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La obra lleva a cabo una recopilación sobre desarrollos prácticos y cuestiones claves sobre algunas de las técnicas o etapas más comunes presentes en los procesos de la ingeniería química. Algunos procesos experimentales claves en la industria, como las extracciones líquido-líquido, procesos de tamizado, procesos industriales con transferencia de oxígeno, funcionamiento de los diferentes tipos de reactores químicos, captación de contaminantes mediante carbón activo, etc. son estudiados desde un punto de vista práctico en el documento. En la obra se pueden encontrar introducciones teóricas muy concretas acerca de cada una de las técnicas, el equipamiento necesario para llevar a cabo una experiencia práctica y la toma de datos y parámetros clave a determinar en cada proceso.

La obra lleva a cabo una recopilación sobre desarrollos prácticos y cuestiones claves sobre algunas de las técnicas o etapas más comunes presentes en los procesos de la ingeniería química. Algunos procesos experimentales claves en la industria, como las extracciones líquido-líquido, procesos de tamizado, procesos industriales con transferencia de oxígeno, funcionamiento de los diferentes tipos de reactores químicos, captación de contaminantes mediante carbón activo, etc. son estudiados desde un punto de vista práctico en el documento. En la obra se pueden encontrar introducciones teóricas muy concretas acerca de cada una de las técnicas, el equipamiento necesario para llevar a cabo una experiencia práctica y la toma de datos y parámetros clave a determinar en cada proceso.

La obra lleva a cabo una recopilación sobre desarrollos prácticos y cuestiones claves sobre algunas de las técnicas o etapas más comunes presentes en los procesos de la ingeniería química. Algunos procesos experimentales claves en la industria, como las extracciones líquido-líquido, procesos de tamizado, procesos industriales con transferencia de oxígeno, funcionamiento de los diferentes tipos de reactores químicos, captación de contaminantes mediante carbón activo, etc. son estudiados desde un punto de vista práctico en el documento. En la obra se pueden encontrar introducciones teóricas muy concretas acerca de cada una de las técnicas, el equipamiento necesario para llevar a cabo una experiencia práctica y la toma de datos y parámetros clave a determinar en cada proceso.

La obra lleva a cabo una recopilación sobre desarrollos prácticos y cuestiones claves sobre algunas de las técnicas o etapas más comunes presentes en los procesos de la ingeniería química. Algunos procesos experimentales claves en la industria, como las extracciones líquido-líquido, procesos de tamizado, procesos industriales con transferencia de oxígeno, funcionamiento de los diferentes tipos de reactores químicos, captación de contaminantes mediante carbón activo, etc. son estudiados desde un punto de vista práctico en el documento. En la obra se pueden encontrar introducciones teóricas muy concretas acerca de cada una de las técnicas, el equipamiento necesario para llevar a cabo una experiencia práctica y la toma de datos y parámetros clave a determinar en cada proceso.

[EN] Commercial process simulators use in Chemical Engineering Degree is an effective tool to improve student learning. Currently, these tools are established in curricula and they allow that students can use a similar software to they will use in their professional life. Moreover, the students can analyze, simulate and optimize complex industrial problems. However, this type of software is not developed for teaching activities and it should not become an instrument which the data are entered for the students, and the results are observed like a black box, due to sometimes they are not able to understand how the results are obtained or if the showed results are correct and consistent. In this work, a simple industrial process resolution methodology is presented. In this methodology the problem is solved for the the students using two different ways, combining manual calculation, (the traditional one), which is used in previous subjects, with the use of the PROMAX® simulator. The observed advantages of this methodology are multiple, the consolidation of concepts from previous subjects, the student motivations when they work with this commercial software, used in companies, and satisfaction when they can solve the problem and they obtaine the same result to observed in the simulator. The activity of a process for obtaining isooctane is presented in this work. The tasks performed in the activity of a process for obtaining isooctane are showed in this work. Design calculation and analysis of the continuous stirred tank reactor where the chemical reaction occurs are presented in order to demonstrate the benefits of this combination of teaching methodologies., [ES] El uso de simuladores comerciales en el Grado de Ingeniería Química es una herramienta muy eficaz para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Estas herramientas establecidas en los planes de estudios actuales permiten que los estudiantes utilicen programas similares a los que utilizarán en su vida profesional. Por otra parte, también les permite analizar, simular y optimizar problemas industriales complejos. Pero la utilización de este tipo de softwares, la mayoría no pensados para actividades docentes, no debe convertirse en un instrumento en el que los alumnos introduzcan unos datos y observen los resultados, utilizándolos como caja negra, en la que no entienden como se obtienen los datos y en muchas ocasiones no sepan distinguir si los resultados son coherentes o no. En este trabajo se presenta una metodología en la que se presenta un proceso industrial relativamente sencillo y en el que los estudiantes lo resuelve de dos formas diferentes, combina el cálculo manual, es decir, el tradicional, utilizado en asignaturas anteriores, con la resolución del problema mediante el simulador PROMAX®. Las ventajas de esta metodología son múltiples, entre las que destacan, consolidación de conceptos de asignaturas anteriores, motivación por parte de los alumnos al utilizar software utilizado en las empresas y satisfacción al resolver el problema obteniendo un resultado similar al del simulador. En este artículo se presenta la actividad de un proceso de obtención de isooctano, donde se indican las tareas realizadas en el cálculo, diseño y análisis del reactor continuo de tanque agitado donde se produce la reacción química.

[EN] Commercial process simulators use in Chemical Engineering Degree is an effective tool to improve student learning. Currently, these tools are established in curricula and they allow that students can use a similar software to they will use in their professional life. Moreover, the students can analyze, simulate and optimize complex industrial problems. However, this type of software is not developed for teaching activities and it should not become an instrument which the data are entered for the students, and the results are observed like a black box, due to sometimes they are not able to understand how the results are obtained or if the showed results are correct and consistent. In this work, a simple industrial process resolution methodology is presented. In this methodology the problem is solved for the the students using two different ways, combining manual calculation, (the traditional one), which is used in previous subjects, with the use of the PROMAX® simulator. The observed advantages of this methodology are multiple, the consolidation of concepts from previous subjects, the student motivations when they work with this commercial software, used in companies, and satisfaction when they can solve the problem and they obtaine the same result to observed in the simulator. The activity of a process for obtaining isooctane is presented in this work. The tasks performed in the activity of a process for obtaining isooctane are showed in this work. Design calculation and analysis of the continuous stirred tank reactor where the chemical reaction occurs are presented in order to demonstrate the benefits of this combination of teaching methodologies., [ES] El uso de simuladores comerciales en el Grado de Ingeniería Química es una herramienta muy eficaz para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Estas herramientas establecidas en los planes de estudios actuales permiten que los estudiantes utilicen programas similares a los que utilizarán en su vida profesional. Por otra parte, también les permite analizar, simular y optimizar problemas industriales complejos. Pero la utilización de este tipo de softwares, la mayoría no pensados para actividades docentes, no debe convertirse en un instrumento en el que los alumnos introduzcan unos datos y observen los resultados, utilizándolos como caja negra, en la que no entienden como se obtienen los datos y en muchas ocasiones no sepan distinguir si los resultados son coherentes o no. En este trabajo se presenta una metodología en la que se presenta un proceso industrial relativamente sencillo y en el que los estudiantes lo resuelve de dos formas diferentes, combina el cálculo manual, es decir, el tradicional, utilizado en asignaturas anteriores, con la resolución del problema mediante el simulador PROMAX®. Las ventajas de esta metodología son múltiples, entre las que destacan, consolidación de conceptos de asignaturas anteriores, motivación por parte de los alumnos al utilizar software utilizado en las empresas y satisfacción al resolver el problema obteniendo un resultado similar al del simulador. En este artículo se presenta la actividad de un proceso de obtención de isooctano, donde se indican las tareas realizadas en el cálculo, diseño y análisis del reactor continuo de tanque agitado donde se produce la reacción química.

[EN] Commercial process simulators use in Chemical Engineering Degree is an effective tool to improve student learning. Currently, these tools are established in curricula and they allow that students can use a similar software to they will use in their professional life. Moreover, the students can analyze, simulate and optimize complex industrial problems. However, this type of software is not developed for teaching activities and it should not become an instrument which the data are entered for the students, and the results are observed like a black box, due to sometimes they are not able to understand how the results are obtained or if the showed results are correct and consistent. In this work, a simple industrial process resolution methodology is presented. In this methodology the problem is solved for the the students using two different ways, combining manual calculation, (the traditional one), which is used in previous subjects, with the use of the PROMAX® simulator. The observed advantages of this methodology are multiple, the consolidation of concepts from previous subjects, the student motivations when they work with this commercial software, used in companies, and satisfaction when they can solve the problem and they obtaine the same result to observed in the simulator. The activity of a process for obtaining isooctane is presented in this work. The tasks performed in the activity of a process for obtaining isooctane are showed in this work. Design calculation and analysis of the continuous stirred tank reactor where the chemical reaction occurs are presented in order to demonstrate the benefits of this combination of teaching methodologies., [ES] El uso de simuladores comerciales en el Grado de Ingeniería Química es una herramienta muy eficaz para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Estas herramientas establecidas en los planes de estudios actuales permiten que los estudiantes utilicen programas similares a los que utilizarán en su vida profesional. Por otra parte, también les permite analizar, simular y optimizar problemas industriales complejos. Pero la utilización de este tipo de softwares, la mayoría no pensados para actividades docentes, no debe convertirse en un instrumento en el que los alumnos introduzcan unos datos y observen los resultados, utilizándolos como caja negra, en la que no entienden como se obtienen los datos y en muchas ocasiones no sepan distinguir si los resultados son coherentes o no. En este trabajo se presenta una metodología en la que se presenta un proceso industrial relativamente sencillo y en el que los estudiantes lo resuelve de dos formas diferentes, combina el cálculo manual, es decir, el tradicional, utilizado en asignaturas anteriores, con la resolución del problema mediante el simulador PROMAX®. Las ventajas de esta metodología son múltiples, entre las que destacan, consolidación de conceptos de asignaturas anteriores, motivación por parte de los alumnos al utilizar software utilizado en las empresas y satisfacción al resolver el problema obteniendo un resultado similar al del simulador. En este artículo se presenta la actividad de un proceso de obtención de isooctano, donde se indican las tareas realizadas en el cálculo, diseño y análisis del reactor continuo de tanque agitado donde se produce la reacción química.

[EN] Commercial process simulators use in Chemical Engineering Degree is an effective tool to improve student learning. Currently, these tools are established in curricula and they allow that students can use a similar software to they will use in their professional life. Moreover, the students can analyze, simulate and optimize complex industrial problems. However, this type of software is not developed for teaching activities and it should not become an instrument which the data are entered for the students, and the results are observed like a black box, due to sometimes they are not able to understand how the results are obtained or if the showed results are correct and consistent. In this work, a simple industrial process resolution methodology is presented. In this methodology the problem is solved for the the students using two different ways, combining manual calculation, (the traditional one), which is used in previous subjects, with the use of the PROMAX® simulator. The observed advantages of this methodology are multiple, the consolidation of concepts from previous subjects, the student motivations when they work with this commercial software, used in companies, and satisfaction when they can solve the problem and they obtaine the same result to observed in the simulator. The activity of a process for obtaining isooctane is presented in this work. The tasks performed in the activity of a process for obtaining isooctane are showed in this work. Design calculation and analysis of the continuous stirred tank reactor where the chemical reaction occurs are presented in order to demonstrate the benefits of this combination of teaching methodologies., [ES] El uso de simuladores comerciales en el Grado de Ingeniería Química es una herramienta muy eficaz para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Estas herramientas establecidas en los planes de estudios actuales permiten que los estudiantes utilicen programas similares a los que utilizarán en su vida profesional. Por otra parte, también les permite analizar, simular y optimizar problemas industriales complejos. Pero la utilización de este tipo de softwares, la mayoría no pensados para actividades docentes, no debe convertirse en un instrumento en el que los alumnos introduzcan unos datos y observen los resultados, utilizándolos como caja negra, en la que no entienden como se obtienen los datos y en muchas ocasiones no sepan distinguir si los resultados son coherentes o no. En este trabajo se presenta una metodología en la que se presenta un proceso industrial relativamente sencillo y en el que los estudiantes lo resuelve de dos formas diferentes, combina el cálculo manual, es decir, el tradicional, utilizado en asignaturas anteriores, con la resolución del problema mediante el simulador PROMAX®. Las ventajas de esta metodología son múltiples, entre las que destacan, consolidación de conceptos de asignaturas anteriores, motivación por parte de los alumnos al utilizar software utilizado en las empresas y satisfacción al resolver el problema obteniendo un resultado similar al del simulador. En este artículo se presenta la actividad de un proceso de obtención de isooctano, donde se indican las tareas realizadas en el cálculo, diseño y análisis del reactor continuo de tanque agitado donde se produce la reacción química.

[EN] As we all know, the aging of teaching staff in universities is a fact, so the teaching methodology we have received and that our students need is very different. However, the passion for this teaching work and the support from Universities with specific program,s are allowing teachers to be trying to implement methodologies to improve motivation and knowledge of our students. One of these methodologies is Project Based Learning (PBL) and not only in a specific subject, but also in several subjects of the University Degrees. In this sense, the Degree in Chemical Engineering of the Universitat Politèctnica de València, Campus d'Alcoi, is trying to coordinate some of its subjects, using this methodology, coordinating a design project of a process related to the Chemical engineering. In this paper, the work will be presented in a specific subject, Chemical Kinetics, 2nd year, and how it has been coordinated with other subjects, for the resolution through PBL of an Engineering problem., [ES] Como todos ya sabemos, el envejecimiento del personal docente en las Universidades es un hecho, con lo que la metodología docente que hemos recibido y la que nuestros alumnos necesitan es muy diferente. Sin embargo, la el pasión a la profesión de docente y los apoyos por parte de las Universidades con programas específicos están permitiendo que los docentes estemos intentando poner en marcha metodologías que encajen con nuestros estudiantes. Una de estas metodologías es el Aprendizaje Basado En Proyectos (ABP) y no solo en una asignatura concreta, sino en varias asignaturas de los Grados Universitarios. En este sentido, el Grado en Ingeniería Química de la Universitat Politèctnica de València, Campus d’Alcoi, está intentando coordinar algunas de sus asignaturas, utilizando esta metodología, coordinando el proyecto en la resolución de un problema de diseño de un proceso relacionado con la Ingeniería Química. En este trabajo se presentará el trabajo en una asignatura concreta, Cinética Química, 2º curso, cuatrimestre B, y como se ha coordinado con otras asignaturas, para la resolución mediante un APB de un problema de Ingeniería concreto.

[EN] As we all know, the aging of teaching staff in universities is a fact, so the teaching methodology we have received and that our students need is very different. However, the passion for this teaching work and the support from Universities with specific program,s are allowing teachers to be trying to implement methodologies to improve motivation and knowledge of our students. One of these methodologies is Project Based Learning (PBL) and not only in a specific subject, but also in several subjects of the University Degrees. In this sense, the Degree in Chemical Engineering of the Universitat Politèctnica de València, Campus d'Alcoi, is trying to coordinate some of its subjects, using this methodology, coordinating a design project of a process related to the Chemical engineering. In this paper, the work will be presented in a specific subject, Chemical Kinetics, 2nd year, and how it has been coordinated with other subjects, for the resolution through PBL of an Engineering problem., [ES] Como todos ya sabemos, el envejecimiento del personal docente en las Universidades es un hecho, con lo que la metodología docente que hemos recibido y la que nuestros alumnos necesitan es muy diferente. Sin embargo, la el pasión a la profesión de docente y los apoyos por parte de las Universidades con programas específicos están permitiendo que los docentes estemos intentando poner en marcha metodologías que encajen con nuestros estudiantes. Una de estas metodologías es el Aprendizaje Basado En Proyectos (ABP) y no solo en una asignatura concreta, sino en varias asignaturas de los Grados Universitarios. En este sentido, el Grado en Ingeniería Química de la Universitat Politèctnica de València, Campus d’Alcoi, está intentando coordinar algunas de sus asignaturas, utilizando esta metodología, coordinando el proyecto en la resolución de un problema de diseño de un proceso relacionado con la Ingeniería Química. En este trabajo se presentará el trabajo en una asignatura concreta, Cinética Química, 2º curso, cuatrimestre B, y como se ha coordinado con otras asignaturas, para la resolución mediante un APB de un problema de Ingeniería concreto.

[EN] As we all know, the aging of teaching staff in universities is a fact, so the teaching methodology we have received and that our students need is very different. However, the passion for this teaching work and the support from Universities with specific program,s are allowing teachers to be trying to implement methodologies to improve motivation and knowledge of our students. One of these methodologies is Project Based Learning (PBL) and not only in a specific subject, but also in several subjects of the University Degrees. In this sense, the Degree in Chemical Engineering of the Universitat Politèctnica de València, Campus d'Alcoi, is trying to coordinate some of its subjects, using this methodology, coordinating a design project of a process related to the Chemical engineering. In this paper, the work will be presented in a specific subject, Chemical Kinetics, 2nd year, and how it has been coordinated with other subjects, for the resolution through PBL of an Engineering problem., [ES] Como todos ya sabemos, el envejecimiento del personal docente en las Universidades es un hecho, con lo que la metodología docente que hemos recibido y la que nuestros alumnos necesitan es muy diferente. Sin embargo, la el pasión a la profesión de docente y los apoyos por parte de las Universidades con programas específicos están permitiendo que los docentes estemos intentando poner en marcha metodologías que encajen con nuestros estudiantes. Una de estas metodologías es el Aprendizaje Basado En Proyectos (ABP) y no solo en una asignatura concreta, sino en varias asignaturas de los Grados Universitarios. En este sentido, el Grado en Ingeniería Química de la Universitat Politèctnica de València, Campus d’Alcoi, está intentando coordinar algunas de sus asignaturas, utilizando esta metodología, coordinando el proyecto en la resolución de un problema de diseño de un proceso relacionado con la Ingeniería Química. En este trabajo se presentará el trabajo en una asignatura concreta, Cinética Química, 2º curso, cuatrimestre B, y como se ha coordinado con otras asignaturas, para la resolución mediante un APB de un problema de Ingeniería concreto.

[EN] As we all know, the aging of teaching staff in universities is a fact, so the teaching methodology we have received and that our students need is very different. However, the passion for this teaching work and the support from Universities with specific program,s are allowing teachers to be trying to implement methodologies to improve motivation and knowledge of our students. One of these methodologies is Project Based Learning (PBL) and not only in a specific subject, but also in several subjects of the University Degrees. In this sense, the Degree in Chemical Engineering of the Universitat Politèctnica de València, Campus d'Alcoi, is trying to coordinate some of its subjects, using this methodology, coordinating a design project of a process related to the Chemical engineering. In this paper, the work will be presented in a specific subject, Chemical Kinetics, 2nd year, and how it has been coordinated with other subjects, for the resolution through PBL of an Engineering problem., [ES] Como todos ya sabemos, el envejecimiento del personal docente en las Universidades es un hecho, con lo que la metodología docente que hemos recibido y la que nuestros alumnos necesitan es muy diferente. Sin embargo, la el pasión a la profesión de docente y los apoyos por parte de las Universidades con programas específicos están permitiendo que los docentes estemos intentando poner en marcha metodologías que encajen con nuestros estudiantes. Una de estas metodologías es el Aprendizaje Basado En Proyectos (ABP) y no solo en una asignatura concreta, sino en varias asignaturas de los Grados Universitarios. En este sentido, el Grado en Ingeniería Química de la Universitat Politèctnica de València, Campus d’Alcoi, está intentando coordinar algunas de sus asignaturas, utilizando esta metodología, coordinando el proyecto en la resolución de un problema de diseño de un proceso relacionado con la Ingeniería Química. En este trabajo se presentará el trabajo en una asignatura concreta, Cinética Química, 2º curso, cuatrimestre B, y como se ha coordinado con otras asignaturas, para la resolución mediante un APB de un problema de Ingeniería concreto.

[EN] As we all know, the aging of teaching staff in universities is a fact, so the teaching methodology we have received and that our students need is very different. However, the passion for this teaching work and the support from Universities with specific program,s are allowing teachers to be trying to implement methodologies to improve motivation and knowledge of our students. One of these methodologies is Project Based Learning (PBL) and not only in a specific subject, but also in several subjects of the University Degrees. In this sense, the Degree in Chemical Engineering of the Universitat Politèctnica de València, Campus d'Alcoi, is trying to coordinate some of its subjects, using this methodology, coordinating a design project of a process related to the Chemical engineering. In this paper, the work will be presented in a specific subject, Chemical Kinetics, 2nd year, and how it has been coordinated with other subjects, for the resolution through PBL of an Engineering problem., [ES] Como todos ya sabemos, el envejecimiento del personal docente en las Universidades es un hecho, con lo que la metodología docente que hemos recibido y la que nuestros alumnos necesitan es muy diferente. Sin embargo, la el pasión a la profesión de docente y los apoyos por parte de las Universidades con programas específicos están permitiendo que los docentes estemos intentando poner en marcha metodologías que encajen con nuestros estudiantes. Una de estas metodologías es el Aprendizaje Basado En Proyectos (ABP) y no solo en una asignatura concreta, sino en varias asignaturas de los Grados Universitarios. En este sentido, el Grado en Ingeniería Química de la Universitat Politèctnica de València, Campus d’Alcoi, está intentando coordinar algunas de sus asignaturas, utilizando esta metodología, coordinando el proyecto en la resolución de un problema de diseño de un proceso relacionado con la Ingeniería Química. En este trabajo se presentará el trabajo en una asignatura concreta, Cinética Química, 2º curso, cuatrimestre B, y como se ha coordinado con otras asignaturas, para la resolución mediante un APB de un problema de Ingeniería concreto.