En este trabajo se analizan los resultados de una investigación sobre concepciones y prácticas evaluativas de profesores de ciencias químicas, farmacéuticas y bioquímicas de una universidad pública de Chile. Se aplicó una encuesta, 4 grupos focales y 2 entrevistas en profundidad. Participó el 87 % de los docentes y directivos principales. Los resultados se relacionan con las acepciones, propósitos, funciones, e intencionalidades de la evaluación del aprendizaje, que los docentes expresan y aplican en una innovación curricular por competencias. Se concluye la existencia de concepciones y prácticas principalmente de tipo instrumental y objetivizadora de la evaluación, más acorde a un currículum academicista, orientado por objetivos y contenidos, que a un currículum por competencias que busca una actuación profesional en contexto de cambios.