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Fruhgeborene zeigen abhangig vom individuellen biologischen Risiko andere Verhaltensmuster als reif geborene Kinder. Fur die Arbeit mit Fruhgeborenen ist es wichtig, deren spezifische Bedurfnisse zu kennen und Eltern-Kind-Interaktionen nicht nur anhand allgemeiner Erziehungsmodelle zu beurteilen. Eltern von Fruhgeborenen mit kognitiven oder Verhaltensproblemen verhalten sich „intuitiv“ starker kontrollierend, um das Verhalten ihrer Kinder zu strukturieren und deren Aufmerksamkeitsregulation zu fordern. Daten aus der Bayerischen Entwicklungsstudie zeigen, dass Mutter ehemaliger Fruhgeborener die kindliche Ausdauer im Grundschulalter mit einer Kombination aus hoher Sensitivitat und hoher verbaler Kontrolle am besten fordern. Wir benotigen mehr Informationen zu langfristigen sozialen Interaktionen Fruhgeborener mit ihren Eltern, um gezielte Interventionsansatze entwickeln zu konnen.

Die vorliegende Studie untersucht, wie turkischstammige (n = 178) und deutsche (n = 55) Mutter ihre Verantwortung fur schulische Belange beurteilen und ob diese Einstellungen die tatsachliche Elternbeteiligung (Selbsteinschatzung der Mutter, Fremdeinschatzung durch die Lehrkrafte, n = 112) vorhersagen. Turkischstammige Mutter hatten eine geringere Schulbildung, schatzen aber den Stellenwert von Bildung hoher ein als deutsche Mutter. Fur die Einschatzung der eigenen Verantwortung erwiesen sich die Erfahrung der Mutter mit dem deutschen Schulsystem, ihre Bildung, der Stellenwert von Bildung sowie das Alter der Kinder als signifikante Pradiktoren. Turkischstammige Mutter mit Erfahrung im deutschen Schulsystem unterschieden sich in ihrer Verantwortungszuschreibung nicht von deutschen Muttern. Die mutterliche Einstellung zur eigenen Verantwortung sagte ihre tatsachliche Beteiligung vorher. Insbesondere die hohe Bildungsmotivation der turkischstammigen Mutter ohne deutsche Schulerfahrung beeinflusste das Lehrerurteil positiv. Die Ergebnisse legen nahe, dass das schulische Engagement turkischstammiger Eltern aus kulturspezifischen Erwartungen resultiert und durch Vertrautheit mit dem deutschen Schulsystem gefordert wird.