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L'examen d'un corpus reuni systematiquement en explorant la Toile montre que le choix des consonnes epenthetiques precedant a l'occasion le suffixe dans les tres nombreux derives suffixaux des noms de jour de semaine n'obeit qu'en partie a des contraintes phonologiques. Certes, dans la plupart des cas, ces consonnes appartiennent a la classe des dentales, occlusives (comme dans lunditesque ou mercredinal) ou fricatives (comme dans lunditien ou vendredisiaque), et l'on peut considerer ce point d'articulation comme non marque. On constate toutefois que la dentale choisie fait a l'ordinaire partie de celles qui sont les plus frequentes devant la finale consideree dans le lexique memorise. Quand tel n'est pas le cas, on peut montrer qu'entre en ligne de compte la sequence qui precede la syllabe finale : vendredisiaque est influence par aphrodisiaque et paradisiaque. Autrement dit, le derive tend a rimer richement ou meme leoninement avec des sous-series pregnantes de la serie suffixale en cause. Dans la definition de ces sous-series entrent aussi des elements syntaxiques et semantiques. On peut montrer ainsi que le choix de la sifflante sourde /s/ comme consonne epenthetique devant -ien est caracteristique des derives nominaux et subit l'influence de l'importante sous-serie des derives nominaux en -icien. Pour ce qui est de la semantique, elle seule permet d'expliquer l'insertion de consonnes epenthetiques tres marquees ou meme de syllabes supplementaires. Les cas les plus frappants sont ceux des derives – abondamment attestes – en -cal (comme mercredical) et en -nical (comme lundinical), qui sont manifestement influences par dominical. On conclut de cet ensemble de phenomenes que des contraintes lexicales viennent seconder ou contrarier les contraintes purement phonologiques : les insertions tendent a se conformer a des schemes saillants soit par leur nombre, soit par leur proximite avec le derive en cours de creation.

International audience; The linguistic professional gesture of the teacher in the primary school and the interactional management of the class: authority, rise in tension and exchange interrogation, response and evaluation. In the framework of this article, which follows on from a research work that we carried out based on the corpus collected by Marie Lex as part of her thesis on the end of the Master's Degrees in Education and Training (MEEF, ESPE Aix-en-Provence), we chose to analyze the interdiscursive and mimogestual relationship between teachers and pupils in three classes of the Primary school in order to cross various indicators: school level, ethical professional gesture and in its realization (mimogestual) in the context of tension and in the context of the interrogation / response / evaluation exchange.; Dans le cadre de cet article, qui fait suite à un travail de recherche que nous avons conduit à partir du corpus recueilli par Marie Lex dans le cadre de son mémoire de fin de master métiers de l’éducation de l’enseignement et de la formation (M.E.E.F., E.S.P.E. Aix-en-Provence), nous avons choisi d’analyser la relation interdiscursive et mimogestuelle entre enseignants et élèves dans trois classes de l’école Primaire afin de croiser différents indicateurs : le niveau scolaire, le geste professionnel éthique dans sa réalisation langagière et dans sa réalisation (mimogestuelle) en contexte de tension et dans le cadre de l’échange interrogation/réponse/évaluation.

International audience; Si les sciences du langage sont considérées comme des disciplines à faible taux de réinscription, on peut s'interroger sur la pertinence de cette affirmation quant aux notions qu'elles véhiculent. Une notion aussi ancienne que l'est la synonymie ne pourrait-elle pas faire l'objet d'un fort taux de réinscription ? Une étude historique et épistémologique de la notion tentera d'apporter des éléments de réponses à cette question. On peut faire remonter la synonymie à l'antiquité grecque et notamment à Aristote qui est le premier à en donner une définition. Si l'antiquité gréco-latine se caractérise par la concurrence entre plusieurs conceptions de la synonymie, le Moyen-Age et la Renaissance témoignent de l'installation pérenne d'une conception cumulative de la synonymie. Cependant, un basculement s'opère au XVIIème siècle par le rejet définitif de cette synonymie cumulative pour une synonymie distinctive. Celle-ci sera pleinement établie au XVIIIème avec le premier dictionnaire des synonymes que l'on doit à l'abbé Girard. La méthode d'analyse des synonymes qu'il propose est reprise jusqu'au XIXème siècle. Mais l'avènement de la linguistique moderne au XXème siècle amène de nouveaux outils d'analyse de la synonymie, qui se veulent plus rigoureux et plus scientifiques. Ce bouleversement méthodologique n'entrave pas pour autant la persistance de la conception distinctive de la synonymie.

International audience; Nonce-formations, in other terms "new complex word[s] created by a speaker/writer on the spur of the moment to cover some immediate need " (Bauer, 1983 : 45) have received little attention from the community of French morphologists. Yet, all the conditions are now in place for this subject to emerge, in a scientific context where studies in morphology are no longer satisfied with words extracted from dictionaries but which base their methodology more and more on the exploration and collection of real data. By definition, a nonce-formation is expected to be absent from dictionaries (actually, the situation is more complex, as the paper will show), and these 'contextual formations' cannot be analyzed out of the context in which they occur. In this respect, the web and its derived corpora constitute key resources. This is particularly true as far as forums are concerned, where web users speak freely, allowing freedom to what they consider to be their creative potential. In this paper, after having defined the notion of nonce-formation, we make use of a corpus resulting from previous research, in order to identify the regular patterns that favor their emergence, in other words, to propose a grammar for nonce-formation.; Les occasionnalismes (nonce formations ou contextual formations dans la terminologie anglo-saxonne), qu'on définira provisoirement comme de " new complex word[s] created by a speaker/writer on the spur of the moment to cover some immediate need " (Bauer, 1983 : 45) ont, à notre connaissance, peu retenu l'attention des morphologues du domaine francophone. Pourtant, toutes les conditions sont désormais réunies pour que cet objet, invisible lorsqu'il s'agissait de décrire le système morphologique du français (ou d'autres langues) à partir de ressources dictionnairiques, émerge en tant qu'observable dans une morphologie puisant ses données dans le réel langagier des locuteurs. Par définition en effet, on s'attend à ce qu'un occasionalisme soit absent des dictionnaires (nous verrons que, dans les faits, la situation est plus complexe que cela), et que ces contextual formations ne puissent pas être étudiées en dehors du contexte dans lequel elles ont été produites. À cet égard, la Toile et les produits qui en dérivent constituent des ressources de choix. C'est particulièrement vrai des forums, dans lesquels les internautes s'expriment librement, laissant libre cours à leur potentiel créatif (ou ce qu'ils pensent tel). Dans la présente communication, après avoir défini la notion d'occasionalisme, nous utiliserons un corpus constitué au fil d'autres recherches pour dégager des motifs récurrents propices à leur apparition, autrement dit pour établir une grammaire des occasionnalismes.

International audience; Our contribution focuses on the research dynamic on the issue of the change (or lack thereof) with respect to the languages spoken in Algeria. These languages are Algerian Arabic, French, Berber languages and institutional Arabic, and in formal and informal areas. Our body contains a representative sample of the literature on multilingual practices and / or the theorizing, which practices are entered and analyzed the points of sociolinguistics and sociodidactique view. These writings / results are the work of Algerian researchers whose work is taken up by young researchers in particular, which often serve as their reference and theoretical support. We will try through this contribution, whenever possible, to identify these theoretical positions, to query the order epistemic foundations and clearly identify directions, priorities and expectations for education research and sociolinguistics. This will include measuring their contribution to research in the sciences of language, relevance and usefulness, but also observe what may handicap thinking on issues as sensitive as they are innervated by considerations whose ideological linguist do not always escape.; Notre contribution porte sur les dynamiques de recherche sur la question de la variation (ou leur absence) par rapport aux langues pratiquées en Algérie. Ces langues sont l’arabe algérien, le français, les langues berbères et l’arabe institutionnel, et ce dans les domaines formels et informels. Notre corpus renferme un échantillon représentatif des écrits portant sur des pratiques plurilingues et/ ou les théorisant, lesquelles pratiques sont saisies et analysées des points de vue sociolinguistique et sociodidactique. Ces écrits/résultats sont l’oeuvre de chercheurs algériens dont les travaux sont repris par les jeunes chercheurs notamment et qui leur servent souvent de références et d’appuis théoriques. Nous tenterons à travers cette contribution, autant que faire se peut, de dégager ces positionnements théoriques, d’en interroger les soubassements d’ordre épistémique et d’identifier clairement les orientations, les priorités et les attentes pour la recherche en didactique et en sociolinguistique. Il s’agira notamment de mesurer leur apport pour la recherche dans le domaine des sciences du langage, leur pertinence ainsi que leur utilité, mais d’observer également ce qui peut handicaper la réflexion sur des questions aussi sensibles tant elles sont innervées par des considérations idéologiques dont le linguiste n’échappe pas toujours.

International audience; The objective of this article is to analyse the transition of the ritual discourse to the individual discourse in correspondence of less experienced writers during World War I. The study is based on a corpus of 1273 letters, originating from 6 departments: Ain, Alsace, Ardèche, Franche-Comté, Hérault and Marne. The epistolary genre presents strong discursive traditions which orientate the reader in the communicative act. In this context, the intimate correspondence of less experienced writers reveals the writers’ recourse to fixed formulae such that they can be considered as an epistolary “ritual” (Branca-Rosoff, 1990). But how far does the ritualization of writing in these texts extend? From the perspective of their transcription, to what extent can we construct a framework for the different sequences of a letter using the conventional tags of the Text Encoding Initiative (TEI)? The first part of the article suggests a broader definition of the notion of opening formulae, evaluates its quantitative representation in our corpus and describes its configurations. In the second part, we focus on the question of boundaries: how aware are inexperienced writers of discursive units that constitute the text of their letters? How do they manage the transition between the opening and the body of the letter? We rely on two approaches: one based on syntactic relations, the other based on information structure.; L’objectif de notre article est d’analyser la transition du discours rituel au discours individuel dans des correspondances peu lettrées de la Grande Guerre. L’étude s’appuie sur un corpus exploratoire de 1273 lettres de la Grande Guerre, issues de six départements : l’Ain, l’Alsace, l’Ardèche, la Franche-Comté, l’Hérault et la Marne. Le genre épistolaire présente de fortes traditions discursives qui orientent le scripteur dans l’acte communicatif. Dans ce cadre, la correspondance intime des « peu lettrés » dévoile le recours des scripteurs à des formules figées au point que l’on puisse y voir un « rituel » épistolaire (Branca-Rosoff, 1990). Mais jusqu’où va la ritualisation de l’écriture dans ces textes ? Dans la perspective de leur transcription, jusqu’où peut-on encadrer par les balises conventionnelles de la Text Encoding Initiative (TEI) les différentes séquences de la lettre ? La première partie de l’article est consacrée à la précision de la notion de formule d’ouverture, à l’évaluation de ce qu’elle représente quantitativement dans notre corpus et à la description de ses configurations. Dans la seconde partie, nous focalisons l’étude sur la question des frontières : quelle appréhension les scripteurs peu lettrés ont-ils des unités discursives qui constituent le texte de leur lettre ? Comment s’opère la transition entre l’ouverture et le corps de la lettre ? Nous nous appuyons sur deux approches : l’une fondée sur les relations syntaxiques, l’autre sur la structure informationnelle.

D’apres les recherches recentes en sociophonetique, la palatalisation et/ou l’affrication des consonnes dentales /t, d/ devant les voyelles fermees /i, y/, frequemment considerees par les phoneticiens comme des traits non-standards caracteristiques, en France hexagonale, d’une maniere de parler des classes populaires, sont actuellement largement employees en francais par les locuteurs appartenant aux classes moyennes, voire superieures; la diffusion de ce trait pourrait constituer un changement phonetique en cours. L’objectif de notre etude est de verifier dans quelle mesure la palatalisation et/ou l’affrication influencent, consciemment ou non, l’evaluation et la categorisation des productions des locuteurs par des auditeurs de deux grandes villes francaises : Paris et Grenoble. Soucieux de rapprocher notre experience perceptive de l’ecoute en conditions naturelles, nous avons opte pour des stimulus assez longs et pour une consigne permettant de susciter les evaluations des auditeurs sans focaliser leur attention sur le phenomene etudie. Les stimulus consistent en plusieurs lectures par differents locuteurs d’une meme depeche radiophonique, comportant plusieurs contextes possibles de palatalisation/affrication. Les resultats obtenus suggerent que la palatalisation/affrication ne serait suffisamment saillante ou stereotypique pour qu'elle puisse, a elle seule, susciter des attributions negatives, conscientes ou non, et entrainer des evaluations negatives, au moins de la part des auditeurs âges de moins de 25 ans. En effet, l’evaluation d’une sequence de parole par les juges depend fortement du contexte global de celle-ci, et la perception de la palatalisation/affrication semble etre le resultat d’une correlation complexe avec d’autres variables realisees. La prise en compte de cette correlation complexe nous amene a defendre une approche permettant de ponderer le « poids » des differents traits de prononciation dans la categorisation d'un enonce comme (in)acceptable dans un contexte donne.

International audience; While adult spelling ability is rarely considered in international studies of literary competence, a public survey, IVQ (Information and daily life), was carried out in France in 2011, in which 2000 dictations were given to adults considered to have difficuly in written transcription. This body of texts, hitherto unparalled in a survey of this importance, made it possible to pinpoint the levels of spelling and phonography (ability to translate sounds into words) of those considered to be in difficulty. In order to evaluate more precisely the specific level of these people, we gave the same dictation (a shopping list composed of real and made-up words, invented for the purpose) to 87 people who did not present any particular difficulty in writing, and who therefore had not been tested for writing skills in 2011. This article presents the results of the comparison between part of the 2011 survey (434 texts) and those used in the subsequent survey in 2014 (87 texts). It offers a description of the competence of the group tested. After a description of the methodology used, we shall compare the spelling and morphographical performances of the two groups, and then their phonographical performances. Finally we shall study the graphic choices in the endings of the made-up words, and propose the writers' profiles. The conclusions are framed within a didactic perspective.; Alors que la compétence orthographique des adultes est rarement investiguée dans les enquêtes internationales ayant trait à la littératie, l'enquête d'utilité publique IVQ (Information et vie quotidienne), conduite en France en 2011, a permis de disposer de plus de 2000 dictées réalisées par des adultes repérés en difficulté en réception de l'écrit. Ce corpus de textes, inédit dans les enquêtes de cette envergure, permet de préciser les compétences orthographiques et phonographiques (capacité à transcrire la chaine sonore) des enquêtés considérés en difficulté dans cette enquête. Pour mieux évaluer les compétences spécifiques de cette population, nous avons fait passer la dictée (une liste de courses composée de mots et de pseudo-mots, inventés pour l'exercice) à 87 enquêtés de 2011 qui ne présentaient pas de difficulté particulière avec l'écrit (et qui n'avaient donc pas été évalués en production d'écrit). Cet article présente les résultats de la comparaison d'une partie du corpus recueilli en 2011 (434 textes) et de celui recueilli dans le cadre de l'enquête complémentaire en 2014 (87 textes). Il propose une description des compétences des enquêtés : après avoir présenté la méthodologie utilisée, nous comparons les performances orthographiques et morphographiques des deux populations, puis leurs performances phonographiques. Nous observons enfin les choix graphiques concernant les finales des pseudo-mots et nous dégageons des comportements de scripteurs. Les conclusions s'inscrivent dans une perspective didactique.