Search

هدفت الدراسة الي بيان العلاقة الارتباطية بين الذکاء اللغوي والکفاءة المهنية لمعلم اللغة العربية في المرحلة الثانوية وذلک من خلال الآتي: تحديد مهارات الکفاءة المهنية اللازمة لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمدينة جدة، وتحديد المتوافر من مهارات الکفاءة المهنية اللازمة لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمدينة جدة، وکذلک تحديد المتوافر من الذکاء اللغوي لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمدينة جدة، ثم تحديد العلاقة بين الذکاء اللغوي لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بکفاءتهم المهنية بمدينة جدة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي وتکونت عينة الدراسة من (200) معلما من معلمي اللغة العربية في المدارس الثانوية التابعة لإدارة تعليم جدة وقام (70) منهم فقط بالإجابة على أداة الدراسة واستخدم الباحث الأدوات التالية (استبيان، بطاقة ملاحظة، اختبار) وتوصلت نتائج الدراسة إلى التالي: وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مهارات الکتابة الإبداعية ومهارات التخطيط، وکذلک وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مهارات التواصل اللغوي ومهارات التخطيط، ومن هنا يتبين وجود علاقة ارتباطية بين ذکاء المعلمين اللغوي وکفاءتهم المهنية. وأوصت الدراسة إلى تشکيل لجان علمية متخصصة للقبول في کليات التربية وإعداد المعلمين تهتم بالجوانب الشخصية والجسمية والمظهر العام للطالب والمعلم کما أوصت بإعداد برامج علاجية للنهوض بمستوى الذکاء اللغوي لمعلمي اللغة العربية Linguistic Intelligence and Its Relation to the Professional Competence Required for Arabic language Teachers in the Secondary School Prepared by the student: Mohammed bin Saeed Al Zahrani Supervision Dr: Adel bin Abdullah Al Qahtani The aim of this study is to reveal the relationship between the linguistic intelligence and the professional efficiency of the Arabic language teacher during the secondary level through the following: Identify the professional efficiency skills required by teachers of Arabic language in Jeddah. Also, determining the available professional competence skills required by teachers of the Arabic language in Jeddah. In addition to that, defining the linguistic intelligence availability for teachers of the Arabic language at the secondary level according to their professional competence in Jeddah City. The researcher utilized the descriptive approach as well as the study sample is composed of 200 teachers of Arabic language teachers in the secondary schools of the Jeddah Education Department. Only 70 of them responded for the study tool and the researcher by using the following tools (questionnaire, note card and test). The outcomes of the study found out the following: -There is a statistically considerable correlation among creative writing skills and planning skills. Accordingly, there has been a relationship between the intelligences of the language teachers and their professional performance. The study recommended for shaping specialized scientific committees for approval to join to the education faculties and teacher preparation where they are interested in the personality, physical and general appearance of students and teachers. Also, it has recommended the preparation of remedial programs to improve the level of linguistic intelligence of Arabic teachers.

هدفت الدراسة إلى محاولة التأکد من الخصائص السيکومترية لمقياس الذکاء اللغوي الذي أعدته الباحثة، وتکونت عينة هذه الدراسة من(250)من طلاب وطالبات الفرقة الثانية بشعب اللغات کلية التربية جامعة حلوان، وتوصلت نتائج الصدق المحسوبة باستخدام صدق التحليل العاملي؛ لتشبع جميع فقرات المقياس على العامل، وصدق الاتساق الداخلي إلى ارتباط فقرات المقياس بالأبعاد الرئيسة، وأيضا ارتباط الأبعاد بالمقياس وجميع القيم دالة عند مستوى 0.01، وبحساب الصدق التمييزي بطريقة المقارنة الطرفية؛ کما جاءت النتائج وجود فروق بين المستويات العليا والدنيا عند درجات حرية٢٤٩ ، ت = ١٨.٨٩٠ عند مستوى 1٠.٠ ، وأکدت النتائج صدق الاتساق الداخلي وبناء المقياس، کما أکدت نتائج معاملات الثبات المحسوبة عن طريق اعادة التطبيق وآلفا کرونباخ والتجزئة النصفية وجوتمان (0.859، 0.689، 0.891، 0.891 ) على مدى ثبات نتائجه واستقرارها بمستوى عالي. The study aimed to try to ensure the cycometric characteristics of the linguistic intelligence prepared by the reasearcher, the sample of this study consisted of(250)students of the second year, languages Department, Faculty of Education, Helwan University, and the calculated valid results were reached using the validity of the factorial analysis to saturate all 689paragraphs of the scale on the factor, and the validity of the internal consistency of the correlation of the scale stages with the main dimensions, as well as the correlation of the dimensions with the scale and all values are indicative at the level of 0.01, and the calculation of discriminatory validity by the method of peripheral comparison, also the results were the presence of differences between the touch the upper and lower levels at degrees of freedom 249 , T=18.890 at 0.001, and the results confirmed the validity of the internal consistency and scale construction, as well as the results of the coefficients calculated by Alpha Kronbach and the middivision and Guttman( 0.859,0.689,0.891,0.891 ) on the extent of stability and stability of its results at high level.

هدف البحث الکشف عن الفروق بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل في اللغة الإنجليزية في مستوي ما وراء الذاکرة ومستوي الذکاء اللغوي ، وتکونت عينة البحث من (93) طالبة من طالبات الصف الثاني الإعدادي ،وتمثلت أدوات البحث في اختبار ما وراء الذاکرة من إعداد الباحثة واختبار جاردنر للذکاء اللغوي ،واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل في مستوي ما وراء الذاکرة ، کما أشارت إلي عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل في مستوي الذکاء اللغوي This research aimed to reveal differences between high and low achievement students in English language in metamemory level and linguistictic intelligence level .the research sample consisted of (93) female students in the second year of preparatory school.the research tools included metamemory test (prepared by researcher) and Gardner’s linguistic intelligence test .the researcher used the descriptive approach .the results showed that there are statistically significant differences at (0.01) level between high and low achievement students in metamemory level .it also indicated that there are no statistically significant differences between high and low achievement students in linguistic intelligence

مستخلص البحث: هدف البحث الحالي إلى قياس تأثير أساليب حکي القصص الرقمية (حکي غير مباشر بصوت الراوي- حکي مباشر بصوت الشخصيات- حکي غير مباشر حر بصوت الراوي والشخصيات)عبر تقنية البودکاستنج في تنمية الذکاء اللغوي والقدرة على التخيل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعاقين بصريا، وقد تم تطبيق هذا البحث على تلاميذ الصف الثاني الابتدائي کأحد أنشطة مادة اللغة العربية بمدرستي الأمل والنور للمعاقين بصريا بمدارس إدارة النزهة التعليمية، للعام الدراسي 2016/2017 - الفصل الدراسي الثاني، وقد تم الاعتماد على المنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في إعداد قائمة بمهارات الذکاء اللغوي، واختبار مهارات الذکاء اللغوي (إعداد الباحثتان) لقياس الذکاء اللغوي لدى التلاميذ المعاقين بصريا، واستبيان العمليات الخيالية القصيرة (تأليف سنجر وآخرون، ترجمه مديحة عثمان عبد الفضيل)، لقياس قدرة التلاميذ عينة البحث على التخيل، وذلک من أجل تحقيق أهداف البحث والتوصل لنتائجه. The Effect of different methods of telling digital stories through podcasting Technique on the development of linguistic intelligence and the ability to imagine in Primary stage blind pupils The objective of the current research is to identify the impact of different digital storytelling methods through podcasting techniques (Indirect narrative - Direct narrative - Free direct narrative) on the development of linguistic intelligence and the ability to imagine in Primary stage blind pupils. This research has been applied on pupils in the second grade primary school as one of the activities of the Arabic language at school of “ALAMAL WA ALNOUR” for the Blind pupil that follows the educational administration of ELNOZHA for the academic year 2016/2017-2nd semester, and it was based on the experimental method. The research tools represented in preparing a list of skills (Linguistic Intelligence), skills test of linguistic intelligence (prepared by researchers) to measure the linguistic intelligence of blind pupils , And a short fictional operations questionnaire (prepared by researchers) to measure the ability to imagine in pupils sample in order to achieve the research objectives and reach its results..

This study aimed at enhancing EFL primary school pupils' writing skills through using internet based linguistic intelligence activities. To fulfill this purpose, three instruments were constructed: a writing skills questionnaire to determine the necessary writing skills for 6th grade primary stage pupils, a pre – post writing test to assess EFL pupils' writing skills before and after the study intervention and a rubric for assessing and scoring the EFL writing skills included in the writing test. The validity and reliability of the study instruments were established before their application in the study. The quasi-experimental design was adopted. The participants of the study were 60 pupils selected from the 6th grade primary stage pupils at Mansoura College International Language Schools.The experimental group pupils were taught through the proposed internet based linguistic intelligence activities while the control group pupils studied through the regular instructional activities. Results of the study revealed that the experimental group pupils EFL writing skills were significantly enhanced. It was recommended that linguistic intelligence activities should be used in EFL teaching to enhance writing skills and other language skills. In addition EFL learners should be provided with writing courses in which internet based linguistic intelligence activities are employed.

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مستوى الذکاء اللغوي والروحي لدى طلبة جامعة البلقاء الأردنية في ضوء بعض المتغيرات؛ ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون مقياسا للذکاء اللغوي وآخر للذکاء الروحي، وطبق على عينة الدراسة التي بلغت من (60) طالبا وطالبة (30) منهم من الطلبة الجدد و(30) من المتوقع تخرجهم من طلبة شعبة اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات،من طلبة المرحلة الجامعية الأولى(بکالوريوس) للعام الدراسي 2015/2016م. أظهرت نتائج الدراسة أثرا إيجابيا للخطط الدراسية في الذکاء اللغوي والروحي لدى طلبة اللغة العربية والإنجليزية المتوقع تخرجهم على مقياس الذکاء اللغوي ومقياس الذکاء الروحي؛ فکانت درجة مقياس الذکاء اللغوي ومقياس الذکاء الروحي مرتفعة لکل منهما، بينما کانت منخفضة لدى طلبة الرياضيات المتوقع تخرجهم. وتبين وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) يعزى إلى التخصص لصالح اللغة الإنجليزية، وأظهرت نتائج الدراسة أيضا أن درجة مقياس الذکاء اللغوي والروحي کانت متدنية لدى الطلبة الجدد في جميع التخصصات. The impact of the Teaching Plans of the Jordanian Universities on The Linguistic and Spiritual Intelligence of the Students. Abstract: This study verifiesthe impact of the plans of the Jordanian universities on the linguistic and spiritual intelligence. To achieve the objectives of the study, the researcher has designed a scale of linguistic intelligence and a spiritual intelligence scale and applied it to a sample of 60 students: thirty of them are new students English , while the other 30 are English, Arabic and Math students who are expected to graduate in the academic year 2015-16 expected to. The study showed a positive impact of the teaching plans on the linguistic and spiritual intelligence of the Arabic and English expected graduates students who scored high grades according the scale of the study while Math expected to graduates scored a lower grade. The study showed statistically significant differences at (α=0.05) attributable to major of the study in favor of the English language. The study also showed that the degree of linguistic and spiritual intelligence scale was low among the new students in all disciplines.

The study aimed at exploring the potential for predicting dialogue skill in light of multiple intelligences among faculty of education students at Al-Aqsa University besides recognizing the levels of their multiple intelligences and dialogue skill attributable to gender and academic majority. The study sample was composed of (365) male and female students. The study used the multiple intelligences checklist and the dialogue skill scale developed by the two researchers. The findings showed that the intrapersonal intelligence level was high with a mean of 4.04, followed by the existential intelligence with a mean of 3.808 and the means of both types of intelligence exceeded 3.75 (75%) as a supposed level. It was also revealed that the dialogue skill level was high with a mean of 3.177 exceeding 3 (75%) as a supposed level. Additionally, it was found that linguistic intelligence came sixth among Arabic language majors and seventh among English majors; logical-mathematical intelligence came fifth among math majors; and natural intelligence came seventh among social studies majors and sixth among science teaching majors. The study also revealed that the intrapersonal and logical-mathematical intelligences were the biggest predictors of dialogue skill, and that while there were statically significant differences in (logical-mathematical, spatial, bodily-Kinesthetic, interpersonal, natural, and existential intelligences) in favor of males, there were non statistically significant differences in linguistic, intrapersonal, and musical intelligences that could be attributed to gender. There were also non statically significant differences in dialogue skill attributed to gender.