudio e investigación, proponer proyectos que puedan aportar en su transformación y articulación con la Escuela, a fin de lograr por medio del trabajo conjunto la formación integral de los niños, niñas y adolescentes desde diferentes escenarios. 5 Se dará cuenta de un proceso que busca analizar las estrategias, técnicas o herramientas de intervención social que apuntan a la generación de una articulación entre la escuela y las familias en las Instituciones Educativas adscritas a la Secretaría de Educación de Medellín, en el año 2014 y de teorías o información de algunos investigadores que desde su postura aportan significativamente al asunto en mención.